小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊30-31頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合情景圖進(jìn)一步理解加法的含義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1.觀察情境圖，小朋友們在干什么？你想怎么做？2.計(jì)算：5+96+57+98+4是你用的什么方法？教學(xué)準(zhǔn)備：小棒,計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知口算我最棒（說說你是怎樣算的）36+236+2060+236+23二、情境導(dǎo)入，提出問題小朋友，上一節(jié)課我們知道要愛護(hù)花草，那我們還要愛護(hù)樹木，保護(hù)我們的環(huán)境，你看他們是怎么保護(hù)樹木的呢？出示情境圖認(rèn)真觀察情境圖，看圖中的小朋友在做什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？1、你能根據(jù)這些信息提出哪些問題？2、學(xué)生可能提出：一班一共要掛多少個(gè)牌子？二班一共要掛多少個(gè)牌子？……三、解決問題，探索新知1、我們先來解決“一班一共要掛多少個(gè)牌子？”這個(gè)問題好嗎？2、解決這個(gè)問題需要知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出有用信息）打算如何解決？怎樣列式？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出求總數(shù)要用加法）3、根據(jù)學(xué)生回答板書27＋6

看一看、想一想27＋6＝與前幾天學(xué)的26＋3＝有什么不同？（個(gè)位滿10了）。今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，引出課題。4、像這樣的題目該怎樣計(jì)算哪？

（１）獨(dú)立思考。

（２）如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。

（３）誰能把你的想法告訴大家？①我是用小棒擺的：先擺出27根小棒，再擺出6根，合起來有3個(gè)十和3個(gè)一，所以27+6=33（個(gè)）②我是這樣算的：27+6=33（個(gè)）20713③我是這樣算的：27+6=33（個(gè)）3033④我是撥計(jì)數(shù)器，先撥出27，再在個(gè)位上撥6，撥6時(shí)，先撥3，滿十進(jìn)一，再撥3.最后結(jié)果是33.同學(xué)們真厲害，想出了這么多好的方法。你喜歡哪一種呢？哪一種方法最好呢？5、用你自己喜歡的方法獨(dú)立解決剩下的一個(gè)問題。二班一共要掛多少個(gè)牌子？算式：22+8=30（個(gè)）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的算法，并讓學(xué)生在計(jì)算過程中體會(huì)最優(yōu)算法。四、課堂練習(xí)第一關(guān)59+4=43+7=6+48=76+9=學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算再全班交流。第二關(guān)星星背后躲著幾？先引導(dǎo)學(xué)生借助于問題理解題意，再抽象出題目中的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系來列式。第三關(guān)看誰最聰明54+（）=6（）四、總結(jié)收獲

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小朋友，今天你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法要注意什么？板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法一班一共掛了多少個(gè)牌子？27+6=33（個(gè)）27+6=33（個(gè)）207133033二班一共掛了多少個(gè)牌子？22+8=30（個(gè)）《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）》學(xué)情分析學(xué)情分析1．一年級(jí)下期的孩子已經(jīng)能熟練計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位加，能正確地進(jìn)行豎式的書寫與計(jì)算。2．學(xué)生以前對于進(jìn)位加法計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)較少，因此應(yīng)注重用生活情境幫助學(xué)生理解滿十進(jìn)一的算理，使學(xué)生逐步理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．一年級(jí)的學(xué)生是以具體形象思維為主，因此，教學(xué)時(shí)要從實(shí)際情境引出問題，使學(xué)生初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。4．學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍比較感興趣，尤其喜歡動(dòng)手操作。5．本班的孩子在學(xué)習(xí)中對自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能收集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題,能積極參與操作，觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

效果分析本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識(shí)，還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。教學(xué)反思《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法口算和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在本節(jié)課中注重的是通過小棒操作的過程，體現(xiàn)學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算的基本思維過程，從一開始的實(shí)物操作（主題和小棒）、到隨后的表象操作（頭腦中重現(xiàn)分一分、擺一擺的過程），再到最后的符號(hào)操作（語言表征，計(jì)算結(jié)果），讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上形成從具體形象思維向抽象思維過渡，繼而達(dá)到理解算理，掌握算法的目標(biāo)。低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法來進(jìn)行是最優(yōu)化的選擇，本節(jié)課中我在設(shè)計(jì)中也想要突出這點(diǎn)，但一堂課上下來，總覺得在數(shù)形結(jié)合點(diǎn)上不是很流暢，學(xué)生能正確的擺小棒，準(zhǔn)確說出自己的擺法，但落實(shí)到算法上就總是出現(xiàn)問題，聽從了兩位專家的點(diǎn)評(píng)后，我頓悟：數(shù)形的結(jié)合要適時(shí)而緊湊，學(xué)生在自己體驗(yàn)擺法后，就應(yīng)該結(jié)合他們的口述一邊說一邊提煉算法一邊進(jìn)行板書，這樣“形”（小棒）和“數(shù)”（算法的算式）才會(huì)讓學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生才會(huì)明白：我擺的這個(gè)過程原來就是用這個(gè)算式來表示的呀！從而更有效的理解算理和算法。教材分析教材概述《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)》位于青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下學(xué)期第四單元100以內(nèi)的加法和減法（二），本單元是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的進(jìn)位加法和四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是在孩子們掌握了“20以內(nèi)進(jìn)位加法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位加法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。而兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)既注重了口算,又繼續(xù)介紹豎式計(jì)算,體現(xiàn)了計(jì)算方式和方法的多樣化。兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）1.填一填。（1）67里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；由1個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（）。（2）86讀作（）；90讀作（）。九十三寫作（）；八十寫作（）。2.直接寫出得數(shù)。53+8=7+67=3+39=6+35=15+20=63+7=22+60=76+6=3.在○里填“>”“<”或“=”。73+8○8062○50+122+78○8024+6○2580○75+87+45○424.小紅看一本書，第一天看了12頁，第二天看了9頁。兩天一共看了多少頁？5.我已經(jīng)拔了35個(gè)蘿卜，還剩6個(gè)沒有拔。小白兔一共種了多少個(gè)蘿卜？課標(biāo)分析新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)思想方法遷移過程中，探索性地解決新問題，親歷探索的過程。情境教學(xué)法、操作法、發(fā)現(xiàn)法是我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的活