2023年小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思

2023年小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思1

今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一齊任教四年級(jí)的老師是一些有閱歷的老師，心里有一種無形的壓力。當(dāng)然這是一次熬煉的機(jī)會(huì)，也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。

我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征，留意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培育創(chuàng)新意識(shí)，更注意在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注意加強(qiáng)潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

而課余時(shí)間則注意讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。年級(jí)組長對(duì)我的`教學(xué)也起了很大的幫忙，常常和我探討教學(xué)和相互聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個(gè)學(xué)期即將過去，下面就這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)一下。

1、教學(xué)方法有待提高

本學(xué)期有幸參與了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個(gè)感覺，自己對(duì)課堂如何把握、對(duì)怎樣才能到達(dá)最好的教學(xué)效果、對(duì)如何精確嚴(yán)密的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言等很多方面還存在著很大的問題。尤其是在對(duì)教材、教法、教學(xué)中就應(yīng)留意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。

2、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想，有些問題須要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。因?yàn)槲覔?dān)憂放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠?huì)太自由，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。

其實(shí)正確的做法就是就應(yīng)給他們時(shí)間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性。因?yàn)槲颐靼缀⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的，他們喜愛“玩”，有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)看法不夠端正

經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)覺我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)看法不夠端正，課堂紀(jì)律得不到保證。這個(gè)學(xué)習(xí)看法包括他們平常上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的看法。

有些學(xué)生對(duì)自己參加學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動(dòng)作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不仔細(xì)學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書寫不夠規(guī)范。

4、務(wù)必嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生

老師要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己必需要先做好表率。小學(xué)生很會(huì)看樣，他很會(huì)關(guān)注老師怎樣做，我常常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”。是啊，老師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌売桑韬隽藢W(xué)生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信，說到做到。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求，該完成的作業(yè)，必需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)充溢學(xué)問充溢魅力，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。老師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生氣勃勃，課堂會(huì)更精彩。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思2

《讀書郎》是一首喜聞樂見的老歌，深受少年兒童喜愛，這首歌曲的音樂形象顯明生動(dòng)，樸實(shí)平易，歌詞朗朗上口，刻畫了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學(xué)堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫，口語化的歌詞極具童謠風(fēng)格。

但是，這首歌曲由于被傳唱了多年，許多學(xué)生會(huì)唱幾句卻又不太精確，訂正起來很有困難。因此，在教學(xué)這首歌曲時(shí)，我首先提煉倚音，切分節(jié)奏以及大跳音程，解決歌頌中的難點(diǎn)部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺壓喂”，“叮叮啦切個(gè)隆冬拉槍”等。

然后采納邊拍邊唱的方式，嬉戲，律動(dòng)以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂和歌頌帶來的歡樂。

唱會(huì)歌曲后，我還以“唱了《讀書郎》這首歌曲，你有什么想說的？”為話題綻開激勵(lì)的.小探討，培育學(xué)生的求知欲和實(shí)力素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生為祖國的旺盛富強(qiáng)爾努力學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思3

《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對(duì)童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象顯明，生動(dòng)感人，貼近學(xué)生的生活，輕易引起學(xué)生的共鳴。

教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，從學(xué)生最感愛好的話題入手，“同學(xué)們最喜愛玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏好聽的樂曲時(shí)，彼此可能會(huì)說些什么，心里可能會(huì)怎么想？通過這樣的角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)建力，也給孩子們帶來的'無盡快樂。

當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動(dòng)作的句子，從中體會(huì)表兄的自信與才智。小小的蘆葉船順?biāo)拢矊⒆髡叩乃季w牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會(huì)漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗讀最終兩句，讀中體會(huì)小作者的無限遐想。

最終，總結(jié)作者的描寫依次，幫助學(xué)生理清層次，作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng)，再詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最終講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。激勵(lì)學(xué)生平常要養(yǎng)成擅長視察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫一寫自己最喜愛的活動(dòng)。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思4

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了四年級(jí)的英語課老師?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一、英語學(xué)習(xí)的狀況分析

英語的學(xué)習(xí)有許多方面的影響：

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向中高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都較好，無差生。

2、教學(xué)上的一些的困難。

（1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過的單詞的回生詞量也比較大，也有個(gè)別后進(jìn)生連一些很基本的單詞如I,you,he,is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無法認(rèn)讀。

（2）教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)數(shù)仍比較驚慌。

3、家庭輔導(dǎo)的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長與教學(xué)協(xié)作的同步輔導(dǎo)是干脆影響城鄉(xiāng)之間教學(xué)差距的一個(gè)特別重要的關(guān)鍵。少了家長的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得特別快，學(xué)習(xí)自覺性也不高。

4、試卷與教學(xué)內(nèi)容的匹配問題。四年級(jí)的'試卷內(nèi)容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒有太大的問題。主要的難題是學(xué)生對(duì)于考試復(fù)習(xí)的自覺性太差，平常教學(xué)主要為會(huì)認(rèn)會(huì)讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個(gè)往后須要克服的難點(diǎn)。

二、教學(xué)工作的點(diǎn)滴總結(jié)。

1、工作看法。本學(xué)期來，我仔細(xì)對(duì)待英語課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會(huì)給校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生和家長交上一張?zhí)畹某晒麊巍?/p>

2、教學(xué)打算。

（1）了解班生狀況。對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生有一個(gè)初步的了解。

（2）聽課。

（3）聽錄音。對(duì)于英語教學(xué)，我很注意語音語調(diào)方面的精確，教學(xué)前，盡量利用時(shí)間聽錄音帶，仿照錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。

3、教學(xué)特點(diǎn)。

（1）盡量滲透給學(xué)生音標(biāo)和拼讀規(guī)則，注意培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力。英語教學(xué)只靠老師一個(gè)人一堂課，學(xué)習(xí)效果不行能太好。培育學(xué)生一些拼讀和看音標(biāo)讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長無法進(jìn)行輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。

（2）字不離詞，詞不離句是語文學(xué)習(xí)的方法，我把這個(gè)觀念帶入英語教學(xué)。單詞的學(xué)習(xí)主要靠音標(biāo)，但應(yīng)用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進(jìn)行簡潔的造句。固定的句型，給了學(xué)生思索的空間，讓學(xué)生理解并且應(yīng)用了單詞。

（3）針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。主要采納TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞時(shí)，大量加入動(dòng)作的協(xié)作，讓學(xué)生除了聽和跟讀之外，把他好動(dòng)的精力也結(jié)合到學(xué)習(xí)中來，加上單詞的反復(fù)誦讀，效果特別不錯(cuò)，課后都能聽到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：headhead頭faceface臉nosenose鼻子這些身體器官配上可愛的動(dòng)作指向相應(yīng)的部位，學(xué)生邊念邊動(dòng)，即使后進(jìn)生也能從反復(fù)機(jī)械的誦讀達(dá)到讀進(jìn)腦中的目的。

4、作業(yè)批改。在書寫作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫的教學(xué)在小學(xué)階段的教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習(xí)就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的書寫中，最常出現(xiàn)的幾個(gè)字母錯(cuò)誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學(xué)生會(huì)用上拼音的寫法。作業(yè)中，有錯(cuò)的，我寫上正確的范寫，并讓學(xué)生進(jìn)行訂正。但書寫這一環(huán)節(jié)，須要今后接著反復(fù)強(qiáng)化。四年級(jí)還起先讓學(xué)生抄寫句子，出現(xiàn)了大小寫不分的問題，我剛好給學(xué)生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。

5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會(huì)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，是學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和課文的特別好的一個(gè)機(jī)會(huì)。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒有自覺復(fù)習(xí)，但是在每一天的課前五分鐘時(shí)，由班級(jí)小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能嫻熟地讀出，給教學(xué)帶來很大的幫助，也省去許多課堂上的復(fù)習(xí)時(shí)間。英語朗讀會(huì)給了學(xué)生一個(gè)背誦英語的機(jī)會(huì)，背過的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不易遺忘，至少從學(xué)生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會(huì)學(xué)完了空空如也。

三、工作上的很多不足

1、只管教學(xué)，卻不抓面對(duì)全體學(xué)生。自認(rèn)為我能仔細(xì)上好每一堂課，但卻沒做好對(duì)每一位學(xué)生的詳細(xì)輔導(dǎo)工作。只希望學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，沒有嚴(yán)格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢查，只會(huì)指責(zé)學(xué)生不仔細(xì)學(xué)習(xí)，卻沒有想方法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)上來說，我在輔差這一塊做得特別不足。針對(duì)這一點(diǎn)，我想是因?yàn)槲业呢?zé)任心還不夠，太把責(zé)任推到學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺上去。

2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書寫作業(yè)的次數(shù)，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，假如我把英語當(dāng)成語文那樣來重視，應(yīng)當(dāng)至少每上完一堂課都留一點(diǎn)讀或者寫的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的驚慌感，這一方面我完全沒有做到。

3、不愿虛心請(qǐng)教，相識(shí)不足卻沒有改正不足。一學(xué)期下來，自我感覺在業(yè)務(wù)方面的不足都很清楚，卻沒有剛好改正，反而是等著一學(xué)期結(jié)束的“解放”，是工作看法上對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。

無論什么總結(jié)，都只是為了給往后的工作帶來更多的方向性明確的指導(dǎo)，好的閱歷和做法接著延用，而不足和錯(cuò)誤進(jìn)行改正。希望每個(gè)學(xué)期的總結(jié)之后，自己都能有相應(yīng)的進(jìn)步。當(dāng)然，自己的相識(shí)還是片面的，只希望在以后的工作中接著努力。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思5

常有教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)的主要形式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培育學(xué)生的自信念和自主性，塑造特性方面有著不少替代的作用，通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，因此老師要仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)，留意唱游中的學(xué)問性、藝術(shù)性與技巧性的完備結(jié)合。

2、教學(xué)中要留意到大部分學(xué)生，留意嬉戲的廣泛性，使全體學(xué)生都能主動(dòng)地參加到嬉戲活動(dòng)中去。

3、嬉戲的內(nèi)容與形式要生動(dòng)活潑。符合低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，按《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理支配教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。

4、要留意師生的情感溝通，老師不僅要“編導(dǎo)”和組織，更要主動(dòng)參加到嬉戲之中。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。

5、既要強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要留意學(xué)生的.特性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)表現(xiàn)要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)和激勵(lì)，留意開發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的視察實(shí)力，記憶力、思維實(shí)力，提高學(xué)生的靈敏性和敏捷性。

21世紀(jì)的音樂課是百科全書式的，學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)不僅要駕馭必要的音樂學(xué)問，逐步提高感受，理解肩上音樂的實(shí)力，而且要通過音樂學(xué)問世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思6

我們班在上學(xué)期語文期末調(diào)研中成果雖然居于年級(jí)前列，但是，我細(xì)致探討了一下試卷上的失分狀況，發(fā)覺還有許多不足和薄弱點(diǎn)。比如：一些基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得不是很堅(jiān)固；閱讀、分析實(shí)力較弱；作文水平也有待提高……

另外，在平常的教學(xué)中，始終覺得我們班學(xué)生的表達(dá)實(shí)力比較差。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是由于我們班級(jí)的學(xué)生都不主動(dòng)要求表達(dá)，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反?。夯蛟S是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐性讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。也沒有耐性引導(dǎo)學(xué)生克服內(nèi)心的`害怕在課堂上暢所欲言。

在學(xué)生的作業(yè)方面，我能做到作業(yè)按時(shí)仔細(xì)批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。抄寫生字、寫字本、《補(bǔ)充習(xí)題》《同步探究》仔細(xì)指導(dǎo)批改，日記一周一次，習(xí)作三周兩次，批改有眉批、總批。聽寫、背誦也要求學(xué)生一個(gè)個(gè)過關(guān)。所以，這一方面我的努力還是很有成效的。

總的來說，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不夠，班級(jí)凝合力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)競爭氛圍不夠濃！準(zhǔn)備從如下幾方面進(jìn)行著手：

1、“六仔細(xì)”工作要按要求努力做好、做實(shí)。

2、在課堂教學(xué)中，對(duì)于語文基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)要抓得更細(xì)，更實(shí)。課本學(xué)問要求百分百地駕馭。

3、利用空余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文一些技能的專項(xiàng)練習(xí)、指導(dǎo)。

4、仔細(xì)做好補(bǔ)差工作。

5、更扎實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

6、家校協(xié)作要緊密，盡可能獲得家長的支持，以期提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思7

《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的片段，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和激勵(lì)"我"讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的尊敬之情。

1、緊扣課題，誘發(fā)思維.《慈母情深》屬略讀課文.題目是文章的眼睛，我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發(fā)學(xué)生思維的散發(fā)原點(diǎn)，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)建性和主動(dòng)性.板書課題后，我在深字下做了著重號(hào)，讓學(xué)生提問:慈母的"情"究竟有多深引導(dǎo)當(dāng)"慈母"二字映入眼簾時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景一時(shí)小手如林，"織毛衣的情景"，"做飯的情景"，"洗衣服的情景"，"無微不至照看生病的我的情景"……學(xué)生在爭先恐后中體會(huì)到了自己父母對(duì)自己的情深。

2、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行探討，溝通，體會(huì)母親掙錢的艱難，感悟慈母情深.這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培育了學(xué)生的語言組織實(shí)力，歸納實(shí)力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn).而且，課堂上的探討與溝通，營造了自主，合作，同等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在溝通中感受語言文字的魅力.抓住"龜裂的手"，"皺皺的'毛票"，"乏累的眼神"，"塞"，"酸"等詞語和兩個(gè)表達(dá)很特殊的句子"背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方……我的母親"，"母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背……立即又陷入了勞碌."體會(huì)慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的乏累不堪，慈母的辛苦勞累.母親掙錢竟是如此的不易，然而當(dāng)兒子要錢時(shí)，母親卻堅(jiān)決果斷地一塞，"這塞的僅僅是錢嗎"學(xué)生們把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)課文中這位母親的崇敬紛紛表達(dá)出來——這塞的是母親的汗水，母親的辛苦，母親的寬容，母親的疼愛，母親的生命.使慈母的深情深深地烙在了學(xué)生的腦海。

3、注意以人為本，以讀為本，敬重"閱讀是學(xué)生的特性化行為":大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作溝通中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀實(shí)力.通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌，語言，動(dòng)作和神態(tài)的句子，來體會(huì)平凡母親的宏大，感受宏大的母愛，激發(fā)酷愛母親的思想感情。

4、課文記敘的是六十年頭的故事，對(duì)于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這對(duì)理解課文帶來了障礙.為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對(duì)母親的崇敬。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思8

一、在課堂教學(xué)中，要面對(duì)全體。

在我的教學(xué)中，要面對(duì)全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵(lì)學(xué)生，大膽的運(yùn)用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的`為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注意交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動(dòng)。

兩人活動(dòng)，很簡單在課桌上開展，不須要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思9

本課是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第3課，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用，造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)黃總了解了包括識(shí)字在內(nèi)的很多基本學(xué)問。本課借助學(xué)生已有的學(xué)問，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)。

開課我請(qǐng)學(xué)生們介紹自己名字的'由來，并談?wù)勛约好值囊饬x，再請(qǐng)一個(gè)孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個(gè)孩子名字上進(jìn)行了裝飾和設(shè)計(jì)，在對(duì)比的過程中，孩子們忽然這樣的變更讓名字變得美麗而好玩，激發(fā)了孩子們對(duì)自己名字的創(chuàng)作愛好。

在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找摯友”三種不同的的裝飾方法給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)和啟發(fā)。但是在第一個(gè)班上完課后，我發(fā)覺但是講解這幾種方法，孩子們的創(chuàng)作作品總感覺少了一點(diǎn)什么，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思后發(fā)覺孩子們沒有創(chuàng)作的基礎(chǔ)，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的詳細(xì)操作方法。于是我在課中加了一個(gè)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，就是給孩子們進(jìn)行了筆畫的想象引導(dǎo)，比如說“點(diǎn)”可以想象成什么?可以想象成“水滴、蘋果、太陽?！贝蠹腋魇慵阂?，孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮，接著我又有意識(shí)的引導(dǎo)了“橫、豎、折”孩子們的創(chuàng)作靈感立刻得到了激發(fā)，個(gè)個(gè)躍躍欲試的要?jiǎng)庸P了。這時(shí)讓孩子們起先創(chuàng)作，我發(fā)覺孩子們的作品變得豐富多彩了許多，我知道這次的嘗試得到了好的收獲。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思10

教學(xué)時(shí)我主要努力是創(chuàng)設(shè)情境，將作者的情感轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感，設(shè)法使學(xué)生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)為當(dāng)事人的角色，讓學(xué)生進(jìn)入大詩人李白的內(nèi)心世界，去體會(huì)詩人的情感。學(xué)生仿佛已不是學(xué)習(xí)者、朗讀者，而是那黃鶴樓下江邊的.李白，他們的心完全沉醉在古詩描繪的意境中。正是因?yàn)閷W(xué)生已感受到詩人與摯友之間的深厚情意，感受到分別時(shí)的惆悵，才能深情地吟誦。學(xué)生在吟誦中所表達(dá)的是自己的真情，朗讀時(shí)的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。

這節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)在第三和第四步。第三步:老師一改以往的逐句講解和整體串講，放手讓學(xué)生說看到的畫面。這樣，是讓學(xué)生整體感知詩的意境。學(xué)生你說一個(gè)，他說一個(gè)，組成了完整的詩歌畫面。即：給了學(xué)生打亂依次理解詩句的自由。真正做到了讓學(xué)生用自己的話理解詩句。第四步:讓學(xué)生披文入境,再現(xiàn)故事情節(jié),感悟人物內(nèi)心世界,與詩人達(dá)到情感共鳴。最終的感情朗讀自然會(huì)很到位。學(xué)生批文入境，情景交融，讀出了離別的傷感和心境

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思11

1.在課前熱身階段，我有意識(shí)地支配了了let’schant和let’sdo，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些學(xué)問也起到了承上啟下的作用，為新句型做了肯定的鋪墊。

2．活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈現(xiàn)一揮而就。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加，參加面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新學(xué)問，更是拓展了思維，給予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果特別明顯。

3．Luckynumber

這個(gè)嬉戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的學(xué)問再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。Ilike1/2/3通過對(duì)數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的學(xué)問，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實(shí)效性。

4.Guessinggame

支配了2個(gè)練習(xí)，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思索，達(dá)到鞏固的目的`。這一嬉戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。

5.describeyourbestfriend

在本課時(shí)教學(xué)中，注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最終一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的摯友，學(xué)生熱忱高，溝通情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的學(xué)問輸出，從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思12

對(duì)于今日我所講的《風(fēng)》這一課，我有以下幾點(diǎn)相識(shí)。

一、形象引入，激發(fā)學(xué)生的新奇心。

在課的起先，我用嘴模擬風(fēng)聲，深深地抓住學(xué)生的新奇心，盡快地把他們帶入科學(xué)課堂，快速地收住學(xué)生的心。

二、感知風(fēng)力，仔細(xì)填寫試驗(yàn)報(bào)告單。

起先師生溝通，“你看到看到刮風(fēng)時(shí)有什么現(xiàn)象？”學(xué)生們依據(jù)平常所見，回答出刮風(fēng)時(shí)的'各種狀況。隨后，讓學(xué)生猜想一下，假如把風(fēng)帶進(jìn)我們的課堂呢？這時(shí)，學(xué)生開動(dòng)腦筋，仔細(xì)思索。從而親身感受風(fēng)帶給我們的力氣。最終總結(jié)出“風(fēng)有一種力氣，風(fēng)是由于空氣的流淌形成的?！?/p>

三、動(dòng)手試驗(yàn)，培育他們的動(dòng)手操作實(shí)力。

在這里，我應(yīng)先給同學(xué)們講解一下制作小風(fēng)車的步驟，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，可是我在上課時(shí)，高估了學(xué)生的實(shí)力，導(dǎo)致他們有些人不會(huì)制作小風(fēng)車。這是我課前沒有想到的。在展評(píng)作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他們用最干脆的方法來比較出哪只風(fēng)車支運(yùn)轉(zhuǎn)的最快(拿起來在教室里跑一下，帶起風(fēng)，就能讓風(fēng)車動(dòng)起來)?？墒俏抑活櫟们懊嬲故镜膶W(xué)生，忽視了在坐的學(xué)生，這是一大失誤。

總之，在這節(jié)試驗(yàn)課上，我能放手讓學(xué)生自己去發(fā)覺、去總結(jié)、去制作，達(dá)到肯定的教學(xué)目的，但是仍有很多值得留意的地方，應(yīng)在以后上課時(shí)避開。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思13

《天窗》這篇課文寫得比較深刻，學(xué)生理解起來有肯定困難。為了幫助學(xué)生理解課文，我先讓學(xué)生聽了課文后完成填空題，再讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生特別自然地提出了為什么天窗是孩子們唯一的安慰？為什么這小小的一方空白是奇妙的？因此在課上我主要圍圍著這兩個(gè)問題讓學(xué)生綻開探討、溝通。

一、通過品詞品句的方法讓學(xué)生理解句子。我讓學(xué)生圍繞作者將他看到的，想到的`寫得好在哪里，找句子，品一品。在我的啟發(fā)下，學(xué)生們悟出了作者運(yùn)用比方的修辭手法寫出了閃電的外形，云朵的變化多端。作者的想象主要是在顏色、大小、形態(tài)等方面綻開，非常合理。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)閷W(xué)生理解了句子，所以在朗讀的時(shí)候也就有了感情。加上暴風(fēng)雨的呼叫聲，小蟲的鳴叫聲學(xué)生的朗讀有起有伏，抑揚(yáng)頓挫。多次，多種形式的朗讀讓學(xué)生積累到了不少美麗的句子，給寫作供應(yīng)了素材。

三、給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了4處說話訓(xùn)練，因?yàn)槠匠Ｎ以谡n上就留意這一方面的練習(xí)，特別是一些文字美麗的課文，如：《我愛三峽》、《繁星》、《桂林山水》等課文，我都讓學(xué)生背誦積累，所以在今日這節(jié)課上，學(xué)生就特別奇妙地運(yùn)用到了積累的句子。除了平常就能說會(huì)道的，我還特殊讓好同學(xué)幫助那些平常不太開口的學(xué)生，讓每個(gè)人都有開口說話的機(jī)會(huì)。

這節(jié)課的缺憾：

1、感覺自己在教法上沒有突破，教學(xué)手段不夠有新意。

2、說話練習(xí)時(shí)用了比較多的時(shí)間，造成后面的教學(xué)內(nèi)容沒有全部完成。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思14

本課是教材中線條系列教學(xué)的內(nèi)容，目的是通過對(duì)自行車的寫生，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)地視察，培育學(xué)生的視察實(shí)力，進(jìn)一步提高學(xué)生的視察實(shí)力和線造型實(shí)力，這一系列課程看似簡潔但有肯定的難度，這是四年級(jí)學(xué)生第一次接觸這類課程。

教學(xué)中，我以問題的