初中美術(shù)-真實動人的藝術(shù)形象教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《真實動人的藝術(shù)形象》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到文藝復(fù)興時期至90世紀晚期西方傳統(tǒng)繪畫的基本特征、發(fā)展過程，以及重要的作品和畫家。通過欣賞活動，使學(xué)生能夠簡單的總結(jié)傳統(tǒng)西方傳統(tǒng)繪畫的特點。擴大學(xué)生的藝術(shù)視野，使他們進一步提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高審美能力和品位。教學(xué)重點：了解西方傳統(tǒng)繪畫的主要特點。教學(xué)難點：說出西方傳統(tǒng)繪畫的主要特點。一、導(dǎo)入新課·老師今天也帶來了一個我們生活中經(jīng)常吃的蘋果，對，就是這個有點蟲眼的蘋果，它可不是一個普通的蘋果，他就是著名的意大利畫家卡拉瓦喬的作品《水果籃》。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《真實動人的藝術(shù)形象》。二、·教學(xué)過程·1、欣賞作品，欣賞的同時想想它們的共同特點？逼真細膩等對同學(xué)們說的對，這就是這一時期的特點，文藝復(fù)興始于13世紀末的意大利，藝術(shù)家們或借圣經(jīng)題材或神話傳說題材，或直接面對現(xiàn)實來表現(xiàn)對生活的樂觀于信心。達·芬奇、拉斐爾、米開朗基羅被譽為意大利文藝復(fù)興美術(shù)“三杰”。、進一步欣賞作品《蒙娜麗莎》

根據(jù)三方面分析：

⑴色彩：明暗漸進法；

⑵構(gòu)圖：三角形（金字塔），更穩(wěn)定；

⑶題材：肖像，是人非神。

總結(jié)：意義在于通過一個普通婦女的形象表達了作者對自身的肯定及對美好事物的向往。欣賞《雅典學(xué)院》并以小組為單位討論并嘗試著用自己的語言說一說。試著說一說。以《春》《廚娘》《教皇英諾森十世》這三幅畫再次討論并選出自己小組喜歡的嘗試著分析作品。分析這三幅畫的構(gòu)圖和色調(diào)，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內(nèi)容這一特點引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)處理方法的注意，同時探討作品內(nèi)容與畫家思想情感的關(guān)系隨著老師的問題進行思考畫面的內(nèi)容、構(gòu)圖和色調(diào)的安排都是為表達畫家的思想服務(wù)的從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術(shù)是對現(xiàn)實的模仿”的藝術(shù)觀念的影響這一特點欣賞《春》借用希臘神話題材,實質(zhì)上是一種反封建的藝術(shù)思想反映。欣賞完作品，同學(xué)們能不能總結(jié)出西方傳統(tǒng)繪畫的主要特點嗎？（學(xué)生討論并回答）

教師總結(jié)答案：追求視覺的真實效果，注重作品的題材內(nèi)容。鞏固學(xué)過的內(nèi)容。題材劃分為肖像畫

風(fēng)俗畫風(fēng)景畫靜物畫歷史繪畫現(xiàn)實主義繪畫等課堂總結(jié)我們初步欣賞了西方傳統(tǒng)繪畫，了解到畫家通過明暗、色彩、透視、解剖等造型因素，把眼中見到的自然物象真實地描繪出來。不僅學(xué)習(xí)了用視覺藝術(shù)語言去分析作品，開拓視野，逐步提高審美能力，真正地感受西方傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魅力。課外作業(yè)請同學(xué)以小組為單位，在課下收集19世紀以后印象派和后印象派畫家的繪畫作品和資料，下節(jié)課由同學(xué)們來開“講座”，給大家講解你心目中真實動人的藝術(shù)形象。拓展：小組來演繹一下《雅典學(xué)院》?！墩鎸崉尤说乃囆g(shù)形象》學(xué)情分析學(xué)情分析

本年級的學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，同學(xué)們會欣賞中外美術(shù)名作，建筑藝術(shù)，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術(shù)；培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創(chuàng)作；學(xué)習(xí)了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學(xué)習(xí)了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗，能結(jié)合各種已學(xué)過的美術(shù)知識進行繪畫創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫生練習(xí)，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學(xué)們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣?！墩鎸崉尤说乃囆g(shù)形象》效果分析新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了"情感、態(tài)度、價值觀"的概念,其目的是強調(diào)通過學(xué)生親自參與美術(shù)活動來體驗和感受活動的價值,從而形成自己的藝術(shù)和價值觀念。美術(shù)欣賞是一項審美活動,它需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術(shù)作品,這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。

長期以來,美術(shù)教學(xué)一直都停留在以傳播一些基本技能為目的的狀態(tài)上,遇到欣賞課,也僅對于作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件等,很少引導(dǎo)學(xué)生去進行分析、評論,這無疑就限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗、知識修養(yǎng)的不足,能對美術(shù)作品積極主動地欣賞是比較困難的?！墩鎸崉尤说乃囆g(shù)形象》教材分析教材分析：本課是江西版七年級美術(shù)七年級下冊第一課《真實動人的藝術(shù)形象欣賞》。這一單元屬于欣賞*評述的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課分為2個課時。教材提供了西方傳統(tǒng)繪畫中風(fēng)俗畫、肖像畫、靜物畫、風(fēng)景畫、歷史畫等畫種的典范，讓學(xué)生從不同題材的作品欣賞中感受真實動人的藝術(shù)形象。設(shè)計理念：“視學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。所以在設(shè)計中。針對欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動特點，在課堂教學(xué)中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還應(yīng)加強對學(xué)生用語言、文字等進行主觀能力的表述。采用靈活機動的教學(xué)方式，既要重視學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述的能力。以這些為教案設(shè)計的理念，具體組織教學(xué)活動。《真實動人的藝術(shù)形象》測評練習(xí)請同學(xué)以小組為單位，在課下收集19世紀以后印象派和后印象派畫家的繪畫作品和資料，下節(jié)課由同學(xué)們來開“講座”，給大家講解你心目中真實動人的藝術(shù)形象?！墩鎸崉尤说乃囆g(shù)形象》教學(xué)反思教學(xué)反思：1、西方繪畫具有悠久的歷史和廣泛的影響，課前學(xué)生通過閱讀書籍、上網(wǎng)查找相關(guān)西方傳統(tǒng)繪畫的資料2、欣賞各種題材的作品體現(xiàn)不同的特點，在課堂上運用多媒體演示經(jīng)典西方傳統(tǒng)繪畫作品，展示風(fēng)俗畫、人物畫、歷史畫、風(fēng)景畫等畫種的風(fēng)貌。3、讓學(xué)生自己講述他對作品的理解，提倡從不同的角度去欣賞作品，感悟作品；學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解來評價作品，不同的作品進行比較分析，綜合討論各類繪畫作品，體現(xiàn)作品真實的藝術(shù)形象。4、欣賞課學(xué)生學(xué)習(xí)興致不是很高，通過對歷史與作品的聯(lián)系一起分析作品，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性比較高，通過對作者的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，達到了較好的效果?！墩鎸崉尤说乃囆g(shù)形象》課標(biāo)分析美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)。(五)促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。折疊基本理念(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。(三)在廣泛的文化情境中認識美術(shù)美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到