初中體育-籃球原地單手肩上投籃教學課件設(shè)計

水平四（七年級）

籃球單手肩上投籃

指導思想學情分析教材分析教學目標教學流程及設(shè)計思路籃球單手肩上投籃效果分析籃球單手肩上投籃觀評記錄籃球單手肩上投籃教學反思

指導思想：本課以“健康第一”為指導思想，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生終身體育的意識和科學健身的能力，充分發(fā)揮學生主體地位，通過小組合作學習提高學生身體素質(zhì)水平、發(fā)展學生的學習能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、為學生的終身體育打下基礎(chǔ)，已成為體育教學的主要任務。當前，體育課應更加生動活潑、豐富多彩，更具有時代性、讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。本課師生共同營造一個民主、和諧、寬松、開放的教學環(huán)境，改變過去“填鴨式”教學向小組合作學習的教學轉(zhuǎn)變，提高了學生學習的積極性。學情分析：籃球運動在青陽鎮(zhèn)發(fā)展比較活躍，群眾活動的熱情相對于其他運動也較高。受地區(qū)的影響，初中學生對于籃球運動也表現(xiàn)出高漲的學習熱情；但是初中學生身體發(fā)育尚未成熟，學習的情緒較不穩(wěn)定，對籃球知識的了解比較少，特別是女學生，運動技術(shù)水平相對較差，很容易就形成一些錯誤的動作。及時地給予學生正確地指導既可以達到發(fā)展學生身體機能、提高學生身體素質(zhì)；同時也為培養(yǎng)高技能運動員打下一個良好的基礎(chǔ)。相信通過本課的學習學生將會有不同程度的提高。教材分析：本課教學內(nèi)容是籃球運動中的原地單手肩上投籃。單手肩上投籃是籃球運動中主要的基本技術(shù)，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是初中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，單手肩上投籃動作的好壞直接影響到學生的投籃技術(shù)和以后學生籃球水平的提高，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)。單手肩上投籃基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。因此，本課著重要解決學生投籃動作，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。教材要點：翻腕持球于肩上，抬肘要領(lǐng)切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。原地單手肩上投籃預計安排3課時，本課時為第1課時，重點是讓學生掌握正確的投籃動作方法，并能完成進行近距離的單手肩上投籃。第2課時為鞏固提高階段。第3課時簡單運用階段。教學目標：1．學生初步掌握單手肩上投籃的技術(shù)動作，提高上下肢的協(xié)調(diào)性和判斷能力。2．培養(yǎng)學生在學習過程中自主、合作、探究能力和遵守規(guī)則的誠信程度。3.通過籃球活動和游戲，激發(fā)學生對籃球運動的興趣，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。教學流程與設(shè)計思路：

本課力求突破籃球傳統(tǒng)的“教師示范+學生模仿”教學模式，以“學生自主學習+師生合作探究”作為主要教學方式。運用小組學習、互動學習等教學手段，通過自我評價、小組評價、師生互動評價等多種評價形式，結(jié)合分組展示、集體展示和優(yōu)秀學生展示等教學方法，讓學生在教師的引導下逐步掌握本課的教學內(nèi)容。原地單手肩上投籃效果分析：練習密度預計：35%運動量預測：平均心率110次左右，最高150次左右。學生對籃球本身興趣比較大，因此學生的練習積極性、參與程度高，課堂氣氛活躍，能完成教學目標，達到預期的效果，達到發(fā)展學生身體素質(zhì)的目的，但是學生個體差異較大，男女生差異較大，教學中，應關(guān)注學生的個體差異，因人制宜，可能會取得更好的效果。同時關(guān)注小組合作的的實效性，能更好體現(xiàn)學生學習的主體地位。原地單手肩上投籃觀評記錄：觀察對象：楊鋒《原地單手肩上投籃》--人教版觀察者：趙延國楊軍趙建訪時間：2015年4月23日地點：鄒平縣青陽鎮(zhèn)初級中學籃球場評課記錄：楊鋒：本次課采用了嘗試練習模式下的小組合作探究，學生相互觀察、模仿，層層深入的教學方法，讓學生從簡單到復雜的學習新授動作，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，調(diào)動了學生主動參與學習的興趣，很好地完成了教學目標。但是，在組織語言上，還需要更加簡練準確，在學生練習的細節(jié)把握上應更加細致。趙延國：在開始部分教學中，學生在激情、歡樂的《相信自己》音樂聲中活動，提高了學習興奮性，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。基本部分教學中，能夠發(fā)揮小組合作的作用，體現(xiàn)團隊的力量，有較好的效果，但具體操作中要注意時效性。結(jié)束部分，應更好地調(diào)動學生進行積極放松。楊軍：在基本部分教學中，通過小組合作學習的方法激發(fā)了學生的練習熱情。從學生實際出發(fā)，激發(fā)了學生學習的興趣，發(fā)揮了學生自身的特長，在自我管理、互幫互助中，讓學生真正成為課堂的主體。但是在學生練習過程中，應加大巡回指導，特別是女生，應以鼓勵為主，培養(yǎng)其成功體驗，才能更好地參與到活動。趙建訪：這課在組織教法的選擇上也很用心。在教學中，采取先易后難的方法，關(guān)注學生個體差異，提升了學生練習的廣泛性，針對一些出現(xiàn)的問題，老師小范圍的點撥、糾正和指導，能有效的解決問題，但在練習密度上，還要有所加強，畢竟學生練習是鞏固知識的重要方面。在結(jié)束部分，學生在街舞音樂中放松，一定程度上能調(diào)動積極性，但教師更要告訴學生放松的重要性。原地單手肩上投籃教學反思

：原地單手肩上投籃。這是比賽中應用最廣泛的投籃方法，是行進間單手肩上投籃、跳起單手肩上投籃的基礎(chǔ)。右手投籃時，右手五指自然分開，手心空出，屈肘持球于右肩上，左手扶住球的左側(cè)，兩腳開立，右腳稍前，重心落在兩腳上。投籃出手時，下肢蹬地發(fā)力，右臂抬肘伸臂，手腕前屈，食指、中指用力撥球，使球后旋轉(zhuǎn)，身體隨投籃動作向前上方伸展，腳跟微提。本課的教學內(nèi)容是原地單手肩上投籃，但在教學實踐中，學生存在投籃動作不協(xié)調(diào)等因素，特別是女同學，胳膊的力量較少，不能很好的掌握這個技術(shù)動作，所以在本課中根據(jù)學生的具體情況，通過不同投籃距離的調(diào)節(jié)，降低了投籃的難度，使學生體驗到成功的快樂；通過投籃比賽，促進學生參與的積極性。但在本課教學中還存在一些問題先總結(jié)如下：1.課堂中，教師評價性的語言過少，沒有及時的鼓勵學生，未能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛。2.課堂中學生練習密度還有待提