多元文化觀與新移民子女輔導(dǎo)

多元文化觀與新移民子女輔導(dǎo)第一頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日一個案例小新，五年級，媽媽來自泰國。家中開泰國小吃店，主顧客是泰國人，不但全店從招牌到菜單都是泰國字，廣播與電視所播放的也全是泰國節(jié)目。小新?lián)碛绪詈诘哪w色及一雙大眼睜，長相和其他小朋友明顯不同。小新的媽媽幾乎完全看不懂中文，在家中也說泰語，聯(lián)絡(luò)簿及功課是由爸爸簽名，媽媽幾乎未參與孩子的學(xué)習(xí)部分。小新的功課尚可，說話時帶有泰國腔調(diào)，所以同學(xué)有時會取笑他。中年級時的導(dǎo)師注意到他人際關(guān)係溝通方面的問題，老師發(fā)現(xiàn)他下課時總是一個人，沒有什麼朋友，他喜歡的東西好像和大家不太一樣。有話也都不會跟老師說。此外，也注意到小新似乎對女生有輕視的感覺。高年級時同學(xué)笑小新是「黑人牙膏」，和同學(xué)打架，爸爸氣得來學(xué)校痛罵同學(xué)。小新成了導(dǎo)師眼中的問題人物，「他喔，狀況很多啦，泰國仔，老是跟別人起衝突，個性很怪耶，老爸的脾氣也很衝，受不了?！谷绻闶切⌒碌睦蠋煟銜π⌒录靶⌒碌募议L感到？1.十分陌生2.有些怕接觸3.有興趣瞭解4.想關(guān)心第二頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日瞭解文化社會規(guī)範(fàn)一般作法行為假設(shè)價值信念思維方式偏見客觀文化主觀文化文化認(rèn)同文化規(guī)範(fàn)文化價值文化之泉1.主觀的/感情的2.根深蒂固的3.不自覺的4.早年就烙印下的5.抗拒改變的第三頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日教師對新移民及其子女有何刻板印象？家庭有問題；買賣婚姻；教育程度低落子女有學(xué)習(xí)障礙語言有問題生活適應(yīng)不佳小孩發(fā)育不良，智力有問題文化不利母親來自素質(zhì)低落的國家家庭不幸?！谒捻?，共二十四頁，編輯于2023年，星期日事實vs.刻板印象難道這些不是事實嗎？刻板印象如何跟事實不同？新移民通常社經(jīng)地位較低語言文字限制教養(yǎng)方式與價值觀差異家庭資源不足第五頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日刻板印象的力量通常是自發(fā)的我們都有通常是誤導(dǎo)的會引發(fā)論斷（judgments）每一個群體都有某些刻板印象被標(biāo)籤在其上第六頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日檢視一般人對新移民及其子女的認(rèn)知多半以「弱勢」、「問題」視之。多在用語間隱含「我們」、「他們」思維；存有不佳的心理意象言論。少認(rèn)肯其有能力。少視新移民及其子女之文化為資本，而視之為「文化不利」，或沒有文化（「文化剝奪論」）。少關(guān)懷新移民及其子女的興趣。少人與人之間平等的尊重態(tài)度。第七頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日新移民子女的研究結(jié)果，並未一致有些研究發(fā)現(xiàn)新移民子女並未與一般學(xué)生學(xué)習(xí)成效有差異。有些研究則發(fā)現(xiàn)新移民子女，在語文及數(shù)學(xué)表現(xiàn)較差。有些研究發(fā)現(xiàn)外籍配偶子女在同儕適應(yīng)上受歧視影響。有些則發(fā)現(xiàn)同儕關(guān)係大部分表現(xiàn)良好。研究結(jié)果有差異，可能原因是什麼？這些差異的結(jié)果，可能對教師造成什麼影響？第八頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日顏佩如、林雪芬（2008）臺灣國小「新移民子女」學(xué)習(xí)困境與改進(jìn)策略之研究（10個個案）通論性結(jié)論，是否會成為教師化約的印象？「中高年級的個案學(xué)生在運思與寫作方面能力較弱；寫作的基本技巧比較無法掌握」「例如：分段書寫、標(biāo)點符號的使用等等。個案閱讀方面的表現(xiàn)；低年級個案因注音符號的基礎(chǔ)不佳，因此在閱讀上會較不順暢，導(dǎo)致低年級個案在閱讀上出現(xiàn)若干問題。」「中年級個案，雖然認(rèn)識的字較多，但仍缺乏主動閱讀的習(xí)慣?！埂父吣昙墏€案不喜歡閱讀，閱讀時常僅是快速翻閱。」第九頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日教師可以如何看新移民子女的學(xué)習(xí)表現(xiàn)？顏佩如、林雪芬（2008）臺灣國小「新移民子女」學(xué)習(xí)困境與改進(jìn)策略之研究個案

(S5)的短文文中僅用逗號和句號第二行的斷句錯誤文句的上下連接不順暢教師應(yīng)以何種觀點看學(xué)生表現(xiàn)？第十頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日顏佩如、林雪芬（2008）臺灣國小「新移民子女」學(xué)習(xí)困境與改進(jìn)策略之研究所分析的個案(S5)的週末日記第十一頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日重新檢視小新，五年級，媽媽來自泰國。家中開泰國小吃店，主顧客是泰國人，不但全店從招牌到菜單都是泰國字，廣播與電視所播放的也全是泰國節(jié)目。小新?lián)碛绪詈诘哪w色及一雙大眼睜，長相和其他小朋友明顯不同。小新的媽媽幾乎完全看不懂中文，在家中也說泰語，聯(lián)絡(luò)簿及功課是由爸爸簽名，媽媽幾乎未參與孩子的學(xué)習(xí)部分。小新的功課尚可，說話時帶有泰國腔調(diào)，所以同學(xué)有時會取笑他。中年級時的導(dǎo)師注意到他人際關(guān)係溝通方面的問題，老師發(fā)現(xiàn)他下課時總是一個人，沒有什麼朋友，他喜歡的東西好像和大家不太一樣。有話也都不會跟老師說。此外，也注意到小新似乎對女生有輕視的感覺。高年級時同學(xué)笑小新是「黑人牙膏」，和同學(xué)打架，爸爸氣得來學(xué)校痛罵同學(xué)。小新成了導(dǎo)師眼中的問題人物，「他喔，狀況很多啦，泰國仔，老是跟別人起衝突，個性很怪耶，老爸的脾氣也很衝，受不了?！褂懻摚航處煈?yīng)如何班級經(jīng)營？第十二頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日爭議問題老師應(yīng)該看見學(xué)生的族群背景差異嗎？即學(xué)生的學(xué)業(yè)及行為表現(xiàn)，老師應(yīng)該考量其背景因素嗎？學(xué)生遲到，是否要考量家庭狀況，差別待遇？學(xué)生課業(yè)表現(xiàn)不佳，是否差別期待？如何才是達(dá)成對所有學(xué)生公平，發(fā)展其潛能的教學(xué)之道？第十三頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日外籍配偶子女教育反思觀點

（陳烘玉臺北縣教育局課程督學(xué)）多一種語言，就多一種世界觀

鍾重發(fā)（2003）指出：從外籍配偶身上看到珍貴的母國文化資源及臺灣國際在地化的願景。如果「媽媽教外語，臺語、客語及國語就留給父親或其他親族及學(xué)校教育體系來實施，或許就能造就很多導(dǎo)遊、外交官，甚至國際商業(yè)鉅子也不一定。第十四頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日外籍配偶子女教育反思觀點

（陳烘玉臺北縣教育局課程督學(xué)）學(xué)習(xí)的隱憂？或潛在優(yōu)勢天下雜誌(2003年)報導(dǎo)「雲(yún)林縣文光國小鄭紹華老師，每天下午都會把兩個外籍母親的小孩留下來，做功課，因為他們的母親無法幫助孩子解答課業(yè)疑問，家長聯(lián)絡(luò)簿也看不懂」。陳烘玉（民93）訪問家住永和二十歲現(xiàn)就讀於大學(xué)的新臺灣之子，他從不覺得自己比別人差，會中文、英文外，還會印尼話他以身為新臺灣之子感到驕傲。

第十五頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日多元文化主義的光譜第十六頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日外籍配偶子女教育反思觀點

（陳烘玉臺北縣教育局課程督學(xué)）外籍配偶子女班級經(jīng)營的策略一、家庭訪視：主動出擊進(jìn)行家庭訪視，瞭解外籍配偶家庭的家庭狀況以及家庭的實際需求。二、爭取資源：根據(jù)外籍配偶家庭實際之需求，爭取相關(guān)資源：例如：午餐費、學(xué)雜費之減免；申請補助如：低收入戶…。降低外籍配偶家庭因孩子入學(xué)而增加的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。第十七頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日外籍配偶子女教育反思觀點

（陳烘玉臺北縣教育局課程督學(xué)）三、親職教育：主動告知政府及學(xué)校所提供給外籍配偶及兒童之相關(guān)增能研習(xí)訊息，提供並分享教養(yǎng)經(jīng)驗與資訊。

四、瞭解孩子特質(zhì)：瞭解孩子的特質(zhì)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特質(zhì)：基本的讀寫算能力、語言能力……等，建立適當(dāng)?shù)慕處熎诖?。第十八頁，共二十四頁，編輯?023年，星期日外籍配偶子女教育反思觀點

（陳烘玉臺北縣教育局課程督學(xué)）五、給予成功機會：根據(jù)孩子的特質(zhì)在課業(yè)安排上給予孩子成功的機會，以增加其自信心。例如：作業(yè)減量、降低作業(yè)難度，使其有能力完成。六、安排補救教學(xué)：孩子如果有學(xué)習(xí)落後的情形，可安排孩子進(jìn)入學(xué)校資源班或課後輔導(dǎo)班，進(jìn)行補救教學(xué)。

第十九頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日外籍配偶子女教育反思觀點

（陳烘玉臺北縣教育局課程督學(xué)）七、增加同儕互動：透過分組合作的同儕異質(zhì)學(xué)習(xí)的機制，幫助外籍配偶孩子有自尊、有自信的學(xué)習(xí)，例如：鼓勵同學(xué)利用下課時間一起唸故事書，請外籍配偶媽媽擔(dān)任班級義工，介紹其母國文化、語言、舞蹈與美食，增加文化刺激與同學(xué)互動的機會，促進(jìn)人際關(guān)係。

第二十頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日外籍配偶子女教育反思觀點

（陳烘玉臺北縣教育局課程督學(xué)）多元文化教室環(huán)境的營造一、輔導(dǎo)學(xué)生尊重文化的多元性

：外籍配偶子女適應(yīng)學(xué)校生活的困難部分是來自於大人普遍對外籍配偶家庭的「標(biāo)籤化」。二、讓孩子以母親母國的文化為榮：老師們可以利用「小記者出擊」的方式，讓孩子訪問自己的母親母國（族群）的文化（母親可能是閩南人、客家人、原住民、外籍配偶…），並在課堂上分享。

第二十一頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日外籍配偶子女教育反思觀點

（陳烘玉臺北縣教育局課程督學(xué)）三、邀請媽媽們參與班級活動：邀請不同族群的媽媽（原住民，閩南人，客家人，越南、印尼或泰國之外籍配偶媽媽…）擔(dān)任班級晨光時間的教學(xué)，教授各族群母語或介紹各族群文化，讓孩子對不同族群的文化有進(jìn)一步的瞭解，進(jìn)而喜歡、欣賞不同的文化。第二十二頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日外籍配偶子女教育反思觀點

（陳烘玉臺北縣教育局課程督學(xué)）期許：我們期許每位臺灣國民、教育行政人員、教師都是外籍配偶子女生命中的貴。祝福：我們應(yīng)該疼惜臺灣新媳婦，照顧新臺灣之子，竭誠呼籲所有的教育工作者，大家自我期許，對包括外籍配偶子女、原住民、單親子女等學(xué)生，多給孩子多一點成功的機會，多一點和同儕正向互動的經(jīng)驗，建構(gòu)一個尊重接納的教室環(huán)境，讓每一個族群的孩子都能在教室中獲得支持，健康快樂的學(xué)習(xí)成長。

第二十三頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日名稱變化「外籍新娘」係指來自東南亞