小學(xué)道德與法治-《有你我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第七課《有你，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)：課題《有你，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給自己的生活帶來(lái)的方便。能力目標(biāo)：能自覺(jué)地珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。情感目標(biāo)：尊重勞動(dòng)者的人格，并感謝他們。教學(xué)重點(diǎn)：感受勞動(dòng)者的勞動(dòng)給自己生活帶來(lái)的方便。教學(xué)難點(diǎn)：尊重勞動(dòng)者的人格，并感謝他們。教具準(zhǔn)備：歌曲《為了誰(shuí)》、《勞動(dòng)者最光榮》，反應(yīng)各行各業(yè)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的圖片、女郵遞員故事課件。教學(xué)過(guò)程：聆聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入課題師：今天老師來(lái)這里給同學(xué)們上課，能認(rèn)識(shí)大家心里很高興，下面老師給大家?guī)?lái)一首歌曲，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？恩，仔細(xì)聽(tīng)，這首歌曲的名字是什么？（播放歌曲）大家知道歌曲的名字是什么嗎？生：勞動(dòng)最光榮師：大家真聰明，那歌曲最后唱到幸福的生活從哪里來(lái)？要靠誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造呢？生：幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。師：很好，我們的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，是勞動(dòng)者讓我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課，（板書(shū)：7、有你，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光）（齊讀課題）交流預(yù)習(xí)，初步感知師：我們每天生活在學(xué)校這個(gè)大家庭里，那與我們關(guān)系最密切的就是學(xué)校，你覺(jué)得在學(xué)校里，有哪些人在為你們服務(wù)呢？（隨機(jī)，出示圖書(shū)管理員、校醫(yī)、水房工人、園藝師、老師辛勤工作的照片）師：生活大調(diào)查：在生活中，隨處都有為我們服務(wù)的人，曾經(jīng)有哪些人為你們服務(wù)過(guò)呢？我們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查，以小組為單位請(qǐng)仿照表格的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，然后我們請(qǐng)一名代表來(lái)匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)不要重復(fù)前面說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。生：討論后匯報(bào)。師：老師也帶來(lái)了一些我們身邊勞動(dòng)者的圖片，大家看：誰(shuí)？在干什么？給我們帶來(lái)了哪些方便呢？（播放圖片）師：小結(jié)：原來(lái)生活中有這么多的人在為我們服務(wù)，你們能用一個(gè)詞概括一下嗎？我們的生活到底需要誰(shuí)呢？（板書(shū)：各行各業(yè)的人），那么多人在為我們服務(wù)，你們都能說(shuō)出來(lái)嗎？（不能），對(duì)，為我們服務(wù)的人數(shù)不清、說(shuō)不完。案例啟迪，感知辛苦師：在我們身邊有各行各業(yè)的勞動(dòng)者在為我們付出著，但有誰(shuí)知道這數(shù)不清、說(shuō)不完的勞動(dòng)者在為我們服務(wù)時(shí)是多么的辛苦，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了大山深處工作的一位紅衣信使的故事，讓我么一起走進(jìn)她，找一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)故事，故事聽(tīng)完后，你感受到了什么呢？生：他們很辛苦，工作很危險(xiǎn)，有責(zé)任心等師：正是因?yàn)橛辛肃]遞員辛苦的勞動(dòng)，我們的通信才會(huì)如此便利，我們被女郵遞員的行為所感動(dòng)，你們的爸爸媽媽也是勞動(dòng)者，他們是怎樣工作的呢？你們還知道哪些勞動(dòng)者的工作是很辛苦的呢？生：交通警察，為了保證道路暢通，無(wú)論天氣條件有多么惡劣，他們毅然為我們指揮交通。師：是啊，同學(xué)們，他們確實(shí)很辛苦，他們是平凡而偉大的勞動(dòng)者。（板書(shū)：平凡、偉大）四．加深體驗(yàn)，內(nèi)化提升師：在我們身邊有這么多的勞動(dòng)者默默無(wú)聞的為我們忙碌著，也許我們并沒(méi)有意識(shí)到他們的存在有多重要？假如有一天，他們都停止了勞動(dòng)，我們的生活會(huì)是什么樣呢？四人一組進(jìn)行討論，然后找同學(xué)代表發(fā)言。生：如果沒(méi)有清潔工，我們將生活在垃圾堆里，早晚會(huì)熏死。如果沒(méi)有醫(yī)生，我們將無(wú)處看病，生活會(huì)很不方便。如果沒(méi)有老師，我們將什么也不懂，社會(huì)就亂了。師：是的同學(xué)們，我們的生活需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者提供的服務(wù)，沒(méi)有他們的服務(wù)，我們的生活會(huì)很不方便，甚至還會(huì)有很多的麻煩，下面找個(gè)同學(xué)讀一下沒(méi)有勞動(dòng)者的勞動(dòng)，我們會(huì)怎么樣？生：如果沒(méi)有清潔工，我們將生活在垃圾堆里，早晚會(huì)熏死。如果沒(méi)有醫(yī)生，我們無(wú)處看病，早晚會(huì)病死。如果沒(méi)有死機(jī)，我們?nèi)ツ睦飳⒑芾щy，生活很不方便。如果沒(méi)有老師，我們會(huì)沒(méi)有文化，也不會(huì)從老師這里懂得做人的道理，什么也不懂，社會(huì)就亂了。如果沒(méi)有農(nóng)民，全世界的人都吃不到糧食，有錢(qián)也買(mǎi)不到，都會(huì)餓死的。如果自來(lái)水廠停止勞動(dòng)，我們就會(huì)沒(méi)水洗澡，沒(méi)水喝，都要渴死的。如果沒(méi)有警察，我們的生活會(huì)是一團(tuán)糟。如果沒(méi)有解放軍保衛(wèi)我們，就不會(huì)有幸福與和平。師：有病我們?nèi)フ艺l(shuí)？出遠(yuǎn)門(mén)需要誰(shuí)的幫助？遇到危險(xiǎn)怎么辦？誰(shuí)教我們知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回答。生：醫(yī)生幫我們治病，司機(jī)幫我們遠(yuǎn)行？警察幫我們抓小偷（大笑），老師教我們知識(shí)。師：通過(guò)剛才的問(wèn)答，你有什么感受呢？師：是的，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人，他們每個(gè)人都很重要。（板書(shū)：離不開(kāi)）感悟踐行師：生活中我們離不開(kāi)這些勞動(dòng)者，那我們應(yīng)該怎樣用實(shí)際行動(dòng)尊重和感謝為我們服務(wù)的人呢？我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生：（不隨地扔雜物，上課注意聽(tīng)講，不浪費(fèi)糧食，不破壞公物，遵守交通規(guī)則等）師：總結(jié)：通過(guò)這次的交流，我們知道了那些為我們服務(wù)的人，也感受到了他們的辛苦，希望同學(xué)們以后能尊重他們，有禮貌的對(duì)待他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果，尊重他們的人格。（板書(shū)：珍惜成果，尊重人格）師：“有人認(rèn)為，當(dāng)科學(xué)家、工程師就光榮，當(dāng)服務(wù)員、清潔工就低賤，你是怎么認(rèn)為的？四人分組討論，指定出發(fā)言代表匯報(bào)。生：學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，不管干什么，只要努力做好，都能給他人帶來(lái)方便，為人們創(chuàng)造出不同的財(cái)富，勞動(dòng)者只是勞動(dòng)分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)者也是光榮的。（板書(shū)：不分貴賤，勞動(dòng)光榮）總結(jié)升華，心存感激同學(xué)們，讓我們一起來(lái)感謝所有關(guān)心我們的人，為我們服務(wù)的人，讓我們帶著一顆感恩的心去面對(duì)生活，請(qǐng)全體起立，跟著老師一起朗誦：感謝有你——（圖片解說(shuō)詞），因?yàn)橛心?，高樓大廈平地起（農(nóng)民工圖片）；因?yàn)橛心沅摻铊F骨筑奇跡（鋼鐵工人圖片）；因?yàn)橛心?，千家萬(wàn)戶(hù)歡歌笑語(yǔ)（演員圖片）；因?yàn)橛心?，小朋友們嘗到了佳肴和美味（出示圖片）；地震現(xiàn)場(chǎng)，你們?yōu)榫热瞬活櫹ё约旱纳眢w（救援人員圖片）；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你們?yōu)⑾潞顾疄樽鎳?guó)爭(zhēng)榮譽(yù)（運(yùn)動(dòng)員圖片）；園藝師，你用一雙巧手美化城市（園藝師圖片）；志愿者，你用心靈創(chuàng)造美麗（志愿者圖片）；感謝有你，讓我們驅(qū)除病魔送來(lái)的健康（醫(yī)生圖片）感謝有你，生活才散發(fā)出香甜的氣息，平凡的勞動(dòng)者們，我們的生活需要你！師：同學(xué)們請(qǐng)坐，正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)普通的勞動(dòng)者，在他們平凡的工作崗位上，為我們的衣食住行提供了很多的方便，我們的生活也因?yàn)橛辛怂麄冏兊贸錆M(mǎn)陽(yáng)光，他們這樣做是為了誰(shuí)呢？這不禁讓我想起了《為了誰(shuí)》這首歌曲，下面讓我們帶著對(duì)數(shù)不清的各行各業(yè)勞動(dòng)者的感激之情，隨著音樂(lè)一起演唱吧！（播放《為了誰(shuí)》音頻）布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們采訪一位辛苦工作的勞動(dòng)者并把感受寫(xiě)下來(lái)。師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們用一顆感恩的心去面對(duì)生活，尊重勞動(dòng)者，有禮貌的對(duì)待他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果，尊重他們的人格，做父母的好孩子，做老師的好學(xué)生，做社會(huì)的好公民。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，下課。板書(shū)：離不開(kāi)：各行各業(yè)勞動(dòng)者平凡偉大珍惜成果，尊重人格不分貴賤，勞動(dòng)光榮——四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第七課，《有你，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于生活中的的各種事物都充滿(mǎn)著好奇心，很多學(xué)生對(duì)嚴(yán)密精確的科學(xué)來(lái)自于人們大膽的想象這一特點(diǎn)有所了解，不少學(xué)生對(duì)在生活中遇到的各種問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生許多自己的想法，不少學(xué)生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問(wèn)題，有些學(xué)生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫(huà)面是很多學(xué)生最喜歡的事情.——品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第7課《有你，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》效果分析由于課前精心搜集資料、制作課件，認(rèn)真準(zhǔn)備，虛心向老師們請(qǐng)教，自我感覺(jué)教學(xué)效果還比較滿(mǎn)意師生感情融洽，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。生動(dòng)的教學(xué)課件極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了孩子積極參與的熱情目標(biāo)達(dá)成度高，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破、每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。孩子們一起通過(guò)看圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)勞動(dòng)者給自己的生活帶來(lái)的便利，通過(guò)反向思考，自然激發(fā)學(xué)生對(duì)各行業(yè)勞動(dòng)者的尊重，進(jìn)而以各行業(yè)的優(yōu)秀人物為榜樣，熱愛(ài)勞動(dòng)。課堂教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，感覺(jué)不滿(mǎn)意的地方有：課前對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行充分指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生材料的收集、材料的歸類(lèi)能力培養(yǎng)還要加強(qiáng)。課堂要注意對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，養(yǎng)成喜歡喜歡探究、樂(lè)于探究的習(xí)慣?！哪昙?jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第七課，《有你，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》教材分析《有你，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》是《品德與生活》四年級(jí)下冊(cè)第三單元“我崇敬的人們”中的第一節(jié)。本課教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)部分：“生活離不開(kāi)他們”、“光榮的勞動(dòng)者”、“謝謝你，祖國(guó)的建設(shè)者”、“尋訪家鄉(xiāng)的名人”。本課是側(cè)重第一部分。第一部分“生活離不開(kāi)他們”，了解我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，從而懂得尊重勞動(dòng)者的服務(wù)，能夠在實(shí)際生活中開(kāi)展尊重勞動(dòng)者的活動(dòng)。本課時(shí)的內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)勞動(dòng)者給自己的生活帶來(lái)的巨大便利，通過(guò)反向思考，自然激發(fā)學(xué)生對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重，進(jìn)而以各行各業(yè)的優(yōu)秀人物為榜樣，熱愛(ài)勞動(dòng)?！哪昙?jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第七課《有你，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》評(píng)測(cè)練習(xí)聆聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入課題播放歌曲，讓同學(xué)們說(shuō)出歌曲的名字是什么？幸福的生活要靠誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造呢？交流預(yù)習(xí)，初步感知讓學(xué)生回答在學(xué)校里有哪些人在為你們服務(wù)呢？小組討論后找同學(xué)回答生活中有哪些勞動(dòng)者在為大家服務(wù)，進(jìn)而總結(jié)，生活中需要各行各業(yè)的人。案例啟迪，感知辛苦播放女郵遞員的故事，故事聽(tīng)完后讓學(xué)生說(shuō)出感受是什么？想說(shuō)些什么？爸爸媽媽是怎樣辛苦工作的？讓學(xué)生回答還有哪些勞動(dòng)者的勞動(dòng)是很辛苦的？加深體驗(yàn)，內(nèi)化提升小組討論假如有一天，勞動(dòng)者都停止了勞動(dòng)，我們的生活會(huì)是怎么樣呢？小組代表匯報(bào)有病去找誰(shuí)？出遠(yuǎn)門(mén)需要誰(shuí)的幫助？遇到危險(xiǎn)怎么辦？誰(shuí)教我們知識(shí)？通過(guò)剛才發(fā)言，你有什么感受？感悟踐行生活中我們離不開(kāi)這些勞動(dòng)者，那我們應(yīng)該怎樣用實(shí)際行動(dòng)尊重和感謝為我們服務(wù)的人呢？“有人認(rèn)為、當(dāng)科學(xué)家、工程師就光榮？當(dāng)服務(wù)員就低賤？你是怎樣認(rèn)為的？”總結(jié)生華，心存感謝感謝為我們服務(wù)的人，請(qǐng)全體起立，跟著老師一起朗誦。布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課下采訪一位辛苦工作的勞動(dòng)者并把感受寫(xiě)下來(lái)?！哪昙?jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第七課，《有你，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》教學(xué)反思《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提示，兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，把課堂和生活緊密地結(jié)合起來(lái)的理念。從聆聽(tīng)歌曲激趣到看圖片猜職業(yè)，把學(xué)生帶回到生活中，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)。為了讓學(xué)生了解社會(huì)中存在的各行各業(yè)，然后小組長(zhǎng)匯報(bào)交流，每個(gè)學(xué)生都興致勃勃，紛紛提出自己的看法，氣氛相當(dāng)濃烈，緊接著通過(guò)寫(xiě)“假如”，體會(huì)沒(méi)有勞動(dòng)者的服務(wù)，我們的生活將失去光彩。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生朗誦詩(shī)歌——《感謝有你》、演唱《為了誰(shuí)》，深化了學(xué)生的情感，整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成了“貼近生活——源于生活——拓展生活——體驗(yàn)生活——提煉生活”為基礎(chǔ)的教學(xué)流程，觸動(dòng)情感，影響態(tài)度，從而很好的提升了學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中父母的觀察與訪問(wèn)，來(lái)全面認(rèn)識(shí)不同行業(yè)勞動(dòng)者的辛苦，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察訪問(wèn)能力。了解、體驗(yàn)父母一天的勞動(dòng)工作情況，在工作中感受到最辛苦的是什么？孩子們真切感受到了各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作的辛苦。要上好一堂品德課，必須要更多的去鉆研拓展、聯(lián)系生活，不讓品德拘泥于課本，要讓品德回歸到生活中去，指導(dǎo)學(xué)生的形成正確的人生觀、價(jià)值觀。—— 四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第七課《有你,我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》課標(biāo)分析課程性質(zhì)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程”。這段話首先給課程定位，它開(kāi)設(shè)的學(xué)段是中高年級(jí)，是在小學(xué)低年級(jí)《品德與社會(huì)》課的基礎(chǔ)上，并與6—9年級(jí)的《思想品德》、《歷史》、《地理》科相銜接。課程目標(biāo)課程目標(biāo)分兩部分，一是總目標(biāo)，二是分目標(biāo)?！镀返屡c社會(huì)》的總目標(biāo)是：“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。它表明了課程的人文性和方向性。分目標(biāo)有三個(gè)方面：1.情感、態(tài)度價(jià)值觀2.能力3.知識(shí)。從以上的分目標(biāo)看出，與其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，兩科的共同點(diǎn)是將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”放在首位，強(qiáng)調(diào)了德育的功能。課程的基本思想品德培養(yǎng)回歸生活?，F(xiàn)在課程設(shè)置是把道德存在于人的整個(gè)生活中，把品德課與生活課的綜合，品德課與社會(huì)課的綜合，這樣做就不會(huì)有脫離生活的道德。人們是為了生活（社會(huì)生活）而改善、提升社會(huì)的道德，培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)體的品德，并不是為了道德而道德，同樣，社會(huì)道德和個(gè)體道德的提高與發(fā)展也只有通過(guò)他們自己的生活才能完成。關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活。教育要回歸生活，我們重視關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。這也是兩門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)共同追求的一個(gè)基本理念。只有關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，才能做到有實(shí)效性、有針對(duì)性。另外要注意，課程以?xún)和F(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，但它不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單的“翻版”。課程的教育意義在于他要高于生活，所設(shè)置的內(nèi)容要從兒童生活中提取。積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展。以?xún)和约旱纳顬檎n程基礎(chǔ)，尊重兒童的生活。尊重兒童不僅是有效教育的必要條件，也是教育的本質(zhì)要求。但是，尊重兒童也絕不是對(duì)兒童聽(tīng)之任之。而是需要通過(guò)正確引導(dǎo)而達(dá)到對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的準(zhǔn)確理解、對(duì)自我的合理把握。為此，課程所追求的不僅是針對(duì)性、有效性，而且是具有具有明確的方向性。情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。當(dāng)今一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有完整生命表現(xiàn)的人，面對(duì)他們參與的生活世界，他們的表現(xiàn)既有認(rèn)知，也有情感、意志和行為。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種種因素也總是在交互作用中同時(shí)發(fā)生、同時(shí)作用于生活。當(dāng)一個(gè)兒童遭遇到生活中某個(gè)事件、某個(gè)人時(shí)，他不僅在感知認(rèn)知；這是一件什么事？這是一個(gè)什么人？同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生這是件好事還是壞事、這人是好人還是壞人的問(wèn)題。隨之而萌發(fā)響應(yīng)的情感、態(tài)度，然后是一定的行為。倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)也不排斥接受性學(xué)習(xí)，兩種學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)相互滲透，面對(duì)不同的教學(xué)主題做出合理選擇。實(shí)施建議按照課時(shí)安排，《品德與生活》《品德與社會(huì)》每周兩課時(shí)，已經(jīng)不是基礎(chǔ)教育階段所謂的“副科”了。并且隨著課改的深入和學(xué)科的發(fā)展，人們對(duì)它的重視程度會(huì)越來(lái)越高。要上好這門(mén)課程，應(yīng)該樹(shù)立以下新的觀念：教材觀。新的教材觀應(yīng)該是：教科書(shū)不只是傳遞知識(shí)的信息的載體，更重要的功能是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題、范例。教材是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)的可利用的資源。教材是開(kāi)放的，給教學(xué)留下空間，使教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等