2023年《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案

2023年《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案1

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)18、四個(gè)太陽(yáng)

1、相識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，體會(huì)到作者和善的心地和美妙的心愿。

老師備四個(gè)太陽(yáng)圖片，學(xué)生畫一個(gè)太陽(yáng)(未著色)。

一、談話導(dǎo)入

小摯友，喜愛跟老師閑聊嗎?今日和老師一起聊閑聊氣好嗎?你能說(shuō)一下今日天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?是什么顏色的?今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。

上課，請(qǐng)小摯友齊讀課題，讀了課題后你想說(shuō)什么?小摯友有這么多問題，讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

二、學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小摯友打開書81頁(yè)，自由朗讀一遍課文。

2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問：這篇文章有幾個(gè)自然段?

3、老師想聽聽小摯友讀課文聲音洪亮不洪亮。誰(shuí)能讀第一自然段?你相識(shí)這兩個(gè)生詞摯友嗎?指3人讀，齊讀。

4、情愿讀其次自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。

5、誰(shuí)能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小摯友相識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。

6、誰(shuí)能讀一下第四自然段?你相識(shí)這些生詞摯友嗎?指3人讀，齊讀。

7、剛才我們分段讀了課文，相識(shí)了生字。小摯友看，這是本課中全部的`生字，會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家相識(shí)了，下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段?請(qǐng)小摯友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜愛它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽(yáng)?為什么?(貼畫、板書)

出示課件，此時(shí)的夏天你喜愛嗎?有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美?聽聽誰(shuí)的聲音最好聽?剛才老師看到了很多豐富多彩的表情，聽到了好聽的聲音，我想這些小摯友肯定特別喜愛此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎?

2、請(qǐng)小摯友仔細(xì)地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽(yáng)的照射，金黃的落葉連忙去邀請(qǐng)他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰(shuí)，他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小摯友當(dāng)落葉，下來(lái)表演一下。

秋天多好啊，老師也喜愛上它了。小摯友我來(lái)讀讀這一段行嗎?留意老師的表情，看我是不是真的喜愛秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小摯友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來(lái)了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽(yáng)?(貼畫、板書)出示課件，有了暖和的太陽(yáng)，小摯友想干什么?

出示課件，小摯友玩的興奮嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜愛冬天景色的小摯友站起來(lái)讀。

4、冬天過去了，什么季節(jié)來(lái)臨了?(板書)看，春天多美麗啊，我們抓緊給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

我們看一看，哪位小摯友畫的和書上一樣?書上畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么?此時(shí)的春天你喜愛嗎?找你的好摯友競(jìng)賽讀讀，看誰(shuí)讀的最有感情。剛才我留意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò)，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰(shuí)讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎?

四、老師小結(jié)

小摯友，這節(jié)課你有什么收獲?你喜愛這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給全部聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

小摯友們讀的真好，看得出你們的確喜愛太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)，好嗎?下課。

夏天涼爽

秋天水果香

18、四個(gè)太陽(yáng)冬天溫煦

春天美麗(漂亮)

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，也許意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的愛好。

4、熟讀課文，背誦課文最終一段。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類的親密關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法

教學(xué)打算：課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料，用一句話描述太陽(yáng)。預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入

1、謎語(yǔ)：一個(gè)球，圓滾滾，雨天無(wú)，晴天有。早從東方起，晚在西山落。

2、指名猜(師板書：太陽(yáng))齊讀課題

3、師：從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你會(huì)怎樣描述太陽(yáng)呢?(指名學(xué)生說(shuō)師適時(shí)指導(dǎo))

4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奇妙是無(wú)窮的，我們一起走進(jìn)這篇說(shuō)明文，去了解太陽(yáng)更多的學(xué)問。

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)的狀況。

讀生字，讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。

2、自由讀課文，思索：課文每一自然段講了什么?用簡(jiǎn)短的話概括(培育學(xué)生自讀課文的實(shí)力，幫助理清文章的思路。)。師板書：

3、依據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系親密

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1.太陽(yáng)公公聽說(shuō)我們要了解它，很興奮，特意趕來(lái)了，你們聽—

(指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公)"同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清晰了嗎?"

引導(dǎo)提出："我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說(shuō)清晰，所以我覺得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清晰。(師進(jìn)行激勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清晰的，找出每一段的重點(diǎn)句

3.分組溝通。

學(xué)生依據(jù)自己的愛好選一個(gè)喜愛的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組，想學(xué)習(xí)"大"的分為一組，想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。

4.匯報(bào)。

(1)學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清晰的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)

師引導(dǎo)理解：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?

走--三千五百年，飛--二十幾年。

學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：

太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字詳細(xì)說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必需是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽(yáng)"遠(yuǎn)"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

"還運(yùn)用了寫傳聞故事的方法。"

(2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的"大"，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行激勵(lì)。)

師用圖畫演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么?

這時(shí)學(xué)生忽然領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道："拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。"

對(duì)學(xué)生的細(xì)心視察進(jìn)行激勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球特別大，我們不行能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

(3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告知我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。

片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。

老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎?

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是也許的數(shù)。

師進(jìn)行激勵(lì)：同學(xué)們留意了"估計(jì)"，特殊好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明白太陽(yáng)的溫度真的很高。

“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@里也有一種說(shuō)明方法，你能試著說(shuō)出來(lái)嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出比方，可以適時(shí)指出，在說(shuō)明文中，這應(yīng)當(dāng)叫打比方。

5、老師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、練筆。

1.老師寫一個(gè)"月"的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答：月亮。)同時(shí)老師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。

(師出示的'資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外學(xué)問再次進(jìn)行溝通。)

2.生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清晰。

板書設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)

大太陽(yáng)的特點(diǎn)

熱

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?

2、作者分別用了打比方、列數(shù)字、作比較、引用的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，你能說(shuō)出有關(guān)的句子嗎?

3、評(píng)析小練筆《月亮》

(二)學(xué)習(xí)課文其次段，搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思索：為什么這么讀?(出示板書)

2、其次段的第一句話是其次段的總起句，在全文中又起到了過渡作用。

(1)指名讀句，請(qǐng)你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清晰。

(兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來(lái)說(shuō)，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個(gè)常識(shí)，而太陽(yáng)雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻特別親密。)

(2)、請(qǐng)你用"抓過渡句"的方法概括其次段的段意。

3、學(xué)習(xí)第八自然段

(1)這段在其次部分是什么作用?

(2)“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?假如沒有太陽(yáng)，地球會(huì)什么樣子?

4、默讀分述部分，思索：課文從哪幾方面寫了太陽(yáng)與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書：

5、熟讀課文，體會(huì)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

6、表演：一人扮演太陽(yáng)公公介紹太陽(yáng)

小結(jié)：這位太陽(yáng)公公介紹得真好，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了很多的學(xué)問，這種形式的介紹我們可以給取個(gè)名字，就叫《太陽(yáng)的自述》。同學(xué)們，你們每個(gè)人都可以演一演太陽(yáng)，向摯友、家人介紹太陽(yáng)。

四、拓展總結(jié)

1、你還知道關(guān)于太陽(yáng)的什么學(xué)問?

2、總結(jié)：太陽(yáng)是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無(wú)窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)學(xué)問，長(zhǎng)大能更充分地利用好太陽(yáng)，為人類造福。

五、作業(yè)

1、復(fù)述：以《太陽(yáng)的自述》為題寫一篇作文。

2、背誦課文最終一段

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案3

這是一首充溢和平意味的兒童詩(shī)，采納擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界小摯友的摯友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的小摯友游玩。“太陽(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界小摯友共在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平和社會(huì)的安定。詩(shī)歌描繪了一派蒸蒸而上的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照射下生長(zhǎng)，小摯友們?cè)谂偷年?yáng)光下歡樂嬉戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做全部國(guó)家的摯友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小摯友帶去了歡樂和希望。

以新課程規(guī)范為指導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升同學(xué)的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。

這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字美麗、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，同學(xué)特別喜愛。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)潔，所以他們能夠比較簡(jiǎn)單地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不簡(jiǎn)單領(lǐng)悟，須要老師的引導(dǎo)。

本課的第一課時(shí)，講讀課文。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和諧相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美妙的明天，感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。

感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀詩(shī)歌。

理解詩(shī)歌的含義。

１、flash動(dòng)畫：

課前活動(dòng)時(shí)運(yùn)用，活躍氣氛；

２、錄音資源：

開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩(shī)歌，讓同學(xué)整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；

３、圖片資源：

采納課件形式出現(xiàn)，學(xué)完詩(shī)歌的其次小節(jié)，讓同學(xué)觀看課件上的云霞圖，讓同學(xué)在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊；當(dāng)同學(xué)理解了太陽(yáng)是大家的是全人類的這樣的'思想后，讓同學(xué)在美麗的音樂聲中觀看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望，讓同學(xué)即興創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌；

４、文字資源：

采納課件形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，便利同學(xué)老師有朗讀、感悟。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

老師活動(dòng)：

１、談話導(dǎo)入。

２、你喜愛太陽(yáng)嗎？為什么？

３、今日俺們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。

（出示課件上的太陽(yáng)圖。）

同學(xué)活動(dòng)：

１、說(shuō)說(shuō)喜愛太陽(yáng)的理由。

２、齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌整體感知

老師活動(dòng)：

１、老師提讀書要求。

２、抽生分小節(jié)讀。

３、組織同學(xué)評(píng)價(jià)讀課文狀況。

４、動(dòng)畫范讀課文。

（動(dòng)畫配樂課文范讀。）

同學(xué)活動(dòng)：

１、自由小聲地讀詩(shī)歌，留意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

２、仔細(xì)聽，細(xì)致看。

３、評(píng)價(jià)同學(xué)讀課文的狀況。

４、同學(xué)看動(dòng)畫聽詩(shī)歌，考慮這首詩(shī)主要寫了什么？

三、指導(dǎo)精讀積累感悟

老師活動(dòng)：

１、文中哪小節(jié)寫了太陽(yáng)做的好事?

２、把描寫太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫上圓圈，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？

３、師小結(jié)。

４、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀其次小節(jié)。

５、假如你是盛開的鮮花，你是強(qiáng)壯的小樹，你是花間游戲的蝴蝶，你是空中自由翱翔的小鳥，或者你就是你自身，當(dāng)你沐浴著陽(yáng)光，享受著暖和，此時(shí)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢？

６、讓俺們懷著這份歡樂，帶著對(duì)太陽(yáng)的愛，再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

（齊讀）

７、老師引讀第一小節(jié)。

８、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節(jié)。

９、她為什么要到別的國(guó)家去？

１０、那里的小摯友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃？

（出示每節(jié)詩(shī)歌。）

同學(xué)活動(dòng)：

１、抽生讀其次小節(jié)，其他同學(xué)考慮太陽(yáng)做了哪些好事？

２、同學(xué)勾畫動(dòng)詞并溝通體會(huì)。

３、有感情地朗讀詩(shī)句。

４、同學(xué)各抒己見。

５、齊讀詩(shī)歌。

６、同學(xué)跟師讀。

７、同學(xué)跟師讀。

８、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)考慮，匯報(bào)。

９、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

四、創(chuàng)作詩(shī)歌拓展深化

老師活動(dòng)：

１、老師出示圖片，提要求。

２、師小結(jié)：

是呀！太陽(yáng)把每一份光，每一份愛都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是俺的，太陽(yáng)是小樹的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧困還是富有，無(wú)論是人類還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)一起的太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。

３、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢？

４、出示圖片，同學(xué)對(duì)全世界的小摯友說(shuō)說(shuō)自身的心愿。

（配樂圖片。）

同學(xué)活動(dòng)：

１、看圖片，同學(xué)仿寫詩(shī)。

２、溝通創(chuàng)作的詩(shī)歌。

３、齊讀課題。

４、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

（結(jié)合自身收集到的資料談體會(huì)。）

５、同學(xué)暢談心愿。

五、總結(jié)全文，深情朗誦

老師活動(dòng)：

敬愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把和平華蜜的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人！

同學(xué)活動(dòng)：

同學(xué)感情朗誦詩(shī)歌。

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案4

教學(xué)目的：

1、相識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。

3、感受太陽(yáng)花的漂亮，陶冶情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：駕馭7個(gè)生字的音、形、義，理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。

2、難點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的漂亮，增加美感，陶冶情操。

教學(xué)打算：

太陽(yáng)花，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話

春天來(lái)了，有許多漂亮的花兒，你們最喜愛什么花呢？板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段，找誕生字寶寶。

3、老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

三、再讀課文，感受課文的美

1、學(xué)生讀第一自然段，老師板書圖畫

2、學(xué)生齊讀其次自然段理解重點(diǎn)詞：五彩繽紛

3、指讀第三自然段在太陽(yáng)的`照耀下，太陽(yáng)花是怎么樣的呢？

4、指導(dǎo)朗讀第四自然段

四、啟發(fā)談話

為什么叫太陽(yáng)花呢？

五、全班自由朗讀課文。

六、課外

畫一畫你喜愛的花兒。

其次課時(shí)（略）

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案5

一、引入新課

1.老師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說(shuō)、他猜”的嬉戲。

在嬉戲進(jìn)行到肯定時(shí)間，老師去寫一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

2.關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲得學(xué)問。

3.揭示新課內(nèi)容：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（老師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

老師：有點(diǎn)驚奇嗎？有沒有什么問題要問？

（因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）

學(xué)生提問，老師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在嬉戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生溝通關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增加了課外獲得學(xué)問的愛好。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的`太陽(yáng)時(shí)，老師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì)有很多疑問，老師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

1.學(xué)生自由讀課文。老師提示學(xué)生：認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，老師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)如何“仔細(xì)”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.反饋生字的認(rèn)讀狀況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最終是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，老師要?jiǎng)偤冒l(fā)覺問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4.學(xué)生自己解決提出的問題。老師相機(jī)引導(dǎo)。

（自主識(shí)字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受勝利的歡樂。）

三、專心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個(gè)小摯友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？

（1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，相互溝通。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到?jīng)鏊?，畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到暖和，畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

（2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感愛好，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的回答，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參加教學(xué)的主動(dòng)性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽(yáng)

1.學(xué)生自己畫。

2.學(xué)生之間相互介紹自己的畫。

3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充溢童趣。

在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

（抓住了孩子愛好的火花，讓他們的思維在想象的天空翱翔。培育孩子的想象力。）

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比學(xué)問更重要，因?yàn)閷W(xué)問是有限的，而想象是無(wú)限的?！?/p>

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案6

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）激趣、導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，你們是否還記得就在20xx年的10月，我國(guó)發(fā)生的一件震驚國(guó)內(nèi)外的事嗎？多么讓人傲慢、多么讓人驕傲的一件事??！隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人類早已不再滿意在地球上生存，想在宇宙太空開拓一個(gè)新的生存空間，我國(guó)在這方面也有了很大的發(fā)展，“神舟6號(hào)”的放射勝利，預(yù)示著我國(guó)在航天技術(shù)方面達(dá)到了一個(gè)新的高度。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下那激烈人心的時(shí)刻吧！

2、播放“神舟6號(hào)”放射情景，學(xué)生觀看。

3、談話：同學(xué)們，當(dāng)你又一次看到那讓你久久難忘的場(chǎng)面，此刻的你想說(shuō)些什么呢？

4、談話：同學(xué)們，你們憧憬神奇的宇宙太空嗎？你們想探究奇妙的宇宙奇妙嗎？今日就讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空，一起來(lái)探究宇宙的無(wú)窮奇妙，好嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們做好“升空”的打算吧……同學(xué)們，我們就要升空啦，打算好了嗎？現(xiàn)在進(jìn)入升空倒計(jì)時(shí)——5、4、3、2、1，放射！

首先抓住目前的熱門話題“神舟6號(hào)”綻開教學(xué)，當(dāng)學(xué)生再次回顧那激烈人心的時(shí)刻，學(xué)生肯定會(huì)有許多話想說(shuō)，有很多問題要問，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)天文的愛好，激發(fā)學(xué)生的探究熱忱，同時(shí)還可以進(jìn)行愛國(guó)主義教化。

由“神舟6號(hào)”的上天，引發(fā)學(xué)生到宇宙中去看一看奇妙宇宙的欲望，于是老師帶領(lǐng)學(xué)生駕駛虛擬的“宇宙飛船”“升空”，學(xué)生可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊各種按鈕，視察各種儀表的顯示狀況。當(dāng)學(xué)生“起動(dòng)”發(fā)動(dòng)機(jī)，操縱“宇宙飛船”“起飛”，計(jì)算機(jī)會(huì)模擬出“宇宙飛船”的'各種姿態(tài)，并且顯示宇宙太空的情景，同學(xué)們可以從各個(gè)角度細(xì)致視察太陽(yáng)系。如此可以產(chǎn)生壯麗的立體感覺，能干脆刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，同時(shí)也使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生探究無(wú)窮宇宙奇妙的欲望和愛好，這種潛移默化的感染力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果特別重要。

（二）相識(shí)太陽(yáng)系的教學(xué)課例

1、談話：現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是一個(gè)浩大的天體系統(tǒng)——太陽(yáng)系（板書：太陽(yáng)系），請(qǐng)同學(xué)們“乘著宇宙飛船”細(xì)致地視察太陽(yáng)系，看看你能發(fā)覺些什么？

2、學(xué)生“駕駛著宇宙飛船”視察太陽(yáng)系。

3、（老師帶領(lǐng)學(xué)生將宇宙飛船靠近地球）談話：費(fèi)俊龍、聶海勝就是乘著“神舟6號(hào)”飛船，圍繞地球飛行了76圈后，勝利返回了地球。

4、溝通視察到的天體的狀況，如行星、彗星、流星體等。

5、復(fù)習(xí)上一節(jié)課對(duì)九大行星的初步了解，概括九大行星的特征。老師隨機(jī)出示板書：

最名不副實(shí)的——水星

自東向西倒著行的——金星

人類的家園——地球

太空中的小地球——火星

行星中的“老大哥”——木星

戴著“項(xiàng)鏈”的——土星

躺著打滾的——天王星

用筆尖計(jì)算出來(lái)的——海王星

最小最遠(yuǎn)最冷最神奇的——冥王星

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案7

１、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系非常親密。

２、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

３、了解列舉數(shù)字的作用。

多媒體課件。

一、引入

１、謎語(yǔ)：

出示謎語(yǔ)：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能望見，手卻摸不到；事實(shí)上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬(wàn)物歡樂。

出示課題。

２、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳聞、故事：

太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與暖和，從古至今，有很多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)──三足烏。（出示圖片）

（師講解并描述：太陽(yáng)的傳聞）

３、過渡語(yǔ)：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問題呢？

⑴這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的相識(shí)。

⑵增加文章的.趣味性，引起讀者的愛好。

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的相識(shí)。

４、聽課文錄音，思索：

課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？

（板書：特點(diǎn)關(guān)系親密）

二、新授

１、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)：

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

２、分析指導(dǎo)：

遠(yuǎn)：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

老師小結(jié)。

（出示要點(diǎn)）用詳細(xì)的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

３、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：

大：１３０萬(wàn)個(gè)地球。

熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后溝通，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

４、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了很多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清楚的印象。

５、老師小結(jié)：

太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

⑴（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。

⑵我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

⑶（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

其次句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？

齊讀練習(xí)。

太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系特別親密。

６、太陽(yáng)與人類的關(guān)系：

⑴出示學(xué)習(xí)要求：

默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組溝通中提出來(lái)。提出問題，解答疑問。

⑵學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

⑶歸納，集體解答。

７、學(xué)生表演：

誰(shuí)情愿來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題？

學(xué)生自由提問。

老師提問：

太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告知我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜愛曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？

老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）

三、結(jié)束

１、練習(xí)：

我這里有一段影片，惋惜它沒有配音，誰(shuí)情愿當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，探討后確定解說(shuō)詞）

（邊看影片邊配音）

２、小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系非常親密。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還非常有限，宇宙中還有很多奇妙正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來(lái)，人們能揭開這些奇妙。

〖板書

太陽(yáng)（大火球）

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系親密天氣的改變

人類的生存

沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

4.培育學(xué)生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個(gè)開朗樂觀、酷愛生活的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

走近明明，知道她是一個(gè)美麗、聰慧和富有愛心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.將課文分成三段，歸納段意，并能說(shuō)出分段的理由。

2.課題上為什么要加上引號(hào)?

3.課文種幾次提到“番茄太陽(yáng)”，它們各有怎樣的意思?

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入

1.出示課題：番茄太陽(yáng)。

這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的劇烈的新奇心。見了課題，你想問什么?

2.學(xué)生自由提問。

3.大家讀了課題，肯定會(huì)驚異，大家見過番茄，也見過太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽(yáng)”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后，大家肯定會(huì)明白。

二、初讀課文，理清線索

1.檢查預(yù)習(xí)狀況

(1)溝通對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)狀況。重點(diǎn)正音：親戚(第一聲);字形：盲(理解：無(wú)目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)分;獻(xiàn)

(2)抽讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，帶些感情。

(3)再讀課文，分段并概括段意。(按時(shí)間依次理清線索)

(1.生活的艱難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當(dāng)我看到菜場(chǎng)上一位愛笑的盲童的被父親拉著手，通過觸摸相識(shí)各種蔬菜的情景，“我”便感到暖和起來(lái)。

2.明明問“我”太陽(yáng)是怎樣的，爸爸告知她太陽(yáng)像番茄一樣，明明稱太陽(yáng)為番茄太陽(yáng)。

3.明明要去做角膜移植，臨別時(shí)她說(shuō)要把她的腳給“我”，“我”被她和善的心感動(dòng)了。)

2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、合作探究，初步理解“番茄太陽(yáng)”

1.番茄，太陽(yáng)這是一個(gè)怎樣的奇異組合呢?自由朗讀課文，找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇異的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

2.組織溝通。

(1)依據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！?/p>

②看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

③紅紅的“番茄太陽(yáng)”始終掛在我的心中，暖和著我的心。

(2)自讀出示的三句話，請(qǐng)聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽(yáng)”指明明心中的太陽(yáng)，其次句話指明明的笑臉。第三句話的理解有肯定難度。

3.過渡：第三句話中的“番茄太陽(yáng)”好像不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與作者，看看這始終掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”究竟是什么?

四、作業(yè)

熟讀課文;抄寫詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

2.課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽(yáng)”，前兩次分別是什么意思呢?

二、精讀感悟。

1.上堂課，看看這始終掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”究竟是什么?

2.讓我們先去了解一下明明吧!信任通過上堂課的學(xué)習(xí)，文中的主子公明明肯定給你留下了揮之不去的印象，說(shuō)說(shuō)她給你留下了怎樣的`印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點(diǎn)的。

3.學(xué)生自讀，做批注。

4.學(xué)生溝通

(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。

出示：假如不是盲童，明明挺美麗的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。

(2)活潑開朗：盡管小女孩的命運(yùn)坎坷，生下來(lái)就沒有看到過色調(diào)斑斕的世界，但是她從不哀怨，依舊那么愛笑。

出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能……特殊愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲……追著人走。看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比方句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣嘹亮，一串一串地追著人走。(明明愛笑，笑聲特殊感人。)

讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，憧憬光明的生活看法。

(3)機(jī)智聰慧1.能通過觸摸相識(shí)很多蔬菜;2.通過拐杖的聲音相識(shí)了我;3.喜愛提各種問題。

出示：有一次，……走路的嗎?明明新奇地問……她問我很多驚奇的問題

讀好每一句話，感悟明明酷愛生活的看法。

(4)和善，有愛心的孩子：雖然她自己是個(gè)盲童，但是她還情愿幫助“我”，情愿把她的腳給我。

出示：我彎下腰……給你，好不好?

讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。

5.就是這樣一位可愛的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了改變。再細(xì)讀課文，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的改變，為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變?

灰暗——自己是個(gè)殘疾人，生活很困難。

暖和——盡管盲童一家生活并不富有，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒有對(duì)生活失去信念，一家三口其樂融融的情景，讓我感動(dòng)暖和。

心疼——小女孩那么美麗，那么可愛，可是命運(yùn)對(duì)她卻是那么不公，雙眼什么也看不見，所以作者覺得心疼。

歡樂——明明的開朗，對(duì)生活的樂觀感染著我，讓我也變得歡樂起來(lái)。

重點(diǎn)體會(huì)這句比方句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我很多歡樂。(原先我的心房是灰暗無(wú)比的，是明明的笑聲給我?guī)?lái)了歡樂，使我對(duì)生活充溢了信念。)

喜愛——明明的聰慧、明明的可愛，讓我寵愛上了她。

感動(dòng)——明明的和善深深打動(dòng)了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠(chéng)意誠(chéng)意的，擁有一顆真誠(chéng)的愛心，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的暖和，讓我覺得紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了我的心中。

重點(diǎn)感悟細(xì)微環(huán)節(jié)描寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的臉蛋，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

6.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請(qǐng)你幫她盡情地傾吐吧!

補(bǔ)寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的臉蛋，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)

7.文章學(xué)到這兒，你覺得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?

(是明明真誠(chéng)的愛心，美妙的心靈。)

這顆愛心中包含著什么?(酷愛生活，關(guān)愛他人)

8.相機(jī)理解最終一句話的含義。

最終一句話的意思是：明明雖然離開了我，但是她對(duì)生活樂觀的看法，她那美妙的心靈，就像絢麗的太陽(yáng)一樣，暖和著我的心。

9.通讀全文，說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題?

三、作業(yè)

讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥》，相互談?wù)劯惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)：

明明心境番茄太陽(yáng)

開朗灰暗紅紅的太陽(yáng)

漂亮暖和姑娘的笑臉

聰慧心疼美妙的心靈

和善喜愛感動(dòng)

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.正確認(rèn)讀“陽(yáng)、香、聞、到”等十一個(gè)生字;會(huì)寫“香、干、早、是”四

個(gè)生字，做到筆順正確;相識(shí)“禾木旁”。

2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者酷愛生活的情感。

過程與方法：

1.采納多種方法識(shí)記字形，正確認(rèn)讀、書寫生字。

2.小組合作，溝通讀書體會(huì)，了解太陽(yáng)的香氣藏在哪里。

3.感情朗讀課文，感受作者酷愛生活的情感。

4.聯(lián)系生活，拓展想象，生活中哪里還會(huì)有太陽(yáng)的香氣。

情感、看法與過程與方法：價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容，培育學(xué)生酷愛生活、主動(dòng)感受生活的情感。

重難點(diǎn)分析：

l教給學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記漢字，相機(jī)將識(shí)字教學(xué)融入閱讀中，通過閱讀理解并正確運(yùn)用詞語(yǔ)，如“濃濃、到處”等字詞，逐步培育獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。

l通過找一找、畫一畫、議一議，理解句子“太陽(yáng)的香氣到處藏著”，在朗讀中理解課文內(nèi)容，通過特性化的朗讀進(jìn)一步體會(huì)情感，從而引發(fā)對(duì)生活的獨(dú)特感受。

課前打算：

PPT教學(xué)課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、板書“香氣”，老師領(lǐng)讀。

2、師生談話：你在哪兒聞到過香氣?學(xué)生自由發(fā)言。

老師導(dǎo)入：你們真是細(xì)心的孩子，有這么多發(fā)覺，可是，你們有誰(shuí)聞到過太陽(yáng)的香氣?課文中的小摯友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣，這香氣藏在哪兒呢?讓我們和她一起去聞一聞、找一找吧!

3、板書課題：太陽(yáng)的香氣

4、相識(shí)生字“香”，指名分析字的結(jié)構(gòu)，書空筆畫。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀課文，訂正誤讀。

3、畫出課文中的生字，多讀幾遍。4、課件出示文中生詞，認(rèn)讀。

學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法，看一看誰(shuí)介紹的方法?

師生評(píng)價(jià)，評(píng)出識(shí)字“小先生”。

5、出示課件鞏固識(shí)字效果。

三、感情朗讀，理解課文

1、自由朗讀課文，一邊讀一邊思索：太陽(yáng)的香氣藏在哪里?畫出有關(guān)的詞句。

2、溝通讀書感受，讀出課文中的句子，了解“媽媽曬過的被子、洗干凈的衣服、甜甜的果子里、香噴噴的稻米中”都藏著太陽(yáng)的香氣;理解“濃濃的”意思。

3、有感情地朗讀其次、三自然段。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑：“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米

中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

5、為什么媽媽說(shuō)，太陽(yáng)的香氣到處藏著?“到處”是什么意思?試著用“到處”說(shuō)一句話。你覺得哪里還會(huì)有太陽(yáng)的香氣?進(jìn)一步理解大自然當(dāng)中很多事物都離不開太陽(yáng)，凡是感受過陽(yáng)光的一切事物，身上都有太陽(yáng)的香氣。

四、再讀全文，回來(lái)整體

1、朗讀課文，讀出感情，讀出自己對(duì)文章的感受。

2、學(xué)了課文，你有什么收獲?文中的小摯友給你留下了怎樣的印象?

五、布置作業(yè)

請(qǐng)你也像課文中的`小摯友那樣專心去感受生活，找一找，你在哪里還能聞到太陽(yáng)的香氣?

其次課時(shí)

一、匯報(bào)作業(yè)狀況，練習(xí)說(shuō)話

1、說(shuō)一說(shuō)你在哪里聞到了太陽(yáng)的香氣?從不同側(cè)面剛好激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。

2、可以仿照課文的形式，也可以用自己喜愛的形式，把你的發(fā)覺說(shuō)出來(lái)，讓更多的同學(xué)了解你的感受。出示課件

3、學(xué)生在小組、班里自由表達(dá)，師生共同評(píng)價(jià)。

二、學(xué)寫生字

1、認(rèn)讀生字，視察每個(gè)生字的字形，用自己喜愛的方式識(shí)記。

2、溝通識(shí)字方法。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑴相識(shí)“禾木旁”，了解其作為字頭的寫法。

⑵教學(xué)兩個(gè)“日字頭”的字，留意“早”和“是”的一橫要寫長(zhǎng)一些，強(qiáng)調(diào)“是”字的筆順。

⑶學(xué)生描紅，練習(xí)寫字，老師個(gè)別指導(dǎo)。

⑷形近字記憶。出示課件

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

課前打算

1、課文錄音。

2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個(gè)太陽(yáng)圖片。

3、生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題,質(zhì)疑

引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng),那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?

(板書:18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)

面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的奇妙世界,共同解決我們的問題。

二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容

1、聽完錄音,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(依據(jù)學(xué)生的回答,老師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)

2、自由讀課文,不相識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。

2、小組競(jìng)賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

3、男、女生競(jìng)賽讀課文,想想你最喜愛文牛的哪個(gè)太陽(yáng),為什么。

4、學(xué)生溝通,再指導(dǎo)朗讀。(依據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天涼爽秋天香甜冬天暖和春天多彩)

綠太陽(yáng)

(1)你為什么喜愛綠太陽(yáng)?

(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼快。

(師:大家請(qǐng)看,燥熱的夏天到了,驕陽(yáng)似火,陽(yáng)光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來(lái)。這時(shí)天上的`太陽(yáng)突然變成了綠色的,大地上到處一片涼爽,好舒適啊!)

(3)指名讀第一自然段。(讀出涼快的感覺)

(4)齊讀第一自然段。

金黃太陽(yáng)

(1)哪些小摯友喜愛金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。

(2)為什么喜愛它?

(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。

師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來(lái)了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人寵愛呀!小摯友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!

(4)指名讀其次自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)

(5)齊讀其次自然段。(讀出你對(duì)秋天的寵愛)

紅太陽(yáng)

(1)為什么喜愛紅太陽(yáng)?

(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的暖和。

師:小摯友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天駕臨 。雪花紛飛,百花凋零。一場(chǎng)大雪過后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來(lái)打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽(yáng)照著小摯友們凍僵了的手和臉。真好呀!

(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的寵愛)

彩色太陽(yáng)

(1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)

(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪溶化,泉水丁冬。我非常寵愛這生氣勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜愛彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生溝通)

(4)指導(dǎo)朗讀。(師問生答,讀后交換)

四、指導(dǎo)背誦課文

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案11

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇充溢想象和美妙心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能歡樂華蜜的美妙心愿。

從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看，四個(gè)段落開頭寫季節(jié)和顏色，其余幾句寫寫心愿，結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品嘗，詳細(xì)語(yǔ)言表達(dá)形式各不相同，體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清爽，其次段熱忱喧鬧，第三段溫馨，第四段以問答式結(jié)束，讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽(yáng)的特點(diǎn)，又充溢節(jié)奏感和意蘊(yùn)，宜通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。

從文本情感來(lái)看，無(wú)論解決夏冬季節(jié)給人們帶來(lái)的不適，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來(lái)的美妙，孩子所畫的每一個(gè)太陽(yáng)，都是一個(gè)美妙的心愿。而把太陽(yáng)畫成各種顏色，明顯也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓孩子去體驗(yàn)這種美妙，激勵(lì)學(xué)生就像書上的小摯友一樣大膽想象，懷著美妙去想象。

此外，我以為，低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培育愛好為主。因此，豐富多彩的`嬉戲形式，基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

一句話，這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽(yáng)”是：美讀體驗(yàn)想象樂趣

一、字詞嬉戲，引出“太陽(yáng)”話題

1、指名領(lǐng)讀嬉戲。

2、出示生字所拼的一首小詩(shī)，引出問題：這四個(gè)太陽(yáng)應(yīng)當(dāng)掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二、整體讀文，幫助“太陽(yáng)”找家

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)什么顏色的太陽(yáng)應(yīng)當(dāng)掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？

三、精讀課文，體驗(yàn)“太陽(yáng)”情味

1、你最喜愛哪個(gè)太陽(yáng)，讀讀，這個(gè)太陽(yáng)給你帶來(lái)什么感覺？

2、溝通，重點(diǎn)感悟：

①綠綠的太陽(yáng)：讀出“涼爽”的感覺。

②金黃的太陽(yáng)：

A.讀好長(zhǎng)句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請(qǐng)伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的喧鬧與水果的“香甜”。

B.課間操。

C.快樂地讀讀本段。

③紅紅的太陽(yáng)：

聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺，指導(dǎo)讀出“暖和”。

④彩色的太陽(yáng)：

A.分角色朗讀問答。

B.春天有哪些色調(diào)？用以前學(xué)過的詞語(yǔ)或詩(shī)來(lái)表達(dá)。

四、朗讀背誦，感受“太陽(yáng)”美妙

1、配樂讀全文。

2、背誦其中一段。

五、想象寫話，抒寫陽(yáng)光心愿

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案12

一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。

簡(jiǎn)單()永久()光明()

蒼老()空閑()粗糙()

二、仿按例句，把句子寫生動(dòng)。

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣嘹亮，一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像()。

2、十五的月亮又大又圓，像()。

3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激烈的淚水奪眶而出，像()。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、文中的我因?yàn)?)、()，所以心情灰暗無(wú)比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了()，明明準(zhǔn)備為我捐獻(xiàn)()?？梢娒髅魇莻€(gè)(和善、富有愛心的)孩子。

3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的'一切都充溢了新奇，用摸過的番茄來(lái)稱呼太陽(yáng)，表達(dá)了她對(duì)美妙生活的追求和憧憬。課文以番茄太陽(yáng)為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(志氣)。

文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同，分別是()。

四、拓展積累勇于面對(duì)困難的名言警句。

心中有了歡樂，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們恒久憧憬光明。歌德

2、危難是生命的試金石。希羅科夫

3、只有在苦難中，才能相識(shí)自我。希爾蒂

4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>

5、最困難之時(shí)，就是離勝利不遠(yuǎn)之日。拿破侖

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

教學(xué)打算：

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、老師導(dǎo)入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內(nèi)檢查讀課文狀況

2、邊讀邊思索這首詩(shī)歌主要寫了什么?

這首兒童詩(shī)用擬人化的手法，把()當(dāng)作全世界孩子的'摯友，她在一天中的不同時(shí)間里，和()的孩子游玩。

3、溝通自學(xué)生字詞狀況

1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

4、溝通識(shí)字方法。

三、班級(jí)展示

展示學(xué)習(xí)成果。

1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質(zhì)疑探究

5、自悟自得

四、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

其次課時(shí)

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)溝通以下問題

1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來(lái)寫?這其次小節(jié)用了什么修辭手法?

3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的?

5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小摯友說(shuō)些什么呢?

二、班級(jí)展示

1、太陽(yáng)都做了哪些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來(lái)寫?

3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?

5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小摯友說(shuō)些什么呢?

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問剛好提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案溝通。

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案14

一、教材分析：

這篇課文的作者靠著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)建力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，

從課文中我們體會(huì)到作者和善的心地和美妙的心愿。

本篇課文，語(yǔ)言美麗，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

五、教學(xué)打算：

四季的圖片頭飾音樂

六、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：(戴太陽(yáng)公公的頭飾)：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和暖和。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)

師：有一個(gè)小摯友，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題)這是為什么呢?大家仔細(xì)讀了課文，就會(huì)明白了。

(二)嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

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