人生職業(yè)規(guī)劃五篇

人生職業(yè)規(guī)劃合集五篇

人生職業(yè)規(guī)劃篇1

有人說，職業(yè)規(guī)劃就是告知你適合干什么;有人說，職業(yè)規(guī)劃就是幫你規(guī)劃好人生路線，按部就班地做就能勝利;有人說，職業(yè)規(guī)劃就是由職場前輩給你傳授閱歷?！奥殬I(yè)規(guī)劃”，如今已由學(xué)生及家長關(guān)注的就業(yè)視點進(jìn)展成為全球教育的主導(dǎo)觀念。

留學(xué)為何需要職業(yè)規(guī)劃

與容閎、詹天佑、徐志摩那個時代相比，盡管我們在科研、高精尖技術(shù)和先進(jìn)治理領(lǐng)域，與西方還存在肯定的差距，但這種差距正在不斷縮小，甚至在某些領(lǐng)域，中國已經(jīng)超越了西方國家。因此，現(xiàn)在不能簡潔地說，只要在國外學(xué)到一技之長，歸國后就能徹底顛覆某個學(xué)科和行業(yè)。況且，當(dāng)今時代的留學(xué)生已經(jīng)許多。那么，出國留學(xué)還有意義嗎?

答案是確定的。首先，出國留學(xué)能夠享受國際一流的教育資源。其次，積存國際工作閱歷。留學(xué)可以開拓國際視野，幾個主要留學(xué)目的地國家，如美國、澳大利亞、加拿大等，都有針對國際學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的工作簽證政策。優(yōu)秀國際學(xué)生有肯定的時機留在當(dāng)?shù)毓ぷ?，不僅可以感受海外工作氣氛和環(huán)境，還可以積存在國際企業(yè)的工作閱歷，特殊是接觸到先進(jìn)的商業(yè)模式、應(yīng)用技術(shù)和治理理念。

在這個過程中，從留學(xué)到就業(yè)，從“軟背景”到“硬實力”，職業(yè)規(guī)劃越早越受用。假如沒能在留學(xué)前著手職業(yè)規(guī)劃，那么也應(yīng)在留學(xué)期間思索畢業(yè)時的就業(yè)去向。

職業(yè)規(guī)劃中有哪些誤區(qū)

討論發(fā)覺，許多中國學(xué)生在為留學(xué)做職業(yè)規(guī)劃時，簡單被一些假象或誤區(qū)所蒙蔽。

表現(xiàn)之一是專業(yè)扎堆，畢業(yè)后難就業(yè)。哪個行業(yè)好或者哪個熱門就選哪個，這種不假思考的決策方式把很多問題留在了以后。依據(jù)新東方前途出國詢問有限公司的最新數(shù)據(jù)，超過40%的留學(xué)生選擇金融、商科相關(guān)專業(yè)，而近年來金融行業(yè)的入門級崗位長期處于供大于求的狀態(tài)。

表現(xiàn)之二是注意功課和考試，不注意實習(xí)。努力學(xué)習(xí)當(dāng)然是學(xué)生的本分，但還要記得為了什么而學(xué)習(xí)。學(xué)生可以從學(xué)校就業(yè)辦公室(CareerOffice)、行業(yè)探究沙龍、校友精英及名企校園宣講會、求職或行業(yè)共享等活動中獲得想了解的行業(yè)或企業(yè)信息，從而為將來做選擇，而實習(xí)經(jīng)受是驗證這個行業(yè)乃至崗位是否適合自己的最有效方式。

表現(xiàn)之三是認(rèn)為進(jìn)入名校就等于進(jìn)入名企。名校背景會使求職者獲得更多名企的面試時機，但能否被錄用，還要看其是否擁有企業(yè)想要的軟實力和硬實力，包括校園實踐閱歷、實習(xí)經(jīng)受等。固然，還有清楚的職業(yè)規(guī)劃和充分的面試、筆試預(yù)備。

表現(xiàn)之四是以為職業(yè)規(guī)劃可以等到就業(yè)前再預(yù)備。有一局部學(xué)生認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃只要在就業(yè)前預(yù)備就可以，或者說留學(xué)與職業(yè)規(guī)劃并不存在很大的關(guān)聯(lián)。其實，許多勝利案例都顯示，越早規(guī)劃的中國留學(xué)生越能輕松就業(yè)。其中，有充分相關(guān)行業(yè)實習(xí)經(jīng)受的留學(xué)生幾乎都輕松拿到抱負(fù)企業(yè)的“入場券”。對于就讀所謂“非名?！钡牧魧W(xué)生來說，完全可以依靠科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和腳踏實地的努力，在短短數(shù)年的留學(xué)期間實現(xiàn)“彎道超車”。

家長咋精準(zhǔn)支持孩子規(guī)劃

固然，導(dǎo)致以上現(xiàn)狀的緣由有許多，其中緣由之一是父母。一種是在孩子留學(xué)與就業(yè)方面，父母享有肯定的打算權(quán)。另一種是父母完全自由散養(yǎng)孩子，“只要孩子快樂就好”。其實，孩子這時閱歷尚淺，需要正確的指引和幫忙。而且，討論說明，那些初入職場就“游刃有余”的孩子，許多都有一雙“隱形的翅膀”在支持，即來自家長的力氣。

今日的中國家長擁有更為豐富的教育背景、國際視野和可支配資源。他們普遍關(guān)注子女的職業(yè)規(guī)劃，但他們當(dāng)中的許多人并不了解如何精準(zhǔn)地幫忙孩子進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注的問題也不夠超前。一般家長的問題都會集中在專業(yè)的選擇上。例如，這個專業(yè)將來好不好就業(yè)?這個專業(yè)好還是那個專業(yè)好?但實際上，推斷職業(yè)規(guī)劃的維度有許多，專業(yè)和薪資只是其中一局部。現(xiàn)在的高薪行業(yè)并不代表著三五年之后還是最好的，現(xiàn)在看起來薪資不高的行業(yè)，將來三五年后可能會成倍增長。

例如，許多中國企業(yè)都在投資體育產(chǎn)業(yè)，包括在國內(nèi)外購置體育俱樂部。這時候，企業(yè)需要的是在國外俱樂部有過實習(xí)或工作經(jīng)受的人才，為此，與之相關(guān)的體育治理專業(yè)將來會炙手可熱。其實，還有許多類似的新型職業(yè)可能從一開頭就沒有消失在家長的規(guī)劃中。

因此，從長遠(yuǎn)角度來說，興趣、性格是否與專業(yè)匹配，將來行業(yè)的進(jìn)展趨勢，都值得思索。為此，家長提出“我的孩子更適合什么專業(yè)”“這個行業(yè)進(jìn)展前景如何”“選擇什么樣的專業(yè)與這個行業(yè)相關(guān)”之類較為立體的問題，可能對于孩子的留學(xué)與職業(yè)規(guī)劃更有裨益。

在經(jīng)受多維度的思索后明確就業(yè)方向，接下來就需要對行業(yè)做深度討論。許多學(xué)生與家長經(jīng)過多重考量后選擇了金融專業(yè)，但僅僅通過財經(jīng)頻道、新聞和道聽途說來進(jìn)展職業(yè)探究，明顯并不專業(yè)。金融行業(yè)的8個子行業(yè)——券商、投行、基金、商業(yè)銀行、資產(chǎn)治理、保險、信托、期貨，在國內(nèi)外的商業(yè)模式是怎么樣的?主要的公司有哪些?會聘請哪些人才?崗位都是做什么的?將來的進(jìn)展軌跡是什么樣子的?假如將來要投入30年以上的職業(yè)生涯到這個行業(yè)中去，莫非不應(yīng)當(dāng)花兩個月的時間去了解嗎?

想要進(jìn)入某一行業(yè)，就肯定要知道它的就業(yè)形勢。例如，投資銀行聘請一般都要求應(yīng)聘者出名校背景和暑期實習(xí)經(jīng)受。假如應(yīng)聘者曾經(jīng)爭取到這樣的實習(xí)時機，就有可能被錄用。詢問行業(yè)同樣需要是名校高材生，平均成績績點(GPA)要高，有相關(guān)名企實習(xí)經(jīng)受，同時肯定要學(xué)習(xí)面試技巧，并做好充分預(yù)備。

如何科學(xué)地制訂職業(yè)規(guī)劃

對想進(jìn)展留學(xué)與職業(yè)規(guī)劃的中國學(xué)生，首先要了解自己，即做到自我認(rèn)知和探究。為此，可以先向自己提出這樣幾個問題：我的職業(yè)興趣是什么?我有什么力量?我在什么樣的活動中會獲得最多的滿意感?對此，有兩種解決方法，一是憑直覺，弄清自己喜愛做什么，對什么感興趣，并且擅長做什么;二是找到專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，通過職業(yè)詢問、專業(yè)測評等方法，最終獲得客觀的自我認(rèn)知。值得留意的是，人的興趣在年輕的時候具有不穩(wěn)定的特點，所以用“我擅長做什么”問自己更為牢靠。

其次，了解外部世界。要對工作世界有所了解，例如，勞動力市場現(xiàn)狀、就業(yè)市場格局、行業(yè)背景分析、職業(yè)種類的區(qū)分和各自要求、地域問題、企業(yè)文化和組織等。對某行業(yè)感興趣的留學(xué)生，應(yīng)當(dāng)通過盡可能多的渠道去了解該行業(yè)。已經(jīng)確定專業(yè)的留學(xué)生可以直接通過學(xué)校了解本專業(yè)往屆畢業(yè)生就業(yè)去向，借鑒師哥、師姐的閱歷。討論內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從行業(yè)現(xiàn)狀，到企業(yè)，再到職位等。

通常而言，能夠很好地駕馭一份工作，需要學(xué)問、技能和力量三方面支撐。其中，學(xué)問和技能是崗位最根本的專業(yè)功底和辦公技能，而力量在不同階段有不同的需求，提升也大多是在實踐中轉(zhuǎn)變的。而長期職業(yè)生涯的勝利因素中，“適宜”占了很大比重。為此，科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃中，需要我們理清一些非理性信念，比方“錢多活少離家近”。

通過以上分析，我們對將來的職業(yè)規(guī)劃有了肯定方向。然而，是不是根據(jù)這樣的方式制訂出來的職業(yè)規(guī)劃就肯定符合自己的職業(yè)進(jìn)展軌跡或者能夠解決“疑難雜癥”呢?對此，要依據(jù)實際問題進(jìn)展詳細(xì)分析。職業(yè)生涯規(guī)劃對于個人而言，其價值聚焦于兩點：

首先，提升主觀幸福感(SWB)。主觀幸福感是指人們對其生活質(zhì)量所做的情感性和認(rèn)知性整體評價。例如，一個很文藝的女生在美國很吃力地學(xué)習(xí)計算機，只是為了能夠留在美國。長期來看，這并不是一個明智的選擇。留學(xué)生是個全球流淌的群體，無論在哪里工作，都需要對職業(yè)布滿熱忱。況且每個行業(yè)，除了春天還會有冬天，在選擇職業(yè)上，只有最適合自己的行業(yè)。

其次，提升個人生涯成熟度，即生涯決策力量。目前，簡單的經(jīng)濟(jì)環(huán)境致使企業(yè)生命周期急劇縮短，“從一而終”的職業(yè)進(jìn)展概念正在淡化。為此，如何在紛繁簡單的變革中掌控全局，保持自身職業(yè)進(jìn)展軌跡的連續(xù)上升，成為職場生存的一項必備技能。

總之，主觀幸福感向內(nèi)，生涯成熟度向外，一內(nèi)一外，共同構(gòu)建起人們追求職業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)進(jìn)展、職業(yè)幸福的根本體系，這也是職業(yè)規(guī)劃本身所要傳遞的理念。

人生職業(yè)規(guī)劃篇2

一、引言

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人生的精彩讓我不斷的渴望“飛得更高”……

求知、探究，實踐、起步，成就、進(jìn)展，收獲、享受，漫漫人生路，每個人都有不同的抱負(fù)和經(jīng)受，有的勝利，有的失敗，有的得到收獲的歡欣，有的卻廢然而返……

面對種種的內(nèi)外逆境，誠然地看到人生需要規(guī)劃、職業(yè)路需要規(guī)劃，“科學(xué)的規(guī)劃是完善人生的序曲”。一份科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃不僅使大學(xué)和以后有了前進(jìn)的方向，而且使人的眼光放到更高的“頂峰”。

對將來做出規(guī)劃，不是在做白日夢，更不是在癡心妄想，一份簡潔的規(guī)劃書，規(guī)劃出精彩人生，打造出錦繡前程，在不斷地實踐中調(diào)整規(guī)劃，抱負(fù)終究會實現(xiàn)！

二、我的人生目標(biāo)

2.1美妙的愿望：讓自己和家人過上風(fēng)光的生活，成為一個對社會和國家出色奉獻(xiàn)的人才。

2.2總體目標(biāo)：完本錢科和討論生的學(xué)習(xí)，進(jìn)入南車集團(tuán)一類的大型企業(yè)，由最初的技術(shù)人員向治理層進(jìn)展。

2.3已進(jìn)展?fàn)顩r：現(xiàn)為xx理工大學(xué)電氣學(xué)院自動化專業(yè)的大二學(xué)生，接下來的任務(wù)是以優(yōu)秀的成績完本錢科學(xué)業(yè)，并且考入一所本專業(yè)的重點院校讀研。

三、專業(yè)分析

3.1自動化專業(yè)概況：自動化專業(yè)主要討論的是自動掌握的原理和方法，自動化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類掌握系統(tǒng)中的應(yīng)用。它以自動掌握理論為根底，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面對工業(yè)生產(chǎn)過程自動掌握及各行業(yè)、各部門的自動化。它具有“控（制）管（理）結(jié)合，強（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮亮的特點，是理、工、文、管多學(xué)科穿插的寬口徑工科專業(yè)。學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事自動掌握、自動化、信號與數(shù)據(jù)處理及計算機應(yīng)用等方面的技術(shù)工作。就業(yè)領(lǐng)域也特別寬廣，包括高科技公司、科研院所、設(shè)計單位、大專院校、金融系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、稅務(wù)、外貿(mào)、工商、鐵道、民航、海關(guān)、工礦企業(yè)及政府和科技部門等。

3.2技能要求：

具有較扎實的自然科學(xué)根底，較好的人文社會科學(xué)根底和外語綜合力量；

把握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)根底理論學(xué)問，主要包括電路理論、電子技術(shù)、掌握理論、信息處理、計算機軟硬件根底及應(yīng)用等；

較好地把握運動掌握、工業(yè)、過程掌握及自動化儀表、電力電子技術(shù)及信息處理等方面的學(xué)問，具有本專業(yè)領(lǐng)域1—2個專業(yè)方向的專業(yè)學(xué)問和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和進(jìn)展趨勢；

獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓(xùn)練；

在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備肯定的科學(xué)討論、科技開發(fā)和組織治理力量，具有較強的工作適應(yīng)力量。

3.3就業(yè)前景：自動化就業(yè)優(yōu)勢突出，全部的行業(yè)都可同自動化掛鉤，轉(zhuǎn)行簡單，“硬”可轉(zhuǎn)電子工程，“軟”可轉(zhuǎn)計算機，也可轉(zhuǎn)通信，固然待遇也不錯。

——屬于信息產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)是科技進(jìn)展的趨勢，被譽為朝陽產(chǎn)業(yè)，進(jìn)展快、需人多、待遇高。作為信息產(chǎn)業(yè)中的重要一員，自動化專業(yè)有著光芒前途。

——應(yīng)用范圍廣。幾乎全部的工業(yè)部門都可同自動掌握掛上鉤，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、國防也與自動化息息相關(guān)。

——對個人進(jìn)展特別有利。課程設(shè)置掩蓋面廣，所學(xué)學(xué)問與其他學(xué)科穿插甚多。

四、個人分析

4.1興趣：我的興趣廣而不專，泛而不濃。我對計算機、電子計術(shù)、電路、電機等與本專業(yè)息息相關(guān)的學(xué)問和技能有著較強制服欲，但是興趣卻不是特殊的深厚。我最為感興趣的就是語言類的學(xué)科，并且鐘情于人文社科類。另外，我在體育和藝術(shù)上有著肯定的喜好，但是由于不能夠在這些方面突出的表現(xiàn)自己，所以也就沒有把它們作為我努力的方向，但是在業(yè)余我樂于把它們作為提升自己綜合素養(yǎng)的途徑。通過對我興趣特點的分析，在今后的進(jìn)展中，我會不斷的培育自己對工程技術(shù)的興趣和提高自己的技能，這是我作為一個工科學(xué)生的必需。同時我會加強對自己人文素養(yǎng)提高，為自己由最初的工程技術(shù)人員向企業(yè)治理人員做好預(yù)備。

4.2力量：我的各方面的力量總體較為平均，而在語言和寫作方面稍強，這讓我可以比擬輕松的把握外語、文獻(xiàn)檢索、科技寫作等方面的技能和人文社科類的學(xué)問理論。而自動化究竟是理工為主，需要較強的數(shù)學(xué)分析力量、對簡單電路的分析力量、和對電子電路的設(shè)計、調(diào)試力量，這恰恰是我所欠缺的，所以我必需在學(xué)習(xí)中以努力和刻苦來彌補力量上的缺乏。同時會注意另外還要注意人際交往人力的提高。

4.3性格:我的性格隨和寧靜、有急躁，比擬適合從事一些需要花費大量的時間和精力的工作，而不大適應(yīng)快節(jié)奏的工作。稍偏內(nèi)向的我人際交往面不是很廣，但是卻有著為數(shù)不少的交往很深的朋友。雖然思維不是特殊的活潑，但是卻能夠靜心專研和思索，這不但沒有讓我在競爭中吃虧，往往還能夠取得更好的成績。

五、大學(xué)四年規(guī)劃

5.1前兩年總結(jié)

大一：由于第一學(xué)期心中目標(biāo)不明確，對全新的大學(xué)生活感到生疏，所以始終處在熟識環(huán)境和探究階段。長達(dá)一學(xué)期的無目標(biāo)狀態(tài)讓我失去了一些提升自己的時機。其次學(xué)期的主要任務(wù)是將高數(shù)、C語言、這些根底課程學(xué)扎實，為后來的學(xué)習(xí)和考研夯實根底。但是但是由于重視缺乏，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，學(xué)習(xí)成績平平，雖然考試全部合格，但是還有很多學(xué)問漏洞。寒假在酒店做了一個月的臨時工讓我積存了一些珍貴的社會閱歷，在學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，我都不會拘泥于自己的專業(yè)，會為自己查找和制造各種進(jìn)展的可能，因此我在工作之余細(xì)心地留意了酒店的經(jīng)營治理模式，并思索它的核心競爭力和文化，假如我以后要有了足夠的資金，餐飲業(yè)是我感興趣的選擇。

大二：隨著專業(yè)課學(xué)習(xí)的開展，在學(xué)習(xí)方面遇到課一些困難，然而這也是預(yù)料之中的。我正在積極實行措施去克制，不管我今后的進(jìn)展方向如何，學(xué)好我的專業(yè)課程都是我的必由之路，只有把握了好了業(yè)業(yè)的學(xué)問和技能，我才有向更高更適合我的領(lǐng)域進(jìn)展的跳板。同時隨著《馬克思哲學(xué)根本原理》學(xué)習(xí)的進(jìn)展，我會在學(xué)習(xí)之余研讀一些哲學(xué)的書籍，同時關(guān)注時事，每天都會看新聞和社評，以提升自己的思索力加深自己對社會和時代的熟悉。

5.2后兩年規(guī)劃

更具我的多年的閱歷和對自己的熟悉，我發(fā)覺規(guī)劃不相宜做的太細(xì)，但是目標(biāo)必需明確，大致的輪廓也要清楚。針對自己大二階段的實際狀況和人生目標(biāo)，大學(xué)后兩年的規(guī)劃如下：

大三：連續(xù)傾力完成好專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時多注意實踐，在實踐環(huán)節(jié)中把握到真正的專業(yè)技能。在第一學(xué)期中期針對自己的實際狀況對是否考研做最終一次評估，一旦確定考研和目標(biāo)院校，就全身心投入，在前期大力全面綻開對英語詞匯，閱讀，寫作力量的提高。暑假開頭仔細(xì)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，綻開考研的攻堅戰(zhàn)。

大四：完成考研和并且仔細(xì)做好畢業(yè)設(shè)計，向校方拿取相關(guān)證書，完畢全部的大學(xué)課程學(xué)習(xí)，仔細(xì)總結(jié)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)并且完成大學(xué)畢業(yè)后期規(guī)劃。

六、大學(xué)畢業(yè)后期規(guī)劃

大三或者大四時通過仔細(xì)總結(jié)自己的實際狀況考慮和定位，然后完成后續(xù)規(guī)劃。

人生職業(yè)規(guī)劃篇3

人生規(guī)劃

20歲以前，大部份的人是一樣的，升學(xué)讀書升學(xué)讀書……，建立自己根底。在父母親友，社會價值觀影響及誤打誤撞的狀況下完成根本教育。

選擇讀書，應(yīng)當(dāng)一鼓作氣，在您尚未進(jìn)入產(chǎn)業(yè)時，能讀多高就多高，究竟何時進(jìn)入產(chǎn)業(yè)，您都是社會新奇人。

但是一旦您已經(jīng)有工作閱歷而又有心進(jìn)修，固然管道許多，相對的掙扎也多。

由于您不知現(xiàn)在的年紀(jì)、條件、資格……再去做進(jìn)修這樣的投資是否值得？

假如，您認(rèn)定一輩子要當(dāng)上班族，學(xué)歷對您而言信任是很重要的，否則，時間珍貴，不容許您再走錯路。

20—25歲，您要懂得把握與規(guī)劃自己的將來，打算了就是一條無悔的不歸路。

剛得到法律付予您的種種權(quán)力，相對的您要盡您的義務(wù)及學(xué)習(xí)面對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

這時候的您，是喜悅、沖突與苦痛交戰(zhàn)，喜悅來自于開頭被給予一些自主權(quán)，沖突來自于與父母割不斷的臍帶關(guān)系，苦痛的是開頭要嘗試錯誤。

您要開頭為自己的將來規(guī)劃，如升學(xué)、就業(yè)、感情……拿回自己對人生的主控權(quán)，而非始終受人左右影響的去搖擺自己的將來。

【學(xué)會人際關(guān)系，多熟悉積極的朋友，十年后這些朋友都將是產(chǎn)業(yè)的中堅】

25—30歲，您像一塊海綿，努力汲取也甘心被壓榨，為的只是自我的成長。

這時候的您，應(yīng)是工作取向，薪水待遇。升遷調(diào)職您應(yīng)當(dāng)是斤斤計較。由于唯有努力付出，相對的您才敢積極爭取，社會新奇人的動力應(yīng)當(dāng)讓您沖出自己的一片天，也由于沒有閱歷，所以不懂挫折。

由于資源不多，所以一切盡人事，聽天命?，F(xiàn)在的您：領(lǐng)取別人的薪水，學(xué)習(xí)別人的閱歷，付出自己的青春，建構(gòu)自己的將來。

30—35歲，您要學(xué)習(xí)推斷時機、把握時機，不能再有嘗試錯誤的心態(tài)。

這時候的您，應(yīng)是事業(yè)取向和家庭取向，工作應(yīng)當(dāng)從體力轉(zhuǎn)換為腦力。

您應(yīng)當(dāng)看到的是遠(yuǎn)景，而非現(xiàn)況，面對的是寬廣人生，而非局限于自我。

結(jié)婚是很多人面臨人生第一次的重大選擇，面對婚姻，許多人以為結(jié)婚就是一個責(zé)任的完畢，殊不知正是學(xué)習(xí)的開頭。

就像一些剛上市上柜公司，以為目標(biāo)達(dá)成了，忘了自己的企業(yè)責(zé)任，忽視本業(yè)。反而是一個惡夢的開頭。

人的本業(yè)不就是經(jīng)營自己的家庭，賺錢的目的不就盼望給家人更好的生活，但這可不能成為忽視家人的借口，一個經(jīng)營不好家庭的人，縱使賺到全世界，他得到的只是外表的掌聲，在他人生的這個圓，永久有一個缺口。

家應(yīng)當(dāng)是您最大的精神支柱。動力來源和頑強后盾！

【時間治理，轉(zhuǎn)化心境；轉(zhuǎn)化用頭腦去工作，不要用身體去工作】

35—40歲，您要享受給人盼望，功德無量的格局。

這時候的您，應(yīng)是企業(yè)取向，工作只是一種休閑，更可轉(zhuǎn)化為對他人的責(zé)任。假如您專注于討論，您應(yīng)當(dāng)不只窮畢生之力。

24小時不眠不休的去做苦力您應(yīng)當(dāng)有成立討論機構(gòu)，帶著一群人做更多研發(fā)的雄心壯志。

假如您是企業(yè)主管，您應(yīng)當(dāng)不只停留在汲汲營營，斤斤計較，您應(yīng)當(dāng)有力量擔(dān)負(fù)主導(dǎo)周遭的員工、家人，帶著他們享受更好的生活。

格局的大小，會影響您成就的多少，做一個有影響力的人，而非被影響的`人。

【不管目前您多風(fēng)光。多有成就，在您心中是否畫得出十年后的你？】

靜心思索！我們現(xiàn)在全部努力的目的不就是為了父母、另一半、小孩……？

工作，不應(yīng)當(dāng)?shù)扔谑侨松?，更不?yīng)當(dāng)是需要經(jīng)營一輩子的事。

試問安康、財寶、自我成長、人際關(guān)系和時間自由，什么是您努力工作的動力？

我信任沒有人情愿放棄任何一點。

這些正是促使我們年輕人前進(jìn)的動力。

十年后，您是提早完成它？（勵志電影）還是提早放棄它？

【寧可因幻想而勞碌，不要因勞碌而失去幻想】

我看周遭有太多優(yōu)秀甚于我數(shù)倍的朋友，惋惜的是終日汲汲營營，投入更多的時間、精神、資源，卻沒有享受到應(yīng)得的代價，緣由無他，努力錯方向，找錯時機，拒絕時機而己。

Jordan打了一輩子的籃球，是很難在棒球場上找到自己的舞臺。不要讓勞碌蒙蔽了您的雙眼再回頭：廉頗老矣，尚能飯否？

【你的時間在那里，成就就在那里】

當(dāng)您一個人勝利，您只享受到一個人的歡樂！

懂得共享與付出，真正的歡樂來自于：周遭的親友因您的成長而提升，不管是精神或物質(zhì)。

真正的勝利來自于：周遭的親友因您付出獲得改善，給人盼望功德無量。

我們不是在做慈善事業(yè)，尚沒有力量普渡眾生，但是，我們可以發(fā)揮一己之力，對親友，對那些有緣相遇的生疏朋友。

伸出您的手，在他們需要的時候！

太多人在等生命中的貴人，聰慧如您，何不先從幫忙他人開頭？

“有人40、50歲了，還喜愛說出自某某名校，我覺得驚奇，他們把學(xué)校的那幾年當(dāng)成生命的巔峰，其實他出了校門便已開頭走下坡路了?！?/p>

人生職業(yè)規(guī)劃篇4

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，人生規(guī)劃是否合理可行對于人生道路的選擇有很大影響甚至是打算的作用，作為一名年輕教師合理的職業(yè)規(guī)劃也會對能否做好這份職業(yè)有很大的影響，今日聽了教師職業(yè)對話中關(guān)于教師職業(yè)規(guī)劃對我的啟發(fā)很大，下面就是一些粗淺的看法：

1、適應(yīng)階段

參與工作1年。這階段拜師學(xué)習(xí)，并漸漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任，實現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變。

教師在此過程中，漸漸熟識備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測驗等教學(xué)常規(guī)性工作；通過課堂教學(xué)，不斷地把教學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為教學(xué)力量。

一年的試用期完畢后，學(xué)校認(rèn)可了新教師的這些轉(zhuǎn)變，就錄用為正式教師。這個階段是教師生涯的第一站，可以說是在三尺講臺上“立住腳”。

2、練就教學(xué)根本功階段

到第3年左右，是練就教學(xué)根本功階段。

主要是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、一般話、計算機)等一般根本功；備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測驗等常規(guī)根本功；處理重點、難點等課堂教學(xué)根本功；分析和了解學(xué)生、治理學(xué)生的根本力量。

即在此過程中形成了過硬的根本功，具備了獨立的教育實踐力量，成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師。在拜師形式上就算出師了，可以說是在三尺講臺上“站穩(wěn)腳”。

3．形成閱歷和技能階段

到了第5年左右，是形成閱歷和技能階段。這一階段的教師開頭認(rèn)同教師的職業(yè)價值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，從而構(gòu)建了自身閱歷體系。

其中局部教學(xué)成果顯著的皎皎者被評上“教壇新秀”或“優(yōu)質(zhì)課”獲獎?wù)?，成了?dāng)?shù)匦〕雒麣獾拈啔v型或技能型教師?？梢哉f在三尺講臺上“站好腳”。

4、教師成長的“徘徊階段”。

在第5至8年間，是教師成長的“徘徊階段”。這時教師在教學(xué)業(yè)績上提高不明顯，消失心理學(xué)上的“平臺狀態(tài)”或“高原現(xiàn)象”，很多教師滿意于自己的那點閱歷和技能，也就此裹足不前。

那些有遠(yuǎn)大理想的教師則“明知山有虎，偏向虎山行”，一頭扎入對教育理論的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)展教學(xué)反思，蓄勢待發(fā)?？梢哉f在三尺講臺上“上下求索”。

5、教師“成名”階段

第8至12年左右，是教師“成名”階段。少數(shù)越過“高原期”的教師，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并對學(xué)科教學(xué)有獨特見解，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教育專家。

此階段的教師深諳學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點、分歧點何在?熟知如何激活興奮點、順當(dāng)通過分歧點，維護(hù)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

這些教師因具有較強的教科研力量、學(xué)科指導(dǎo)力量，而業(yè)績突出，被評為省、市的學(xué)科帶頭人、特級教師，成為“名師”?？梢哉f，在三尺講臺上“游刃有余”。

6、教師“成家”階段

第12年以后的一段時間，是教師“成家”階段。

在成名教師當(dāng)中，有些教師不滿意于在學(xué)科教學(xué)方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，連續(xù)走教科研之路，并把討論的觸角伸到教書育人的各個方面。

在理論上，對教育有深刻的理解和感悟；在實踐上，在做好“經(jīng)師”的同時，更注意做好“人師”，形成自成一體的教學(xué)流派。同時，在對教育有深厚的積淀根底上形成自己的教育理念，在教學(xué)討論和實踐上不斷創(chuàng)新，能高屋建領(lǐng)地端詳教育教學(xué)問題，最終成為教育“名家”?？梢哉f在三尺講臺上“大放異彩”。

人生職業(yè)規(guī)劃篇5

一項調(diào)查顯示，95％的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生存在“工作一年以后就跳槽”的心態(tài)，不少大學(xué)畢業(yè)生甚至盼望在同一企業(yè)工作的時間最好是3個月”。

有關(guān)專家認(rèn)為缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)是主要緣由——

參與工作不久的大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽，而且時間周期越來越短的現(xiàn)象值得關(guān)注。這首先與他們對“參與工作”布滿奇怪和憧憬，在接近畢業(yè)時急于找到一份工作，而不考慮自己實際適合從事什么工作有關(guān)。

另外，由于事先缺少對職業(yè)進(jìn)展方向的清晰熟悉和明確的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致們在進(jìn)展工作選擇時存在盲目心理和幸運心理，缺乏嚴(yán)厲性，在對待所擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鞣矫婷黠@缺少責(zé)任感。

同時，由于單純從興趣動身對待工作，對“工作”抱有不切合實際的“夢想”，事實上存在對實際工作的標(biāo)準(zhǔn)性、艱難性要求在思想上熟悉不夠，心理上預(yù)備缺乏的問題。

固然，也還有工作單位對這些剛剛參與工作不久的大學(xué)畢業(yè)生缺少職業(yè)進(jìn)展方面的培訓(xùn)和引導(dǎo)的問題。

在這種狀況下，一段時間過后，他們很快就沒有了剛參與工作時的新奇感，發(fā)覺自己所從事的工作不像原來想象的那樣好玩，進(jìn)而開頭對日常工作產(chǎn)生枯燥乏味甚至厭倦的感覺，受上述因素影響，重新選擇工作的念頭開頭消失并日益劇烈，一旦工作中遇有不如意的事情發(fā)生，即選擇放棄工作單位或詳細(xì)工作的處理方式。

可以說，局部大學(xué)畢業(yè)生依據(jù)科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃主動進(jìn)展職業(yè)選擇的意識不強，同時缺少肯定的實踐閱歷，以致思想上對實際工作的標(biāo)準(zhǔn)性要求熟悉不夠、對真正參與工作有心理預(yù)備缺乏的問題，使得有些用人單位拒絕承受他們（甚至包括一些聞名院校的畢業(yè)生），他們也選擇用不斷跳槽的方式“報復(fù)”用人單位，結(jié)果造成兩敗俱傷的局面。

據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示：初中及以下文化程度、高中、大專畢業(yè)生均比本科生簡單找到工作，在待業(yè)的人群中，高學(xué)歷的年輕面孔越來越多。

低學(xué)歷的人比高學(xué)歷的人簡單找到工作的緣由主要有：

1.目前國內(nèi)仍舊存在基層組織內(nèi)部人員的總體素養(yǎng)要求偏低，不情愿接收學(xué)歷較高的人、擔(dān)憂不好治理的現(xiàn)象。

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