初中歷史-《第十二課 宋元時(shí)期的都市和文化》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE《宋元時(shí)期的都市和文化》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌;了解宋元時(shí)期的文化成就，包括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾，元朝劇作家關(guān)漢卿及其代表作《竇娥冤》；知道《資治通鑒》的作者、體例、內(nèi)容和地位。2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)宋詞、元曲作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的鑒賞力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)了解宋代社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)兩宋時(shí)期是我國(guó)城市發(fā)展的重要時(shí)期，并對(duì)我國(guó)都市文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。通過(guò)宋代社會(huì)生活的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中華民族文化內(nèi)涵的豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)瓦子、宋詞和元曲。教學(xué)難點(diǎn)宋朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特別是市民階層的擴(kuò)大與都市生活的關(guān)系。【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件【課時(shí)】1課時(shí)【課型】新授課【教具】膠子、《清明上河圖》等相關(guān)多媒體、圖片【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課課前播放《清明上河圖》，再引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過(guò)的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實(shí)，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容。二、整體感知了解課文整體結(jié)構(gòu)，教師出示教學(xué)目標(biāo)和整體設(shè)計(jì)。板塊一：感受都市生活板塊二：品味悠遠(yuǎn)宋詞板塊三：欣賞感天元曲板塊四：遨游浩瀚史學(xué)三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)學(xué)生快速瀏覽教材，完成上面的題目。四、新知探究板塊一：感受都市生活根據(jù)出示的問(wèn)題，知道以下知識(shí)點(diǎn)：宋元時(shí)期著名的大都市。大相國(guó)寺、瓦子、勾欄的職能。元雜劇的興起與興盛。過(guò)渡：都市的繁榮除了體現(xiàn)在平時(shí)在瓦子里看到的繁榮景象，其實(shí)都市最熱鬧最繁華的時(shí)候是在什么時(shí)候？引入傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)。2.宋代的傳統(tǒng)節(jié)日賞詞猜謎。欣賞宋詞猜宋代傳統(tǒng)節(jié)日。一年中最隆重最喜慶的節(jié)日是哪個(gè)節(jié)日？引入春節(jié)。宋代和現(xiàn)在的春節(jié)習(xí)俗？相同和不同。d.總結(jié)：我們今天的節(jié)慶活動(dòng)實(shí)際上是傳承我們古代的傳統(tǒng)。但是在傳承的基礎(chǔ)上有所刪減，或增加一些符合時(shí)代發(fā)展要求的新的元素。傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，有著豐富的文化內(nèi)涵。國(guó)家把有些傳統(tǒng)節(jié)日比如中秋節(jié)、元旦、春節(jié)、清明節(jié)等列為法定假日。說(shuō)明國(guó)家重視弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。那么，我們應(yīng)該怎樣傳承中華民族傳統(tǒng)文化？得出結(jié)論：取其精華，去其糟粕。在保留民族特色的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展。）e.過(guò)渡：從瓦子和雜劇，都體現(xiàn)了宋代城市文化的繁榮，那么宋代城市文化繁榮的原因是什么？3.合作探究根據(jù)材料分析，宋代城市文化繁榮的原因？過(guò)渡到第二板塊的學(xué)習(xí)：在城市經(jīng)濟(jì)繁榮、市民階層出現(xiàn)和城市人口大量增加這三個(gè)因素中，最根本的是哪個(gè)因素。經(jīng)濟(jì)的繁榮，經(jīng)濟(jì)的繁榮能豐富市民的文化娛樂(lè)生活以外，他還能夠推動(dòng)社會(huì)文化的發(fā)展。接下來(lái)讓我們進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)板塊二：品味悠遠(yuǎn)宋詞以填空、視頻、個(gè)人朗誦、表格等形式了解詞的定義、詞牌、宋代三大詞人及詞風(fēng)。板塊三：欣賞感天元曲1.師生以填空敘述的方式學(xué)習(xí)元曲的組成。以關(guān)漢卿為代表的雜劇作家、元曲四大家。2.出示關(guān)漢卿的代表作《竇娥冤》的大致劇情并視頻，感受悲劇色彩。過(guò)渡：讀史使人明智,北宋史學(xué)家、政治家司馬光編寫(xiě)的《資治通鑒》就給后來(lái)的統(tǒng)治者和今天的我們很好的借鑒作用。我們進(jìn)入最后一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。板塊四：遨游浩瀚史學(xué)以填空敘述形式處理。五、扣標(biāo)整合鞏固所學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生回顧梳理本課的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。六、學(xué)海競(jìng)帆鞏固提升學(xué)生先自主完成測(cè)試題，小組內(nèi)互相檢查，確定答案，找出疑難問(wèn)題，教師進(jìn)行講解，確定最后答案?！菊n后作業(yè)】從你所知道的三位著名詞人的詞作名篇中，選一首你最喜歡的宋詞，用符合詞風(fēng)特點(diǎn)的語(yǔ)調(diào)背誦給同桌聽(tīng)，并默寫(xiě)在作業(yè)本上。附:板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析1.學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析能力，對(duì)于新知識(shí)的接受能力有所提高。為教師在教學(xué)上提供了較大的空間2.七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。3.大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解主要來(lái)源于課本。學(xué)生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過(guò)圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。4.七年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡特征的影響，喜歡聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)歷史的興趣較濃，參與熱情較高。宋詞作品學(xué)生較熟悉，教學(xué)中引導(dǎo)他們通過(guò)通讀或放映詩(shī)朗誦音視頻來(lái)感受幾位詞人的不同風(fēng)格。5.學(xué)生對(duì)元曲較陌生，應(yīng)多提供這方面的素材，以加深學(xué)生對(duì)元曲的了解。在《資治通鑒》的學(xué)習(xí)中要加以引導(dǎo)，比較不同。效果分析對(duì)宋元時(shí)期繁華的都市生活、傳統(tǒng)節(jié)日、宋詞、元曲、《資治通鑒》有了了解。通過(guò)材料從經(jīng)濟(jì)繁榮、市民階層產(chǎn)生和城市人口大量增加分析宋代城市文化繁榮的原因。從而知道繁榮的文化必須以繁榮的經(jīng)濟(jì)作為保障。學(xué)生的小組合作能力和探究分析能力有了一定的提高。課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性很高，理解知識(shí)點(diǎn)比較深入和到位，能夠迅速融入教材，能夠在教師的引領(lǐng)下把握本課知識(shí)構(gòu)成和發(fā)展脈絡(luò)，小組之間，小組內(nèi)部活動(dòng)充分，積極，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)。對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握得比較牢固。在處理課堂評(píng)測(cè)練習(xí)選擇題的時(shí)候，大部分學(xué)生都能正確而快速的回答。證明對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較到位，但是在涉及到合作探究題“宋代城市文化繁榮的原因？”的時(shí)候，一部分同學(xué)仍然不能做出客觀而正確的評(píng)判。今后還需要對(duì)此類問(wèn)題多做鍛煉，提高全面客觀地評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。提高整合信息、分析史料的能力。教材分析內(nèi)容：本課主要講述宋元時(shí)期的都市生活和文學(xué)、史學(xué)等文化成就。通過(guò)市民文化生活的幾個(gè)重要方面：開(kāi)封大相國(guó)寺、“瓦子”、元雜劇、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗等方面，展現(xiàn)宋元時(shí)期繁華的都市生活；宋元時(shí)期的文學(xué)、史學(xué)等文化成就體現(xiàn)在：以蘇軾、李清照、辛棄疾為代表的杰出宋詞詞人及代表作；以關(guān)漢卿為代表的杰出元曲戲劇家及代表作；以司馬光《資治通鑒》為代表的史學(xué)成就。地位：宋元文化高度發(fā)達(dá)、對(duì)中國(guó)以及世界文明的發(fā)展都作出了重要貢獻(xiàn)，在古代文化史上占有非常突出的地位。本課內(nèi)容，上承隋唐，下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上又一個(gè)文化高峰。作用：宋元時(shí)期是中華古文明最燦爛的發(fā)展階段、宋詞、元曲和《資治通鑒》是這一時(shí)期文學(xué)和史學(xué)藝術(shù)取得突出進(jìn)步的主要體現(xiàn)。本課是一堂文化課，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)叼式助于學(xué)生認(rèn)同祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從宋詞元曲、宋元時(shí)期書(shū)畫(huà)作品中受到美的熏陶。（三）學(xué)海競(jìng)帆鞏固提升1.（2016?湖北咸寧）宋朝時(shí)期，隨著城市的繁榮，市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來(lái)。東京城內(nèi)出現(xiàn)了許多娛樂(lè)兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所，稱為（）A．市 B．瓦子 C．勾欄 D．邸店2.宋元時(shí)期戲劇表演的主要形式是雜劇，雜劇不包括（）A.說(shuō)唱B.雜技C.歌舞D.蹴鞠3.“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。……亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”一詞的創(chuàng)作風(fēng)格是（）A．風(fēng)格委婉，感情真摯B．豪邁奔放，氣勢(shì)磅礴C．纏綿悱側(cè)，一往情深D．風(fēng)格沉郁，悲慘凄涼4．瓦子在宋代城市的盛行，主要是因?yàn)椋ǎ〢．士大夫的提倡B．市民階層不斷壯大C．農(nóng)民的需要D．達(dá)官貴人的需要5.兩宋之交最著名的女詞人是（）A陶淵明B王昭君C李清照D辛棄疾8.連線題：把下面古代文學(xué)家和他的作品用線連起來(lái)。關(guān)漢卿《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾《資治通鑒》辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》司馬光《竇娥冤》李清照《清明上河圖》張擇端《如夢(mèng)令》教學(xué)反思1、本課主要采取的是教師引導(dǎo)，學(xué)生討論自學(xué)的教學(xué)模式。但是這一課對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，為了更能給學(xué)生以直觀的印象，多媒體教學(xué)發(fā)揮了極大作用。2、本課的教學(xué)思路主要是按“自學(xué)感知、研討探究、反思拓展”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的，這樣的教學(xué)思路，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平，符合教學(xué)的一般規(guī)律。本課的教學(xué)思想是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，輔以多媒體教學(xué)”。目的就是讓學(xué)生充分的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的在課堂上得到鍛煉。3、教學(xué)方法的實(shí)踐與運(yùn)用，無(wú)非就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，要把抽象、艱澀的知識(shí)用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自己思考，分組討論，發(fā)表見(jiàn)解，教師啟迪總結(jié)?？傊跉v史教學(xué)要敢于探索和創(chuàng)新。4、在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不少歷史教師都對(duì)原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，片面追求課堂里的熱鬧，使本來(lái)井然有序的課堂變成了一盤(pán)散沙，最終的結(jié)果是把老師從教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者完完全全變成了課堂紀(jì)律的維護(hù)者、監(jiān)管者。自己上課時(shí)感覺(jué)把學(xué)生調(diào)動(dòng)得很積極，氛圍較好，而最終的學(xué)習(xí)效果卻是一塌糊涂，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)一無(wú)所知，能夠培養(yǎng)的能力一無(wú)所有。教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要多方面考慮，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。課標(biāo)分析2011版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念指出：歷史學(xué)科應(yīng)充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生正確地考察人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。對(duì)本課的課標(biāo)要求是：了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌;了解宋元時(shí)期的文化成就，包括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾，元朝劇作家關(guān)漢卿及其代表作《竇娥冤》；知道《資治通鑒》的作者、體例、內(nèi)容和地位。通過(guò)宋代社會(huì)生活的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中華民族文化內(nèi)涵的豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化?；谶@些，我設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)為了提高學(xué)生的情感目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了我們應(yīng)該怎樣傳承中華民族傳統(tǒng)文化？培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)中華民