小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)66—68頁信息窗1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)并能正確地讀、寫小數(shù)，結(jié)合具體情境理解小數(shù)的含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2.經(jīng)歷小數(shù)意義的探究過程，通過觀察、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、小組合作等形式，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在合作探索的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫小數(shù)；初步理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解小數(shù)的意義。教具、學(xué)具：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、每小組一條1米長(zhǎng)的紙條、米尺學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們，最近老師家裝修了新房子，可漂亮了，想看看嗎？（出示家居圖片）認(rèn)識(shí)這些家具嗎？其實(shí)家具的設(shè)計(jì)和擺放是有學(xué)問的，想知道有哪些學(xué)問嗎？我們一起來看看。（課件出示信息）學(xué)生觀察圖片及圖中的信息。你從中知道了什么？這些信息中有我們沒學(xué)過的數(shù)字嗎？誰上來指一指？（學(xué)生指出小數(shù)，教師板書：0.50.30.48……）你知道這些數(shù)是什么數(shù)？（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，真聰明）像這樣的數(shù)叫小數(shù)，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)（板書課題小數(shù)的認(rèn)識(shí)）關(guān)于小數(shù)你想知道哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)：我想知道小數(shù)的讀法、寫法、0.5米有多長(zhǎng)？0.03米是多高？……二、自主學(xué)習(xí)，小組探究談話：同學(xué)們想知道的問題真多！相信經(jīng)過大家的努力，一定會(huì)有很大的收獲。課件出示：探究提示：（1）認(rèn)真觀察，小數(shù)與整數(shù)有什么不同？小數(shù)是由幾部分組成的？（2）你能試著讀一讀小數(shù)嗎？讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？（3）踢腳線的寬度為0.1米，0.1米有多長(zhǎng)？拿出1米的紙條或米尺把它平均分成10份，想一想，其中的一份是多少？用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)表示你會(huì)嗎？放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后小組進(jìn)行討論，教師巡視指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑經(jīng)過以上的探究，你有哪些發(fā)現(xiàn)，下面我們共同交流。（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法與寫法。1.小組匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)：生：小數(shù)中有個(gè)小圓點(diǎn)，叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。（再找兩生說一說）課件出示，教師講解：小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志，小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分組成。2.教師質(zhì)疑：小數(shù)怎么讀？你能試著讀出這些小數(shù)嗎？（師指板書：0.50.30.480.08）指生試著讀一讀。預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能把0.48誤讀成零點(diǎn)四十八，教師及時(shí)質(zhì)疑：他讀的對(duì)嗎？誰有不同意見？（學(xué)生交流、爭(zhēng)論正確的讀法）教師追問：你是怎么讀小數(shù)的？讀小數(shù)時(shí)，提醒大家要注意些什么？生：小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法不一樣，小數(shù)點(diǎn)左邊按整數(shù)的讀法來讀，右邊依次讀出各位的數(shù)字。（找?guī)酌麑W(xué)生互相補(bǔ)充，逐步完善，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)）3.教師小結(jié)：在讀小數(shù)的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分要按照順序依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字（像讀電話號(hào)碼一樣），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。4.結(jié)合生活，練習(xí)讀小數(shù)：生活中，你在哪里見過小數(shù)，你能試著說一個(gè)嗎?生：在超市、商店里的價(jià)格標(biāo)簽上經(jīng)常見到小數(shù)，如：一枝鋼筆的價(jià)格是8.5元，一本書的價(jià)格是15.9元，戒指的質(zhì)量是6.58克。（再找三名同學(xué)舉例說一說生活中的小數(shù)）5.小數(shù)的寫法我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，那你會(huì)寫嗎？看誰寫的又對(duì)又快，而且規(guī)范？（課件出示圖片資料）(1)南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)六點(diǎn)七七二千米。(2)馬拉松長(zhǎng)跑比賽的賽程是四十二點(diǎn)一九千米（3）浙江杭州灣錢塘江口的涌潮是非常壯觀的的江潮，潮頭高度達(dá)三點(diǎn)零五千米。（處理方式：學(xué)生先在練習(xí)本上寫數(shù)，然后展示寫法，及時(shí)糾錯(cuò)）展示、質(zhì)疑：你是按照什么順序?qū)懶?shù)的？（學(xué)生交流寫法）教師小結(jié)：寫小數(shù)時(shí)，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，然后依次寫出小數(shù)部分各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，小數(shù)點(diǎn)寫在整數(shù)個(gè)位的右下角。（二）理解小數(shù)的意義1.學(xué)習(xí)一位小數(shù)的意義（1）課件出示問題：0.5米有多長(zhǎng)？提問：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為0.5米有多長(zhǎng)？誰能用手比劃一下？（學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，估一估、猜一猜、說一說）預(yù)設(shè)：0.5米是半米；0.5米是1米的一半……教師過渡語：知道0.1米有多長(zhǎng)，就能知道0.5米有多長(zhǎng)。用1米的紙條，你是怎么做的，誰來演示給大家看看。（2）學(xué)生交流，到講臺(tái)前邊演示邊講解預(yù)設(shè)：①我們小組把1米長(zhǎng)的紙條折疊，平均分成了10份，每一份是1分米，也是米，通過預(yù)習(xí)我知道也可以用小數(shù)表示成0.1米。②我們小組借助米尺，把1米的紙條平均分成10份，一份就是1分米，也是米，也可以用小數(shù)表示成0.1米，（再找兩個(gè)小組的同學(xué)演示并匯報(bào)交流）（3）教師課件演示并講解：我們把1米平均分成10份，每份是1分米，也是

米，還可以用小數(shù)0.1米表示。板書：1分米＝米＝0.1米教師小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們知道了，把1米平均分成10份，每份是米，也可以用小數(shù)表示為0.1米。那么你知道0.5米有多長(zhǎng)嗎？在紙條上涂一涂。（4）學(xué)生結(jié)合紙條和課件討論回答：0.5米也是EQ\F(（）,（）)米，也就是（）分米；0.3米也是EQ\F(（）,（）)米，也就是（）分米；（師板書）教師講解：像0.1米、0.3米、0.5米這樣的小數(shù)因?yàn)樾?shù)部分只有一位數(shù)，所以，我們就稱它為“一位小數(shù)”。教師質(zhì)疑：觀察一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：一位小數(shù)表示的都是十分之幾的分?jǐn)?shù)。2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義（1）課件出示第二幅情景圖的問題：0.03米有多高？談話：沙發(fā)腿墊腳的高度在0.03－0.08米之間。0.03米有多高呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛艑W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開動(dòng)腦筋，猜想0.03米的實(shí)際高度?？梢越柚壮呦认胍幌?.01米有多長(zhǎng)？（2）知識(shí)遷移，小組合作探究，上臺(tái)展示交流各小組先合作探究，然后找三名學(xué)生上臺(tái)展示交流，互相糾正、補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是

米，還可以用小數(shù)0.01米表示。也就是說：1厘米＝米＝0.01米（教師根據(jù)回答板書）（3）課件演示，教師講解：學(xué)生齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也可以寫成0.01米。教師追問：那么0.03米有多長(zhǎng)？學(xué)生：1厘米是米，也是0.01米，那么0.03米，就是

米，也就是3厘米。（教師板書）（4）即時(shí)練習(xí)：你知道0.08米、0.48米有多長(zhǎng)？0.08米也是EQ\F(（）,（）)米，也就是（）厘米；0.48米也是EQ\F(（）,（）)米，也就是（）厘米。（學(xué)生回答，教師板書）提問：觀察0.03、0.08、0.48這幾個(gè)小數(shù)，與剛才學(xué)習(xí)的小數(shù)有什么不同？學(xué)生：小數(shù)部分有兩位數(shù)，所以，它們是“兩位小數(shù)”。質(zhì)疑：觀察兩位小數(shù)與分?jǐn)?shù)有什么樣的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。四、抽象概括，總結(jié)提升上面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)，在讀小數(shù)的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分要按照順序依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。通過折一折、量一量的操作活動(dòng)，理解了小數(shù)的意義，知道了一位小數(shù)可以表示十分之幾，兩位小數(shù)可以表示百分之幾的數(shù)。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1.聯(lián)系生活：想一想，生活中你還在哪里見過小數(shù)？生自由回答。學(xué)生回答后教師出示生活中的各種小數(shù)。2、思考：出示:橡皮擦0.2元,鉛筆0.15元0.2元0.15元分別表示多少呢?3、自主練習(xí)（1）填一填（）角（）角（）元（）角（）元（）角（2）做一做分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)：小數(shù)：3、小鳥找家44131000.2333100.4410231000.130.35.課堂總結(jié)（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？跟大家分享一下吧?。▽W(xué)生交流）（2）這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，那你覺得生活中為什么會(huì)產(chǎn)生小數(shù)呢？生回答教師小結(jié)：小數(shù)的產(chǎn)生：在實(shí)際測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。（3）課件出示：其實(shí)小數(shù)里還有很多奧秘，只要你仔細(xì)觀察，用腦思考，就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。課堂達(dá)標(biāo)：2.填一填：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（課件出示自主練習(xí)第3題）溫馨提示：（1）觀察每個(gè)正方形平均分成多少份？陰影部分占幾份？（2）想一想，分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么關(guān)系？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示？（3）體會(huì)每個(gè)小數(shù)表示的大小。引導(dǎo)小結(jié)：一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。3.你能用小數(shù)表示嗎？（課件出示自主練習(xí)第4題）友情提示：（1）想一想，前后兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少，怎樣進(jìn)行換算？（2）把低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，可以先用分?jǐn)?shù)表示，再換算成小數(shù)。（處理方式：先舉一例，由學(xué)生討論出不同的思路，引導(dǎo)學(xué)生說清8角就是把1元平均分成10份，其中的8份，是元，也就是0.8元。再獨(dú)立做。）4.實(shí)踐活動(dòng)，量一量，填一填。（課下完成自主練習(xí)第6題）友情提示：生活中小數(shù)的作用可大了！用學(xué)習(xí)的知識(shí)，課下量一量，填一填。（感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。）板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的認(rèn)識(shí)1分米=米=0.1米

1厘米=米=0.01米5分米=米=0.5米

3厘米=米=0.03米3分米=米=0.3米

48厘米=米=0.48米十分之幾

一位小數(shù)

百分之幾

兩位小數(shù)使用說明：1.教學(xué)反思回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：（1）、充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。（2）、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。（3）、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂趣。2.存在困惑：本節(jié)課是在家居中的學(xué)問中引入小數(shù)的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生對(duì)這方面了解不夠，興趣不高，小數(shù)的認(rèn)識(shí)本源于生活，用于生活。如何在教學(xué)中取材于生活，使課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸，體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂趣？薛城臨山小學(xué)殷允會(huì)學(xué)情分析對(duì)于小數(shù)的知識(shí)，學(xué)生在三年級(jí)已有了初步的認(rèn)識(shí)。能夠在具體情境下理解小數(shù)的含義，能讀寫不超過兩位的小數(shù)，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的一位小數(shù)的加減法。能夠依托長(zhǎng)度單位、貨幣單位實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的溝通，具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。由于小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生還具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為學(xué)生自主探究小數(shù)的意義奠定了知識(shí)和方法的基礎(chǔ)。但是由于小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，比較抽象，學(xué)生在理解的過程中可能會(huì)遇到困難，以，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分的實(shí)踐——測(cè)量，積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而在上課后能根據(jù)遇到的問題，想到需要產(chǎn)生一種新的數(shù)來記錄這些數(shù)據(jù)，加深對(duì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)概念認(rèn)知的思維特點(diǎn)，我覺得在由分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡中，學(xué)生會(huì)感到困難。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中可以充分里利用小組合作探究的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，得到一位小數(shù)的意義。然后再放手讓學(xué)生去探究?jī)晌弧⑷坏刃?shù)的意，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)新知。有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物展開學(xué)習(xí)，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)、掌握方法，學(xué)會(huì)思考、獲得積極的情感體驗(yàn)。效果分析1、選取的素材貼近生活并富有科學(xué)性。本節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師在課前安排學(xué)生對(duì)熟悉的日常用品、學(xué)習(xí)用品進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，為學(xué)習(xí)新知識(shí)積累感性認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。整節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué)，貼近學(xué)生的實(shí)際開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。從新課引入到新課的展開，再到練習(xí)鞏固，無不結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，比如：本子的價(jià)格、鉛筆盒的價(jià)格、老師的身高、同學(xué)的身高等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2、層次清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。這節(jié)課老師先讓學(xué)生讀小數(shù)，再讓學(xué)生寫出小數(shù)，最后教學(xué)小數(shù)的意義，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解小數(shù)的意義，它對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，不易理解。因此在教學(xué)中老師主要借助了貨幣單位和長(zhǎng)度單位這兩個(gè)具體的情景，讓學(xué)生說一說1角=1/10元寫成小數(shù)0.1元分=3/100元寫成小數(shù)0.03元、35厘米=35/100米=0.35米等，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，初步理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示的意義，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、還學(xué)生以課堂的主動(dòng)權(quán)。本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過獨(dú)立思考，小組合作探究，讓學(xué)生通過把1元平均分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證、自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。教學(xué)中，教師倡導(dǎo)教學(xué)民主，始終把學(xué)生擺在與教師平等的位置上，促使課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)熱烈展開。整節(jié)課沒有教師的說教，只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討論、爭(zhēng)辯；沒有教師的尖刻批評(píng)，只有教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師語言風(fēng)趣幽默，及捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，機(jī)智地加以引導(dǎo)。學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教材分析小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展，它與整數(shù)相比，在意義、書寫形式、計(jì)數(shù)單位、計(jì)算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教材中出現(xiàn)的這些小數(shù)的小數(shù)部分都只有1或2位，小數(shù)的計(jì)算也只涉及一位小數(shù)的加減。兩個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)為小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而在小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、把1米平均分成10份，每份是1分米。是（）米2、把1米平均分成100份，每個(gè)份是1厘米。是（）米3、王茜身高1米20厘米，寫成小數(shù)是（）米。4、1元是10角，6角是（）元。5、1元是100分，5分是（）元。6、5.87元=）元（）角（）分8厘米=（）分米5元2角=（）元0.9米=（）分米2米4厘米=（）米3分=（）元課后反思《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對(duì)來講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思：首先，我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。2、教學(xué)能面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如小數(shù)王國(guó)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合體情境比較兩個(gè)一位小