初中化學-金屬教學設計學情分析教材分析課后反思

專題復習7金屬（第一課時）預習學案【預習目標】1.通過“自我梳理”繪制板塊思維導圖，建立知識之間的有效鏈接，鞏固金屬的性質以及用途等。2.通過“我的疑惑”，提高學生的質疑問難的能力，尋找教學的起點?！局攸c】形成自己對金屬板塊知識理解的的思維導圖，回憶起主干知識?！倦y點】在“我的疑惑”中，學生能提出有價值的高質量問題，驅動教學的進程。課前預習欄目設計意圖【自我梳理】(梳理1)合金：金屬材料包括，如鐵、銅等，與（生鐵、鋼等）。常見的鐵合金有和。(梳理2)大多數金屬具有光澤，具有良好的延展性和導、導性能。了解金屬材料,識別金屬的物理性質(梳理3)金屬的銹蝕和防護：鐵生銹是鐵與_________和_______共同作用的結果。鐵銹的主要成分為_______，它的結構疏松。減緩或者防止鋼鐵生銹的方法：在鐵制品表面涂覆保護層，如刷、涂油等；鍍上一層不易銹蝕的；改變鐵制品組成和結構，如制成等。回收利用廢舊金屬。(梳理4)金屬的化學性質：金屬的化學性質與氧氣反應(金屬+O2=金屬氧化物)Fe+O2=Cu+O2=與酸反應(金屬+酸=鹽+氫氣)Fe+HCl=Fe+H2SO4=Zn+HCl=Zn+H2SO4=與鹽溶液反應(金屬+鹽=新金屬+新鹽)Fe+CuSO4=Cu+AgNO3=(梳理5)金屬活動性由強到弱的順序：KCaNaMg_____Zn_____SnPb(H)_____Hg_____PtAu金屬的位置越靠前，它的活動性就越_____。排在_____前面的金屬能與酸反應放出_____。位置靠_______的金屬可以把位于其后的金屬從它們的鹽溶液里置換出來。熟悉典型的化學方程式的書寫通過自己的理解繪制金屬板塊的思維導圖，建立知識之間的有效鏈接?！疚业囊苫蟆繉ふ医饘侔鍓K的困難點及問題，提高學生的質疑能力，尋找教學的起點

專題復習7金屬（第一課時）課堂教學設計【課堂目標】1.通過創(chuàng)設情景，C919大客機、淮南萬畢術等，激發(fā)學生的愛國熱情，提高學習興趣。對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。2.通過“交流完善”環(huán)節(jié)，展示學生的金屬板塊思維導圖，構建知識框架。明確學習目標，提高復習的質量和效率。3.通過“探究活動”，經歷制定科學探究活動的過程。學會設計實驗方案，運用觀察、實驗等方法獲取信息，主動與他人交流和討論。通過反思與評價，體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。4.通過“交流解惑”，小組交流展示，質疑點撥解決學生的其它真實問題，進一步熟練掌握金屬的性質、金屬活動性，鞏固質疑興趣，發(fā)展質疑能力。通過觀看表演劇，進一步認識金屬與鹽反應現象、微觀實質和反應類型。5.通過針對學生問題解決的“拓展應用”，提高綜合應用以及分析能力?！局攸c】通過小組交流展示，質疑點撥解決學生的其它真實問題，進一步熟練掌握金屬的性質，鞏固質疑興趣，發(fā)展質疑能力?！倦y點】通過針對學生問題解決的“拓展提升”，提高綜合應用以及分析能力。教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖1.創(chuàng)設情景引導學生說出身邊的物質。播放視頻《追夢藍天C919大型客機》，指出C919機體主要使用鋁及鋁鋰合金，占飛機材料的65%左右。創(chuàng)設學習情景，引出復習課題。展示學習用品，指出金屬材料。表現出較強的民族自豪感、自信心！學習化學的興趣和學好化學的信心，得到增強。激發(fā)學習興趣。以C919大客機為載體，創(chuàng)設化學與技術的學習情境，使學生了解金屬材料對國之重器的研制，起到的重大作用。激發(fā)學生的愛國熱情，對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。2.交流完善選取思維導圖中的優(yōu)秀作品展示、點贊、加分。欣賞優(yōu)秀作品，聽同學代表講解板塊知識，修訂自己的思維導圖，進一步鞏固基礎知識。鍛煉學生的梳理能力，促使學生自己建構知識網絡。學習起點：通過展示學生在預習學案中，提出的疑惑，確定教學起點。預習中的質疑：1.鐵制品什么環(huán)境下易生銹？2.銅為何不溶于稀鹽酸嗎？3.鐵絲放入稀鹽酸中，觀察到的現象？4.用鐵和硫酸銅為原料進行濕法煉銅，固體質量如何改變？5.如何識別置換反應？結合自己預習學案的疑問，認真思考。為提高復習的有效性，將學生的個人小結、系統(tǒng)歸納相結合，精準地找出學生的疑問，調動學生復習積極性，提高復習的質量和效率。3.學習目標識別金屬板塊的學習目標由學習起點，提煉出本課時的學習目標中的重要內容。讓學生明確學習目標。4.探究活動【實驗探究】探究暖帖的原料中含有鐵粉設計實驗方案，說出實驗原理。實驗方案實驗原理12345（2）小組合作實驗觀察暖貼，小組討論，設計幾種可行的實驗方案，探究暖貼的原料中含有鐵粉。完善實驗方案后，小組共同完成實驗，觀察實驗現象、得出實驗結論。反思與評價小組的探究活動，發(fā)現長處與不足，并提出改進的具體建議。以身邊的物質暖貼為載體，探究金屬的化學性質，同時了解化學與日常生活的密切關系。通過小組探究活動，學會設計實驗方案，運用觀察實驗等方法獲取信息，主動與他人交流和討論，表述相關信息的能力。經歷制定科學探究活動計劃的過程。通過反思與評價，體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。討論共享：感覺暖貼的溫度變化。引導學生討論鐵生銹的條件。播放視頻：鐵生銹的危害提出問題：1.減緩銹蝕的方法？2.鐵生銹，可造福人類。也可危害人類，控制條件，又可造福人類。為什么？回憶新授課時，鐵生銹實驗。再由暖貼變熱，得出鐵生銹的條件。觀看視頻，知道鐵生銹能造成巨大的浪費，討論防止銹蝕的方法。展示實物，說出減緩銹蝕的方法。體會化學科學解決生產、生活問題的重要作用。鐵生銹的條件，通過圖像，明確生銹的兩個條件，缺一不可。樹立珍惜金屬資源、愛護環(huán)境的意識。讓學生認識身邊的金屬用品，防銹的措施。同一個化學原理，可有不同的精彩，所以要學會用辯證的觀點看待生活中的困難與挫折，不畏艱難，勇往直前。同時讓學生了解到化學應用的雙面性，減少化學對人類社會、自然環(huán)境等產生的不良影響。5.交流解惑展示預習中的質疑：1.鐵制品什么環(huán)境下易生銹？2.銅為何不溶于稀鹽酸嗎？3.鐵絲放入稀鹽酸中，觀察到的現象？4.用鐵和硫酸銅為原料進行濕法煉銅，固體質量如何改變？5.如何識別置換反應？表演?。鸿F與硫酸銅反應。小組交流、展示質疑、補充說明、碰撞出對金屬知識的更加全面科學的理解。觀看表演劇，鐵與硫酸銅反應，濕法煉銅的原理和反應類型。通過探究活動，再交流解惑。提高了在探究中分析問題和解決問題的能力。通過表演劇，生動、具體地表現了，鐵與銅離子的反應微觀過程，從本質上認識這一反應規(guī)律。讓學生直觀認識置換反應的本質?；瘜W史話：公元前二世紀，《淮南萬畢術》中，有“曾青得鐵則化為銅”之說。我國的濕法煉銅工藝早于歐洲1700多年。感受歷史利用化學史料，生動地進行愛國主義教育，增加學生的社會責任感。6.拓展應用走進生活：1.2018年2月2日，銀監(jiān)會對陜西18家銀行業(yè)罰款5000萬元。原因是這些銀行，審查不嚴、違規(guī)操作，被人以假黃金冒充真黃金，作質押物，騙取190億元貸款。給國家造成巨大損失。我們身邊也有不法分子，用黃銅（Cu-Zn），制成假黃金首飾行騙，損害了消費者的利益。你請根據金屬知識，用多種方法，驗證假黃金首飾中含有黃銅。實驗方案預測實驗現象預測實驗結論反思小組討論，設計實驗方案。反思：利用化學知識，做出理智、科學的思考和判斷。選擇有真實情景的、具有一定綜合性和開放性的習題，實現學生對過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。使學生，在面臨和處理與化學有關的社會問題時，能做出理智、科學的思考和判斷。使金屬知識得以在實際生活中應用，增加復習課的趣味性，克服復習課的枯燥乏味。提升總結：2.如圖，用鐵和銅探究金屬的化學性質。請回答問題：（1）圖示中屬于置換反應的是(填序號)。（2）①表示的鐵生銹，是鐵與發(fā)生緩慢氧化，生成鐵銹的過程。（3）鑒別Fe、Cu、Ag的金屬活動性，需要的試劑為。用鐵和銅總結金屬的化學性質。識別置換反應、鐵生銹過程，鑒別金屬活動性。將探究活動與系統(tǒng)歸納結合起來，提高復習的有效性。通過針對學生問題,解決“拓展提升”中的試題，提高綜合應用以及分析能力。通過小組交流展示，質疑點撥,鞏固質疑興趣，發(fā)展質疑能力。7.我的收獲說出自己在本節(jié)課上的收獲，包括知識、技能、情感態(tài)度價值觀。學會自我總結歸納。8.課堂檢測針對學生疑問，設計6個題目。作答后，及時提交.智慧教室，當堂檢測、反饋，便于評價教學效果9.布置作業(yè)1.請調查,新型鋁合金的成分、特性、和用途。以思維導圖、調查報告、漫畫或等形式呈現。2.請完成金屬（第二課時)預習學案，進行知識梳理、提出疑問。寫作業(yè)、畫作業(yè)任選1.發(fā)揮學生個性和創(chuàng)造性，尊重學生。2.確定第二課時的教學起點和教學重點。學情研究學生通過新授課對金屬的物理、化學性質已經有了初步的認識。但是部分同學因為金屬種類繁多，共性和個性比較復雜、許多實驗現象及物質通性、反應判斷容易混淆，而感到了學習困難；而且復習課中學生對知識的新鮮感明顯減弱；同時由于學生綜合能力的差異使得學生對這部分知識的掌握水平不平衡；還有部分學生只會機械記憶金屬的性質而不會運用知識解決問題。因此，復習課中如何體現以生為本、重視個體差異、提高學生運用知識解決問題的能力以及如何保持學生的學習興趣是這節(jié)復習課的關鍵。效果評測結果及分析1.效果測評：題號123456得分率96.4%96.4%96.4%89.2%85.7%96.4%2.分析：總體效果很好。（1）錯誤最高的第5題：由CuCl2、HCl組成的混合溶液中，加入過量鐵粉，充分反應后過濾。下列敘述中不正確的是A.反應中一定有氣體產生B.濾液中含有大量H＋ C.濾出的固體為Fe、CuD.濾液中的溶質為FeCl2金屬與鹽和酸的綜合反應，依然需要第二課時的綜合復習來詳細講解、落實，引導一部分學生分析出反應原理、注意審題，特別是題目中的關鍵字“過量”。（2）錯誤稍高的第4題：張獻忠沉銀考古現場，整齊堆放著金冊、銀冊、金幣、銀幣、銅幣，還有鐵刀、鐵矛等兵器。下列說法中錯誤的是A.“真金不怕火煉”說明了黃金的化學性質穩(wěn)定B.上述錢幣若用生鐵鑄造，會生銹為四氧化三鐵C.自然界有天然的銀、金卻沒有天然的金屬鐵D.常溫下驗證鐵、銅、銀三種金屬的活動性順序時，至少需一種金屬單質選擇D的同學稍多，驗證金屬活動性順序時，可以出現兩種方案“兩金加一鹽、兩鹽加一金?！睂W生對于綜合鑒別活動性依然存在應用困難。需要單獨輔導講解，并且設計實驗方案，進行演示，從而得出金屬活動性。教材分析魯教版化學教材注重了科學、技術、與社會的聯系，介紹了常見金屬的化學性質、幫助學生理解金屬銹蝕的原理，知道金屬防護的措施與其腐蝕原理之間的關系，從不同側面讓學生認識科學與技術的關系，體會科學技術的發(fā)展和社會進步的關系，凸現了化學與社會的聯系，體現了“從生活走進化學，從化學走向社會”的課程理念。教材把金屬相關知識安排在氧氣、水、二氧化碳以及常見的酸、堿和鹽等元素化合物知識之后，使初中階段學生對身邊化學物質的認識與學習，經歷了從“典型代表物”（如氧氣、水、二氧化碳）到“類別物質”（如酸堿鹽金屬）的過程。對于酸堿鹽類別物質的學習，只是認識其共性，而金屬不僅要熟知共性，還要認識差異性及其規(guī)律。專題復習7金屬（第一課時）測評姓名班級分數相對原子質量H1Li7C12O16N14Al27Cl35.5Fe56Cu64每小題只有一個選項最符合題意。1-4每小題20分，5-6題每小題10分，共100分。1.下列防銹措施不合理的是A.鋼管存放在干燥的地方B.用鹽水清洗菜刀C.及時清除鐵制品表面的銹漬D.在鐵管表面鍍上一層不易銹蝕的金屬2.生鐵和足量鹽酸反應后，剩余的殘渣主要成分是A.鐵B.氯化鐵C.氯化亞鐵D.碳3下列有關金屬的描述中不正確的是A.地殼中含量最多的金屬是鋁B.銅屑可全部溶解于過量稀鹽酸C.車表面涂油漆可防止生銹D.黃銅的硬度比純銅大4.張獻忠沉銀考古現場，整齊堆放著金冊、銀冊、金幣、銀幣、銅幣，還有鐵刀、鐵矛等兵器。下列說法中錯誤的是A.“真金不怕火煉”說明了黃金的化學性質穩(wěn)定B.上述錢幣若用生鐵鑄造，會生銹為四氧化三鐵C.自然界有天然的銀、金卻沒有天然的金屬鐵D.常溫下驗證鐵、銅、銀三種金屬的活動性順序時，至少需一種金屬單質5.由CuCl2、HCl組成的混合溶液中，加入過量鐵粉，充分反應后過濾。下列敘述中不正確的是A.反應中一定有氣體產生B.濾液中含有大量H＋ C.濾出的固體為Fe、CuD.濾液中的溶質為FeCl26．國產大飛機C919機殼采用了先進的第三代鋁鋰合金材料。已知金屬鋰（Li）的活動性比鋁強。

下列有關說法錯誤的是A.鋁鋰合金硬度大、密度小B.鋁在空氣中表面會形成致密的氧化膜C.鋰與鹽酸反應，屬于置換反應D.鋰能與氧氣反應，生成的Li2O中Li顯+2價9.課后反思。在進行了專題金屬的復習后，回顧整個教學過程，感觸頗深。1.這節(jié)課充分體現了以生為本的教育理念。以學生的真實問題作為教學起點，針對不同學生的問題設計不同的解決場景，尊重學生個體差異，讓學生充分研究，注重不同聲音的表達、不同方法的呈現，培養(yǎng)學生的問題意識。2.利用多種情景：C919大飛機、航母、淮南萬畢術，等，生動地進行愛國主義教育，增加學生的社會責任感。3.以身邊的物質暖貼為載體，探究金屬的化學性質，同時了解化學與日常生活的密切關系。通過小組探究活動，學會設計實驗方