中班數(shù)學(xué)活動(dòng)-春天的朋友教案

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)——春天的朋友教案?春天的伴侶教案

中班數(shù)學(xué)春天的伴侶教案主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，把握7以內(nèi)數(shù)的排列挨次，感知物品排列的挨次與序數(shù)詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系，適合幼兒園老師們上中班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，下面是春天的伴侶教案。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

新《綱要》提出數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的排序規(guī)律并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

其實(shí)幼兒的一日生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)學(xué)問，比如在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，我常常問問幼兒“誰(shuí)排在第一，其次，第三……，”讓幼兒形成了序數(shù)的概念，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并結(jié)合春天的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了主題《春天的伴侶》的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、把握7以內(nèi)數(shù)的排列挨次。

2、感知物品排列的挨次與序數(shù)詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能給打亂的數(shù)字按挨次排列。

活動(dòng)預(yù)備

1、7張自制反映春天景物特征的圖片。

2、數(shù)字1——7的卡片若干。

3、春天花園圖。

活動(dòng)過程

一、師幼舞蹈《春雨沙沙》，引出春天的7位伴侶（師一一出示7幅春天景物圖），并數(shù)一數(shù)。

二、老師出示1——7的數(shù)字寶寶給小伴侶認(rèn)讀。

并要求用數(shù)字說量詞，如7個(gè)蘋果……

三、編號(hào)嬉戲。

1、7名幼兒拿著數(shù)字卡片按1——7的挨次排隊(duì)，如我是1，我排第一，我是2，我排其次

齊讀數(shù)字1——7。

2、7名幼兒上黑板給春天的伴侶按1——7的挨次編號(hào)，全班齊讀數(shù)字1——7。

四、幼兒操作。

1、幼兒分組合作按1——7的挨次排列，（每組7人，每人拿一張數(shù)字卡片）。

2、展現(xiàn)結(jié)果，請(qǐng)2名幼兒上黑板給春天花園圖（打亂數(shù)字挨次）按挨次排列。

3、師幼點(diǎn)評(píng)，訂正錯(cuò)誤。

教學(xué)反思

1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)生活化、嬉戲化、趣味化，關(guān)心孩子從詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維進(jìn)展，此次活動(dòng)我自制精致的春天景物圖吸引孩子的留意力，激發(fā)孩子的愛好，情景圖與嬉戲相結(jié)合，并滲透數(shù)學(xué)教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，直觀教學(xué)法，幼兒愛好很濃。

2、編號(hào)嬉戲讓幼兒在玩當(dāng)中學(xué)到學(xué)問，如拿數(shù)字卡片的小伴侶上臺(tái)說:“我是1，我排第一，我是2，我排其次……”讓幼兒在輕松開心的嬉戲活動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了開心教學(xué)法。

3、利用分組合作和動(dòng)手操作來(lái)突破重難點(diǎn)，培育了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作探究力量。

4、幼兒樂觀參加活動(dòng)，能一邊數(shù)數(shù)一邊用手教導(dǎo)數(shù)。

不足之處

1、語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，表?yè)P(yáng)語(yǔ)言不夠藝術(shù)。

2、用數(shù)字表示物體的數(shù)量是用的時(shí)間過長(zhǎng)。

3、提問的方式缺乏啟發(fā)性，如是不是，對(duì)不對(duì)，這樣的提問沒能提高教學(xué)效果。

解決策略

1、在今后的工作中留意積累閱歷，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高課堂語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)。

2、設(shè)計(jì)的提問的方式要多