寧波市直屬高中化學(xué)說(shuō)題比賽

說(shuō)反思說(shuō)題解說(shuō)題目說(shuō)學(xué)情說(shuō)題說(shuō)拓展基于核心素養(yǎng)的試題命制一、說(shuō)題目一系列操作飽和KOH溶液90%Fe（NO3）3溶液除去CaCl211mol·L-1KOH溶液步驟②步驟③步驟①反應(yīng)Ⅰ溶解反應(yīng)II反應(yīng)液Cl23mol·L-1KOH溶液K2FeO4Ca(OH)2混合均勻24（原創(chuàng)）.高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種集氧化、吸附、絮凝于一體的新型多功能水處理劑，在能源、環(huán)保等方面有著廣泛的用途?？梢圆捎脧?qiáng)堿性介質(zhì)中Ca(ClO)2氧化法生產(chǎn)，其生產(chǎn)工藝如下：已知：(1)高鐵酸鹽熱穩(wěn)定性差，超過(guò)30℃，快速分解；(2)高鐵酸鉀的產(chǎn)率與堿度有關(guān)。下列說(shuō)法不正確的是()A．步驟①發(fā)生的離子反應(yīng)方程式：2Fe3++3ClO-+5H2O=2FeO42-+3Cl-+10H+

B.步驟②目的是：堿性越強(qiáng)，K2FeO4的溶解度越低，析出晶體的量越多C.步驟③“一系列操作”過(guò)程中，需要降溫結(jié)晶、過(guò)濾、洗滌和干燥D．高鐵酸鉀作為一種理想水處理劑的原理是：有強(qiáng)氧化性，能殺菌消毒，

產(chǎn)生的Fe(OH)3有吸附沉降作用。A2017年4月選(學(xué))考試題24．由硫鐵礦燒渣(主要成分：Fe3O4、Fe2O3和FeO)得到綠礬(FeSO4·7H2O)，再通過(guò)綠礬制備鐵黃[FeO(OH)]的流程如下：已知：FeS2和鐵黃均難溶于水下列說(shuō)法不正確的是A．步驟①，最好用硫酸來(lái)溶解燒渣B．步驟②，涉及的離子反應(yīng)為FeS2＋14Fe3+＋8H2O==15Fe2+＋2SO42-＋16H+C．步驟③，將溶液加熱到有較多固體析出，再用余熱將液體蒸干，可

得純凈綠礬D．步驟④，反應(yīng)條件控制不當(dāng)會(huì)使鐵黃中混有Fe(OH)3基于兩道高考模擬題的分析相關(guān)知網(wǎng)文獻(xiàn)的檢索結(jié)合高中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)命題背景2Cl2+2Ca(OH)2=Ca(ClO)2+2H2O+CaCl2物質(zhì)分離與提純操作氧化還原反應(yīng)膠體的性質(zhì)依據(jù)化學(xué)選考考試說(shuō)明命題立意呈現(xiàn)形式：流程圖的選擇題設(shè)問(wèn)方式：措施、成分、物質(zhì)、原因能力考查：獲取、處理和應(yīng)用信息的能力；理解、應(yīng)用

知識(shí)的能力知識(shí)落點(diǎn)：基本理論、元素化合物、實(shí)驗(yàn)

無(wú)機(jī)工業(yè)流程圖題能夠以真實(shí)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為背景，源于教材，高于教材，體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想，能夠綜合考查學(xué)生各方面的基礎(chǔ)知識(shí)及將已有知識(shí)靈活應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)際中解決問(wèn)題的能力。

試題難度為0.4（四中學(xué)生3分鐘課堂檢測(cè)結(jié)果分析）A.39.73%B.31.5%C.19.18%D.9.59%學(xué)生解題障礙分析：①閱題、審題和消化信息速度太慢②學(xué)生讀題草率，對(duì)于題目中所給化學(xué)信息接受、吸收、

整合的能力有待加強(qiáng)③基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生思路不清二、說(shuō)學(xué)情一系列操作飽和KOH溶液90%Fe（NO3）3溶液除去CaCl211mol·L-1KOH溶液步驟②步驟③步驟①反應(yīng)Ⅰ溶解反應(yīng)II反應(yīng)液Cl23mol·L-1KOH溶液K2FeO4Ca(OH)2混合均勻24（原創(chuàng)）.高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種集氧化、吸附、絮凝于一體的新型多功能水處理劑，在能源、環(huán)保等方面有著廣泛的用途?？梢圆捎脧?qiáng)堿性介質(zhì)中Ca(ClO)2氧化法生產(chǎn)，其生產(chǎn)工藝如下：A．步驟①發(fā)生的離子反應(yīng)方程式：2Fe3++3ClO-+5H2O=2FeO42-+3Cl-+10H+

命題立意：知識(shí)技能：本題關(guān)鍵是氧化還原型的離子方程式的書(shū)寫(xiě)，容易錯(cuò)，需要學(xué)生耐心、細(xì)心。能力考核：化學(xué)語(yǔ)言及應(yīng)用能力，考查學(xué)生能用化學(xué)用語(yǔ)表征物質(zhì)在特定條件下可能具有的性質(zhì)和發(fā)生的變化。個(gè)性品質(zhì)：學(xué)會(huì)用觀察等多種手段獲取信息，并運(yùn)用歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工、處理，以有效地解決問(wèn)題。選考考試說(shuō)明三、說(shuō)題解教材內(nèi)容知識(shí)條目必考要求加試要求核心素養(yǎng)水平必修一專題二第二單元離子方程式

b

b微觀探析水平2：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納物質(zhì)反應(yīng)類型，運(yùn)用微粒結(jié)構(gòu)圖式描述物質(zhì)及變化過(guò)程。變化觀念水平4：對(duì)具體物質(zhì)的性質(zhì)做出解釋或預(yù)測(cè)，運(yùn)用化學(xué)變化的規(guī)律分析說(shuō)明生產(chǎn)生活實(shí)際中的化學(xué)變化。一系列操作飽和KOH溶液90%Fe（NO3）3溶液除去CaCl211mol·L-1KOH溶液步驟②步驟③步驟①反應(yīng)Ⅰ溶解反應(yīng)II反應(yīng)液Cl23mol·L-1KOH溶液K2FeO4Ca(OH)2混合均勻24（原創(chuàng)）.高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種集氧化、吸附、絮凝于一體的新型多功能水處理劑，在能源、環(huán)保等方面有著廣泛的用途?？梢圆捎脧?qiáng)堿性介質(zhì)中Ca(ClO)2氧化法生產(chǎn)，其生產(chǎn)工藝如下：已知：(1)高鐵酸鹽熱穩(wěn)定性差，超過(guò)30℃，快速分解；(2)高鐵酸鉀的產(chǎn)率與堿度有關(guān)。B.步驟②目的是：堿性越強(qiáng)，K2FeO4的溶解度越低，析出晶體的量越多C.步驟③“一系列操作”過(guò)程中，需要降溫結(jié)晶、過(guò)濾、洗滌和干燥命題立意：知識(shí)技能：物質(zhì)分離與提純操作能力考核：化學(xué)方法及分析能力，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括、判斷、推理等能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)及研究能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象的正確描述。個(gè)性品質(zhì)：經(jīng)歷對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究過(guò)程，學(xué)會(huì)用觀察實(shí)驗(yàn)等手段獲取信息，并運(yùn)用歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工、處理，以有效解決問(wèn)題。選考考試說(shuō)明三、說(shuō)題解教材內(nèi)容知識(shí)條目必考要求加試要求核心素養(yǎng)水平必修一專題一第二單元物質(zhì)分離與提純

b

c科學(xué)探究水平1：完成實(shí)驗(yàn)操作證據(jù)推理水平2：能依據(jù)證據(jù)從不同視角分析問(wèn)題，推出合理的結(jié)論一系列操作飽和KOH溶液90%Fe（NO3）3溶液除去CaCl211mol·L-1KOH溶液步驟②步驟③步驟①反應(yīng)Ⅰ溶解反應(yīng)II反應(yīng)液Cl23mol·L-1KOH溶液K2FeO4Ca(OH)2混合均勻24（原創(chuàng)）.高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種集氧化、吸附、絮凝于一體的新型多功能水處理劑，在能源、環(huán)保等方面有著廣泛的用途。可以采用強(qiáng)堿性介質(zhì)中Ca(ClO)2氧化法生產(chǎn)，其生產(chǎn)工藝如下：D．高鐵酸鉀作為一種理想水處理劑的原理是：有強(qiáng)氧化性，能殺菌消毒，

產(chǎn)生的Fe(OH)3有吸附沉降作用。三、說(shuō)題解命題立意：知識(shí)技能：膠體、判斷物質(zhì)的氧化性強(qiáng)弱能力考核：化學(xué)方法及分析能力，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括、分類、判斷、推理等能力。個(gè)性品質(zhì)：學(xué)會(huì)用觀察等手段獲取信息，并運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工、處理，以有效解決問(wèn)題。選考考試說(shuō)明教材內(nèi)容知識(shí)條目必考要求加試要求核心素養(yǎng)水平必修一專題一第二單元膠體

a

a變化觀念水平2：從原子分子水平分析化學(xué)變化的內(nèi)因和變化的本質(zhì)必修一專題二第一單元氧化性強(qiáng)弱的判斷c證據(jù)推理水平2：從宏觀和微觀結(jié)合上收集證據(jù)，從不同視角分析問(wèn)題，推出合理的結(jié)論。三、說(shuō)題解

讀全文，找信息，靈活運(yùn)用視框內(nèi)，看框外，內(nèi)外結(jié)合細(xì)分析，邊思考，易處著手先局部，后全盤(pán)，逐步深入變式：采用工業(yè)大理石（含有少量SiO2、Al2O3、Fe2O3等雜質(zhì)）制取CaCl2·6H2O，設(shè)計(jì)了如下流程：

已知：Al(OH)3+OH-=AlO2－+2H2O，下列說(shuō)法不正確的是（D

）A．固體Ⅰ中含有SiO2，固體Ⅱ中含有Fe(OH)3B．使用石灰水時(shí)，要控制pH，防止固體Ⅱ中Al(OH)3轉(zhuǎn)化為AlO2－C．試劑a選用鹽酸，從溶液Ⅲ得到CaCl2·6H2O產(chǎn)品的過(guò)程中，須控制條

件防止其分解D．若改變實(shí)驗(yàn)方案，在溶液Ⅰ中直接加氨水至沉淀完全，濾去沉淀，其

溶液經(jīng)蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶也可得到純凈CaCl2·6H2O四、說(shuō)拓展四、說(shuō)拓展研究教材把握考綱知識(shí)、能力選（學(xué)）考題型生產(chǎn)實(shí)際、價(jià)值取向五、說(shuō)反思素養(yǎng)是人在特定情境中綜合運(yùn)用知識(shí)、技能和態(tài)度解決問(wèn)題的高級(jí)能力與人性能力。五、說(shuō)反思——模型認(rèn)知1.學(xué)生重要的是快速瀏覽，明確整個(gè)流程及每一部分的目的，分析每步發(fā)生的反應(yīng)及得到的產(chǎn)物。2.仔細(xì)審讀，關(guān)注有關(guān)信息提示。3.找準(zhǔn)問(wèn)題切入點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)理論與實(shí)際問(wèn)題思考，化難為易，逐步解題。五、說(shuō)反思——模型認(rèn)知1、分離提純操作的常用方法；2、控制相變條件；3、相組成成分的判斷。4、離子方程式的書(shū)寫(xiě)與化學(xué)平衡原理；5、化學(xué)計(jì)算；6、化學(xué)工藝與綠色環(huán)保理念。五、說(shuō)反思——模型認(rèn)知常見(jiàn)的分離提純操作:過(guò)濾、萃取、分液、蒸餾、重結(jié)晶等化學(xué)工藝與綠色環(huán)保理念：1、具備解決工業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題的思路2、具備成本意識(shí)：浸出率、轉(zhuǎn)化率、利用率、原料價(jià)格、能耗的控制、原料、能量的循環(huán)利用。3、具備效率意識(shí)：生產(chǎn)速率、催化劑的使用、反應(yīng)條件的選擇。4、具備環(huán)保意識(shí)：綠色化學(xué)①?gòu)闹R(shí)選擇上，立足教材，知識(shí)內(nèi)容源于教材，高于教材。②從教學(xué)方法上，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和辯證思維，提高學(xué)