《小蟲嘰嘰把蟲啄》說課稿-安徽省信息技術(shù)第二冊

《小雞嘰嘰把蟲啄》說課稿各位老師，今天我說課的課題是《小雞嘰嘰把蟲啄》。一、說教材《小雞嘰嘰把蟲啄》是安徽省教育科學(xué)研究院編著的小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第二單元最后一課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫圖軟件中大部分基礎(chǔ)工具的使用，本課學(xué)生將進(jìn)一步探究畫圖軟件，通過“翻轉(zhuǎn)”“噴槍”“文字”工具的教學(xué)來提高學(xué)生綜合運(yùn)用多種繪圖工具的能力，同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)會用“翻轉(zhuǎn)”工具翻轉(zhuǎn)圖形。會用“噴槍”工具會用“文字”工具在圖片上輸入文字。過程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)“水平翻轉(zhuǎn)”掌握圖形翻轉(zhuǎn)的方法。通過輸入作品名稱和作者名稱，掌握“文字”工具的使用。情感與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對畫圖的興趣。體驗(yàn)署名作品的快樂。三、說教學(xué)的重難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)圖形。“噴槍”工具的使用。了解“文字”工具。教學(xué)難點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)圖形。熟練運(yùn)用“噴槍”工具。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。四、說教法。我們都知道信息技術(shù)課是一門培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程?？紤]到三年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。其次使用直觀演示法：利用圖片、教師演示操作等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。第三使用活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法?，F(xiàn)在我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1.導(dǎo)入新課：播放PPT導(dǎo)入新課，有層次的播放一只小雞，兩只小雞圖片。導(dǎo)語設(shè)計(jì)成“同學(xué)們，這是什么？一只小雞孤單不孤單？要不要給它添加一個(gè)朋友呢？你要怎么添加？”部分同學(xué)肯定會說再畫一個(gè)，老師繼續(xù)引導(dǎo)怎么畫，這樣可以復(fù)習(xí)舊知。同時(shí)提出有沒有更簡便的方法？在這里導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.講授新課：在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。（1）翻轉(zhuǎn)小雞：教師在導(dǎo)入中提問有沒有更快更好的方法完成第2只小雞的繪制，課件播放對比圖引導(dǎo)學(xué)生觀察兩只小雞相同和不同之處。提出翻轉(zhuǎn)圖片的概念。教師演示：選中小雞復(fù)制粘貼圖像翻轉(zhuǎn)水平翻轉(zhuǎn)。（2）繪制草地：教師可以根據(jù)課件提出問題：兩只小雞在哪里抓蟲子呢？草地上還可以有什么植物？用什么工具畫呢？學(xué)生在回答中激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，教師演示“噴槍”工具的使用方法，鼓勵(lì)在學(xué)生自主完成草地設(shè)計(jì)中使用大小噴槍，教師小結(jié)點(diǎn)評并提問大小噴槍效果有何區(qū)別。（3）添加文字：這幅畫你想取什么名字？我給它取的名字是《小雞嘰嘰把蟲啄》，其實(shí)我們可以把畫的名字在畫中展示出來。請同學(xué)自學(xué)書本知識，教師演示“文字”工具的使用。組織學(xué)生觀察字體字號。學(xué)生自由操作完善，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新字體。3.任務(wù)設(shè)計(jì)：新授課環(huán)節(jié)中學(xué)生操作主要是根據(jù)教師演示和學(xué)生探究一步一步完成作品。完善作品環(huán)節(jié)，針對學(xué)生素質(zhì)的差異，本課我進(jìn)行了分層訓(xùn)練：（1）全體同學(xué)完成本課基礎(chǔ)任務(wù)，（2）完成上一個(gè)任務(wù)的同學(xué)利用本課學(xué)習(xí)的知識在已完成的作品里復(fù)制翻轉(zhuǎn)一群小雞。通過分層訓(xùn)練既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。4.課堂評價(jià)、小結(jié)與延伸：課堂評價(jià)與小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂點(diǎn)評小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解課堂內(nèi)容。并且在課程結(jié)束時(shí)拋出課后延伸問題，引發(fā)學(xué)生對本課進(jìn)一步的思考。5.板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：小雞嘰嘰把蟲啄翻轉(zhuǎn)噴槍文字七、說課程反思1.對教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我基本按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)利用課后知識庫進(jìn)行延伸。2.教學(xué)策略的選用本課教學(xué)中主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生在自主探索、交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。八、結(jié)束語各位老師，本節(jié)課我根據(jù)三年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀演示教學(xué)和活動探究的教學(xué)