小學數(shù)學-《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學設計學情分析教材分析課后反思

小學數(shù)學四年級上冊《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》練習課教學設計【教學目標】1．掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2．熟練地應用這一規(guī)律，把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍……解決實際問題。3．培養(yǎng)學生獨立思考能力和小組合作探索能力，提高學生的邏輯思維能力和語言表達能力。4．初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物?！窘虒W重點】通過鞏固練習，使學生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?！窘虒W難點】熟練地應用這一規(guī)律解決實際問題。【教學準備】1.老師準備：多媒體課件、答題紙。2.學生準備：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?！窘虒W過程】一、情境引入，回顧再現(xiàn)（一）情境創(chuàng)設談話：同學們我們學習了有關小數(shù)點移動的有關知識，說先請同學們回憶一下，小數(shù)點的位置移動引起了小數(shù)的哪些變化？（指名學生匯報）生1：一個小數(shù)縮小到它的十分之一、百分之一、千分之一、……小數(shù)點分別向左移動一位、兩位、三位、……位數(shù)不夠時用“0”補足。生2：一個小數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍、……小數(shù)點分別向右移動一位、兩位、三位、……師板書總結變化規(guī)律及注意事項【設計意圖：復習回顧，加深學生對變化規(guī)律的掌握】二、游戲鞏固變化規(guī)律談話：同學們喜歡游戲嗎？我們用左手表示左移，右手表示右移，跟老師說：左移縮小，右移擴大，師說口令，生做動作，同桌互換角色，說口令、做動作?！驹O計意圖：設計學生感興趣的游戲環(huán)節(jié)，讓學生輕松掌握變化規(guī)律，達到寓教于樂的目的】三、分層練習，鞏固提高談話：孫悟空聽說同學們學習了小數(shù)點移動引起了小數(shù)大小的變化，想來湊個熱鬧，他帶來了許多題目，大家有信心戰(zhàn)勝嗎？【設計意圖：這樣的談話，充分調動了學生的學習興趣，把學生的注意力很快集中起來，為下面的闖關做好準備?！浚ㄒ唬┗揪毩曥柟绦轮?．神奇的金箍棒談話：孫悟空拿出他的法寶金箍棒，讓你幫他計算一下，你能行嗎？（課件出示自主練習第3題）友情提示：指名說答案，集體訂正對錯。教師強調小數(shù)點移動時應注意的問題。課前預設：師：孫悟空的金箍棒可變大，也可變小，根據提議孫悟空的金箍棒變化后各是多長呢？生1:0.03米的金箍棒擴大到原長度的10倍，100倍，1000倍分別是0.3米，3米，30米。小數(shù)點依次向右移動一位、兩位、三位。當移到第三位時位數(shù)不夠，依據小數(shù)的基本性質在小數(shù)的末尾添上0繼續(xù)移。師：這位同學回答的非常全面，我們就要像他一樣學會用精煉的數(shù)學語言回答問題。那位同學匯報第二個問題。生2:6.8米的金箍棒縮小到原長度的、、分別是0.68米，0.068米，0.0068米。小數(shù)點依次向左移動一位、兩位、三位。向左移動數(shù)位不夠是補“0”繼續(xù)移?！驹O計意圖：第一關用孫悟空的如意金箍棒，讓學生幫助計算長度，由淺入深，鞏固變化規(guī)律】2.直接寫得數(shù)⑴2.87×10=⑹3.9×1000=⑵34.81÷10=⑺0.003×100=⑶2÷1000=⑻0.67÷100=⑷12.5×100=⑼0.148×100=⑸4.6÷1000=⑽1.5÷10=談話：孫悟空對同學們的表現(xiàn)很滿意，他想試試大家的速度，請進入第二關。（課件出示自主練習第4題）友情提示：教師掌握時間，學生比賽。找出口算大王：班中前十名?！驹O計意圖：用競賽來激發(fā)學生的學習積極性，在與同伴的競爭中學習知識，鞏固規(guī)律】3、找規(guī)律填空談話：悟空對大家豎起了大拇指，我們知道孫悟空最擅長的是變魔術，這不他帶來了魔術箱，來挑戰(zhàn)大家，請進入第三關找規(guī)律填空。友情提示：學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的變化規(guī)律。根據變化規(guī)律填出魔術箱中不知道的小數(shù)。課前預設：師：第一組小數(shù)通過魔術箱是怎樣變化的？生1：第一組的小數(shù)通過魔術箱，小數(shù)都擴大了原數(shù)的100倍，所以5.66擴大100倍是566。0.03擴大100倍是3。師：第二組小數(shù)通過魔術箱是怎樣變化的？生2：第二組的小數(shù)通過魔術箱，小數(shù)都縮小了原數(shù)的，所以0.45縮小它的是0.045。5670縮小它的是567。【設計意圖：用魔術箱激發(fā)孩子的學習興趣，在與小組同伴的交流合作中學習知識，掌握知識，達到鞏固規(guī)律的目的】4、火眼金睛辨對錯（1）位數(shù)多的小數(shù)比位數(shù)少的小數(shù)大。（）(2)36.42縮小到原來的，就得到整數(shù)。()(3)一個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，再向右移動兩位，這個數(shù)擴大10倍。()(4)把1.502的小數(shù)點去掉，它的值就縮小1000倍。（）談話：大家真了不起，悟空都夸你們很聰明，他還是不服氣，想要考倒大家，這次他拿自己的火眼金晴與我們比，準備好繼續(xù)闖關。友情提示：重點讓學生說出錯題的理由?！驹O計意圖：利用火眼金睛作為闖關題目，主要讓學生通過找錯誤及錯因來學習知識，掌握知識，達到鞏固規(guī)律的目的】談話：同學們闖關成功，經過層層闖關，同學們對于變化規(guī)律掌握的非常扎實，只要你肯努力，你的本領會越來越大?！驹O計意圖：整個練習中，我用一環(huán)扣一環(huán)，讓孫悟空帶領大家闖關，每闖一關讓孫悟空給大家一個評價，讓學生有勝利的快感，并及時樹立信心繼續(xù)闖關，充分調動學生的積極性，讓整個學習過程，充滿了幸福與快樂，真正體現(xiàn)了快樂學習?！浚ㄋ模┩卣咕毩?，發(fā)展新知談話：孫悟空對同學們心服口服了。有一道題目他百思不得其解，請同學們幫忙，同學們樂意嗎？一種水果糖，每盒有100顆，每盒12.5元（1）買10盒需要多少錢？（2）這種水果糖每顆多少錢？【設計意圖：運用小數(shù)點的位置移動規(guī)律對基礎知識的解答，過渡到了生活中實際問題的解答，達到熟練運用變化規(guī)律，解決實際問題的能力。】談話：小數(shù)點作用這么大？能不能隨便移動，要運用變化規(guī)律，否則就會出錯，其實在航天史上就有因為小數(shù)點出錯造成的慘劇，為了表示對大家的感謝，悟空帶來了一段視頻，我們一塊看一下。（出示視頻：小數(shù)點惹的禍）【設計意圖：通過視頻，加強對孩子的思想教育，在學習和生活中要重視細節(jié)。】（五）、總結升華師：同學們，悟空說大家太棒了，通過你們他看到了祖國的希望。希望大家能夠好好學習，長大問祖國做貢獻。下面讓我們再一次的梳理一下小數(shù)點的位置移動一起小數(shù)變化的知識點。通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？【設計意圖：除了對本節(jié)課所學內容有一個整體的感之外，還引導孩子重視細節(jié)，增強與同學開展合作的能力?！堪鍟O計：《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》練習課小數(shù)（縮小到原數(shù)的）-------小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位——————小數(shù)（擴大到原數(shù)）的10倍、100倍、1000倍————小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位——————無論是向左（右）移動，位數(shù)不足時用“0”補齊小學數(shù)學四年級上冊《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》練習課學情分析四年級學生具有強烈的好奇心，求知欲，初步具備了一定的數(shù)學思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新的問題。課前調研，學生已經掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，但不熟練。因此，本節(jié)課利用游戲及闖關題目，增強學生對變化規(guī)律的掌握。雖然本單元內容在實際生活用有著廣泛的應用，但四年級學生對小數(shù)的意義等抽象的數(shù)學概念理解起來還是有一定難度的，因此本節(jié)課主要發(fā)揮學生的主體作用，采用自主合作交流的方式進行學習。為了更好地突出、突破重難點，我按學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在游戲和闖關的學習過程中，讓孩子從感性認識上升到理性認識。激發(fā)每一個學生的學習興趣，同時讓學生獲得成功的體驗！根據四年級學生的認知水平，熟練應用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律解決生活中的實際問題，為以后學習打好基礎。小學數(shù)學四年級上冊《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》練習課效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析談話導入復習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律喜歡游戲嗎？通過做游戲加深對變化規(guī)律的熟練掌握回顧小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律98%的同學能掌握變化規(guī)律，但有2%的同學該部分知識有所遺忘。需要進一步加強。用左手表示左移，右手表示右移，師生之間說口令、做動作。相互之間說口令，做動作學生的參與度高，動作比較整齊，這部分知識掌握的也比較扎實。探究新知設置闖關題目第一關用孫悟空的如意金箍棒，讓學生幫助計算長度，由淺入深，鞏固變化規(guī)律0.03米的金箍棒擴大到原長度的10倍，100倍，1000倍分別是多少？6.8米的金箍棒縮小到原長度的、、分別是多少？學生對于題目，大部分能表述全面，極個別同學表述不全，需要加強。第二關速算比賽，用競賽來激發(fā)學生的學習積極性，在與同伴的競爭中學習知識，鞏固規(guī)律⑴2.87×10⑵34.81÷10⑶2÷1000⑷12.5×100⑸4.6÷1000⑹3.9×1000⑺0.003×100⑻0.67÷100⑼0.148×100⑽1.5÷10=85%的同學能通過結合變化規(guī)律快速完成，但也有速度比較慢沒有完成的學生，可課下單獨輔導，達到熟練掌握的目的。第三關用魔術箱激發(fā)孩子的學習興趣，在與小組同伴的交流合作中學習知識，掌握知識，達到鞏固規(guī)律的目的第一組的小數(shù)通過魔術箱，小數(shù)都擴大了原數(shù)的100倍，5.66變?yōu)槎嗌?多少變?yōu)?？第二組的小數(shù)通過魔術箱，小數(shù)都縮小了原數(shù)的，0.45縮小它的是多少？多少縮小它的是567？小組合作，生生互動，發(fā)揮集體智慧，及提升了學生的能力，有增強了集體的凝聚力和向心力。大部分孩子掌握的熟練。第四關利用火眼金睛作為闖關題目，主要讓學生通過找錯誤及錯因來學習知識，掌握知識，達到鞏固規(guī)律的目的（1）位數(shù)多的小數(shù)比位數(shù)少的小數(shù)大。（）(2)36.42縮小到原來的，就得到整數(shù)。()(3)一個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，再向右移動兩位，這個數(shù)擴大10倍。()(4)把1.502的小數(shù)點去掉，它的值就縮小1000倍。（）學生對變化規(guī)律掌握的非常好，能靈活運用變化規(guī)律分析和解決問題。鞏固提升運用小數(shù)點的位置移動規(guī)律對基礎知識的解答，過渡到了生活中實際問題的解答，達到熟練運用變化規(guī)律，解決實際問題的能力。出示視頻“小數(shù)點惹的禍”一種水果糖，每盒有100顆，每盒12.5元（1）買10盒需要多少錢？（2）這種水果糖每顆多少錢？98%的同學能結合變化規(guī)律解決生活中的實際問題，有個別同學需進一步指導。學生體會到學習和生活中一定要重視細節(jié)，才能避免出錯?？偨Y與升華通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？在教師引導下80%左右的同學能對自己在本節(jié)課中知識、情感等收獲的進行表述。小學數(shù)學四年級上冊《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》練習課教材分析一、教學內容在整個課程教材體系中的定位《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》練習課是小學數(shù)學四年級上冊第五單元的信息窗三的內容。是在學生學習了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎上上進行教學的，這部分內容即是前面知識的延伸，又是和學生生活密切聯(lián)系的內容，在實際生活用有著廣泛的應用，是教學中的一個重點。二、不同教材版本對相關教學內容的處理目前國內應用比較多的幾種教材版本對《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》練習課這一內容都有所涉及，蘇教版安排將其在五年級上冊，教學目標是：1.讓學生在現(xiàn)實情境中探索并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的方法。2.進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。人教版教材與青島版六三制都將本內容安排在四年級下冊，教學目標是：1.使學生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的方法。2.通過學生的探索增進學生對數(shù)學的理解，培養(yǎng)學生遷移知識和靈活應用知識的能力。三、課程教學資源的整合取舍《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》練習課是在學生學習了小數(shù)的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的基礎上進行教學的，新舊知識有密切聯(lián)系，也有不同的地方，因此，教材既充分利用學生已有的知識經驗，又突出新舊知識的不同。教材提供的信息比較簡潔，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。所以，本著“源于教材而高于教材”的理念；對教材進行第二次“加工”，適時調整教材、補充教材、拓展教材。(一)調整、整合教材。(二)深入挖掘補充教材，滲透數(shù)學知識與情感教育的有機整合，實現(xiàn)教育功能的最大化。四、教材內容的重難點分析依據課程標準和教材特點以及四年級學生特點，把本課題確定為一課時完成，教學重難點確定為：1.通過用知識的遷移與小組合作探究，使學生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.熟練應用規(guī)律解決生活中的問題。小學數(shù)學四年級上冊《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》練習課評測練習班級：姓名：自我評價：1.2.直接寫得數(shù)⑴2.87×10=⑹3.9×1000=⑵34.81÷10=⑺0.003×100=⑶2÷1000=⑻0.67÷100=⑷12.5×100=⑼0.148×100=⑸4.6÷1000=⑽1.5÷10=3、找規(guī)律填空4、火眼金睛辨對錯（1）位數(shù)多的小數(shù)比位數(shù)少的小數(shù)大。（）(2)36.42縮小到原來的，就得到整數(shù)。()(3)一個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，再向右移動兩位，這個數(shù)擴大10倍。()(4)把1.502的小數(shù)點去掉，它的值就縮小1000倍。（）5、拓展練習一種水果糖，每盒有100顆，每盒12.5元（1）買10盒需要多少錢？（2）這種水果糖每顆多少錢？小學數(shù)學四年級上冊《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》練習課教學反思《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》練習課是四年級上冊五單元信息窗三第二課時的內容，它是在學習了小數(shù)的意義、性質及大小比較，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律后學習的。這個知識點的學習為以后學習單位改寫、小數(shù)乘除法計算打下堅實基礎，是學習小數(shù)相關知識必不可少的知識點。具體反思如下：

一、優(yōu)點：

首先，以喚起學生的已有知識為鋪墊。課的開始，通過復習小數(shù)點位置移動規(guī)律，并設置“游戲環(huán)節(jié)”，為進一步學習新知識做好準備。其次，設置學生熟知的人物“孫悟空”帶來的題目，整個練習中，我用一環(huán)扣一環(huán)，讓孫悟空帶領大家闖關，每闖一關讓孫悟空給大家一個評價，讓學生有勝利的快感，并及時樹立信心繼續(xù)闖關，充分調動學生的積極性，讓整個學習過程，充滿了幸福與快樂，真正體現(xiàn)了快樂學習。第三，以學生的錯例加深對知識的領悟。在組織練習這一環(huán)節(jié)中，我認真巡視學生的練習情況，特別是第第二關速算比賽。在巡視中發(fā)現(xiàn)，有部分同學對2÷1000顯得茫然，不知道如何與擴大、縮小建立聯(lián)系，我組織學生對此題進行了討論，既糾正了部分學生的錯誤，又理清了知識間的聯(lián)系與區(qū)分，完善了學生的認知結構。第四，本節(jié)課我通過視頻《小數(shù)點惹的禍》，加強對孩子的思想教育，在學習和生活中要重視細節(jié)，受到了良好的效果。二、不足之處：教學是一門遺憾的藝術，課上下來了，在反思的同時我發(fā)現(xiàn)你自己在教學中還存在很多問題，比如，教學過程中，處理前面闖關內容的時間用的太多了，導致最后的鞏固提升環(huán)節(jié)練習時間略顯倉促，如果能夠合理安排時間，整節(jié)課就比較完整了。另外，整堂課評價略顯單一，課堂駕馭能力還有待于提高，這還需要我在以后教學中主動去提升。小學數(shù)學四年