小學(xué)語文-泉水教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《泉水》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)識8個生字，會寫9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識泉水的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)：

學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

標(biāo)出自然段，會給課后的生字組詞語。

教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)入1.同學(xué)們請聽，你聽到了什么？（泉水）2.今天我們就來學(xué)習(xí)第五課泉水，板書課題，請大家齊讀課題。二． 學(xué)習(xí)生字詞1. 學(xué)習(xí)課文之前，咱們先來認(rèn)識一下課文中的生字寶寶，請看大屏幕，先自己讀一讀這些詞語。2. 誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？3. 請同學(xué)們一起讀一讀4. 現(xiàn)在老師把拼音去掉你還認(rèn)識他們嗎？咱們開火車來讀一讀。5. 看，生字寶寶跑到小雨滴里去了，看看誰的小眼睛最亮。6. 課文中還有兩組多音字，結(jié)和縫，結(jié)果的結(jié)也讀二聲結(jié)，結(jié)尾；石縫的縫也讀二聲縫，縫補(bǔ)的縫。大家一起讀一下。三指導(dǎo)書寫 1. 這是今天我們要學(xué)會寫的生字，請同學(xué)們開火車讀一讀，并給他們找個朋友。非常好2. 請同學(xué)們觀察一下這四個字的偏旁你有什么發(fā)現(xiàn)？（月字在下撇變豎，月字在旁撇不變）3. 說的非常好，今天咱們一起來寫一寫脆、鵑這兩個字，請同學(xué)們伸出手跟老師一起寫一些這兩個字，寫脆的時候注意左窄右寬，右邊最后兩筆是橫折鉤、豎彎鉤，鵑字寫的時候注意月字旁的撇變豎。4. 請同學(xué)們在練習(xí)本上各寫兩個。（注意寫字姿勢，有的同學(xué)寫完了做得非常端正）5. 寫完的同桌互相評價一下，在寫的好的下面畫一顆笑臉。

四、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。

（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）

（2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）

（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）

（3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）

（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）

師：看來泉水是個熱心腸??！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段）

過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花

師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清

（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：

（1）同桌互相讀一讀并說一說：

匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

a.

這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非?？?。）

b.

泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂）

c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥

它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因?yàn)槿趲退樽嗄兀“鍟好?。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

小結(jié)：泉水姑娘好不好？是??！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？

板書：無私奉獻(xiàn)、樂于助人

過渡：無私奉獻(xiàn)的泉水，聽到了你們的表揚(yáng)高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學(xué)們說說。

四、回顧全文，整體感悟。

泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？

齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）

3、請你展開想象的翅膀，想一想泉水還會流經(jīng)哪里？他會做些什么？說些什么？（交流）（泉水流進(jìn)玉米地里，他看見了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了你們能長出更大的玉米棒。泉水流進(jìn)森林里，高大的樹木看見了自己挺拔的身軀，泉水說：照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。泉水流進(jìn)竹林里，嫩綠的筍芽大口大口的喝著水）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，希望同學(xué)們像泉水一樣，做一個樂于助人，樂于奉獻(xiàn)的人！下課。板書設(shè)計：5.泉水水池多平地清無私奉獻(xiàn)果園甜樂于助人山谷美《泉水》學(xué)情分析

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。本課的插圖很美，課文描述地畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀，感悟閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想像畫面，再把自己喜歡的部分背下來?！度沸Ч治稣n文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動?！度愤@一課的教學(xué)注重了以下幾個方面：一、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情。并且隨時調(diào)整，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時讓每個學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。如、鼓勵學(xué)生在說話寫話時如何做到用詞準(zhǔn)確？課文在寫泉水中特點(diǎn)時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準(zhǔn)確。（這里本人將文本知識點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力。）

1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，還可以加強(qiáng)記憶。3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準(zhǔn)確。

二、對于低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個特色，學(xué)生很快樂。

三、寫字教學(xué)是二年級教學(xué)重點(diǎn)。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點(diǎn)授之寫字的方法。（老師的范寫尤其重要，讓學(xué)生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教”老師運(yùn)筆方式與情感流露，使學(xué)生有渴望試寫的感覺，其實(shí)寫好字是一種語文修養(yǎng)。

四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生進(jìn)一步體會泉水的奉獻(xiàn)精神。（這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚(yáng)的語調(diào)來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。）

上完本課，我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯的，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。上完課后，趙主任給我們班的朗讀提出了很好的建議，我會注意并在以后的指導(dǎo)朗讀中加以運(yùn)用。同事們說我的語調(diào)還不夠激昂，上課還需要更多的激情來帶動學(xué)生，我記住了，我會把你們給的好建議吸收，爭取發(fā)現(xiàn)一個問題解決一個。課上完了，心情稍微輕松點(diǎn)，但是教育之路還將延續(xù)，我會在以后的教學(xué)中不斷的探索、發(fā)現(xiàn)，努力使自己的教學(xué)水平更快的提高?！度方滩姆治觥度肥嵌昙壪聝缘诙M教材里的一篇文章。這篇課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文時，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望。教學(xué)本課時，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)，允許會感悟到泉水的樂于助人，再或是泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂觀奮進(jìn)，勇往直前……1、自讀自悟

這篇課文用擬人化的手法,用優(yōu)美的筆觸,描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

課文共描繪了四個場景:山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生充分的自讀,通過各種形式的讀,如一個人讀、同桌讀、小組讀、男女生讀、師生共讀、輪讀、配樂讀等等,在讀中品味、感受泉水的樂于奉獻(xiàn)、樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作。讀首先要有整體性。要重視整體朗讀,不要一開始就支離破碎地把一個詞、一句話拿出來品讀,破壞了課文的整體美。在整體把握的基礎(chǔ)上,再抓住泉水的四次說話:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?！薄罢瞻?照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?！斌w會泉水的熱情、自豪。體悟泉水的四個特點(diǎn)“多、清、甜、美”。在學(xué)生朗讀體會的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀泉水說的話,并通過自己的朗讀抒發(fā)泉水的樂于助人。在品讀中要適時進(jìn)行教師的范讀。如果學(xué)生朗讀得很好,充分讀出了泉水的熱情,教師就無須再范讀,假如學(xué)生怎么讀也讀,教師就要及時進(jìn)行范讀和適當(dāng)?shù)睦首x技巧指導(dǎo),模仿本身也是一種揣摩,一種體會。

課文總的基調(diào)是歡快熱情的。但要注意開頭、結(jié)尾相對較“靜”的描寫。最好通過朗讀表現(xiàn)出來。開頭一段中有個疑問句,朗讀時也要注意。因?yàn)檎n后練習(xí)中的小詩,就是采用問答的形式構(gòu)成的

2、創(chuàng)設(shè)意境。

恰當(dāng)發(fā)揮多媒體、插圖、圖片等資料的作用,創(chuàng)設(shè)意境,特別是教材資源要成分運(yùn)用,本課的插圖很美,教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,想象課文描述的美麗景象。課前,可以布置學(xué)生搜集一些有關(guān)泉水的圖片;課上,讓學(xué)生欣賞一段清泉石間流的錄像;朗讀時,配上泉水叮咚的聲音或合適的音樂……讓學(xué)生在欣賞中閱讀,閱讀中欣賞,享受到閱讀的樂趣。

3、拓展內(nèi)容。

拓展要源于教材,在教材的空白處引發(fā)學(xué)生合理想象,不僅僅是課外補(bǔ)充才是有效的拓展。例如本文教學(xué)中,在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生發(fā)揮想象:歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過哪些地方?會遇見誰?說了些什么?課堂上,讓學(xué)生說一說,課后,有興趣的,可以鼓勵他們把說的寫下來。像這樣基于教材又高于教材的拓展,能促使學(xué)生進(jìn)一步感悟教材中所蘊(yùn)涵的人文精神。

4、語言模仿。

學(xué)習(xí)語言的表達(dá)和運(yùn)用是語文教學(xué)最本質(zhì)的任務(wù),學(xué)生的語言都是從模仿開始的,我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的語言規(guī)律,并指導(dǎo)學(xué)生積累和模仿這些語言規(guī)律。本文和第六課在用詞中有個共同的特點(diǎn),在名詞前都加了定語,構(gòu)成(怎么樣)的(什么),像“陽光燦爛的世界、美麗的身影、明亮的大鏡子、更大更甜的果子、靜靜的山谷、清脆的歌聲、歡快的泉水”學(xué)生在學(xué)習(xí)、積累這些詞語時,可引導(dǎo)學(xué)生比較加上修飾部分和不加有什么不同,從而感悟這樣可以使描寫的事物更具體,生動、形象。并引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫話中也能模仿著寫寫,把閱讀和寫話有機(jī)結(jié)合在一起,學(xué)語言的同時學(xué)習(xí)用語言。

《泉水》評測練習(xí)一、猜一猜，比比誰最棒。一個月沒水。()樹旁一堆土。()我開口說話。()二、比一比，組詞語。股()結(jié)()危()沒()潔()脆()三、在括號里填上合適的詞。燦爛的()火紅的()靜靜的()()的泉水()的大鏡子()的歌聲()的身影香甜的()清清的()一()鏡子一()清泉一()水塔四、照樣子寫詞。很多很多__________________更大更甜__________________《泉水》課后反思《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品味，讀中激情

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、熱情”進(jìn)行互相評價。在學(xué)生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣。二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

教學(xué)本課的時候，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)