2024屆高考語文復(fù)習-議論文寫作學案

高中議論文寫作一、審題立意審題是馭文之首術(shù)，立意是謀篇之大端。提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意，它適合各種類型的材料作文審題。【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了?！痉治觥糠治鲞@則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學生可以提煉出如下兩種觀點:(1)做人不應(yīng)該隨隨便便；(2)做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。其他抓關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞是指材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，這些通常都是關(guān)鍵詞，具有暗示中心的作用，而有些關(guān)鍵詞則需要在隱晦的材料中自己概括。關(guān)鍵句主要指材料中表達一定觀點、情感、態(tài)度的句子。在材料中，這類語句一般以抒情議論性語句為主，都是和主題有關(guān)的重點內(nèi)容，不容忽視，要認真分析。抓關(guān)鍵句法適用于寓言故事類、名言警句類材料作文及思辨話題類作文?！静牧稀恳恢话龈浇牧硪恢话稣f:“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道:“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說:“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！薄痉治觥客ㄟ^分析這則材料，學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學生可以立意為：成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。此方法適用于寓言類和哲理類材料作文。【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間，剛要切，爸爸趕忙喊到:“切錯了!切錯!”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到:“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案?是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論:創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。由物及人法寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。適用于漫畫類和寓言類材料作文?！静牧稀繐?jù)《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)--這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了?！痉治觥糠治鲱愃频牟牧蠒r，學生要把握這樣一個原則--一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年；把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意-：只有放手讓孩子在生活的風雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。分析關(guān)系法【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字-——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信?！痉治觥窟@則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導(dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。明確褒貶法有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度?！静牧稀课錆h市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，游人如織，總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說:“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對?！痉治觥窟@則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應(yīng)當引導(dǎo)學生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲、乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物(對象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意?！静牧稀坑袀€魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說:“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢?”【分析】多角度入手：1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當?shù)耐评?、引伸。“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。4、類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。舍次求主法有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意?！静牧稀繌那埃形荒贻p的獵手槍法極準，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)兀钢镜米罡叩囊恢淮笱阏f:“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累?！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了。”長者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個“人物”——-年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意：(1)從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。(2)從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢?是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。求異同法(異中求同、同中求異)【材料】(1)①馬克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯21就著文批判當時德國哲學家謝林。③列寧17歲就開始革命活動。④毛澤東26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立48歲留法，克服困難，學會法語。(3)①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。【分析】(1)五個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)①-④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據(jù)這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。(2)兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。但他們的結(jié)果都是一樣——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點:①良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；②要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。尋互補法【材料】①佛羅倫薩詩人但丁的名言:“走自己的路，讓別人去說吧!”②波蘭諺語:“常問路的人不會迷失方向。”【分析】材料①“走自己的路”強調(diào)要有堅定的信念;材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者誰是誰非呢?都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點:既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。例：閱讀下面文字，按要求完成作文。高山仰止，景行行止。——《詩經(jīng)·小雅》其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》才者，德之資也；德者，才之帥也。要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。審題指導(dǎo)這是一道多則材料的任務(wù)驅(qū)動型作文題，三句名言都和“德”“才”有關(guān)，屬于同類型材料，但內(nèi)涵又有所不同。第一句“高山仰止，景行行止”，即成語“高山景行”，喻說“品德修養(yǎng)超好”，成為大家學習的榜樣、標桿。這句強調(diào)的是德。也有專家說，“德”原本就包含著“才”，為了強調(diào)“做人為先”，就把“德”用來專指“品德，品行”了。故而，這句話是可以理解為“德才兼?zhèn)洹钡摹５诙洹捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”的內(nèi)涵是“育人或治人以德”，“正”同樣暗含著“才”的意思，“正”是道德標桿，怎么做到“正”呢？恐怕就是“才”的意蘊了。第三句，“才者，德之資也；德者，才之帥也”，則更明確了德才的共軸性：才是德的依憑，德是才的統(tǒng)帥。這個關(guān)系確定了本材料的立意重點在以德為本。這三句話都在強調(diào)“德”與“才”的關(guān)系，材料緊扣新課標要求，圍繞中學生“一體四層四翼”的核心素養(yǎng)之一體——“立德樹人”命制。立什么德？立“高山景行”之德。樹什么人？樹“德才兼?zhèn)洹敝?。本則材料要求行文展示思維的縝密性，以及嚴整的思辨性：既不能離才談德，也不能離德談才。這三句話恰恰解決了做什么樣的人，為什么做這樣的人，怎么做這樣的人的問題。參考立意1.人之立身，所貴在德。2.德如明燈，以德御才。3.身正方能為范。4.德才兼?zhèn)洌澜绺篮谩?.做德才兼?zhèn)渲?，樹高山景行之范。二、標題有一個相對漂亮而切題的標題，無疑很重要。甚至，我們看標題，就大概知道該文的層次。反之，標題就語意不通，離題很遠，或者極其平淡，也就加劇了閱卷老師的審美疲勞。有人把標題之于作文，比作眼睛之于人，是很有道理的。好的題目，明眸善睞，不好的題目，眼神無光。擬題方法1.六字秘訣：“讓”字標題、“是”字標題、“用”字標題，“把”字標題、“不”字標題、“動”賓結(jié)構(gòu)標題。比如：讓城市更有“溫度”；美育是一種剛需；用規(guī)則文明突破“關(guān)系藩籬”；把文化種子播入精神土壤；名節(jié)如璧不可污；放開“思維韁繩”?！鞍l(fā)問式”標題比如：路面變冰場，治理豈能“打滑”？“對稱式”標題，比如：廉自慎獨始，心由慎獨安?！耙没谩睒祟}比如：手把紅旗旗不倒（化用古詩詞名句）；為什么紅旗美如畫？（引用歌詞，意猶未盡）?！皩ΨQ式”標題一般是兩個四字或五字短語，形式整齊，有的還特意押韻。前提是通暢、得體，而不能有明顯的拼湊痕跡或純粹堆砌文采?！?021高三長郡十五校聯(lián)盟第二次聯(lián)考（炎德·英才大聯(lián)考）作文題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）興華中學組織全校同學收看央視《開學第一課》，該節(jié)目以“國旗下的講述”為內(nèi)容主線，講述國旗的動人故事：（1）走進《紅巖》獄中“繡紅旗”原型故事，95歲高齡的白公館脫險志士郭德賢說：“想起我們多少同志流血犧牲，就是為了新中國的成立，為了紅旗能夠永遠飄揚……”（2）第一代“攀登者”以血肉之軀搭建“中國梯”，王富洲，屈銀華和貢布在極其嚴酷的條件下，堅韌頑強，成功從北坡登頂，讓五星紅旗飄揚在了珠峰之巔。（3）“中華神盾”打海盜，面對復(fù)雜的形勢，護航的中國海軍牢記使命，驅(qū)盜護航，讓五星紅旗在距離祖國萬里之外的浩瀚大洋上獵獵飄揚。（4）為了讓五星紅旗在月球背面“閃耀”，“嫦娥人”進行了上百次試驗，實現(xiàn)了人類探測器在月球背面的首次軟著陸。（5）在新中國成立的那天，澳門濠江中學附屬英才學校杜嵐校長沖破種種阻撓，帶領(lǐng)全校師生在濠江中學升起了五星紅旗，老校長升起澳門第一面五星紅旗，“愛國課”一上就是70年。收看完節(jié)目，請結(jié)合節(jié)目內(nèi)容，面向本校師生寫一篇以“五星紅旗，我為你自豪”為副標題的演講稿，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題指導(dǎo)材料解度五則材料，均圍繞“五星紅旗”這一核心詞?？忌鷳?yīng)抓住這個核心詞，并由表及里挖掘其內(nèi)涵。材料一革命先輩的流血犧牲，換來新中國的成立和我們今天的幸福生活。五星紅旗的意義，就是犧牲奉獻、以身報國。材料二“攀登者”把五星紅旗插上珠峰，五星紅旗代表著國家尊嚴，展現(xiàn)的是團結(jié)奮斗、為國爭光的愛國精神。材料三中國海軍護航，五星紅旗飄揚，體現(xiàn)的是海軍將士們使命在心、奮發(fā)有為的大國情懷和大國擔當。材料四月球背面，五星紅旗“閃耀”，昭示著科技工作者的默默付出和自強不息的精神。材料五濠江中學的五星紅旗，凝結(jié)的是赤誠愛國心，拳拳中華情，是對祖國站起來的自豪。綜上所析，“愛國”“奉獻”“奮斗”“擔當”“創(chuàng)新”“自強不息”等時代熱詞，共同構(gòu)建起這道作文題的立意框架。其中，“愛國”是基座，是其他一切的前提。在此基礎(chǔ)上，作文視角則可以是多元的，或綜合一體，或側(cè)重一方，或兼顧兩三個方面。高分作文標題心有紅旗，披荊斬棘星火涅槃飛鳳凰吾輩肝膽照河山念往昔崢嶸，譜錦繡文章國旗之下，中華情長五星耀華夏，紅旗指青天百年潮已起，青春起而行揚紅旗之志，成中華股肱五星閃耀，紅旗飄揚紅旗飄展迎風立為世界抹上中國紅擎大國旗幟，書時代偉業(yè)國之紅旗，吾輩紅心承先輩之創(chuàng)造，攬興邦之責任傳紅旗精神，做愛國青年賡續(xù)愛國精神，祖國萬里恒昌值得斟酌的高分作文標題賡續(xù)紅旗星火，奏響國之音韻（52分）（簡評：“紅旗星火”之說有待斟酌，不如說“紅旗飄展，星火相傳”）紅旗獵獵托曉旭（52分）（簡評：“曉旭”有生造詞語的痕跡，何不用“旭日”“朝陽”？）泱泱華夏復(fù)興夢，且需吾輩鼎力助（52分）（簡評：“鼎力助”的簡化有些別扭，且“鼎力相助”多用作敬詞，請別人幫自己）化用名句，或有一定創(chuàng)意的標題手把紅旗旗不倒（化用古詩詞名句）為什么紅旗美如畫？（引用歌詞，意猶未盡）紅旗漫卷，風雷激蕩（化用毛主席名句）風展紅旗如畫（毛主席名句，人民日報標題）那一抹“中國紅”（含蓄，有新意）愛你如同愛自己（化用歌詞）愿做熱血護旗手（媒體時評標題）作文結(jié)構(gòu)并列式并列式分論點很容易讓人詬病為結(jié)構(gòu)呆板、缺乏內(nèi)在邏輯，使用時建議打破太過整齊的句式，稍微靈活的表達，而采用其中2個分論點再加一個縱深段（反面論證，聯(lián)系個人實際，聯(lián)系社會實際），或取其富有運用并列式結(jié)構(gòu)寫作時，文采的句子，而不必照搬。四種方法：1．性質(zhì)并列。從“是什么”的角度列舉具有典型意義的代表性事例，有層次地論證中心論點。2．理由并列。從“為什么”的角度列舉幾個呈并列關(guān)系的分論點。3．途徑并列。從“怎么辦”入手，逐一剖析論點得以成立的條件或途徑。4．結(jié)果并列。從“會怎樣”入手，分析事物造成的多樣而復(fù)雜的結(jié)果?？梢允钦娴淖饔靡饬x并列，也可以是反面的危害影響并列。溫馨提示：①每個分論點自成段落，意義關(guān)系相對獨立，結(jié)構(gòu)關(guān)系并列，一般無因果、輕重、主次之分；②注意各個分論點或論據(jù)之間內(nèi)在的聯(lián)系，以及彼此間的照應(yīng)、銜接關(guān)系，切忌羅列與分論點無關(guān)的論據(jù)；③分論點要緊扣文章的中心論點，否則會給人內(nèi)容散亂的感覺；④各分論點在內(nèi)容上不可交叉或有從屬關(guān)系。范例：主題詞：個人與國家獨善其身，執(zhí)著夢想，創(chuàng)造個人價值?？炭鄬W習，習得本領(lǐng)，助力社會進步。拼搏奮斗，擔當有為，實現(xiàn)民族復(fù)興。主題詞：探索探索自然，讓你認清自然美的本質(zhì)。探索社會，讓你認清社會美的本質(zhì)。探索心靈，讓你認清心靈美的本質(zhì)。主題詞：“爭”“爭”是對不公命運的不屈抗爭。“爭”是對美好真理的無悔堅持?！盃帯笔菍θ松鷥r值的執(zhí)著追求。主題詞：逐夢前行人生漫漫，夢想為伴，立身塵埃，抬望星辰。少年有夢，壯志在胸！世事紛擾，夢想為屏，摒棄喧囂，歲月靜好。少年有夢，行穩(wěn)致遠！山河有恙，夢想如陽，日出東方，其道大光。少年有夢，與國齊翔！遞進式遞進式的分論點，是按“是什么——為什么——怎么樣”的思路安排結(jié)構(gòu)，也就是圍繞中心論點回答問題：是什么？為什么？怎么樣？遞進式的分論點可以使文章顯得思路縝密，內(nèi)容充實，形成一種力量逐漸強化的層次感。溫馨提示：①層進式結(jié)構(gòu)對各層次內(nèi)容的前后順序有著嚴格要求，各層內(nèi)容不能隨意變更；②在論證過程中，要由淺入深、由表及里、逐層深入；③各分論點都是體現(xiàn)中心論點的，要將各部分、各層次有機地連綴成一個具有鮮明遞進關(guān)系的整體，形成環(huán)環(huán)相扣、前后協(xié)調(diào)的論證結(jié)構(gòu)。對照式結(jié)構(gòu)對照式結(jié)構(gòu)又叫正反對比式結(jié)構(gòu)。在主體部分擺出正反兩方面的論據(jù)，進行對比，分析論證，最后得出結(jié)論。這是議論文整體結(jié)構(gòu)中最簡單的一種結(jié)構(gòu)形式。常規(guī)的對照式結(jié)構(gòu)由五個段落構(gòu)成，由于結(jié)構(gòu)相對簡單，所以通常在正反對比之后加上一個總結(jié)段對上文的對比進行進一步的深入分析，起深化總結(jié)的作用，同時使得文章更為充實豐富。對照式結(jié)構(gòu)的構(gòu)成：開頭——正反對比——總結(jié)——結(jié)尾。溫馨提示：①必須明確文章的主要論點，不能左右搖擺、模棱兩可；②必須為論點選定具有相異或相反屬性的論據(jù)；③必須找出對比點，然后緊扣論點進行分析，進而得出結(jié)論；④寫作時往往對正面論證闡述多些，將其作為論述的重點，對反面論證闡述較少，讓其起烘托、陪襯的作用。引議聯(lián)結(jié)式結(jié)構(gòu)引議聯(lián)結(jié)的過程，本質(zhì)上也是提出問題、分析問題、解決問題的過程。根據(jù)這種結(jié)構(gòu)模式寫出來的文章，具有思路清晰、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整且嚴謹?shù)膬?yōu)點。具體來說，“引”就是精心挑選引述的材料，提出論點或提出問題。一般來說，文字多的敘述性材料應(yīng)概述；名言警句類材料要復(fù)述；寓意深刻、內(nèi)涵豐富的文字材料要闡述；漫畫型材料要對漫畫作簡潔介紹和扼要闡述?！白h”就是對前面提出的論點進行有針對性的分析論證，使論點確立起來?！奥?lián)”就是根據(jù)材料廣泛聯(lián)系個人、社會、歷史、現(xiàn)實等，全方位、多角度地加以充分論證，指出論點的現(xiàn)實指導(dǎo)意義?！敖Y(jié)”就是解決問題，總結(jié)全文，深化論點。溫馨提示：①“引”要自然，不突兀；要簡潔精練，不拖泥帶水。②“議”要有理有據(jù)，有擴展有延伸，或擴展出廣度，或挖掘出深度。③“聯(lián)”要聯(lián)得自然，不能有刻意牽強的意味；要聯(lián)到點子上，不要胡亂聯(lián)系。④“結(jié)”要結(jié)得嚴密，讓中心論點水到渠成地展示出來。范文：不負韶華，吾輩