教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力高分題型分享

教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力高分題型分享

單選題（共50題）1、（）發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.皮亞杰【答案】A2、陶行知提出的“六大解放”指向的是（）A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力D.解放兒童的創(chuàng)造力【答案】D3、人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是()A.記憶B.感覺(jué)C.知覺(jué)D.思維【答案】D4、兒童記憶容量的增加，主要由于()。A.習(xí)慣化的發(fā)生B.記憶廣度的擴(kuò)大C.記憶準(zhǔn)確性的增加D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展【答案】D5、上課時(shí)，個(gè)別幼兒喊口渴要喝水，老師的正確做法是()。A.立即讓該幼兒離座去喝水B.讓該幼兒堅(jiān)持到下課C.批評(píng)后再讓其喝水D.停止教育活動(dòng)，督促所有幼兒喝水【答案】A6、在兒童的游戲活動(dòng)中，“娃娃家”“理發(fā)店”“醫(yī)院”等各種游戲?qū)儆冢ǎ.移情訓(xùn)練B.角色扮演C.模擬活動(dòng)D.玩?；顒?dòng)【答案】B7、弱視是眼部無(wú)明顯器質(zhì)性病變，遠(yuǎn)視力經(jīng)矯正低于（）為弱視。A.0.7B.0.8C.0.9D.1.0【答案】C8、幼兒園的雙重任務(wù)中的（）是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。A.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)C.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性D.保育和教育【答案】D9、幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意（）分鐘。A.2—3B.3—5C.10D.20【答案】B10、評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是()。A.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)B.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)C.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平D.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進(jìn)行【答案】D11、幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意（）分鐘。A.2—3B.3—5C.10D.20【答案】B12、教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即()。A.是否樹(shù)立了正確的兒童觀B.是否樹(shù)立了正確的師生觀C.是否樹(shù)立了正確的教學(xué)理念D.是否樹(shù)立了正確的知識(shí)觀【答案】A13、通過(guò)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問(wèn)題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這說(shuō)明幼兒園課程評(píng)價(jià)具有（）作用。A.鑒定B.診斷C.改進(jìn)D.導(dǎo)向【答案】B14、下列關(guān)于幼兒一日常規(guī)活動(dòng)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.幼兒可以根據(jù)自己的意愿，選擇不去戶外活動(dòng)B.要讓幼兒在間隙活動(dòng)中及時(shí)飲水，允許幼兒根據(jù)自身需要喝水C.吃飯前教師要組織幼兒進(jìn)行盥洗活動(dòng)D.幼兒入園后必須進(jìn)行晨檢【答案】A15、兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒(méi)有意識(shí)到其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（）A.非游戲行為B.獨(dú)自游戲C.平行游戲D.合作游戲【答案】C16、為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，下列最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.避免幼兒看此類影視作品B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育C.盡量選擇反面人物少的影視作品D.選擇有正面榜樣作用的影視作品【答案】D17、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出，教師應(yīng)“注重()，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范C.保教結(jié)合D.日常教育【答案】C18、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。?A.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.監(jiān)督關(guān)系D.從屬關(guān)系【答案】B19、自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是（）。A.會(huì)叫“媽媽”B.思維出現(xiàn)C.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D.掌握代名詞“我”【答案】D20、幼兒園在為幼兒購(gòu)買玩具時(shí)，應(yīng)考慮的因素是()。A.①②③B.①②④C.①②③④D.①③④【答案】C21、幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇原則不包括（）。A.啟蒙性B.科學(xué)性C.生活性D.系統(tǒng)性【答案】B22、構(gòu)成甲狀腺素的主要原料是（）。A.鐵B.鋅C.碘D.鈣【答案】C23、關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是（）。A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位B.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.隨著年齡的增長(zhǎng)，選擇性注意的范圍逐漸擴(kuò)大，定向性注意的范圍逐漸縮小【答案】C24、兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，說(shuō)明他的注意具有很好的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配能力D.范圍【答案】B25、托兒所(或幼兒園托兒班)具有（）特色。A.社會(huì)福利性和教育性B.社會(huì)福利性和保教性C.保教性和輔助性D.輔助性和社會(huì)性【答案】B26、使用取樣記錄法，要求觀察者在開(kāi)始之前就確定（）。A.觀察范圍B.觀察目的C.觀察時(shí)間D.觀察類型【答案】B27、皮亞杰所劃分的游戲類型是()A.機(jī)能游戲、建筑游戲、扮演游戲和規(guī)則游戲B.模仿游戲、探索游戲、嘗試游戲和造型游戲C.機(jī)能性游戲、想象性游戲、接受性游戲和制作性游戲D.練習(xí)性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲【答案】D28、關(guān)于幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)不正確的做法是（）。A.重視幼兒園精神文化建設(shè)，建構(gòu)良好的文化氛圍B.教師熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒，并與幼兒建立民主和諧的關(guān)系C.教師對(duì)待幼兒態(tài)度冷漠.言行粗魯D.教師幼兒之間互幫互助【答案】C29、園所可以通過(guò)（）解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的疑問(wèn)和難題。A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系【答案】C30、根據(jù)學(xué)前兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐時(shí)間間隔應(yīng)該是()。A.1～2小時(shí)B.2～3小時(shí)C.3～4小時(shí)D.4～5小時(shí)【答案】C31、兒童在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中兒童()的水平。A.運(yùn)用材料B.建構(gòu)形式發(fā)展C.社會(huì)性發(fā)展D.行為發(fā)展【答案】C32、（）是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動(dòng)作【答案】C33、福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料被稱為（）。A.思物B.恩物C.念物D.寵物【答案】B34、在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校——“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（）。A.福祿貝爾B.蒙臺(tái)梭利C.德可樂(lè)利D.凱米【答案】B35、幼兒階段開(kāi)始出現(xiàn)書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，其書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是()。A.識(shí)字B.寫字C.閱讀D.寫作【答案】A36、1990～1994年間聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是()A.主體的適應(yīng)性問(wèn)題B.師生關(guān)系的變化問(wèn)題C.幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問(wèn)題D.課程的問(wèn)題【答案】A37、幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是()。A.鼻根部涂紫藥水，然后安靜休息B.讓幼兒頭略低，冷敷前額、鼻部C.止血后，半小時(shí)內(nèi)不劇烈運(yùn)動(dòng)D.讓幼兒仰臥休息【答案】B38、教師引導(dǎo)全班幼兒通過(guò)討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容以及與環(huán)境材料互動(dòng)的方法是（）。A.討論法B.探索法C.操作法D.評(píng)價(jià)法【答案】A39、矯正口吃的重要方法是（）A.訓(xùn)練B.提醒C.解除緊張D.打罵【答案】C40、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，我國(guó)幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為（）五大領(lǐng)域。A.健康語(yǔ)言科學(xué)社會(huì)藝術(shù)B.健康語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)C.健康語(yǔ)言科學(xué)藝術(shù)社會(huì)D.健康語(yǔ)言藝術(shù)科學(xué)社會(huì)【答案】B41、3歲兒童（）。A.能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右B.能辨別以自身為中心的左右C.能辨別前后D.能辨別上下【答案】D42、（2020年真題）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最共合要目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯(cuò)選多選或未選均無(wú)分。A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】D43、教師在給小朋友介紹大象的形象前。對(duì)大家說(shuō)：“我們昨天看到了大象的照片，知道了大象的樣子，大家還記得大象的樣子嗎?”在此，這位教師使用了()的方法。A.溫故導(dǎo)入B.懸念導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入D.情境導(dǎo)入【答案】A44、幼兒時(shí)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是()A.閱讀訓(xùn)練B.書(shū)面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)C.口語(yǔ)學(xué)習(xí)D.識(shí)字學(xué)習(xí)【答案】C45、幼兒階段開(kāi)始出現(xiàn)書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，其書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是（）。A.識(shí)字B.寫字C.閱讀D.寫作【答案】A46、下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（）。A.生活習(xí)慣與能力B.保護(hù)自身安全C.身體活動(dòng)的知識(shí)和技能D.能聽(tīng)懂并理解多種游戲規(guī)則【答案】D47、幼兒教育評(píng)價(jià)的目的是（）A.了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)B.讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)C.完成教育評(píng)價(jià)任務(wù)D.加強(qiáng)家園合作【答案】A48、下列哪種方法不利于緩解和調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒?（）A.冷處理B.安撫C.斥責(zé)D.轉(zhuǎn)移注意【答案】C49、關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）。A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童【答案】D50、幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的（）A.廣泛性B.計(jì)劃性C.多樣性D.平等性【答案】A大題（共10題）一、學(xué)期過(guò)了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊?，媽媽問(wèn)他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒(méi)意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫(huà)畫(huà)，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺(jué)得還是上幼兒園好……結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作?！敬鸢浮?1)明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接的主要矛盾：幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育目標(biāo)；幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育對(duì)策。(2)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，減緩兩者之問(wèn)的教育坡度：調(diào)整觀念；體制方面保持溝通與銜接關(guān)系；讓幼兒園與小學(xué)的教育工作保持銜接關(guān)系，相互靠攏。二、星期一，小班的松松午睡時(shí)一直在哭泣，嘴里還不停地念叨：“我要打電話叫我爸爸來(lái)接我。”“我要回家?！苯處煻啻伟参?，他還一直在哭。教師生氣地說(shuō)：“你再哭，爸爸就不來(lái)接你了?！彼伤陕?tīng)后情緒更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。．請(qǐng)分析上述材料中的教師行為；并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效辦法。【答案】這位教師做法是不對(duì)的，她沒(méi)有控制自己的情緒，沒(méi)有給幼兒一個(gè)正確的情緒示范。她的做法實(shí)際上加劇了幼兒的負(fù)面情緒，給幼兒造成更大的心理壓力和不安全感。正確的做法是：采取積極正面的教育態(tài)度，尋找幼兒心理恐慌和壓力的原因，并適當(dāng)進(jìn)行疏導(dǎo)。具體方法如下：(1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移法是指將注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動(dòng)或事物中轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動(dòng)或事物上來(lái)。(2)冷卻法。當(dāng)幼兒情緒強(qiáng)烈對(duì)立時(shí)，教師可采取暫時(shí)置之不理的態(tài)度，待幼兒情緒稍微穩(wěn)定后再加以正面引導(dǎo)。(3)19我說(shuō)服法。當(dāng)幼兒哭泣時(shí)，教師安慰幼兒他是一個(gè)好孩子，好孩子很勇敢，想爸爸也不哭，讓孩子意識(shí)到自己一直哭不好。三、患者，男性，26歲，因“咳嗽伴間斷發(fā)熱l周”入院，查體：T38．9℃，P90次／分，R21次／分，BP110／70mmHg，血常規(guī)：白細(xì)胞16．9×109／L，中性粒細(xì)胞百分比84．6％；胸部CT示右下肺炎癥。診斷為“右側(cè)肺炎”。換用萬(wàn)古霉素3日后仍體溫控制不佳，次日抽血送檢，萬(wàn)古霉素谷濃度測(cè)定：2．8mg／L，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()【答案】糖肽類藥物對(duì)革蘭陽(yáng)性菌具有強(qiáng)大的抗菌活性，對(duì)葡萄球（包括耐甲氧西林金黃色葡萄球菌）、腸球菌、肺炎鏈球菌、溶血性與草綠色鏈球菌高度敏感，對(duì)厭氧菌、炭疽桿菌、白喉棒狀桿菌、破傷風(fēng)桿菌也高度敏感，對(duì)革蘭陰性菌作用弱。使用萬(wàn)古霉素時(shí)，推薦對(duì)下列情況進(jìn)行治療藥物監(jiān)測(cè)：推薦應(yīng)用大劑量萬(wàn)古霉素來(lái)維持其血藥谷濃度15~20μg/ml且長(zhǎng)療程的患者，腎功能不全、老年人、新生兒等特殊群體患者，合用其他耳毒性、腎毒性藥物的患者。監(jiān)測(cè)時(shí)機(jī)：萬(wàn)古霉素給藥后3~4個(gè)維持劑量時(shí)監(jiān)測(cè)血清藥物濃度。萬(wàn)古霉素峰濃度和腎毒性相關(guān)性不明顯,目前不建議通過(guò)監(jiān)測(cè)萬(wàn)古霉素峰濃度來(lái)降低腎毒性。在下一次給藥前30min采集血藥谷濃度血樣。在透析患者中，由于存在藥物濃度的反彈,治療藥物監(jiān)測(cè)宜在透析結(jié)束后6h進(jìn)行。四、材料：李老師第一次帶班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀,教研活動(dòng)時(shí),大班教師告訴她說(shuō)中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會(huì)明顯減少。(1)請(qǐng)分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)(2)請(qǐng)分析大班幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)【答案】（1）中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語(yǔ)言發(fā)展不完善、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂(lè)。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開(kāi)始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛(ài)告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過(guò)告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問(wèn)題時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過(guò)告狀來(lái)解決問(wèn)題。（2）大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面：①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個(gè)年齡，愛(ài)小朋友、愛(ài)集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，特別是愧疚感從幼兒中期開(kāi)始明顯發(fā)展，幼兒對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為會(huì)感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少；③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展，不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問(wèn)題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問(wèn)題的結(jié)局；綜上所述，教師可以通過(guò)游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對(duì)是非的判斷能力和評(píng)價(jià)能力，提高幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。五、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。新入園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不干凈皂液；有的爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上；有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾架離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕......要求:請(qǐng)針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案。要求寫出對(duì)問(wèn)題的分析，工作目標(biāo)，解決各類問(wèn)題的主要方法?！敬鸢浮恐饕獑?wèn)題：（1)幼兒的不良習(xí)慣；（2)幼兒園的洗手設(shè)施設(shè)計(jì)不合理；（3)教師未對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)此類教育。工作目標(biāo)：（1)讓幼兒了解洗手的重要性；（2)讓幼兒掌握洗手的正確方法；（3)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。解決方法：（1)對(duì)幼兒進(jìn)行洗手的教育；（2)教師做出良好的示范；（3)與家長(zhǎng)溝通，在家與在幼兒園做同樣的洗手要求；（4)改造幼兒園洗手設(shè)施。(為了不限制考生的答題思路，在此，我們僅給出思路分析，不列具體設(shè)計(jì)）【專家點(diǎn)撥】解答問(wèn)答題時(shí)，要做到全面、設(shè)計(jì)巧妙，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，表述符合規(guī)范。另外，要注意答題與題目要求相符，簡(jiǎn)練、全面，對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容不用贅述。如本題中，問(wèn)題揭示、工作目標(biāo)、解決方法是重點(diǎn)內(nèi)容，要求闡述具體、有針對(duì)性、可操作。六、周末的下午，評(píng)選小紅花的活動(dòng)開(kāi)始了。幼兒個(gè)個(gè)坐得端端正正，聽(tīng)著老師的評(píng)價(jià)：佳佳發(fā)言積極，聲音洪亮，應(yīng)該得小紅花。還有嬌嬌、琳琳、亮亮……教師一下子發(fā)了很多小紅花。滔滔沒(méi)得到小紅花，噘著小嘴站起來(lái)：“李老師，我也想要小紅花!”李老師看了他一眼說(shuō)：“你平時(shí)不遵守紀(jì)律，還想得小紅花?!”接著問(wèn)大家：“你們說(shuō)滔滔能得小紅花嗎?”“不能!”大家異口同聲地說(shuō)。滔滔還在努力著：“老師，我現(xiàn)在已經(jīng)不打人了!”老師不再理他，他失望極了。評(píng)選活動(dòng)結(jié)束了，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)接孩子。得了小紅花的孩子一個(gè)個(gè)向家長(zhǎng)炫耀著。只見(jiàn)滔滔一下子撲倒在奶奶懷里痛哭起來(lái)。老師還沒(méi)向奶奶解釋完，奶奶似乎明白了，對(duì)孩子說(shuō)：“別哭了，小紅花不值錢，奶奶帶你到街上買去?！闭f(shuō)著就拉著孩子走了。李老師望著祖孫倆的背影，許多的囑咐和勸解已經(jīng)來(lái)不及了。如果材料中的教師是你，你會(huì)做怎樣的反思和改進(jìn)?！敬鸢浮啃〖t花是幼兒的驕傲和摯愛(ài)，教師通過(guò)小紅花評(píng)比，旨在調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，形成良好的行為習(xí)慣。老師在評(píng)價(jià)幼兒的過(guò)程中，為追求理想的效果，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)幼兒，這對(duì)滔滔這種頑皮的幼兒來(lái)說(shuō)一時(shí)難以做到?？墒牵蚕衿渌⒆右粯有枰P(guān)注和鼓勵(lì)，但一次又一次的失望，使他從無(wú)奈地向老師求情到失望至極地大哭。心疼孫子的奶奶只好用“買小紅花”來(lái)安慰滔滔。教師評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在幼兒的變化和發(fā)展上，多用縱向比較，慎用橫向比較。讓滔滔這樣的孩子，在“不打人”等條件下也能得到小紅花，獲得滿足與成功。如果我是這位老師，我會(huì)主動(dòng)找滔滔奶奶，先向她道歉，檢討自己在評(píng)價(jià)孩子時(shí)的失誤。對(duì)滔滔觀察不夠。然后和她一起研究教育孩子的方法，爭(zhēng)取得到家庭的支持和合作。最后告訴奶奶，小紅花是用來(lái)激勵(lì)孩子進(jìn)步的，不可用買來(lái)的代替。七、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過(guò)敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實(shí)驗(yàn)室檢查，白細(xì)胞計(jì)數(shù)15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫(yī)師處方美羅培南靜脈滴注(說(shuō)明書(shū)規(guī)定兒童劑量為一次20mg／kg)。用藥過(guò)程中，應(yīng)密切監(jiān)測(cè)的不良反應(yīng)是()【答案】碳青霉烯類藥可引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)嚴(yán)重不良反應(yīng)，如肌陣攣、精神障礙，包括幻覺(jué)、錯(cuò)亂狀態(tài)或癲癇發(fā)作等。八、蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪?！毕犬?huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托車?！边@時(shí)，她又忽然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子!”于是，她又畫(huà)了起來(lái)。(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?(2)說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的想象力?！敬鸢浮?1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)性并以想象過(guò)程為滿足等特點(diǎn)。材料中蘭蘭雖然在畫(huà)畫(huà)前有畫(huà)小貓咪的目標(biāo)，但是因?yàn)闊o(wú)意想象為主的特點(diǎn)，在繪畫(huà)過(guò)程中主題隨著具體行動(dòng)而發(fā)生變化(2)①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；②在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；③在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；④在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力；⑤抓住日常生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象；⑥引導(dǎo)幼兒的想象符合客觀規(guī)律。九、某省建設(shè)廳出臺(tái)的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應(yīng)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃。人們對(duì)此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開(kāi)呢?請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段?！敬鸢浮?1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2～3歲)。兒童的性別概念包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)；二是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。(2)自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色(3～4歲)。這個(gè)階段的兒童已經(jīng)能明確分辨出自己的性別，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等：(3)刻板地認(rèn)識(shí)性別角色(5～7歲)。這個(gè)階段的兒童不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)得越來(lái)越清楚，同時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢等。某省建設(shè)廳出臺(tái)的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、