初中音樂(lè)-【課堂實(shí)錄】桑塔露琪亞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《桑塔·露琪亞》【授課年級(jí)】六年級(jí)【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱《桑塔·露琪亞》【教學(xué)課型】唱歌綜合課設(shè)計(jì)意圖：《桑塔·露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家柯特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔·露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉、難以忘懷。歌曲為c大調(diào)、3/8拍子，中速稍快，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢給人以美好的藝術(shù)享受?！渡Ｋぢ剁鱽啞肥且皇紫猜剺?lè)見(jiàn)的歌曲，很多學(xué)生都對(duì)這首歌曲比較熟悉，這就為本課的教學(xué)提供方便。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)方法，相信學(xué)生會(huì)喜歡這首歌曲，也會(huì)很快的學(xué)會(huì)這首歌曲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：能夠初步感受意大利船歌的音樂(lè)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生探究歐洲經(jīng)典音樂(lè)作品的興趣。過(guò)程與方法：在感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)《桑塔·露琪亞》中，領(lǐng)略意大利“船歌”的音樂(lè)特點(diǎn)，并通過(guò)歌唱這一實(shí)踐活動(dòng)將意大利民歌的演唱風(fēng)格及特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。知識(shí)與技能：掌握歌譜中臨時(shí)升記號(hào)、還原記號(hào)的唱法及音準(zhǔn)，體會(huì)歌曲前后兩段音樂(lè)情緒的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】感受意大利船歌的音樂(lè)風(fēng)格，用輕柔的聲音深情地演唱歌曲《桑塔·露琪亞》。掌握船歌三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確演唱變化音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前學(xué)生伴隨著《桑塔·露琪亞》的優(yōu)美音樂(lè)進(jìn)入教室?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在歌聲中進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。渲染氣氛，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課?！繉?dǎo)入新課：播放《威尼斯風(fēng)光》視頻資料?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用欣賞視頻的方式營(yíng)造課堂的氣氛，設(shè)置良好的課堂場(chǎng)景，讓學(xué)生的身心融入于直觀(guān)的音樂(lè)之中，為上好課、唱好歌做鋪墊。】師：同學(xué)們知道視頻當(dāng)中是哪個(gè)國(guó)家的著名城市呢？生：意大利水城威尼斯師：那么，同學(xué)們對(duì)意大利這個(gè)國(guó)家有哪些了解呢？生：…….（出示圖片）師：看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)很豐富，不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到剛才這部短片當(dāng)中有很多小船？生：有師：對(duì)，意大利的水城威尼斯是一個(gè)美麗的水上城市，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具，威尼斯的尖舟有一個(gè)特色的名字叫“貢多拉”。（出示圖片）師：今天我們將一起走進(jìn)歐洲，學(xué)唱一首意大利民歌《桑塔·露琪亞》！（板書(shū)）新授歌曲《桑塔·露琪亞》1、聆聽(tīng)歌曲（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐上“貢多拉”聆聽(tīng)這首《桑塔·露琪亞》，感受歌曲的速度和情緒是怎樣的？生：中速抒情地【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生發(fā)言，自由暢談各自的感受，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊?！浚?）師：很好，我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一遍歌曲，同學(xué)們思考一下，這首歌曲是幾拍子的？音樂(lè)有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)劃拍，輕輕動(dòng)一動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生判斷節(jié)拍并通過(guò)劃拍、律動(dòng)等形式感受節(jié)拍特點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)了解船歌做了一個(gè)很好的鋪墊?！可喝淖右魳?lè)旋律搖曳蕩漾，像在劃船師：那么這首歌曲的體裁就是船歌，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們來(lái)了解一下什么是船歌。（3）簡(jiǎn)介船歌體裁及特點(diǎn)師：在那不勒斯有兩個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的海灘，其中一個(gè)是以意大利民間傳說(shuō)中以為美麗姑娘的名字命名的，它被稱(chēng)為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。而且這種三拍子，給人搖曳蕩漾的感覺(jué)，配合著情緒色彩豪放熱情洋溢的音樂(lè)體裁就是意大利船歌，人們坐在貢多拉狹長(zhǎng)的船身上，在水巷中航行，單槳?jiǎng)澊?，唱著喜歡的歌曲，節(jié)奏韻律與劃船的律動(dòng)一致，久而久之形成這種音樂(lè)體裁。船歌的特點(diǎn)：多用三拍子或六拍子，給人以身臨其境的搖曳感。其色彩多是開(kāi)朗、豪放、熱情洋溢的。學(xué)唱歌曲師：想象一下，如果我們?cè)趯庫(kù)o的夜晚坐在“貢多拉”上演唱，會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？跟隨老師的琴聲用“l(fā)a”來(lái)模唱旋律，請(qǐng)同學(xué)們將歌曲劃分樂(lè)段，演唱之前，先請(qǐng)同學(xué)們身體坐正，口腔打開(kāi)，要做到聲音圓潤(rùn)、統(tǒng)一、高位置。生：兩個(gè)樂(lè)段師：屬于二段體結(jié)構(gòu)【設(shè)計(jì)意圖：用la音哼唱可熟悉旋律，曲式結(jié)構(gòu)的正確劃分便于學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲?！康谝欢螌W(xué)唱師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲視唱樂(lè)譜，觀(guān)察作品中哪里有附點(diǎn)節(jié)奏，十六分音樂(lè)節(jié)奏？這些節(jié)奏對(duì)歌曲旋律的進(jìn)行起到了怎樣的作用呢？師：附點(diǎn)節(jié)奏推動(dòng)了音樂(lè)的起伏，十六分音符節(jié)奏型加強(qiáng)了音樂(lè)的蕩漾感。節(jié)奏練習(xí)：師：請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)視唱樂(lè)譜，找出自己演唱困難的地方生：變化音（講解）師：那么，這段表達(dá)的是什么樣的感情呢？生：表現(xiàn)出歌曲中人們悠閑地在海上欣賞美好夜景的感覺(jué)。師：好，我們嘗試填詞演唱，和唱“l(fā)a”一樣，有感情的演唱這一樂(lè)段。【設(shè)計(jì)意圖：分段演唱時(shí)，節(jié)奏練習(xí)，變化音的音準(zhǔn)是需要解決的重點(diǎn)，而規(guī)范的咬字及真摯的情感會(huì)讓歌唱更加完美?！康诙螌W(xué)唱師：我們來(lái)視唱第二樂(lè)段的樂(lè)譜，注意聆聽(tīng)他們的音高走向，想像一下這一樂(lè)段表現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊用手畫(huà)出旋律線(xiàn)的起伏，注意氣息的支持。生：第二樂(lè)段表現(xiàn)的是意大利船夫在縱情唱歌，贊美夜色中的海灘美景。師：同學(xué)們看第二個(gè)樂(lè)段的音域突然進(jìn)行到高音區(qū)，音與音之間的跨度變大，好像小船遇到風(fēng)浪，船在浪尖上多次起伏蕩漾的感覺(jué)，這樣的音樂(lè)情緒，我們應(yīng)該如何安排這個(gè)樂(lè)段的力度呢？生：強(qiáng)師：很好，那我們帶著這樣的力度來(lái)填詞演唱。注意：到了高音區(qū)的時(shí)候不要扯著嗓子喊，輕聲演唱，氣息支撐?！驹O(shè)計(jì)意圖：分段演唱時(shí)，情緒、力度的變化會(huì)讓歌唱更加完美?！客暾难莩獛煟含F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整的演唱這首歌曲，注意兩個(gè)樂(lè)段的情緒對(duì)比，有感情地演唱歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生合作，讓學(xué)生充分參與音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)教師的不同引導(dǎo)方式，提高學(xué)生演唱能力，保證對(duì)歌曲掌握的準(zhǔn)確性?！客卣?、小情景?。簬煟航裉炖蠋熣娴暮荛_(kāi)心與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這首優(yōu)美抒情的意大利歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，思考一下如何來(lái)表現(xiàn)這首歌曲？（分小組創(chuàng)作，隨后學(xué)生展示。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論、合作、創(chuàng)編、展示的過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)創(chuàng)編真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，同時(shí)也進(jìn)一步的鞏固了歌曲?！?、欣賞《我的太陽(yáng)》，了解帕瓦羅蒂師：意大利人的性格熱情豪放，喜歡歌唱，意大利是一個(gè)歌劇之都，到處充滿(mǎn)著音樂(lè)，這里的人們用音樂(lè)表達(dá)著對(duì)生活對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首大家比較熟悉的歌曲《我的太陽(yáng)》。師：同學(xué)們知道這首歌曲的演唱者是誰(shuí)嗎？生：是有著“高音之王”美譽(yù)的帕瓦羅蒂小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)演唱了著名的意大利船歌《桑塔·露琪亞》，并欣賞了另外一首意大利民歌《我的太陽(yáng)》，今天的歐洲之旅暫時(shí)告一段落，讓我們下節(jié)課再見(jiàn)！《桑塔·露琪亞》學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，增加音樂(lè)表現(xiàn)與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)以及動(dòng)手搜集資料的份量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，由于《桑塔·露琪亞》是一首外國(guó)歌曲，旋律對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，因此在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，有效地將歌曲從聆聽(tīng)歌曲、學(xué)唱曲譜、演唱歌曲、情感處理等由淺入深展現(xiàn)在學(xué)生面前。在體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)中，學(xué)生不僅鞏固了用圓潤(rùn)、流暢的聲音來(lái)演唱歌曲，而且體驗(yàn)了小組合作創(chuàng)編的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生奮進(jìn)、樂(lè)觀(guān)的積極態(tài)度，提高了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感。課堂氣氛活躍，在潛移默化中理解歌曲內(nèi)涵，掌握歌曲演唱，完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)?！渡Ｋぢ剁鱽啞氛n堂效果分析本節(jié)課我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。在課堂中全體學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，興趣濃厚，通過(guò)生生合作、師生合作，學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步加深了對(duì)《桑塔·露琪亞》這一首經(jīng)典歌曲的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從節(jié)奏、旋律特點(diǎn)由淺入深的認(rèn)識(shí)到后來(lái)的深入體驗(yàn)歌曲情感，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。導(dǎo)入部分播放《威尼斯風(fēng)光》的視頻資料，讓學(xué)生的身心融入到直觀(guān)的音樂(lè)之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣，輕松導(dǎo)入新課。在創(chuàng)設(shè)情境，形式多樣學(xué)新曲這個(gè)環(huán)節(jié)里，我分別從聆聽(tīng)歌曲、學(xué)唱曲譜、演唱歌曲和表現(xiàn)歌曲這幾個(gè)方面步步滲透、絲絲入扣，即有側(cè)重，又凸顯中心。歌曲的教唱部分涉及面比較全，包含演唱、節(jié)奏、音樂(lè)技能等，但是在這些內(nèi)容中還是有側(cè)重的，主要集中在兩個(gè)點(diǎn)的解決：音準(zhǔn)和情感的處理，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，達(dá)成本課的重點(diǎn)目標(biāo)，學(xué)會(huì)歌曲，表現(xiàn)歌曲。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，有效地將學(xué)生固有的知識(shí)體系與課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，既提高了學(xué)生歸納整理、交流表述的能力，同時(shí)也增加了課堂的趣味性，收到了特別好的課堂效果。拓展創(chuàng)編部分是本節(jié)課的另一個(gè)閃光點(diǎn)，通過(guò)小組討論、合作、創(chuàng)編、展示等一系列活動(dòng)的進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)創(chuàng)編真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，同時(shí)也進(jìn)一步的鞏固了歌曲，對(duì)本課學(xué)習(xí)效果得到了再一次提升。課堂小結(jié)部分，欣賞另一首意大利民歌《我的太陽(yáng)》歌曲，在歡快的情緒中讓學(xué)生真正地做到了去感受和體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)圓滿(mǎn)達(dá)成，課堂氛圍和諧高效?！渡Ｋぢ剁鱽啞方滩姆治霰竟?jié)課選用的是“山東教育”出版的六年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課《桑塔·露琪亞》的教學(xué)內(nèi)容?！渡Ｋぢ剁鱽啞肥且皇滓獯罄遣焕账沟拇?，它是意大利作曲家柯特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔·露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉、難以忘懷。歌曲為c大調(diào)、3/8拍子，中速稍快，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢給人以美好的藝術(shù)享受。《桑塔·露琪亞》是一首喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲，很多學(xué)生都對(duì)這首歌曲比較熟悉，這就為本課的教學(xué)提供方便。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)方法，相信學(xué)生會(huì)喜歡這首歌曲，也會(huì)很快的學(xué)會(huì)這首歌曲?！渡Ｋぢ剁鱽啞吩u(píng)測(cè)練習(xí)《桑塔露琪亞》授課過(guò)程中，評(píng)價(jià)手段有節(jié)奏擊掌、教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言、學(xué)生互評(píng)等方式，教師靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用。1、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)。以思考問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度聆聽(tīng)歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽(tīng)，教師激勵(lì)孩子有想法暢所欲言，充分地調(diào)動(dòng)孩子的想象力。2、聽(tīng)唱，模仿、演唱環(huán)節(jié)，教師彈旋律，學(xué)生先用“l(fā)a”模唱，既有感受音樂(lè)旋律的作用，又將練聲環(huán)節(jié)融入到歌曲學(xué)習(xí)中來(lái)。接著學(xué)生再跟著琴聲填加歌詞，對(duì)于某些容易出錯(cuò)的地方，再提出來(lái)專(zhuān)門(mén)糾正，掌握一字多音的唱法。再加入感情用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲。通過(guò)一系列活動(dòng)，歌曲的學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。3、在學(xué)生能熟練演唱的基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行小組合作創(chuàng)編的活動(dòng)，學(xué)生即從中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)與成就感，同時(shí)也在各小組選代表展示與教師創(chuàng)編贊美本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的愉快氛圍中鞏固了歌曲，此環(huán)節(jié)是師生展示的亮點(diǎn)，給其充分的展示空間?！渡Ｋぢ剁鱽啞氛n后反思《桑塔·露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家柯特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔·露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉、難以忘懷。歌曲為c大調(diào)、3/8拍子，中速稍快，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢給人以美好的藝術(shù)享受?！渡Ｋぢ剁鱽啞肥且皇紫猜剺?lè)見(jiàn)的歌曲，很多學(xué)生都對(duì)這首歌曲比較熟悉，這就為本課的教學(xué)提供方便。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)方法，相信學(xué)生會(huì)喜歡這首歌曲，也會(huì)很快的學(xué)會(huì)這首歌曲。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我利用學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室做鋪墊充分調(diào)動(dòng)孩子的聽(tīng)覺(jué)與興趣，通過(guò)范唱、模唱等多種形式，在每一次聽(tīng)之前都提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力；利用讀節(jié)奏、畫(huà)旋律線(xiàn)等的教學(xué)手段讓學(xué)生感知音樂(lè)要素對(duì)歌曲的音樂(lè)情緒所起的重要作用；通過(guò)對(duì)每一樂(lè)句的分析，進(jìn)而加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解；在拓展延伸環(huán)節(jié)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)編歌詞的興趣與成功，個(gè)人展示的部分學(xué)生們即鞏固了歌曲，又使歌曲的情感得到進(jìn)一步的升華。

總之，本節(jié)課以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力。通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高音樂(lè)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神。在今后的教學(xué)中我會(huì)將教學(xué)工作做得更細(xì)，讓每一個(gè)孩子都能在音樂(lè)的王國(guó)中去盡享學(xué)習(xí)和創(chuàng)造無(wú)限的快樂(lè)！《桑塔·露琪亞》課標(biāo)分析一、本課所在單元的教學(xué)內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第五單元環(huán)游之旅，單元中包括《卡林卡》、《桑塔·露琪亞》、《優(yōu)雅》、《弗拉門(mén)戈》、選聽(tīng)《剪羊毛》兩課內(nèi)容，涉及到“感受與欣賞”“識(shí)讀樂(lè)譜”“演唱與演奏”三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課屬于唱歌綜合課，是以不同演唱形式演唱歌曲。在具體教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型理念，即轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)