高中音樂-俄羅斯民族風情教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計

教學目標知識目標：通過對格林卡代表作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的鑒賞，使學生初步了解俄羅斯民族音樂的產(chǎn)生、格林卡的貢獻、俄羅斯的民間音樂元素。能力目標：通過本節(jié)課的學習和鑒賞，學生能夠感受俄羅斯音樂的特色，通過鑒賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》學會如何去分析、欣賞交響曲。感情目標：通過本作品的鑒賞，感受俄羅斯特有的民族風格，感受到他們的生活狀態(tài)、民族性格；了解要發(fā)揚一個民族的音樂需要了解的是它特有的民族音樂語言。教學重點：了解俄羅斯民族樂牌，鑒賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。教學難點：鑒賞交響曲、體會俄羅斯人民性格中豪放熱烈的性格特征。教學方法：示范、體驗、啟發(fā)、聽辨等教學用具:鋼琴、手風琴、多媒體教學環(huán)節(jié)導入教師演奏《貝加爾湖畔》二、1.通過兩首風格不同的民歌的欣賞感受俄羅斯人民性格中的兩面性，為后面兩個主題的對比埋下伏筆。2、介紹,.《卡瑪林斯卡亞幻想曲》產(chǎn)生的背景三、鑒賞作品（一）初步聆聽，感受作品的基本風格（二）通過對主題A的分析感受作品的音色變化1、聽主題A的旋律2、教師帶領(lǐng)學生學唱旋律，感受風格3、通過聽辨環(huán)節(jié)讓學生感受作品的音色變化4、描述A旋律呈現(xiàn)的畫面，呈現(xiàn)俄羅斯人民深情的一面。（三）分析主題B旋律的舞蹈性1、聆聽旋律2、教師用琴聲帶領(lǐng)學生感受舞蹈性的節(jié)奏3、欣賞俄羅斯民間舞蹈，感受里面蘊含的舞蹈成分4、教師示范踢踏舞蹈的小組和5、通過師生互動實際體驗俄羅斯舞蹈的熱烈（四）感受俄羅斯音階的特點1、聽辨格林卡對主題B的改編2、尋找旋律中的特點3、呈現(xiàn)具有俄羅斯特色的音階4、教師演奏鋼琴曲《夜鶯》、俄羅斯民歌《莫斯科郊外的晚上》。讓學生體會俄羅斯音階的特點。（五）總結(jié)《卡瑪林斯卡亞幻想曲》1、總結(jié)作品的創(chuàng)作特點、地位、影響2、完整欣賞全曲四、拓展：欣賞手風琴作品《俄羅斯幻想曲》—通過教師親自演奏具有現(xiàn)代元素的作品，讓學生再次身臨其境體驗俄羅斯音樂。學情分析我所教授的是高一的學生，對于高一的學生來講，他們在小學、初中的音樂課的學習中有了一定的音樂基礎(chǔ)，可以有一定的音樂方面的互動。鑒于高中生特殊的心理活動和好面子的性格特征，不適合過于簡單和過于難的的互動活動，因此需要設(shè)計適合他們的互動環(huán)節(jié)。在音樂的知識儲備方面，高一的學生對西方的音樂知識還了解的不是特別全面，所以需要有一定的知識滲透。效果分析通過測驗式的方式，讓學生能夠仔細的去聽辨，通過對學生反映的觀察可以發(fā)現(xiàn)學生在聆聽的過程中已經(jīng)感受到了音色的變化。而格林卡的這種變奏的方式，不同樂器的音色的帶來的不同色彩也已經(jīng)清晰的呈現(xiàn)在學生面前，讓他們體會到了西方交響樂團音色的豐富性。在舞蹈的環(huán)節(jié)也有互動，通過學生上臺跳幾個簡單的舞步讓他們切身體會到了俄羅斯音樂的熱烈感。教材分析《俄羅斯民族風情》選自人音版普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第十單元第20節(jié)，這一課所指的俄羅斯音樂是按西方音樂時期的范疇劃分的，主要介紹了西方浪漫主義后期各個國家自己本民族的音樂，也就是通過俄羅斯民族樂派的興起，了解各國家本民族的音樂，俄羅斯音樂是其中重要的一個分支。本課通過欣賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，使學生了解俄羅斯民族音樂的產(chǎn)生和特點，拓寬音樂視野。評測練習通過主題A的鑒賞，聽辨格每次變奏時的樂器音色思考題1、對主題A變化重復了幾次2、演奏樂器發(fā)生了怎樣的變化課后反思如何在生成性的課堂中更加有條不紊地實踐自己的教學目的，切實讓學生體會到鑒賞音樂能夠帶給他們不一樣的體驗，是我需要繼續(xù)研究的課題。課標分析《普通高中音樂課程標準》中明確指出：高中音樂鑒賞模塊主要通過聆聽和感受音樂以及對音樂歷史與文化的學習，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和評價、判斷能力，這是增進學生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。高中生通過高中鑒賞模塊的學習可以感受、體驗音樂中的民族文化特征，認識、理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習俗的密切關(guān)系。與初中音樂欣賞課相比較，高中音樂鑒賞模塊的教學無論在教學內(nèi)容的廣度上，還是在教學要求的深度