中小學(xué)生人格健康教育

關(guān)于中小學(xué)生人格健康教育第1頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三飛車之喻社會快速發(fā)展如一輛飛速奔馳的車輛，考驗個體承受能力；車速快，適應(yīng)能力差會惡心、嘔吐，社會高速發(fā)展人的精神疾病、心理問題會呈上升趨勢，帶有普遍性轉(zhuǎn)型期和整合期尤其嚴(yán)重，缺乏終極信念，真善美失衡，個體心理問題和人格偏差：遺傳、家庭、社會、學(xué)校、個體5因素綜合疊加年齡越大——問題表現(xiàn)越明顯，自身的痛苦感和對他人的傷害性越強（小時種因，大時成果）第2頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三學(xué)校人格教育現(xiàn)狀教育管理模式在高考指揮棒下圍繞“分?jǐn)?shù)”、“升學(xué)率”、“名?！边\轉(zhuǎn)，忽視學(xué)生全面發(fā)展、人格健康。學(xué)校教育教學(xué)過分注重學(xué)生智力、知識、技能的培養(yǎng)，而對學(xué)生的思想、心理、人格僅限于學(xué)生日常行為規(guī)范、安全教育等表面化的教育，忽視人格健康教育。這種重智識輕人格的教育是失敗的。第3頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三“片面育人”的現(xiàn)象1、學(xué)生日記和周記中，滿腹牢騷、偏激言辭、灰色情調(diào)成了主旋律，心態(tài)消極陰暗“某某學(xué)校，表面風(fēng)光燦爛，走走看看，實在破破爛爛，十個教師九個笨蛋，還有一個神經(jīng)錯亂”“假如我有一把槍或刀，我要把所有的老師統(tǒng)統(tǒng)槍斃！”，“紀(jì)律是一堆狗屎！”“最近比較煩、比較煩，成堆的作業(yè)做不完……”2、抱怨老師的不公正對待3、怨恨家長的不理解和忽視，4、網(wǎng)絡(luò)依賴、與父母教師作對、離家出走、打架斗毆、虐待動物第4頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三惡性事件殺父殺母、刺殺老師、破壞公物、跳樓自殺……據(jù)世界衛(wèi)生組織估計，世界上20%～30%的人有不同程度的心理問題或行為異常。我國心理專家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀：小學(xué)生有心理問題的占總數(shù)的10%左右，初中生占15%左右，高中生約為19%，并有逐年遞增之勢。我們不得不重視學(xué)生的心理---人格健康教育。中小學(xué)生的人格健康教育，是現(xiàn)代素質(zhì)教育易忽視的一塊領(lǐng)域，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的著力點。第5頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三人生8階段階段年齡矛盾品質(zhì)任務(wù)人格偏離乳兒0-1安全感樂觀親子沖突嬰兒1-3自主性積極活動回避幼兒3-7主動性目標(biāo)游戲依賴童年7-12勤奮性才能學(xué)習(xí)強迫少年12-18同一性歸屬交往矛盾青年18-35親密性情愛戀愛孤獨成年35-60整合性成就事業(yè)家庭焦慮老年60-完善性智慧人生失望第6頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三人生價值概化名：發(fā)展、優(yōu)越、成就利：安全、生存、成長情：親情、友情、愛情愛：給予、奉獻、支持第7頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三“好”孩子與“壞”孩子1、沒有好和壞，只有評價不同2、教育模式有異同3、心理問題有側(cè)重4、家庭環(huán)境和教育有差別5、能力類型有不同第8頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三“好”孩子的人格偏離依賴性強競爭心、好勝心過強情感處理能力差挫折處理能力低過分追求完美興趣、愛好、視野、見識單一狹窄第9頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三“壞”孩子的人格偏離情感缺失，被忽視、放棄自暴自棄感強暴力傾向強抗拒誘惑能力低價值觀、人生觀偏差，去主流化人生目標(biāo)定位混亂，自我認知偏離第10頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三教師的人格偏離工作、家庭、經(jīng)濟等現(xiàn)實壓力大超價觀念多職業(yè)倦怠和職業(yè)枯竭感強世界觀、人生觀、教育觀混亂教師自我效能感差，成就感降低第11頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三不良家庭教育的影響1、父母教育管理方式不當(dāng)諷刺、挖苦、辱罵、毆打，傷害了孩子自尊心，產(chǎn)生反抗情緒2、對學(xué)生學(xué)業(yè)成就認知偏差面對子女學(xué)業(yè)問題，家長焦慮、憤怒，埋怨、指責(zé)，與別人子女比較，挫傷其求知欲和好奇心，引起孩子的反感和回避。3、嘮叨瑣碎，轉(zhuǎn)嫁心理困惑父母不了解孩子所思所想，遇事反復(fù)嘮叨，說過火話，引發(fā)與孩子的矛盾，對他們?nèi)狈茖W(xué)的教育理論指導(dǎo)，孩子一旦做錯事情就全面否定，甚至清算舊帳揭老底。4、期望過高，壓力過大不能從身體和精神上給他們重壓，更不能當(dāng)孩子不遂我愿時，就大發(fā)雷霆甚至打罵他們。“望子成龍心切的父母，自己都不是龍”5、交流溝通少，不暢通6、功利化、工具化第12頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三媽媽教育與爸爸教育一個媽媽影響三代人，媽媽人格是關(guān)鍵一個爸爸是兒子男性的榜樣，爸爸缺失是現(xiàn)代男青年性格偏差的重要原因父母的觀念和人格在子女身上打下深厚的痕跡父母是子女壓力、社會支持、應(yīng)對方式的重要影響者第13頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三教育宏觀環(huán)境良性促進教育即生活的理念教育去功利化，非工具化教師的專業(yè)化教育管理的人性化第14頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三教師微觀心理調(diào)節(jié)培訓(xùn)的經(jīng)?；匾暵殬I(yè)倦怠和枯竭教師心理的經(jīng)常化關(guān)注教師的心理輔導(dǎo)第15頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三人格教育1、人格教育要滲透性彌漫性，非學(xué)科化2、檔案化、程序化、專業(yè)化3、預(yù)防