初中語文-驛路梨花教學(xué)課件設(shè)計(jì)_第1頁
初中語文-驛路梨花教學(xué)課件設(shè)計(jì)_第2頁
初中語文-驛路梨花教學(xué)課件設(shè)計(jì)_第3頁
初中語文-驛路梨花教學(xué)課件設(shè)計(jì)_第4頁
初中語文-驛路梨花教學(xué)課件設(shè)計(jì)_第5頁
已閱讀5頁，還剩10頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

作者及文題生詞積累驛路（yì）竹蔑（miè）攆走（niǎn）修葺（qì

）麂子（jǐ）寨（zhài

）扛（káng）初讀課文，完成表格人物所做好事做好事目的人物所做好事

解放軍建造小屋梨花照料小屋梨花妹妹照料小屋瑤族老人專門來送糧食“我”和老余修葺小屋，房頂加草，挖排水溝初讀課文，完成表格初讀課文，完成表格人物所好事目的

解放軍向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人梨花像解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人梨花妹妹向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)瑤族老人方便過路人“我”和老余向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)故事圍繞“茅屋的主人是誰”這個(gè)問題，在人物間產(chǎn)生了兩次誤會(huì)，在情節(jié)上巧設(shè)了三個(gè)懸念，你能在文中分別找出來嗎？再讀課文問題探究小茅屋的主人是誰？談你的理由。大家都是茅屋的主人。背景鏈接

作者在談此文的寫作時(shí)，曾滿含深情地說：“云南邊疆民風(fēng)淳樸，盡管當(dāng)?shù)氐娜藗儧]有把學(xué)雷鋒的口號持在嘴上，但他們卻一向有助人為樂的好習(xí)俗，好客、熱情、關(guān)心他人，我經(jīng)常想起那里許許多多樸實(shí)的人和事，想起當(dāng)年曾住過的深山老林里只為方便他人的小茅屋，想起默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起為了后來的旅客，臨行前都要為小茅屋做點(diǎn)事的人?！备惺芾婊ㄖ?．白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。?．一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。感受梨花之美3．這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……4．我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”感受梨花之美以梨花美景來襯托美麗的梨花姑娘，以花喻人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的心靈之美，表達(dá)出對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。感悟“梨花”精神結(jié)合標(biāo)題，如何理解結(jié)尾引用陸游的詩“驛路梨花處處開”？“梨花”一語雙關(guān)，既指自然界的梨花，也指梨花本人、梨花精神，即雷鋒精神；“驛路”喻指雷鋒精神代代相傳，“處處開”指雷鋒精神遍地開花。本句點(diǎn)明主旨，照應(yīng)文題，贊美了雷鋒精神已在邊境地區(qū)發(fā)揚(yáng)光大。感悟“梨花”精神

驛路梨花處處開

雷鋒精神代代傳

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論