初中語文-回延安教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

回延安教學(xué)目標(biāo)1了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及“信天游”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比興和夸張的修辭手法。2.反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的節(jié)奏；了解時(shí)代背景，深入理解詩歌內(nèi)容。3.感受作者抒發(fā)的濃郁的故鄉(xiāng)親情，培養(yǎng)愛家愛國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)1了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及“信天游”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比興和夸張的修辭手法。2.感受作者抒發(fā)的濃郁的故鄉(xiāng)親情，培養(yǎng)愛家愛國(guó)的情感。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的節(jié)奏；了解時(shí)代背景，深入理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)方法朗讀法讀研結(jié)合合作探究法教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課。用一首陜北民歌入題，讓同學(xué)們體會(huì)陜北民歌的高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點(diǎn)，導(dǎo)入《回延安》的講授。（多媒體展示）《回延安》二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及“信天游”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比興和夸張的修辭手法。（重點(diǎn)）2.反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的節(jié)奏；了解時(shí)代背景，深入理解詩歌內(nèi)容。（難點(diǎn)）3.感受作者抒發(fā)的濃郁的故鄉(xiāng)親情，培養(yǎng)愛家愛國(guó)的情感。（重點(diǎn)）三、作者作品介紹賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會(huì)”，學(xué)習(xí)了毛主席《在延安文藝座談會(huì)上的講話》。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情詩充分展示了詩人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動(dòng)。賀敬之的政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國(guó)的十月》等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國(guó)外政治抒情詩歌中的“樓梯式”，并將中國(guó)古典詩歌的韻律和對(duì)仗，以及民歌中的某些獨(dú)特形式融入其中，形成了自己的特色。四、創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介1956年作者參加西北五?。▍^(qū)）青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無限熱愛。當(dāng)時(shí)詩人打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說要詩人出個(gè)節(jié)目，于是詩人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩。五、詩體簡(jiǎn)介信天游，廣泛流行于我國(guó)西北廣大地區(qū)的一種民歌，是陜北最富有特色、最具代表性的民歌。在陜北它叫“信天游”，又稱“順天游”，在山西則被稱為“山曲”，而在內(nèi)蒙古又被叫作“爬山調(diào)”。信天游的唱詞一般兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切六、賞析課文。1詩歌欣賞最重要的是朗讀。請(qǐng)大家聽范讀，注意節(jié)奏、感情。讀準(zhǔn)下列加粗傾斜字體字的讀音。白羊肚手巾炕上坐窯糜子油饃腦畔眼眶2.總體感受詩歌。學(xué)生范讀詩歌，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏的停頓，語氣、語速和感情。學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容概括詩歌每部分的內(nèi)容以及這些內(nèi)容中流露出作者怎樣的感情？①寫踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)情景。②回憶十年前在延安的革命生活。

③寫和延安親人歡聚的熱烈場(chǎng)面。④寫今天在延安城看到的嶄新面貌。

⑤歌頌延安城的光輝業(yè)績(jī)。詩歌每部分的內(nèi)容中流露出作者怎樣的感情？（1）回延安，激動(dòng)滿情懷

激動(dòng)、興奮（2）憶延安，圣地養(yǎng)育我感激

、懷念（3）話延安，歡聚話今昔歡喜（4）看延安，舊貌換新顏喜悅、自豪（5）祝延安，圣地大貢獻(xiàn)贊頌、憧憬這首詩生動(dòng)形象，熱情奔放，意蘊(yùn)深刻。作者通過高超的寫作技巧表現(xiàn)出自身對(duì)延安最濃烈的深情，請(qǐng)大家說說，作者通過哪些寫作技法表現(xiàn)了哪些情感？（生合作交流）1）、善用修辭表現(xiàn)情感。比喻、夸張、排比、擬人等等2）選取延安獨(dú)有的風(fēng)俗民情表達(dá)情感。如：第三節(jié)中，詩人通過描寫延安親人對(duì)詩人盛情接待的情景表達(dá)熾熱的感情。3）采用“信天游”的形式，運(yùn)用帶有鮮明地方色彩的語言表達(dá)情感。如：詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的地方色彩；詩中的“登時(shí)”“莫要”“幾根根”等，取自陜北的方言。詩歌表達(dá)的是對(duì)延安的深厚感情，所以詩中景物的描寫、形式的采用以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩的內(nèi)容與形式達(dá)到了和諧統(tǒng)一。理解“信天游”在文中的體現(xiàn)生回顧課文，合作交流1）格式上每?jī)删湟还?jié)，有時(shí)一節(jié)就表現(xiàn)一個(gè)意思，有時(shí)多節(jié)共同表示一意2)節(jié)內(nèi)押韻3)運(yùn)用比較多的疊詞4)兩句一節(jié)的事中，善用比興手法。比興：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說：“比者，以彼物比此物也。”所謂“興”，即起興。古人說：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。例如：1）、“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”以“樹起興，比喻詩人和延安山水以及延安人民密不可分的關(guān)系。2）、“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”以“羊羔吃奶”起興，比喻延安對(duì)詩人的養(yǎng)育之恩3)東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。主題思想詩人采用“信天游”這一民歌形式記下回延安時(shí)的所見、所聞、所感，抒發(fā)了詩人重游革命圣地的無限喜悅和對(duì)延安、延安人民及革命事業(yè)的無比熱愛之情。拓展探究學(xué)生合作交流、回答1.從這首詩中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)？熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神2.在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過了自己的努力，生活不斷的好起來，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎？教師結(jié)合習(xí)主席在延安時(shí)的生活點(diǎn)評(píng)、小結(jié)延安精神是革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地軍民在革命實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的一種積極向上的精神風(fēng)貌和優(yōu)良作風(fēng)。延安精神具有豐富的內(nèi)涵，在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神仍具有十分重大的意義。延安精神是構(gòu)建我們祖國(guó)和諧文化培育崇高文明風(fēng)尚的力量源泉，延安精神是全面建設(shè)小康社會(huì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的精神動(dòng)力，也是增強(qiáng)民族凝聚力，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格接班人的重要保障。板書設(shè)計(jì)回延安回延安-------------激動(dòng)憶延安-------------懷念話延安-------------歡喜看延安-------------喜悅祝延安-------------贊頌學(xué)情分析現(xiàn)代詩語言簡(jiǎn)練、形象抽象和意境優(yōu)美，詩歌在表達(dá)主題和感情上往往顯得豐富含蓄。初二學(xué)生有一定的閱讀能力，但對(duì)語文閱讀的鑒賞水平還比較低，對(duì)現(xiàn)代詩意象的分析能力相對(duì)較弱，因而常會(huì)導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)代詩歌主題和感情的把握不準(zhǔn)確，長(zhǎng)此以往，便減弱了學(xué)習(xí)興趣。語文教師如何在這一新辟的領(lǐng)域貫徹“培養(yǎng)學(xué)生的語文能力”這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中怎樣實(shí)施能力培養(yǎng)，歷來是一個(gè)難點(diǎn)，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該多多探索。效果分析通過這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生的朗讀詩歌、品讀詩歌的能力得到了提升。通過聽視頻范讀，確定節(jié)奏、重音，注意語速語調(diào)、把握情感等指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀大有提高，只是很多學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，經(jīng)常練習(xí)應(yīng)該有效果。學(xué)生通過朗讀課文，逐步把握了詩歌的內(nèi)容，理解了詩歌情感層次的變化，并且通過自己品讀課文，理解了可以通過修辭，動(dòng)作語言神態(tài)的描寫、場(chǎng)面描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語等來抒發(fā)感情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們體會(huì)到了延安作為革命圣地在歷史上的地位，更加熱愛黨，熱愛人民。教材分析《回延安》部編版九年義務(wù)教育初中語文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，本單元所選的課文，從不同的角度展現(xiàn)了民族的價(jià)值和意義。學(xué)習(xí)這些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界?！痘匮影病肥且皇赚F(xiàn)代詩，詩人自始至終把握住了對(duì)母親延安的情感，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、送延安抒發(fā)了對(duì)延安、延安人民的無限熱愛與眷戀，也歌頌了黨，歌頌中國(guó)革命的過去、現(xiàn)在和未來。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情?；蛴脛?dòng)詞，或描寫，使感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。初二詩歌教學(xué)，應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生如何讀詩，掌握讀詩的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主深入的欣賞，在欣賞的過程中提高能力。大綱指出;指導(dǎo)學(xué)生通過語文基本實(shí)踐逐漸加深認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，是貫穿整個(gè)初中語文教學(xué)的主線。八年級(jí)語文教材要求學(xué)生加深認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，并著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀與寫作的能力?！痘匮影病吩u(píng)測(cè)練習(xí)閱讀《回延安》節(jié)選，回答下面問題。二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會(huì)了我，母親打發(fā)我們過黃河。革命的道路千萬里，天南海北想著你……（1）全詩采用的是________的形式。（2）這六小節(jié)主要寫________。（3）理解下列詩句。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。（4）“羊羔羔”一詞的喻意是什么？（5）“母親”是指________，這里運(yùn)用了________的修辭手法，表達(dá)詩人________的深厚感情。（6）“二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中”運(yùn)用________的修辭手法，形象地寫出故鄉(xiāng)親人對(duì)________。（7）“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”采用________表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)“我”和延安母親之間________的關(guān)系。

答案：

（1）陜北民歌信天游；

（2）回憶當(dāng)年在延安的革命生活。

（3）概括延安對(duì)“我”在生活、思想上的撫育和培養(yǎng)。

（4）喻我對(duì)延安母親的眷戀就像羊羔羔吃奶望著媽一樣。

（5）延安擬人與延安人民親密；

（6）擬人對(duì)詩人依戀深厚的感情。

（7）比興，養(yǎng)育與被養(yǎng)育。

課后反思《回延安》是一首現(xiàn)代詩。課前用歌曲《山丹丹花開紅艷艷》來引入本課的學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)首先介紹作者及時(shí)代背景。作為詩歌，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞，品味詩歌的內(nèi)容。這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的不錯(cuò)，能積極的進(jìn)入文本。在合作探究這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組合作中能集思廣益，能很好探究詩歌的內(nèi)涵?？傮w上能完成當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。不盡人意的是合作探究的時(shí)間有點(diǎn)緊，學(xué)生探究的結(jié)果沒有得到很好地展示。再有一些較差的學(xué)生不積極主動(dòng)，應(yīng)付了事，并沒有真正學(xué)到東西。課標(biāo)分析知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗讀技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音的確定，能有感情的朗讀。2.學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比興、夸張、排比等修辭手法，體會(huì)其對(duì)表達(dá)情感的作用。過程與方法1.指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀把握每小節(jié)的內(nèi)容和情感變化。理解作者通過回延安、憶延安、話延