小學美術-剪刀添畫教學設計學情分析教材分析課后反思

剪刀添畫教學設計學習領域：造型·表現(xiàn)教學目標：知識與技能：大致了解生活中不同剪刀的外形和作用。過程與方法：能描畫出剪刀的基本形狀，并能合理想象添畫成有趣的形象。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、關注生活的情感，體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。教學重點：根據(jù)剪刀的外形添加內(nèi)容，學習簡單的添畫方法。教學難點：添畫內(nèi)容與外形盡可能的統(tǒng)一。教學準備：文具剪、彩筆等教學過程：欣賞激趣，揭題導入（1）師：請同學們仔細觀察，你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生討論）小結(jié)：它們都是由剪刀變化而來的。（2）揭題：今天我們一起來學習——《剪刀添畫》，看看誰能把自己的好朋友打扮得既漂亮又獨特。二、感知、描繪基本形1.分析外形（1）仔細看一看，摸一摸自己的剪刀，再與同組的同學談一談：剪刀由哪幾個部分組成？外形有什么特點？是由哪些圖形組合而成的？（學生分組觀察、交流）（2）小結(jié)：剪刀由刀柄和刀刃組成，外形大致由半圓形、梯形和三角形組成。（3）出示不同作用、不同外形的剪刀——園藝剪、廚房剪、理發(fā)剪、醫(yī)療剪、裁縫剪等。剪刀是人們生活中經(jīng)常用到的工具，功能不同的剪刀外形稍有差別，但是大同小異，簡單分析外形。（4）滲透安全教育，告訴學生正確地使用剪刀，最好使用刀刃是圓頭的文具剪。2.描畫剪刀（1）學生嘗試練習：將自己喜歡的剪刀外形用線條表現(xiàn)出來。（2）小結(jié)：a.注意線條流暢、肯定。b.畫出雙線。c.基本形大小要合適。三、想象添畫1.觀察想象，巧妙添畫（1）請每組同學添畫，根據(jù)同一把剪刀添畫成不同的形象。小結(jié)：同一形態(tài)、同一方向的剪刀可以添畫成不同的形象。（2）相同剪刀不同形態(tài)、不同方向變成不同形象，教師轉(zhuǎn)動作業(yè)，學生討論、想象，說一說能添畫成什么，看誰說的準，說的多。(3)欣賞不同剪刀的學生作業(yè)，總結(jié)添畫方法。教師根據(jù)一把剪刀示范添畫，示范講解內(nèi)添、外添和綜合添畫。四、自主表現(xiàn)1.學生作業(yè)：看一看，想一想，根據(jù)剪刀的外形添畫成一幅有趣的畫。2.教師巡回指導。五、展示交流1.請學生呈現(xiàn)自己的作品，并說明創(chuàng)作的意圖。2.學生互評：你最喜歡哪一件作品，為什么？六．教學拓展1.展示學生根據(jù)生活中其他物品變化而來的具有新形象的作品。（羽毛球、杯子等）2.科學家們根據(jù)鳥設計出了飛機、根據(jù)魚設計出了潛水艇。生活中處處有美的東西，只要你動動腦、動動手，大膽想象、創(chuàng)造，就能成為出色的創(chuàng)新小能手。剪刀添畫學情分析本課的教學在學生自主探究的基礎上，以學生自主發(fā)現(xiàn)及感知的方式為主。二年級的學生有豐富的想象力和基本的合作能力，對“形”也能進行觀察和有個性的概括，并且能創(chuàng)作出風格各異、與眾不同的作品。根據(jù)這一年齡的特點以及認識規(guī)律，剪刀添畫是最易于學習和掌握的，學生的積極性比較高。于是我在教學中選用優(yōu)秀的兒童范作，讓學生在欣賞中感知材料的綜合性和方法的多樣性，訓練學生的創(chuàng)新思維和動手能力，了解添畫的綜合表現(xiàn)方法，進而提高學生的審美趣味?！都舻短懋嫛沸Ч治鲎灾鞅憩F(xiàn)：結(jié)合課堂學習活動，練習實際，看一看，想一想，根據(jù)剪刀的外形添畫成一幅有趣的畫。這個學習活動要準備的學具比較簡單，基本不受地域限制，學生積極參與嘗試，能夠根據(jù)外形，合理巧妙添畫，在活動中掌握內(nèi)添、外添和綜合添畫的方法與技巧。教學拓展：展示根據(jù)生活中其他物品變化而來的具有新形象的作品（羽毛球變帽子、酒杯變青蛙等），激發(fā)想象，開拓思維。請學生觀察生活中感興趣的物品，動動腦、動動手，大膽想象創(chuàng)造，設計出具有創(chuàng)新性、獨特性的新物品或形象。本活動是為了使學有余力的同學更好的發(fā)展個性，積極創(chuàng)新與探索，在有趣的美術活動中養(yǎng)成愛動腦勤思考的好習慣，大膽想象、用于創(chuàng)造，做生活中的創(chuàng)新小能手。剪刀添畫教材分析《剪刀添畫》屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，集寫生與想象添畫為一體，教材以學生生活中常見的物品---剪刀的外形為依托，讓學生巧妙地在剪刀輪廓上進行想象添畫，使之變成新的、有趣的形象。剪刀是小學生常備、常用的工具，如同他們的好朋友一樣陪伴他們的生活、學習，小朋友對剪刀的外形和作用都非常熟悉，從而拉近了生活與繪畫的距離，激發(fā)學生的學習興趣，也降低了本課的難度。教材中呈現(xiàn)了文具剪的實物圖片以及主要以文具剪為原型想象、添畫而成的學生作業(yè)。本課要求教師以學生自主探究為基礎，通過比較、討論等方法，引導學生觀察、描畫，在其掌握剪刀基本形狀的畫法后，展開豐富的聯(lián)想，進行想象添畫和交流。剪刀是本課教學的導入，描畫剪刀的外形是本課的重點，而難點是對剪刀的想象和巧妙添畫。本課的教學旨在借助“添畫”，引導學生了解“添”的原理，讓學生在“添”的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并激發(fā)對美術的熱愛。本課的有效學習能為今后各種想象畫創(chuàng)作打下良好的基礎，讓學生在精神上、能力上得到滿足，深深體會到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美所帶來的無窮樂趣?！都舻短懋嫛吩u測練習自主表現(xiàn)：結(jié)合課堂學習活動，練習實際，看一看，想一想，根據(jù)剪刀的外形添畫成一幅有趣的畫。教學拓展：展示根據(jù)生活中其他物品變化而來的具有新形象的作品（羽毛球變帽子、酒杯變青蛙等），激發(fā)想象，開拓思維。請學生觀察生活中感興趣的物品，動動腦、動動手，大膽想象創(chuàng)造，設計出具有創(chuàng)新性、獨特性的新物品或形象剪刀添畫課后反思

說到剪刀孩子們心中就有了一個固定的圖形，是他們常用的工具,如同好朋友一樣陪伴他們的生活、學習,孩子對剪刀的外形和作用都非常的熟悉，從而拉近了生活與繪畫的距離，激發(fā)學生的學習興趣。教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品。教師通過引導學生觀察、描畫，在掌握剪刀基本形狀的畫法后，再展開豐富的聯(lián)想，進行巧妙的添畫。讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，確定主題，大膽創(chuàng)作背景，進行添畫。這樣的課堂能充分發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)造力，不拘束學生的思維，當然教師也要積極的引導學生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。剪刀是本節(jié)課的教學導入，描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點，而難點是對剪刀的想象和巧妙的添畫。

本節(jié)課我的一個整體環(huán)節(jié)：欣賞作品，激發(fā)興趣（剪刀導入）——描繪基本形（教師示范）—想象添畫——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展。從學生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來看看，學生對本節(jié)的掌握還是比較好的。

結(jié)合上課情況來分析，我談談以下幾點感受：

1、在導入部分，可以把剪刀導入換一種方式表現(xiàn)如魔術大變身，讓學生積極參加討論，激發(fā)豐富的聯(lián)想。

2、在嘗試練習繪畫剪刀的時候，讓學生說話畫剪刀時容易出現(xiàn)的問題，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、多鼓勵上課不積極發(fā)言的孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點。

4、因為是想象畫，可以多給予學生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品、玩具、交通工具、大型機器等等。剪刀添畫課標分析本課依據(jù)美術課程標準的精神，針對二年級的學情，從學生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)進入美術學習，與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，加強學習活動的綜合性和探索性，突出體驗行為，重視想象發(fā)現(xiàn)，鼓勵個性表現(xiàn)，提倡自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)養(yǎng)成良好的學