初中物理-機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
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《機(jī)械效率》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):能結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析什么是有用功、額外功和總功。能理解機(jī)械效率的含義,能用機(jī)械效率解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。能利用機(jī)械效率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解滑輪組機(jī)械效率高低的影響因素。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):機(jī)械效率的理解與引用。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)理解滑輪組機(jī)械效率影響因素。主要的教學(xué)方法本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,合理歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。利用測(cè)滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn),合理設(shè)置情景,將知識(shí)點(diǎn)融合貫通。熟練利用多媒體呈現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課(約5分鐘)老師:同學(xué)們,你能不能對(duì)10N的鉤碼做5J的功呢?有什么辦法嗎?學(xué)生:親自做實(shí)驗(yàn)演示,如何利用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)鉤碼做功。老師:那有沒(méi)有更加省力的方法呢?同學(xué)們看看,用我準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品能不能做到呢?引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手使用滑輪設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生:動(dòng)手連接組裝滑輪組,應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)兩種方式。老師:那有沒(méi)有完成相同的工作更加省功的方式呢?請(qǐng)同學(xué)們用剛才的實(shí)驗(yàn)方法,填寫(xiě)完成學(xué)案上實(shí)驗(yàn)記錄表中的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生探究機(jī)械效率。新課講授老師:有哪一組完成了實(shí)驗(yàn),來(lái)展示一下。學(xué)生:上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn),說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法,以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。老師:同學(xué)們注意這兩組的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),為什么克服物體做功的值都是相同的呢?讓學(xué)生能夠理解有用功、總功和額外功,以及他們之間的關(guān)系。學(xué)生:自己歸納總結(jié)理解有用功、總功的概念。老師:那咱們一起來(lái)看一下,哪種方式省功呢?為什么呢?學(xué)生:主動(dòng)體會(huì)額外功的存在,并能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)額外功,體會(huì)總功、有用功與額外功之間的關(guān)系。老師:同學(xué)們,那老師不明白了,你說(shuō)兩種方案哪一種更好呢?為什么?學(xué)生:通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),理解機(jī)械效率的定義,體會(huì)機(jī)械效率存在的意義,為選取機(jī)械提供選取依據(jù)。老師:同學(xué)們,咱們知道了什么是機(jī)械效率,那同學(xué)們想想,并設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn),說(shuō)明哪些因素能夠影響滑輪組的機(jī)械效率呢?學(xué)生:親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在自己猜想的基礎(chǔ)上,完善實(shí)驗(yàn),合理猜測(cè)。課程總結(jié):老師:哪位同學(xué)能總結(jié)一下這一節(jié)課都學(xué)到了什么啊?學(xué)生:通過(guò)《學(xué)案》,總結(jié)知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)體系與架構(gòu)。老師:同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎?把學(xué)案上的習(xí)題做完。學(xué)生:完成《學(xué)案》上的課后習(xí)題講解?!稒C(jī)械效率》學(xué)生分析從學(xué)生方面來(lái)看,由于機(jī)械效率概念涉及到“總功”、“有用功”、“額外功”等概念,而功的概念本身又比較抽象,因而要區(qū)分并理解這些概念,對(duì)初中生來(lái)說(shuō),有一定的難度。要能輕松自如地解決有關(guān)機(jī)械效率的問(wèn)題,關(guān)鍵是真正弄清有關(guān)概念,并能正確地加以區(qū)分,所以本教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時(shí)間比較多?!稒C(jī)械效率》效果分析新課程教學(xué)改革對(duì)我們每位教師都提出了全新的挑戰(zhàn),以往的以教師為主的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。為了使自己的課堂教學(xué)深受學(xué)生的喜愛(ài),通過(guò)幾年的教學(xué)改革實(shí)踐,結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,并通過(guò)本節(jié)錄像課展示出來(lái),并現(xiàn)形成文字,以供各位同仁參考,同時(shí)請(qǐng)各位指正。本節(jié)課充分發(fā)揮了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。整節(jié)課通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的各種活動(dòng),將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合到一起,并使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)獲取的過(guò)程,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并有利于學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中行程自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并能夠有序的記憶知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課教師通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦分析,動(dòng)口總結(jié)實(shí)驗(yàn)思路,學(xué)生親身參與科學(xué)探究的全過(guò)程。本節(jié)課采用小組合作與師友合作有機(jī)組合的方式教學(xué),簡(jiǎn)單問(wèn)題,師友互助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手解決、稍有困難的問(wèn)題幾個(gè)小組共同合作,共同研究方法,得出結(jié)論,這樣可以使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。本節(jié)課最終的教學(xué)效果還算優(yōu)秀,學(xué)生能掌握本節(jié)課的絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn),通過(guò)最后的當(dāng)堂測(cè)試,全班同學(xué)幾乎全部正確,掌握了本節(jié)課的全部知識(shí)點(diǎn)?!稒C(jī)械效率》教材分析(一)教材地位:教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡(jiǎn)單機(jī)械和功的內(nèi)容學(xué)習(xí),《機(jī)械效率》是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸,也可以說(shuō)是對(duì)這些內(nèi)容的綜合分析和實(shí)際應(yīng)用,體現(xiàn)了物理知識(shí)最終要服務(wù)于生產(chǎn)和生活的理念。(二)教材內(nèi)容:本節(jié)主要內(nèi)容包括三個(gè)部分,1.“有用功、額外功、總功的概念;2.機(jī)械效率的概念及計(jì)算公式;3.探究“滑輪的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)?!稒C(jī)械效率》評(píng)測(cè)練習(xí)分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格:分組物重(QUOTEGNGN)上升高度(QUOTEmm)拉力(QUOTEFNFN)拉力移動(dòng)距離(QUOTESmSm)克服重力做功(QUOTEWJWJ)拉力做功(QUOTEWJWJ)機(jī)械效率(QUOTEηη)1100.12100.153100.24100.255200.16200.157200.28200.25實(shí)驗(yàn)結(jié)論(一)有用功:,用字母表示。總功:,用字母表示。額外功:,用字母表示。練習(xí)1 小紅用塑料桶從井中打水;小軍把不小心掉進(jìn)井中的塑料桶打撈上來(lái)。在這兩個(gè)情形中水桶中都有水。那么下列分析中正確的是()

A、兩個(gè)情境中,兩人對(duì)水做的功都是有用功。

B、兩個(gè)情境中,兩人對(duì)水做的功都是額外功。

C、小紅對(duì)水做的功是有用功,小軍對(duì)水做的功是額外功。

D、小紅對(duì)水做的功是額外功,小軍對(duì)水做的功是有用功。實(shí)驗(yàn)結(jié)論(二)的比值叫做機(jī)械效率,用字母表示,計(jì)算公式為,由于功總小于功,所以機(jī)械效率總是。練習(xí)2 用動(dòng)力臂是阻力臂2倍的杠桿將重為QUOTE400N400N的重物抬高QUOTE10cm10cm過(guò)程中,手向下壓杠桿的力是QUOTE240N240N,則手下降的高度是QUOTEcmcm,人做的總功是QUOTEJJ,在此過(guò)程中,人做的額外功是QUOTEJJ,機(jī)械效率是。練習(xí)3 外力對(duì)水泵做了QUOTE7×104J7×104J的總功,水泵把QUOTE250kg250kg的水送到QUOTE20m20m高處,水泵完成的有用功為多少焦耳?水泵的機(jī)械效率為多少?

實(shí)驗(yàn)結(jié)論(三)滑輪組機(jī)械效率受到、、以及等的因素影響。練習(xí)4 提高滑輪組機(jī)械效率,下列方法正確的是()

A、多用幾個(gè)動(dòng)滑輪,減小拉力。

B、增加鉤碼的個(gè)數(shù),增大拉力。

C、減小提升高度,減小做功。

D、以上方法都可行。課后習(xí)題從深度為QUOTE5m5m的井中直接將一桶水提出井口,已知桶重QUOTE20N20N,桶中的水重為QUOTE80N80N。若此人的目的是為了提水,則機(jī)械效率是,若此人的目的是為了撈桶,則此時(shí)的機(jī)械效率是。某人用機(jī)械做了QUOTE8000J8000J的功,其中額外功是有用功QUOTE1313,那么該機(jī)械的有用功是QUOTEJJ,機(jī)械效率是。用一個(gè)動(dòng)滑輪把重為QUOTE200N200N的貨物勻速提高QUOTE4m4m,所用的拉力是QUOTE125N125N,則有用功為QUOTEJJ,總功是QUOTEJJ,這個(gè)滑輪組的機(jī)械效率是。工人用一根杠桿提升一桶油,他用QUOTE250N250N向下的拉力拉過(guò)QUOTE1.2m1.2m,油桶上升QUOTE30cm30cm,若杠桿的機(jī)械效率為QUOTE90%90%,則油桶重為QUOTENN。將動(dòng)滑輪改為定滑輪使用后,在相同的時(shí)間內(nèi)把同一物體勻速提高相同高度,則改動(dòng)后與改動(dòng)前比較()

A.節(jié)省了力 B.提高了功率 C.降低了效率 D.提高了效率要提高某機(jī)械的機(jī)械效率,應(yīng)該()

A.減小外力所移動(dòng)的距離 B.減小額外功占總功的百分比

C.減小總功 D.減小外力用如圖3所示滑輪組把重QUOTE100N100N的物體勻速提升QUOTE0.5m0.5m,所用的拉力是QUOTE80N80N,下列說(shuō)法正確是()

A.總功是QUOTE50J50J,有用功是QUOTE80J80J B.有用功是QUOTE50J50J,額外功是QUOTE20J20J

C.總功是QUOTE100J100J,有用功是QUOTE80J80J D.總功是QUOTE80J80J,機(jī)械效率是QUOTE62.5%62.5%如圖所示,小麗分別用甲、乙兩滑輪把同一桶沙從一樓地面提到二樓地面,用甲滑輪所做的總功為QUOTEW1W1,機(jī)械效率為QUOTEη1η1;用乙滑輪所做的總功為QUOTEW2W2,機(jī)械效率為QUOTEη2η2,若不計(jì)繩重與摩擦,則()

A.QUOTEW1=W2W1=W2,QUOTEη1=η2η1=η2 B.QUOTEW1=W2W1=W2,QUOTEη1<η2η1<η2

C.QUOTEW1<W2W1<W2,QUOTEη1>η2用如圖所示的滑輪組來(lái)拉動(dòng)鋼錠,已知鋼錠與地面間的摩擦力QUOTEf=1200Nf=1200N,若此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率為QUOTE80%80%。

(1)求拉繩子的力QUOTEFF至少為多大?

(2)如果想用更小的力拉動(dòng)鋼錠,請(qǐng)你提出一條可行性建議.

《機(jī)械效率》教學(xué)反思本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,通過(guò)自主探究實(shí)驗(yàn)探索物理現(xiàn)象,揭示其中的物理規(guī)律;教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,以物理知識(shí)為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)“注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”的課程理念,結(jié)合實(shí)際,教學(xué)過(guò)程采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、教師講解的學(xué)習(xí)方式主使學(xué)生的知識(shí)與能力都得到一定的提高?!稒C(jī)械效率》課標(biāo)分析本條目涉及課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題“能量”中“機(jī)械能”的內(nèi)容?!澳芰俊笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一。能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界的基本和普遍規(guī)律。它與很多學(xué)科都有關(guān)聯(lián),和生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù),都是十分重要的。這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性,應(yīng)注意與本課程其他內(nèi)容的聯(lián)系,注意和其他學(xué)科的交叉,注意能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。本條目課程內(nèi)容涉及認(rèn)知性目標(biāo)和技能性目標(biāo),具體說(shuō)明如下:“知道機(jī)械效率”中的“知道”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞,該條目處于“了解”水平。要能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。一般來(lái)說(shuō),機(jī)械對(duì)外所做的功為有用功,機(jī)械克服自身部件的重力和摩擦力所做的功為額外功,動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功為總功。機(jī)械效率是有用功與總功之比,它只有大小,沒(méi)有單位。由于有用功總小于總功,所以機(jī)械效率總小于1。機(jī)械效率是表明機(jī)械做功性能好壞的一個(gè)物理量,機(jī)械效率越高,這個(gè)機(jī)械的性能越好。機(jī)械效率的高低并不決定使用機(jī)械是省力還是費(fèi)力,效率高只說(shuō)明有用功在總功里所占的比例大,省力還是費(fèi)力是指做一定的有用功時(shí),所用動(dòng)力的大小,機(jī)械效率大的機(jī)械不一定省力。機(jī)械效率與功率是兩個(gè)不同的概念。功率表示做功的快慢,即單位時(shí)間內(nèi)完成的功;機(jī)械效率表示機(jī)械做功的效率,即所做的總功有多大比例的功是有用的。功率和機(jī)械效率是兩個(gè)物理意義不同也沒(méi)有直接聯(lián)系的物理量。功率大的機(jī)械,機(jī)械效率不一定大;機(jī)械效率大的機(jī)械,功率也不一定大?!傲私馓岣邫C(jī)械效率的途徑和意義”中的“了解”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞,該條目處于“了解”水平。如果該機(jī)械的額外功一定,有用功越大,機(jī)械效率越大。比如用同一個(gè)滑輪組分別把一個(gè)1000N的重物和一個(gè)2000N的重物提高相同的高度,后者的機(jī)械效率大。因此在在額外功一定時(shí),在機(jī)械能承受的范圍內(nèi)盡可能增加每次提起重物的重力,可以提高機(jī)械效率。當(dāng)有用功一定時(shí),額外功越小,則機(jī)械效率越大。因此設(shè)法減小額外功可以提高機(jī)械功率。如減輕機(jī)械本身的重量,加潤(rùn)滑油以減少摩擦,用輕質(zhì)材料做機(jī)械,都可以不同程度地減少額外功,提高機(jī)械效率。對(duì)于滑輪組來(lái)說(shuō),提高滑輪組的機(jī)械效率的主要方法有:盡可能地增加物重,減小動(dòng)滑輪重,減輕繩重和滑輪轉(zhuǎn)軸處的摩擦?!皽y(cè)量某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率”中的“測(cè)量”屬于技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞,該條目處于“獨(dú)立操作”水平。測(cè)量簡(jiǎn)單機(jī)械的效率時(shí)要會(huì)分析實(shí)驗(yàn)原理、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論等。例如,利用斜面做功時(shí),目的是把物體抬到一定高度處。所以克服物體重力所做的功是有用功,拉力所做的功是總功。因此,我們需要用刻度尺分別測(cè)物體被提升高度和物體被拉動(dòng)距離,用測(cè)力計(jì)分別測(cè)物體重力和拉力。測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率中需要測(cè)量的四個(gè)物理量:鉤碼重,鉤碼提升高度,繩自由端拉力,繩自由端移動(dòng)距離。鉤碼重可直接用彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí)測(cè)得,測(cè)定繩自由端拉力時(shí)要注意使彈簧秤保持在豎直方向上作勻速運(yùn)動(dòng)。測(cè)定兩個(gè)距離時(shí),應(yīng)先找好參照位置,用一固定物或作出標(biāo)記。如可以把桌面作為參照,先量出鉤碼到桌面

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