研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第頁(yè)共頁(yè)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)1一、要求老師教育違紀(jì)學(xué)生1.我可以要求老師們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，但我深知，這種要求最終老師們執(zhí)行得如何，那么看校長(zhǎng)是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。2.我常疑心自己做得是否正確，有時(shí)要求老師們尊重家長(zhǎng)，是否有些遷就家長(zhǎng)而傷害到了老師？面對(duì)有些問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)老師真的很難處理得讓每一位家長(zhǎng)滿意。有時(shí)候“上帝”并不講理3.很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對(duì)于學(xué)校提升并無(wú)多大作用，充其量給學(xué)校墻上多貼上一塊銅牌，在工作總結(jié)時(shí)多了一項(xiàng)內(nèi)容。但其實(shí)又無(wú)力回絕檢查，于是違心地應(yīng)付，更眼睜睜地看著老師擠占著珍貴的本可以看書、備課的時(shí)間，準(zhǔn)備著一本本花費(fèi)大量時(shí)間大量紙張的漂亮的臺(tái)帳。最可悲的是怎樣“做”臺(tái)帳，老師們已經(jīng)熟能生巧，舉一反三了。4.忍不住寫下幾句話“沒(méi)有彷徨,就無(wú)須選擇,無(wú)須決斷,甚至無(wú)須隨時(shí)承當(dāng)責(zé)任的勇氣。新工作新起點(diǎn)意味著對(duì)價(jià)值的重新發(fā)現(xiàn)，重新認(rèn)定，同樣需要一種隱忍的力量。新考慮證明了一種屬于每一個(gè)人的有夢(mèng)想、有差異和對(duì)將來(lái)的憧憬?！倍r(shí)時(shí)提醒自己人在長(zhǎng)期的工作中會(huì)形成一定的定向思維和工作方式，會(huì)有惰性和。因此，在某些方面時(shí)時(shí)提醒自己，“你肩負(fù)管理一所學(xué)校的重任，事關(guān)學(xué)校的開(kāi)展走向”。今天靜下心來(lái)，記下幾個(gè)我認(rèn)為必須常常提醒自己的方面，是一種責(zé)任感使然。1.不進(jìn)那么退。必須非常重視學(xué)習(xí)。要使閱讀與寫作成為日常生活的習(xí)慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領(lǐng)域；積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。2.保持樂(lè)觀的精神，不斷激發(fā)自己的工作熱情。沒(méi)有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地獲得成功的，不要總是看到悲觀、困難的一面，而要盡可能地發(fā)現(xiàn)我們實(shí)現(xiàn)目的的可能性，并充滿熱情地努力去做。3.尊重學(xué)校里的每一個(gè)人。不要總是看到別人的過(guò)去的缺乏，總是看到別人不夠完美的地方。堅(jiān)信每一個(gè)人都有他的潛力或有著其它過(guò)人的地方，發(fā)揮每一個(gè)人積極性并團(tuán)結(jié)協(xié)作才是不斷追求和實(shí)現(xiàn)完美的根本途徑。4.慎用批評(píng)，多加鼓勵(lì)，用賞識(shí)的目光對(duì)待學(xué)校的每一位老師和學(xué)生。5.每作一項(xiàng)決定時(shí)，都要考慮：是否從全局出發(fā)？是否公正、公平？是否征詢過(guò)班子成員及相關(guān)人員的意見(jiàn)？6.關(guān)心老師的生存狀態(tài)，引領(lǐng)老師追求精神的豐富，而不要將學(xué)校的任何工作都與經(jīng)濟(jì)掛鉤。7.經(jīng)常反思自己：要求老師、學(xué)生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實(shí)實(shí)在在的幫助？為學(xué)生做了哪些實(shí)實(shí)在在的有利于他們終身開(kāi)展的事？8.謙虛慎重。尊重上級(jí)，多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，多向別人學(xué)習(xí)。9.不要隨波逐流，堅(jiān)持做自己認(rèn)為正確的和喜歡的事。10.做最重要的事。當(dāng)前〔近一年內(nèi)〕自己最重要的事有兩件：將老師目的管理與民主建立有機(jī)結(jié)合，完善學(xué)校的組織構(gòu)造，并發(fā)揮各部門的作用；將學(xué)校辦學(xué)特色深化建立與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造學(xué)校濃重的學(xué)習(xí)氣氛，并逐步引導(dǎo)老師走向個(gè)性化的教科研之路，培養(yǎng)務(wù)實(shí)作風(fēng)。研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)2畢業(yè)多年，內(nèi)心的空匱感漸增，一面是這個(gè)時(shí)代的飛速開(kāi)展變化讓人總有惶恐，一面是隨著工作生活閱歷加深，自身的局限以及那不斷擴(kuò)大著的未知領(lǐng)域、不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新事物、新問(wèn)題更讓人不敢懈怠。于是學(xué)習(xí)已然成為日常生活方式，沒(méi)有人再會(huì)否認(rèn)，假如其間能得一些良師益友的點(diǎn)撥，那更是多么幸運(yùn)的事。所以，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把一份市直屬機(jī)關(guān)團(tuán)青干部才能提升研修班的培訓(xùn)通知放在我面前的時(shí)候，我的心中有一種難以抑制的沖動(dòng)和興奮。研修班在市委黨校舉行，脫產(chǎn)培訓(xùn)的時(shí)間僅五天，起初覺(jué)得短短五天有些倉(cāng)促。開(kāi)學(xué)典禮上市委黨校肖良定校長(zhǎng)的第一句話便直擊我內(nèi)心。他說(shuō)，希望學(xué)員們帶著自己的問(wèn)題和困惑來(lái)學(xué)習(xí)，假如其中有一兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班獲得解答，那么培訓(xùn)的效果也就真正到達(dá)了。于是豁然開(kāi)朗，有些學(xué)習(xí)不應(yīng)以獲得多少知識(shí)、掌握多少技能為目的，真正重要的是對(duì)既有思維方式的不斷調(diào)整，以及由這些累積漸而豐富完好屬于自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從《國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)報(bào)告》、《新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體執(zhí)政思路的觀察與考慮》、《推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理才能現(xiàn)代化》等青年干部身處的時(shí)代背景，到《堅(jiān)決理想信念，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奮斗》、《學(xué)習(xí)貫徹團(tuán)的十七大精神，努力創(chuàng)始團(tuán)青工作新場(chǎng)面》等青年干部踐行社會(huì)核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義，再到《與青年干部成長(zhǎng)》、《正能量》、《領(lǐng)導(dǎo)干部語(yǔ)言藝術(shù)與修煉》、《突發(fā)性事件〔輿情〕應(yīng)對(duì)與處置》等青年干部各種才能素養(yǎng)提升的實(shí)用專題，課程的內(nèi)容盡力涵蓋著青年干部成長(zhǎng)的方方面面。巧妙的是，面對(duì)百多人的大課堂，主辦者并沒(méi)有把課堂簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)成報(bào)告會(huì)的形式，而是精心安排了每堂課課后由一名學(xué)員分享心得、對(duì)個(gè)別主題開(kāi)展分組討論、組織團(tuán)青工作經(jīng)歷交流會(huì)等環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)員積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。假如說(shuō)專家學(xué)者宏觀視角的講授是把大家的思想帶進(jìn)一個(gè)更大的格局里，而那些跟我一樣在這個(gè)課堂里的學(xué)員們的互動(dòng)交流，那么讓我學(xué)習(xí)著在這個(gè)格局之下，如何在實(shí)際工作生活中踏踏實(shí)實(shí)把腳扎進(jìn)更深的泥土里。每次總會(huì)格外認(rèn)真聆聽(tīng)同伴的發(fā)言，每次也在默默問(wèn)自己，假使我站在那個(gè)位置，我會(huì)如何考慮、如何表達(dá)。培訓(xùn)班的學(xué)員是來(lái)自市直機(jī)關(guān)各單位的團(tuán)青干部，個(gè)個(gè)充滿朝氣，思維異?；顫?，當(dāng)這樣一群優(yōu)秀的青年在一起，碰撞出的不僅僅是思想的火花，也更容易讓人比照出自身的差距。所以始終觀察著，從他身上、從她身上，從他們身上我應(yīng)該去學(xué)習(xí)一種什么品質(zhì)，掌握一種什么方法，獲得什么其他未知領(lǐng)域的新知識(shí)、新信息，于是也更加明晰將來(lái)的道路上自己身上還有哪些需要完善提升的部分。校園生活總有歡聲笑語(yǔ)，何況是與這樣一群活力四射的年青人相伴。破冰訓(xùn)練，大家共同設(shè)計(jì)組名、口號(hào)，一起畫海報(bào)，小小的游戲環(huán)節(jié)小伙伴們很快互相記住了姓名；籃球比賽，男生們的颯爽英姿俘獲了多少年輕美眉的崇拜目光；只短短幾天，這么多本來(lái)素不相識(shí)的年青人還排出一臺(tái)像模像樣的晚會(huì)。可能假設(shè)干年之后，大家仍然會(huì)記得這個(gè)有很多人一起狂歡的有世界杯的激情夏天……這樣的氣氛下，我也收獲著屬于自己的友誼，感慨青春如此美妙。想到有人曾說(shuō)，青春并不僅指一段易逝的年華，而應(yīng)成為一種永久的心態(tài)，包含堅(jiān)決的意志、豐富的想象、飽滿的情緒；青春在于我們可以不斷調(diào)整，總能樂(lè)享奮斗的快樂(lè)，總能把經(jīng)歷任何事情都當(dāng)成一種學(xué)習(xí)，始終在心中點(diǎn)燃對(duì)生命的激情。我會(huì)努力守護(hù)這樣的青春，讓它永不散場(chǎng)。研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)3xxxx年xx月xx日至xx2月xx日，我有幸地參加了由xxxx市委組織部、xxxx市教育局組織的北京師范大學(xué)xxxx市校長(zhǎng)教育理論創(chuàng)新研修班的學(xué)習(xí)，這次，來(lái)到了中國(guó)最著名高等學(xué)府——北京師范大學(xué)，參加了為期一個(gè)月的高級(jí)研修，聆聽(tīng)了專家教授們的35場(chǎng)精彩講座，與教育名家進(jìn)展了現(xiàn)場(chǎng)交流與互動(dòng)，實(shí)地考察了北京名校，感受了不同的校園文化氣氛，與名校長(zhǎng)零間隔接觸，共同分享學(xué)校管理理論經(jīng)歷與個(gè)人成長(zhǎng)的心路。這次培訓(xùn)，讓我耳目一新，深受啟發(fā)，受益匪淺，更新了學(xué)校管理觀念，領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新觀念，新思想的現(xiàn)代教育辦學(xué)形式。現(xiàn)就這次培訓(xùn)，談?wù)劥譁\的心得體會(huì)。一、感受新理念都說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定命運(yùn)，我認(rèn)為還可以加上一句觀念那么決定開(kāi)展。校長(zhǎng)觀念決定著學(xué)校的開(kāi)展。這是我本次培訓(xùn)聽(tīng)了專家教授的講座和實(shí)地考察了幾所名校以及與名校長(zhǎng)零間隔接觸后的最大體會(huì)。所謂一校之長(zhǎng)，校長(zhǎng)既是學(xué)校現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，又對(duì)學(xué)校將來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。校長(zhǎng)靠什么贏得學(xué)校的明天，設(shè)計(jì)學(xué)校將來(lái)呢？靠的是觀念、是理念、是思想。校長(zhǎng)的觀念是在苦苦中追求中形成，校長(zhǎng)的理念是在細(xì)致入微中表達(dá)，校長(zhǎng)的思想是在不斷創(chuàng)新中提升。1、走進(jìn)“以德育德”的北師大第二附中〔三帆中學(xué)〕。走進(jìn)北師大第二附中，感受三帆文化、感受三帆校園，給我印象最深是啟功老先生題寫的“篤志博學(xué)、質(zhì)樸方正”校訓(xùn)，感到校長(zhǎng)辦學(xué)理念確實(shí)有許多值得我學(xué)習(xí)。北京三帆中學(xué)建校十年，始終按照社會(huì)的需求努力創(chuàng)設(shè)著一批業(yè)務(wù)精、師德正老師隊(duì)伍。在培養(yǎng)青年老師上，他們通過(guò)傳、幫、帶、樹(shù)目的，大力培養(yǎng)，使他們成為有追求、善學(xué)習(xí)、勤考慮、勇理論，理論中能反思，遇問(wèn)題會(huì)探究，學(xué)術(shù)上有建樹(shù)，教研上出成果的優(yōu)秀老師。老師隊(duì)伍安康的開(kāi)展，為學(xué)生安康成長(zhǎng)提供可靠保障，為學(xué)生終生開(kāi)展打好根底。在德育隊(duì)伍的管理上，他們堅(jiān)持年級(jí)組長(zhǎng)、班主任隊(duì)伍，是教育管理的主力，任課老師和學(xué)校員工隊(duì)伍，是教育管理的合力，學(xué)生干____伍和家長(zhǎng)隊(duì)伍，是教育管理的依靠。對(duì)年輕老師培訓(xùn)堅(jiān)持做好上崗前系統(tǒng)培訓(xùn)、拜師傅指導(dǎo)培訓(xùn)、交流會(huì)專題培訓(xùn)、例會(huì)日常培訓(xùn)、研討會(huì)研究培訓(xùn)、發(fā)材料書籍自學(xué)培訓(xùn)、觀摩班會(huì)，觀摩課感受培訓(xùn)；對(duì)全體教職員培訓(xùn)要求聽(tīng)報(bào)告、學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)全員育人人人樹(shù)立“育人無(wú)小事，育人有我責(zé)”意識(shí)和觀念。以德育德成為學(xué)校多年管理始終倡導(dǎo)的主旋律，“正己、敬業(yè)、愛(ài)生”已經(jīng)成為老師們的座右銘。在德育制度的管理上，實(shí)行多項(xiàng)制度并行：例會(huì)制度〔年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、年級(jí)組老師、年級(jí)學(xué)生、全校老師〕、培訓(xùn)制度〔班主任、新老師、學(xué)生干部〕、研討會(huì)制度〔教育、教學(xué)、課改、特教生、班主任、畢業(yè)班、總務(wù)工作專題等)、教育制度〔班會(huì)、年級(jí)會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦活動(dòng)、公益勞動(dòng)、新生入學(xué)教育、學(xué)雷鋒活動(dòng)、學(xué)生代表大會(huì)、班集體建立等〕。在德育活動(dòng)的管理上，他們踐行“我的習(xí)慣我做主，行為禮儀伴我行”堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的健全人格這個(gè)中心：做到尊重別人，尊重自己，自強(qiáng)不息；求真、崇善、愛(ài)美追求道德的最高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己、別人、集體、社會(huì)、祖國(guó)負(fù)責(zé)。在德育內(nèi)容的建立上，針對(duì)根底教育特點(diǎn)，進(jìn)展“四個(gè)良好習(xí)慣”的養(yǎng)成；針對(duì)獨(dú)生子女弱點(diǎn)，進(jìn)展管理育人、環(huán)境育人氣氛的營(yíng)造；針對(duì)青春期的特點(diǎn)，進(jìn)展生理、心理安康的指導(dǎo)；針對(duì)班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)園地的特點(diǎn)，進(jìn)展班集體的建立；針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不良風(fēng)氣影響的特點(diǎn)，進(jìn)展雷鋒精神的學(xué)習(xí)理論；針對(duì)將來(lái)社會(huì)開(kāi)展所需人才的特點(diǎn)，進(jìn)展人文素質(zhì)的培養(yǎng)。他們注重以人為本、注重習(xí)慣養(yǎng)成、加強(qiáng)環(huán)境育人、以德育德促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)性開(kāi)展，經(jīng)歷十年一躍成為首都名校。2、“零間隔接觸”以“愛(ài)”育“愛(ài)”的李烈校長(zhǎng)。在《中國(guó)教育報(bào)》“現(xiàn)代校長(zhǎng)”?？希易x過(guò)報(bào)道李烈的系列文章——李烈的治校藝術(shù)，神往已久。這次培訓(xùn)第一課，我就聆聽(tīng)了她的講座，目睹了這位名校長(zhǎng)，她那氣質(zhì)高雅，談吐溫順的形象，她的人格魅力和管理學(xué)校的情感影響力，給我留下深化的印象。她提倡以人為本的學(xué)校管理，老師、學(xué)生都是一個(gè)個(gè)充滿感情的生命體，校長(zhǎng)的一個(gè)“愛(ài)”字，是實(shí)行人性化管理成功的根底。李烈的教育人生，鑄塑著一個(gè)“愛(ài)”字，她的人格魅力和情感影響力就表達(dá)在“愛(ài)”字，這種影響力是自然性的，而非權(quán)利性的，這種影響力不是單純外力的，而是在老師心悅誠(chéng)服的根底上自愿的。這次培訓(xùn)，我與這位馳騁風(fēng)云的“教壇名將”“零間隔接觸”，她以“愛(ài)”育“愛(ài)”的理念總結(jié)了當(dāng)一名成功校長(zhǎng)、辦人民滿意教育的真諦。回汕后____過(guò)她的網(wǎng)站，關(guān)注過(guò)她的言論，也模擬過(guò)她的“治校之術(shù)”，包括一些“小主意”、“小點(diǎn)子”。比方設(shè)想過(guò)為老師生日點(diǎn)歌、送花，請(qǐng)老師家屬過(guò)老師節(jié)等等。地域差異，背景有異，根底不一，工作進(jìn)程無(wú)法比較，但思想情感完全可以有相通之處的……還有二十年的教育理論，我將以更飽滿的精神，在更大的空間，更廣的背景中，努力寫出、“以愛(ài)育愛(ài)”四個(gè)大字。讓我們的校園也沐浴著“愛(ài)”的陽(yáng)光，讓我們的師生在“愛(ài)”的集體中與學(xué)校一并茁壯成長(zhǎng)。二、感悟新思想〔一〕以人為本風(fēng)行全球的以人為本的理念，促進(jìn)了管理科學(xué)的變革?，F(xiàn)代教育管理著眼于教育改革開(kāi)展，順應(yīng)潮流，高舉以人為本的旗幟。這次培訓(xùn)，聽(tīng)了各位教授專家的講座，我對(duì)“以人為本”的思想有了更深的理論透視和解讀，也有了更強(qiáng)的理論導(dǎo)向。就我個(gè)人的考慮，我覺(jué)得學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵是要真心實(shí)意地依靠老師，落實(shí)以人為本的思想，在老師管理方面，要在在關(guān)心與理解、尊重與支持中，使老師可以與學(xué)校同步獲得開(kāi)展。1、悉心關(guān)心。領(lǐng)導(dǎo)就是效勞，為老師創(chuàng)設(shè)良好的工作條件、為老師搭建開(kāi)展的平臺(tái)、改善生活環(huán)境是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最根本的要求。老師是一個(gè)特殊的群體，要這個(gè)群體中還有一些特殊的個(gè)體，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要把老師的冷暖放在心頭。一個(gè)對(duì)老師工作、生活漠不關(guān)心的校長(zhǎng)，是無(wú)法得到老師的認(rèn)同和擁護(hù)的。從我自身理論中，體會(huì)到對(duì)老師的關(guān)心有時(shí)恰恰表達(dá)在細(xì)微處，發(fā)生在不經(jīng)意中，病中的一句問(wèn)候，辦公室的一張窗簾，……能使老師心熱，會(huì)給老師溫馨。老師有困難時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)關(guān)心，設(shè)法幫助。這時(shí)，他已經(jīng)視領(lǐng)導(dǎo)為親人了。2、誠(chéng)心理解。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)體會(huì)老師工作的酸甜苦辣，理解老師的喜怒哀樂(lè)，擅長(zhǎng)包容個(gè)別，尊重差異。比方當(dāng)有的老師長(zhǎng)期工作在某個(gè)級(jí)段，堅(jiān)守在一種崗位，隨著職業(yè)要求不斷進(jìn)步，教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，出現(xiàn)了怠倦情緒，產(chǎn)生不良后果時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)不能簡(jiǎn)單地進(jìn)展評(píng)價(jià)定論或者武斷地采取處理措施，而應(yīng)該針對(duì)心理現(xiàn)象，給予深情寬慰，并且熱心幫助排解煩惱，改善環(huán)境。即使對(duì)個(gè)別“不宜從教者”，也不能解聘了事，而是更多地理解，更多地交流，從而獲得當(dāng)事人的理解。3、真心尊重。在尊重老師方面，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句由衷的贊美，一次主動(dòng)的征詢，都可能使他們深受感動(dòng)。而最根本的是領(lǐng)導(dǎo)者要有民主意識(shí)，真正讓老師參與管理，監(jiān)視管理，評(píng)價(jià)管理。另一方面，要尊重老師的合理合法要求，滿足他們的愿望，從而產(chǎn)生鼓勵(lì)效應(yīng)。4、全心支持。人最高的需求是自我實(shí)現(xiàn)。老師最大的愿望是獲得教學(xué)的成功，并且得到學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)定。在這方面，領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任是多給時(shí)機(jī)，廣開(kāi)渠道，搭建平臺(tái)，使老師獲得專業(yè)開(kāi)展。老師的成功，就是學(xué)校的成功，當(dāng)然也是校長(zhǎng)的成功。校長(zhǎng)要知人善用，要人盡其才，才盡其用，才盡其職，最大限度地促進(jìn)全體老師走向各自的成功，實(shí)現(xiàn)自我超越。〔二〕溝通校長(zhǎng)雖然稱不上什么官，但卻駕馭著學(xué)校的全局，教的課少了，開(kāi)的會(huì)多了，考慮的問(wèn)題也與普通老師不一樣了，常常會(huì)使人有一種孤獨(dú)感，似乎也有一種“高處不勝寒的感覺(jué)”。一旦這種感覺(jué)得不到改善，學(xué)校管理就會(huì)落入一種為難的境地。溝通是一座美麗的彩橋，她可以讓人與人之間變得美妙，可以讓學(xué)校變成一個(gè)和諧的樂(lè)園。姚計(jì)海博士《校長(zhǎng)與老師的心理溝通》的報(bào)告，為我們闡述了“管理的本質(zhì)就是溝通”的觀點(diǎn)、積極溝通的理念，以及尊重、理解、傾聽(tīng)、表達(dá)等良好的溝通方式，受益匪淺。校長(zhǎng)管理理念的核心是老師觀：老師是開(kāi)展的人——用開(kāi)展的目光對(duì)待老師；老師是有個(gè)性的人——用獨(dú)特的目光對(duì)待老師；老師是系統(tǒng)的人——用系統(tǒng)的目光對(duì)待老師。尊重是建立良好人際關(guān)系的根底。尊重使老師感受到平等、平安的氣氛。尊重使老師感受到被接納，獲得自我價(jià)值感。尊重就是接納老師的現(xiàn)狀以及其價(jià)值觀、人格和權(quán)益，并予以充分關(guān)注。羅杰斯說(shuō)過(guò)“尊重是無(wú)條件的”。尊重教學(xué)程度不高的老師，尊重受到孤立和回絕的老師，尊重有過(guò)錯(cuò)的老師，尊重和自己意見(jiàn)不一致的老師，尊重不尊重自己的老師。理解老師，做一個(gè)通情達(dá)理的校長(zhǎng)。從老師的角度來(lái)體驗(yàn)其情感、思維，把握老師的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格間的聯(lián)絡(luò)，把關(guān)切傳遞給老師，以感染老師并獲得反應(yīng)。認(rèn)為傾聽(tīng)是被動(dòng)的，表達(dá)才是主動(dòng)的，這是個(gè)誤區(qū)，傾聽(tīng)是個(gè)主動(dòng)的行為，有表情動(dòng)作，有非言語(yǔ)的溝通。校長(zhǎng)要樂(lè)于傾聽(tīng)、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。我們常說(shuō)，校長(zhǎng)不但要會(huì)做還要會(huì)說(shuō)，但是一個(gè)會(huì)說(shuō)的校長(zhǎng)，不一定在與老師溝通的時(shí)候，會(huì)表達(dá)得恰到好處，要注意表達(dá)的技巧。比方，防止消極評(píng)價(jià)：指責(zé)、回絕……多用積極評(píng)價(jià)：真誠(chéng)贊美、鼓勵(lì)……校長(zhǎng)一句稱贊一聲表?yè)P(yáng)能讓老師倍感興奮，有時(shí)甚至可以持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間。對(duì)新來(lái)的老師說(shuō)一句：“我很喜歡你！”立即給人一種接納的感覺(jué)，能使他更快更好地融入群體。以真誠(chéng)的心，“表達(dá)內(nèi)心的感受”，是進(jìn)展良好的有效的溝通的超級(jí)原那么。溝通時(shí)焦點(diǎn)不要放在別人的錯(cuò)誤上，而要放在自己的感受上。管理者常常喜歡評(píng)價(jià)別人，而掩飾和防止表達(dá)自己的真實(shí)想法和情感，這是不可取的。校長(zhǎng)要樹(shù)立積極溝通理念，花時(shí)間與老師溝通，傾聽(tīng)老師的心聲，向老師表達(dá)期待……〔三〕學(xué)校文化聽(tīng)了陳麗教授《學(xué)校品牌建立專題研究》的講座，覺(jué)得她比較全面地對(duì)學(xué)校品牌特別是學(xué)校文化文化作了系統(tǒng)的闡述，使我對(duì)學(xué)校文化有了更多的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得現(xiàn)辦學(xué)必須打造獨(dú)特的優(yōu)秀學(xué)校文化。優(yōu)秀的學(xué)校文化就等于卓越的品牌，將來(lái)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校開(kāi)展與現(xiàn)代學(xué)校文化建立是嚴(yán)密結(jié)合的，學(xué)校開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校文化的建立，學(xué)校文化建立始終與學(xué)校開(kāi)展相伴相依，因此不但要?jiǎng)?chuàng)造合適學(xué)生開(kāi)展的教育，創(chuàng)造合適老師開(kāi)展的管理，還要?jiǎng)?chuàng)造合適學(xué)校開(kāi)展的文化。就一所學(xué)校而言，對(duì)學(xué)生影響最大，最長(zhǎng)遠(yuǎn)的不是某一門學(xué)科，某一種知識(shí)，而是一種文化，一種經(jīng)過(guò)幾年校園生活逐漸形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。狹義的學(xué)校文化是校園環(huán)境文化，“草木能生情、墻壁會(huì)說(shuō)話”；狹義的學(xué)校文化也指校園活動(dòng)，如：學(xué)術(shù)講座、理論報(bào)告社團(tuán)活動(dòng)、文藝演出、體育比賽、校風(fēng)校紀(jì)、文化傳統(tǒng)等；廣義的學(xué)文化是指學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值觀念、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、課程設(shè)置、教學(xué)傳統(tǒng)、知識(shí)符號(hào)、建筑風(fēng)格、校風(fēng)校紀(jì)等的集合體。學(xué)校文化一般主要指的是學(xué)校在歷史開(kāi)展過(guò)程中創(chuàng)造的精神文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)理論中，經(jīng)過(guò)自身努力、外部影響、歷史積淀而逐步形成的。優(yōu)秀的學(xué)校文化反映了學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)特色和辦學(xué)信譽(yù),蘊(yùn)含著優(yōu)良的教育傳統(tǒng)、共同的價(jià)值取向、崇高的職業(yè)愿景、濃郁的學(xué)術(shù)氣氛、自覺(jué)的道德標(biāo)準(zhǔn)和深沉的文化積淀,是一所學(xué)校人文精神的集中表達(dá),豐富的、富有特色的學(xué)校文化更是一所學(xué)校走向成熟的重要標(biāo)志，是一所學(xué)校生生不息、薪火相傳、不斷完美的血脈和基因，更是學(xué)校的靈魂與精華。學(xué)校的開(kāi)展培育了學(xué)校文化，學(xué)校文化同時(shí)又滋養(yǎng)了學(xué)校的開(kāi)展。所以，學(xué)校文化又是學(xué)校形成特色的必要條件，是學(xué)校生存和開(kāi)展的競(jìng)爭(zhēng)力和持久力的根底，長(zhǎng)期修養(yǎng),將為提升學(xué)校的辦學(xué)品位注入不竭的原動(dòng)力。古今中外的許多歷史名校之所以保持著恒久的吸引力，就是因?yàn)閾碛猩畛恋奈幕e淀和極好的社會(huì)信譽(yù)，能否正確理解學(xué)校文化、積極建立先進(jìn)的校園文化也表達(dá)了學(xué)校管理者素質(zhì)。校長(zhǎng)是學(xué)校文化建立的繼承者、領(lǐng)導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、弘揚(yáng)者和創(chuàng)新者。校長(zhǎng)要繼承學(xué)校文化，新校長(zhǎng)首先是維持〔或繼承〕，在繼承中開(kāi)展，在開(kāi)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升。不能推翻學(xué)校原有的文化；校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的文化建立是可以有所作為的。每一位新上任的校長(zhǎng)應(yīng)該扮演好上面所說(shuō)的五種角色。作為新任校長(zhǎng)是在延續(xù)著開(kāi)展著一段歷史。構(gòu)建一種新的安康的、和諧的、積極的、人文的、向上的和可持續(xù)開(kāi)展的學(xué)校氣氛。校長(zhǎng)要指導(dǎo)和引領(lǐng)老師和學(xué)生積極參與學(xué)校文化建立，并通過(guò)在學(xué)校文化建立中的發(fā)揮的作用來(lái)表達(dá)四種“意識(shí)”。一是責(zé)任意識(shí)。作為學(xué)校文化群體中的一員，不管是老師、干部、職員和學(xué)生，任何人都有建立、維系學(xué)校文化的責(zé)任。二是傳承意識(shí)。一所學(xué)校的文化需要一代代師生的傳承，全體成員以自己的言行、價(jià)值觀、信念、氣質(zhì)和精神延續(xù)著這種文化。三是吸納意識(shí)。作為學(xué)校中的成員，還應(yīng)該注意借鑒其他學(xué)校的學(xué)校文化、借鑒其他優(yōu)秀文化，注意與本校文化的有機(jī)交融。四是創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校文化的開(kāi)展，也需要在繼承中開(kāi)展，在開(kāi)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升，惟有建立在以學(xué)校內(nèi)涵開(kāi)展根底上的同時(shí)又注意創(chuàng)新的學(xué)校文化，才能保持學(xué)校文化的生命活力。讓我們的獨(dú)特、優(yōu)秀的學(xué)校文化引領(lǐng)著學(xué)校朝著安康方向開(kāi)展吧。三、努力方向這次培訓(xùn)，我受到很大震憾，反思過(guò)去，面向?qū)?lái)，我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾方面的工作。首先，認(rèn)清形勢(shì)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)扎實(shí)地做好各項(xiàng)工作。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革的今天，我們學(xué)校也面臨新的開(kāi)展機(jī)遇。我們要從開(kāi)展的大局出發(fā)，把握住時(shí)代的脈搏，抓住改革的契機(jī)，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)展改革，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，竭力推進(jìn)學(xué)校的大開(kāi)展，快開(kāi)展，全面開(kāi)展。其次，要辦好教育，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。要做一位成功的校長(zhǎng)，要把教育、教學(xué)工作、學(xué)校管理工作看作是一種事業(yè)，看作是自己生命的組成部分，是生命的延續(xù)和開(kāi)展，把學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的開(kāi)展當(dāng)作自己最大的快樂(lè)。正如陶行知先生所說(shuō)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，全身心地投入和奉獻(xiàn)教育工作。要始終以教職工為本，以學(xué)生為本，團(tuán)結(jié)帶著廣闊師生創(chuàng)佳績(jī)攀頂峰。第三、充分把握學(xué)校文化建立的內(nèi)涵和外延，在學(xué)校文化建立上下功夫，用文化建立展示學(xué)校，以文化建立開(kāi)展學(xué)校。一要注重校園文化的建立，在現(xiàn)有條件的根底上，最大限度地打造校園文化。校園樓室的布置突出個(gè)性，展示文化氣氛。二要把以“人的開(kāi)展為本”作為學(xué)校文化建立最核心的價(jià)值取向，關(guān)注師生的開(kāi)展。三要注重師生行為文化建立。我校的文化建立，要在精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、課堂文化、師生行為文化上學(xué)習(xí)、借鑒，創(chuàng)新開(kāi)本錢校特色。第四、要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)立項(xiàng)課題，突出方案性、連續(xù)性、實(shí)效性，搞好課題研究工作實(shí)在搞好校本教研工作。從自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)、教學(xué)反思等方面積極開(kāi)展活動(dòng)，讓老師在教科研中進(jìn)步，在教科研中成長(zhǎng)。第五、加強(qiáng)學(xué)校制度建立，實(shí)在做到人文化、精細(xì)化的教育教學(xué)管理。在原有管理制度的根底上，歸納整合，學(xué)習(xí)借鑒，形成有利學(xué)校管理和開(kāi)展的各項(xiàng)規(guī)章制度，真正做到制度轉(zhuǎn)化為員工作的行為，以制度加強(qiáng)學(xué)校的管理，促進(jìn)學(xué)校的開(kāi)展?？傊?，要辦好教育，謀求學(xué)校開(kāi)展，“理念”是前提，“團(tuán)結(jié)”是根底、“敬業(yè)”是根本，“進(jìn)取”是泉。我們學(xué)習(xí)名校的經(jīng)歷，要深層次理解專家的思想，探究名校成功的規(guī)律，借鑒他們成功的經(jīng)歷，結(jié)合我校實(shí)際，增強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，敢于爭(zhēng)先，不斷創(chuàng)始學(xué)校工作的新場(chǎng)面。研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)4日至日，我參加了“大學(xué)根底教育卓越領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班”為期天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容非常廣泛，涉及《管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力》、《人力資管理》、《如何做好校長(zhǎng)工作》、《學(xué)校管理中的法律風(fēng)險(xiǎn)防范》、《交響樂(lè)賞析》、《中醫(yī)養(yǎng)生》等20幾門課程。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人可以靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)培訓(xùn)要樹(shù)立為學(xué)校開(kāi)展而學(xué)習(xí)，為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念；要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不僅僅是因?yàn)檫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的舉辦地是人文氣息非常濃重的北大，更多的還是因?yàn)樗俏衣殬I(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我效勞學(xué)生、效勞學(xué)校、效勞教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為學(xué)校副校長(zhǎng)的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生、學(xué)校效勞的意識(shí)，更要有效勞的本領(lǐng)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。下面我就以學(xué)校副校長(zhǎng)的身份，從如何當(dāng)好副校長(zhǎng)這個(gè)角度，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。1、才能是副校長(zhǎng)履行職責(zé)的根底副校長(zhǎng)要履行好自身職責(zé)，就必需要具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)才能，作為副校長(zhǎng)，由于職責(zé)定位的不同，不可能和校長(zhǎng)一樣對(duì)學(xué)校的任何事情都隨時(shí)隨地進(jìn)展決策，所以處于校長(zhǎng)和老師中間地段，這種溝通協(xié)調(diào)才能顯得尤為重要，溝通協(xié)調(diào)好才能使一些難題得以迎刃而解。尤其在日常工作中，副校長(zhǎng)與教職員工的接觸比校長(zhǎng)要頻繁和廣泛，可以將校長(zhǎng)的指令及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給廣闊老師，并將基層老師在日常工作中的困難和需求及時(shí)反應(yīng)給校長(zhǎng)，這主要的傳輸媒介就是副校長(zhǎng)，這種信息傳遞的方式和方法集中表達(dá)了副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)才能的上下。在溝通協(xié)調(diào)中，副校長(zhǎng)起到了化解矛盾、平衡關(guān)系的重要作用，溝通協(xié)調(diào)好，就會(huì)理順工作關(guān)系，使教職員工嚴(yán)密圍繞校領(lǐng)導(dǎo)班子落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)工作，推動(dòng)學(xué)校不斷開(kāi)展和教學(xué)程度穩(wěn)步提升。反之，那么會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)不滿意責(zé)怪到副校長(zhǎng)身上，而廣闊教職工不滿意也會(huì)歸咎于副校長(zhǎng)身上，這樣就會(huì)導(dǎo)致“費(fèi)力不討好”，忙來(lái)忙去落得了一身的不是。由此看來(lái)，副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)才能是履行好職責(zé)的根底所在，沒(méi)有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)才能，就根本無(wú)法勝任副校長(zhǎng)一職。2、素質(zhì)是副校長(zhǎng)發(fā)揮作用的保障作為獨(dú)當(dāng)一面的副校長(zhǎng)，從其分管范圍來(lái)說(shuō)，應(yīng)具備相應(yīng)的管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理上應(yīng)該真正行使好管理權(quán)利，掌握管理方法，在管理過(guò)程中可以以理服人、以事服人、以情感人，使分管下屬可以心悅誠(chéng)服地承受管理，形成一種和諧融洽的管理與被管理關(guān)系，這樣才可以為校長(zhǎng)分擔(dān)重任，才可以獲得校長(zhǎng)的認(rèn)可和賞識(shí)。同時(shí)副校長(zhǎng)要精通管理職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以內(nèi)行的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)展全面考慮、統(tǒng)籌分配、合理調(diào)度、科學(xué)管理。對(duì)所管理的范圍業(yè)務(wù)不熟悉，往往會(huì)導(dǎo)致盲目指揮，這樣會(huì)引發(fā)下屬的反感和抵觸情緒，影響工作的開(kāi)展。管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是副校長(zhǎng)發(fā)揮職能作用的有效保障，管理上可以為校長(zhǎng)分擔(dān)一些責(zé)任，業(yè)務(wù)上可以對(duì)下屬進(jìn)展合理指導(dǎo)，既可以得到領(lǐng)導(dǎo)的信任又可以獲得下屬的普遍認(rèn)可，這樣才可以在推動(dòng)學(xué)校開(kāi)展上充分展現(xiàn)自己獨(dú)當(dāng)一面的作用。3、精神是副校長(zhǎng)樹(shù)立形象的前提副校長(zhǎng)如何樹(shù)立在領(lǐng)導(dǎo)和下屬心目中的形象，這是開(kāi)展工作的隱性需要，這就要求作為副校長(zhǎng)必須有吃苦耐勞精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神和甘當(dāng)人梯精神。從吃苦耐勞精神上講，不但對(duì)待本職工作要埋頭苦干、毫無(wú)怨言，同時(shí)要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)全面考慮學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，幫助領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)管理責(zé)任的同時(shí)，要給下屬作出實(shí)干的典范，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。樂(lè)于奉獻(xiàn)精神就是要在即使作出成績(jī)時(shí)，在榮譽(yù)面前也要禮讓三分。一方面要多考慮作為代表學(xué)校整體的校長(zhǎng)，只有在校長(zhǎng)的英明決策下才能獲得現(xiàn)有的成績(jī)，所以要心甘情愿、心安理得地將光環(huán)和聚焦首先集中在校長(zhǎng)身上。另一方面在各種獎(jiǎng)勵(lì)面前要多考慮一線老師，是他們的努力和對(duì)自己工作的支持才會(huì)有所成就。甘當(dāng)人梯精神就是要心甘情愿地幫助校長(zhǎng)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，始終站在校長(zhǎng)背后作為全校開(kāi)展的幕后推手，積極指導(dǎo)教職員工進(jìn)展職稱評(píng)定、專業(yè)晉級(jí)工作，不居功、不爭(zhēng)功，以實(shí)際行動(dòng)和人格魅力來(lái)贏得廣泛尊重，樹(shù)立良好的領(lǐng)導(dǎo)形象，為廣闊教職員工樹(shù)形、樹(shù)范、樹(shù)典范，為工作開(kāi)展創(chuàng)造前提條件。4、觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)定位的規(guī)那么作為校長(zhǎng)的參謀和助手，副校長(zhǎng)的大局觀念、整體觀念、創(chuàng)新觀念和開(kāi)展觀念直接影響到校長(zhǎng)的決策和職工的利益，所以副校長(zhǎng)要始終站在全校開(kāi)展的大局來(lái)考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題，即便在領(lǐng)導(dǎo)決策稍有偏向的情況下，也要首先維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的核心權(quán)威，再通過(guò)自己的事實(shí)論斷和靈敏方式讓領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的錯(cuò)誤，在執(zhí)行環(huán)節(jié)上加以糾偏，切忌由于領(lǐng)導(dǎo)決策失誤就聽(tīng)之任之或和領(lǐng)導(dǎo)唱對(duì)臺(tái)戲。要始終維護(hù)學(xué)校的整體和班子的整體團(tuán)結(jié)，在處理問(wèn)題上要本著部門服從整體、個(gè)人服從集體利益的原那么，不能獨(dú)樹(shù)一幟，在學(xué)校需要的時(shí)候要迎難而上，維護(hù)正常教學(xué)工作的開(kāi)展。要不斷地更新觀念，多為校長(zhǎng)提供有價(jià)值的信息和資料，用新觀念、新方法推動(dòng)學(xué)校教改工作，使教育質(zhì)量不斷優(yōu)化晉級(jí)，將素質(zhì)教育不斷推向深化。在參與學(xué)校管理工作中，要不斷地追求更新、準(zhǔn)求改良、追求開(kāi)展，使教學(xué)形式更加適應(yīng)新形勢(shì)開(kāi)展的教育需求。樹(shù)立正確的思想觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)自身定位的主要規(guī)那么，作為一名副校長(zhǎng)，正確行使權(quán)利，但不能逾越權(quán)利范疇，要在找準(zhǔn)定位的根底上效勞大局、效勞整體、追求創(chuàng)新、追求開(kāi)展，這樣才可以實(shí)在履職、發(fā)揮作用。以上就是我在學(xué)習(xí)培訓(xùn)得到的體會(huì)，一言以蔽之，就是今后我要做一個(gè)有才能的、有素質(zhì)的、有精神的、有觀念的副校長(zhǎng)。研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)5按照中共峨山縣委的安排，XX年7月3日—15日，我參加了清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的“峨山縣領(lǐng)導(dǎo)干部公共管理研修班”為期13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，我與其他學(xué)員一道，聆聽(tīng)了名師、專家和領(lǐng)導(dǎo)講授的“旅游文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)展”、“新型工業(yè)化與自主創(chuàng)新”、“西部縣域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展”、“社會(huì)新農(nóng)村建立”、“環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明建立”、“公共危機(jī)與媒體應(yīng)對(duì)”、“國(guó)學(xué)智慧與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”、“城市規(guī)劃與管理”、“創(chuàng)新思維與科學(xué)決策”等專題，參觀考察了北京市的城市規(guī)劃和山東省濰坊市、壽光市、青州市的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化開(kāi)展以及青島市的部分工業(yè)企業(yè)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我受益匪淺，感觸頗深，增加了知識(shí)，解放了思想，更新了觀念，拓展了眼界，為今后做好各項(xiàng)工作打下了基矗在此我就縣域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展問(wèn)題談一談學(xué)習(xí)體會(huì)：一、開(kāi)展縣域經(jīng)濟(jì)要緊跟世界的開(kāi)展潮流隨著我國(guó)參加wto、經(jīng)濟(jì)全球化開(kāi)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展更加嚴(yán)密地與世界相交融，國(guó)內(nèi)外的任何情況，都直接或間接地影響著我們縣域經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展。當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)正在發(fā)生深化變化，國(guó)際金融危機(jī)仍在蔓延，中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，世界經(jīng)濟(jì)幅員和產(chǎn)業(yè)分工正在調(diào)整，擴(kuò)內(nèi)需、保就業(yè)、調(diào)構(gòu)造、轉(zhuǎn)方式、實(shí)現(xiàn)保增長(zhǎng)的開(kāi)展要求給國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展提出了新的挑戰(zhàn)。改革開(kāi)放三十二年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展獲得了世界矚目的成就，但比較而言，我們的開(kāi)展能耗高、污染重、對(duì)資依賴性大、綜合競(jìng)爭(zhēng)才能不強(qiáng)，與當(dāng)前低碳經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展要求不相符合，制約了我們的可持續(xù)開(kāi)展?！皶r(shí)代潮流，浩浩蕩蕩，順之那么昌，逆之那么亡”。在縣域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展過(guò)程中，我們一定要從全球的角度把握世界開(kāi)展形勢(shì)，把握經(jīng)濟(jì)開(kāi)展規(guī)律，努力調(diào)整產(chǎn)業(yè)構(gòu)造，積極轉(zhuǎn)變開(kāi)展方式，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)潮流，抓住機(jī)遇，趁勢(shì)而上，確保峨山的縣域經(jīng)濟(jì)在新一輪的開(kāi)展中占有一席之地。二、探究和建立合適峨山的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展形式改革開(kāi)放以來(lái)，東部沿海地區(qū)快速開(kāi)展，形成了蘇南形式、溫州形式、珠三角形式等許多成功的典范：蘇南形式以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為主體，依靠能人開(kāi)展經(jīng)濟(jì)，但居民生活程度不是很高;溫州形式是依靠民間資本開(kāi)展私營(yíng)經(jīng)濟(jì);珠三角形式是依靠廉價(jià)的勞動(dòng)力以及低本錢的技術(shù)開(kāi)展出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)，成為世界加工中心。這些開(kāi)展形式各有成功之處，但我們與這些地方的自然條件、歷史文化、人才和資稟賦不盡一樣，只可借鑒，不可照搬，立足實(shí)際探究合適峨山的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展形式。根據(jù)我縣的開(kāi)展?fàn)顩r，我們要抓住制定“十二五”開(kāi)展方案的時(shí)機(jī)，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開(kāi)展方式為主題，以調(diào)整產(chǎn)業(yè)構(gòu)造為主線，以開(kāi)展特色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)為目的，堅(jiān)持走新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、特色城鎮(zhèn)化、產(chǎn)品市場(chǎng)化和國(guó)際化的開(kāi)展之路，高起點(diǎn)謀劃將來(lái)峨山縣域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展。三、對(duì)峨山今后縣域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的初步設(shè)想(一)加快開(kāi)展新型工業(yè)化。工業(yè)化開(kāi)展是縣域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的支撐。我縣經(jīng)過(guò)多年的開(kāi)展，工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速開(kāi)展，形成了以礦冶、化工、酒類、油料為主的特色產(chǎn)業(yè)，有了一定的工業(yè)開(kāi)展基矗XX年全縣完成現(xiàn)價(jià)工業(yè)增加值120526萬(wàn)元，拉動(dòng)gdp增長(zhǎng)7.6個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)gdp增長(zhǎng)的奉獻(xiàn)率達(dá)61.2%，成為了我縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。但與其他縣區(qū)相比，我縣的工業(yè)程度仍然很低，節(jié)能減排任務(wù)重，持續(xù)開(kāi)展才能不高，迫切要求我們把調(diào)整經(jīng)濟(jì)構(gòu)造、促進(jìn)轉(zhuǎn)型開(kāi)展作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外開(kāi)展形勢(shì)，我們要按照“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)新型化、新興產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?、規(guī)模經(jīng)濟(jì)園區(qū)化、園區(qū)開(kāi)展循環(huán)化、循環(huán)經(jīng)濟(jì)低碳化”的思路，調(diào)構(gòu)造、促轉(zhuǎn)型、保增長(zhǎng)，以建立云南省鑄造產(chǎn)業(yè)核心區(qū)為重點(diǎn)，樹(shù)立區(qū)域經(jīng)濟(jì)品牌，力爭(zhēng)建立1—2個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、專業(yè)化程度高、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，帶動(dòng)輻射面大、經(jīng)濟(jì)效益好的新型工業(yè)產(chǎn)業(yè)。(二)努力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。農(nóng)業(yè)人口眾多，農(nóng)民增收困難，消費(fèi)才能弱，內(nèi)需缺乏，是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)安康開(kāi)展的根本原因。改革開(kāi)放以來(lái)的三十二年，我縣的農(nóng)業(yè)得到較大開(kāi)展，解決了溫飽問(wèn)題，但農(nóng)民生活仍然困難，城鄉(xiāng)差異不斷擴(kuò)大，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)開(kāi)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧穩(wěn)定產(chǎn)生了影響。作為西部不興旺地區(qū)，“三農(nóng)”問(wèn)題是當(dāng)前縣域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展最迫切需要解決的問(wèn)題。解決“三農(nóng)”問(wèn)題的途徑，主要是加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化的開(kāi)展，擴(kuò)大城鎮(zhèn)居民，減少農(nóng)民人口，增加農(nóng)民收入，縮小城鄉(xiāng)差異。在今后的開(kāi)展中，我們要注意抓以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是在確保糧食平安的前提下，以烤煙、油菜、蔬菜為主，穩(wěn)定產(chǎn)量，進(jìn)步質(zhì)量，穩(wěn)固傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè);加快推進(jìn)“2213”工程，盡快形成規(guī)?；男屡d特色產(chǎn)業(yè)。二是加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)的扶持力度，加快建立農(nóng)業(yè)專業(yè)化組織，使農(nóng)產(chǎn)品走向市場(chǎng)，進(jìn)步效益。三是加強(qiáng)食品平安監(jiān)管工作，改革農(nóng)業(yè)消費(fèi)方式，按照無(wú)公害、有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)要?jiǎng)?wù)施行標(biāo)準(zhǔn)化消費(fèi)，增強(qiáng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。四是建立完善土地流轉(zhuǎn)制度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)專業(yè)化、規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化消費(fèi)。(三)大力開(kāi)展文化旅游產(chǎn)業(yè)。文化是經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的重要?jiǎng)恿?，文化軟?shí)力是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)新才能的泉，對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展越來(lái)越起著重要的作用。有專家指出：歷來(lái)經(jīng)濟(jì)繁榮之地，必然為文化興盛之邦。世界經(jīng)濟(jì)百年開(kāi)展說(shuō)明，財(cái)富和資金正在向文化厚重的地方流動(dòng)。我們?cè)陂_(kāi)展縣域經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，不能無(wú)視文化事業(yè)的開(kāi)展。要全面施行峨山彝文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)展規(guī)劃，抓工程、建基地、創(chuàng)，大力開(kāi)展文化產(chǎn)業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展必須與旅游文化產(chǎn)業(yè)互相聯(lián)結(jié)才能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，形成產(chǎn)業(yè)。旅游文化產(chǎn)業(yè)是資消耗低、就業(yè)指數(shù)高、帶動(dòng)系數(shù)大、綜合效益好的產(chǎn)業(yè)，符合低碳經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展要求，是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的一個(gè)熱點(diǎn)，我們要充分利用峨山良好的生態(tài)資和豐富的民族文化資，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)整合，把旅游文化產(chǎn)業(yè)培育成一項(xiàng)支柱產(chǎn)業(yè)。(四)加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程。在經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中，工業(yè)化創(chuàng)造供應(yīng)，城市化創(chuàng)造需求。施行城鎮(zhèn)化開(kāi)展戰(zhàn)略，是工業(yè)化開(kāi)展的必然要求，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)開(kāi)展的保證，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)開(kāi)展、縮小城鄉(xiāng)差距、推動(dòng)全面開(kāi)展的有效途徑。加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，是峨山縣域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的必由之路。峨山由于受地理?xiàng)l件限制，不可能實(shí)行“大拆大建”、無(wú)限擴(kuò)大城市規(guī)模，只能根據(jù)開(kāi)展的需要科學(xué)規(guī)劃、合理布局、穩(wěn)步建立，形成功能完善、環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)穩(wěn)定，具有彝族文化特色的滇中生態(tài)城。一是按照“工業(yè)上山、工程入園、農(nóng)民進(jìn)城”的思路謀劃城鎮(zhèn)化開(kāi)展，確立城市開(kāi)展方向，合理功能分區(qū)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，搞好城市開(kāi)展規(guī)劃。二是樹(shù)立經(jīng)營(yíng)城市的理念，優(yōu)化城市投資環(huán)境，拓寬融資渠道，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，吸納社會(huì)資金，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)商投資城市公共根底設(shè)施建立，全面提升城市效勞功能。三是積極探究城市管理的有效方法，理順管理機(jī)制，完善管理制度，進(jìn)步城市管理程度?？偟膩?lái)說(shuō)，謀劃縣域經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，眼界要開(kāi)、理念要新、定位要準(zhǔn)、措施要實(shí)，立足實(shí)際，開(kāi)拓將來(lái)。研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)6通過(guò)全員培訓(xùn)初中道法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加深了我對(duì)全員培訓(xùn)初中道法的認(rèn)識(shí)和理解，使我對(duì)自己所從事的老師職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加標(biāo)準(zhǔn)的理解，理解了更多的現(xiàn)代教育思想，掌握了更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué)，不管是聽(tīng)課還是講座都給我?guī)?lái)了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)淺談如下：第一、通過(guò)課程學(xué)習(xí)，讓我懂得了做一名怎樣的初中道法老師。作為初中道法老師，責(zé)任重大。他們的根本理念就是一切為了孩子的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和才能，初中道法老師就是學(xué)生做人的教育。一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變老師角色。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)形式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原那么來(lái)支撐，而這些理論的理論者，就是老師?？梢?jiàn)轉(zhuǎn)變老師的教育理念，進(jìn)步老師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是施行課程改革的要害。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生承受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為老師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的時(shí)機(jī)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。第二、從這些優(yōu)秀老師的身上，看到了他們對(duì)教育事業(yè)的一種敬業(yè)精神?！靶≮A憑智，大勝靠德”“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們無(wú)法決定學(xué)生生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，初中道法還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人，是主動(dòng)開(kāi)展的人，更是不成熟的人。我們說(shuō)以人為本就是以學(xué)生為本。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定根底。在教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。第三、對(duì)有效教學(xué)和評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞有了新的認(rèn)識(shí)。有效有三條標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)的生成度；學(xué)生思維活潑的強(qiáng)度；情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律；先學(xué)后教――以學(xué)定教；先教后學(xué)――以教導(dǎo)學(xué)；溫故而知新。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型老師、專家型老師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？新課程將改變老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。制定自我開(kāi)展目的，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的新篇章。第四、通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了要根據(jù)自身的特長(zhǎng)，學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式。對(duì)于新的教學(xué)方式，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。學(xué)生的開(kāi)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面開(kāi)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性開(kāi)展而不是同一形式，應(yīng)該是可持續(xù)開(kāi)展，而不是限于當(dāng)前的開(kāi)展，老師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)?？傊?，我將在此后的工作中，積極地學(xué)習(xí)、反思、理論，努力進(jìn)步個(gè)人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育開(kāi)展的要求。讓我們帶著期望上路吧，去探究教育的`規(guī)律，去增長(zhǎng)教育的智慧，去找尋教育的快樂(lè)！研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)720xx年4月27日至29日，三天緊張而又繁忙的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)完畢了，雖然感覺(jué)有點(diǎn)疲倦，可是七位老師精彩的課堂時(shí)不時(shí)會(huì)在我腦海里盤旋，于老師還有幾位教研員經(jīng)典的話語(yǔ)也讓我?guī)锥绕肺?，使我受益匪淺，留給我更多的是心靈的感動(dòng)和觸動(dòng)。感動(dòng)于于老師的精心籌劃，感動(dòng)于七位老師精彩的課堂演繹，觸動(dòng)于新的課改理念和課堂教學(xué)的變化。這幾位老師執(zhí)教的是名師復(fù)原課，無(wú)形之中為像我這樣沒(méi)有時(shí)機(jī)親臨名師課堂的老師彌補(bǔ)了心中的缺憾。一、精彩紛呈的名師復(fù)原課假如說(shuō)前三位老師很好的詮釋了名師的教學(xué)思想的話，而后四位老師給我們帶來(lái)了教學(xué)改革的春風(fēng)，這幾位老師用他們的心靈和雙手捧回了課堂教學(xué)的至寶，確實(shí)讓我的教學(xué)思想得到了沖洗，促使我對(duì)課堂教學(xué)有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。z老師的《小數(shù)的加法和減法》一課，注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，改革了計(jì)算教學(xué)的方法，在演繹的同時(shí)進(jìn)展了大膽的取舍和創(chuàng)新。從學(xué)生比身高開(kāi)場(chǎng)，由身高用厘米為單位表示到用米為單位表示，從而把整數(shù)的加減過(guò)渡到小數(shù)加減，這個(gè)切入點(diǎn)選的很恰當(dāng)，自然流暢，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，美中缺乏的是這個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的要是再充分、再細(xì)致一點(diǎn)就好了。尤老師充分利用了課堂上生成的學(xué)生出題這個(gè)教學(xué)資進(jìn)展小數(shù)加減，打破了小數(shù)一樣數(shù)位要對(duì)齊這一難點(diǎn)問(wèn)題。尤老師練習(xí)題的設(shè)計(jì)也很有層次、有針對(duì)性，特別以游戲的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自己通過(guò)開(kāi)小汽車掌控小數(shù)點(diǎn)的對(duì)齊問(wèn)題，很直觀，學(xué)生很感興趣，給每一個(gè)孩子和我都留下了很深的印象。練習(xí)題2中幾個(gè)不同算式的比照，也很科學(xué)，從而讓學(xué)生感悟出數(shù)位不同，小數(shù)的大小也不同。讓學(xué)生當(dāng)小老師到學(xué)生中去指導(dǎo)，這是師生關(guān)系的一種轉(zhuǎn)變，不僅表達(dá)了師生關(guān)系的平等而且表達(dá)了多維互動(dòng)的交流。z老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課，復(fù)原的極為逼真，也很有韻味，整節(jié)課語(yǔ)言非常的細(xì)膩，她的認(rèn)真和執(zhí)著給我留下了深化的印象。課的開(kāi)場(chǎng)由學(xué)生很熟悉的商店運(yùn)進(jìn)、運(yùn)出貨物這個(gè)生活情境很自然的引出記錄方法，并在創(chuàng)造記錄方法的過(guò)程中不知不覺(jué)的認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)。在數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想的課件展示中學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)負(fù)數(shù)的理解。王老師不僅注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如“這個(gè)同學(xué)的書寫姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn)”，而且注重了學(xué)生的自尊心的保護(hù)和自信心的培養(yǎng)，如當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題答復(fù)不純熟時(shí)她說(shuō)“老師相信你一定能說(shuō)好?！奔?xì)微之處更能表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和老師個(gè)人崇高的素養(yǎng)。z老師執(zhí)教的《植樹(shù)問(wèn)題》，抓住了課堂的主旋律，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的浸透和對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)方面表達(dá)的尤為突出，這是數(shù)學(xué)的靈魂。課的開(kāi)場(chǎng)，首先創(chuàng)設(shè)了猜一刀兩段這個(gè)詞語(yǔ)為教學(xué)情境，其實(shí)這個(gè)詞語(yǔ)里也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，剪一次，分兩段，然后用畫草圖的形式進(jìn)一步引出剪更多的次數(shù)是幾段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)次數(shù)和段數(shù)之間的規(guī)律，也為探究植樹(shù)問(wèn)題的策略方法作了鋪墊。讓學(xué)生用小手創(chuàng)造性的表示植樹(shù)的三種情況，這一點(diǎn)很可貴，通過(guò)小手的變化，讓學(xué)生真切體會(huì)植樹(shù)的三種情況，于老師說(shuō)的好“或許學(xué)生對(duì)某個(gè)公式、某個(gè)規(guī)律會(huì)忘記，可是伸出小手時(shí)，就會(huì)想起來(lái)”，這句話讓我體會(huì)到，在讓學(xué)生理解公式和規(guī)律的同時(shí)，更重要的是通過(guò)生活中的實(shí)例喚醒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)。從張老師的課上也讓我意識(shí)到拋給學(xué)生的問(wèn)題要準(zhǔn)確，引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生要適時(shí)到位，課堂才能高效。z老師的《垂直》一課，讓我對(duì)無(wú)規(guī)律性概念課有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)思路與以往的傳統(tǒng)的概念課有所不同，先從定義出手，突出“互相”“垂直”等幾個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p的理解，通過(guò)畫、找、用的方法進(jìn)展感知并理解互相垂直，與上次聽(tīng)沈老師的課多了幾份激情，從這一點(diǎn)上也能看出，老師積極飽滿的情緒確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。z老師的《認(rèn)識(shí)厘米》一課，課如其人，干凈利落，對(duì)學(xué)生的的評(píng)價(jià)很獨(dú)特，語(yǔ)言不花哨很入耳，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)大拇指、擁抱，學(xué)生很喜歡，評(píng)價(jià)的方式也很豐富，除了師評(píng)生，很多時(shí)候梁老師把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，比方當(dāng)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題以后說(shuō)：“你們說(shuō)這個(gè)孩子發(fā)言怎樣？”，讓孩子去評(píng)價(jià)。在一年級(jí)就注重這種評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)很值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)中梁老師設(shè)計(jì)了在尺子上找1厘米，用手比劃1厘米，找三根小棒中哪一根是1厘米，及找生活中哪些物體時(shí)一厘米等多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，從而建立1厘米的的直觀形象。梁老師對(duì)教材的把握也很到位，需要告訴學(xué)生的就毫不猶豫的告知，而該讓孩子感知并理解的卻不包辦。練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式很符合孩子的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，以觀看得意的羊羊們的比賽出示了幾種測(cè)量的類型，讓學(xué)生從比照感悟中明確了用刻度尺測(cè)量物體的方法。z老師在《平均數(shù)》中創(chuàng)設(shè)的投籃比賽情境，讓我領(lǐng)略了名師獨(dú)特的設(shè)計(jì)。z老師的《二進(jìn)制》，不僅讓我學(xué)會(huì)了二進(jìn)制的方法，她對(duì)學(xué)生思維方面的培養(yǎng)很值得學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上創(chuàng)造數(shù)時(shí)，借助教具，先讓學(xué)生聯(lián)想滿二進(jìn)一，再加深用課件撥珠子加深理解，老師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)很到位，比以往聽(tīng)她的課多了幾分沉著和自信。二、發(fā)人深思的專家教研員的點(diǎn)評(píng)假如說(shuō)七位老師的課給我們展示了課堂改革的動(dòng)態(tài)，而教研員的點(diǎn)評(píng)給我們帶來(lái)了更多的啟發(fā)和考慮，呂主任說(shuō)：“如今的課和我們的策略一點(diǎn)都靠不上，但是讓人感覺(jué)就是挺好”這句話看似平常，細(xì)細(xì)品味很能反映問(wèn)題，策略只是給了我們一個(gè)遵循，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈敏運(yùn)用，以前的我不曾考慮改變它，但是在名師的課堂上，在呂主任的話語(yǔ)中，讓我看到了課堂改革的方向，我們要學(xué)會(huì)繼承和超越。潘主任說(shuō)：“做有思想的老師，別機(jī)械模擬”這句話雖很簡(jiǎn)短，但很有哲理，潘主任認(rèn)真反思課堂，還有謙虛慎重的工作態(tài)度，真的很讓人折服。潘主任的一句“如今話都讓老師說(shuō)了，學(xué)生考慮的太少了”也很耐人尋味。我在一本書中看到，當(dāng)今的課堂我們老師不再是填滿倉(cāng)庫(kù)，而是在點(diǎn)燃火炬，學(xué)生的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言和互相辯論中突然閃現(xiàn)，這些是否可以說(shuō)明為什么課堂上學(xué)生考慮的時(shí)間變少了。我曾在一篇文章中讀到，我們理想的教學(xué)是一種和諧的心靈的對(duì)話教學(xué)，通過(guò)對(duì)話教學(xué)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有了展示的舞臺(tái)，表現(xiàn)自我的天地……民主、平等、互動(dòng)、充滿激情和智慧的對(duì)話教學(xué)將成為數(shù)學(xué)和課堂的亮麗的風(fēng)景線。專家教研員的點(diǎn)評(píng)，讓我考慮了很多，到底課改的路在何方，我們要在追尋名師課堂的旅程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思。三、精辟獨(dú)到的專家理論引領(lǐng)假如說(shuō)教研員的點(diǎn)評(píng)激發(fā)了我們的考慮，那么于科長(zhǎng)的理論發(fā)言，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，就像是給我們吃了一個(gè)定心丸。通過(guò)她的發(fā)言，讓我明確了如今的課堂教學(xué)更注重了對(duì)教學(xué)思想方法的提煉和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)的生命和靈魂，是數(shù)學(xué)知識(shí)的精華。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，更重要的是數(shù)學(xué)思想方法和策略的學(xué)習(xí)。要求老師提的問(wèn)題要更接近學(xué)生的最近開(kāi)展區(qū)，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，這就要求我們老師深化理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)不同年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)提出合理的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在思維的過(guò)程中遇到困難時(shí)，老師要給予針對(duì)性和實(shí)效性的指導(dǎo)，也就是說(shuō)老師要適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。小組合作也由形式走向本質(zhì)，課堂上不再見(jiàn)幾個(gè)桌子圍在一起的小組，而是在學(xué)生的需要處合作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。老師的角色也發(fā)生了變化，有原來(lái)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者。社會(huì)在進(jìn)步在開(kāi)展，我們的課堂教學(xué)也隨之發(fā)生著微妙的變化，這就需要我們隨著課堂教學(xué)的改革進(jìn)展自我思想的調(diào)整。雖然會(huì)議已完畢了，但是有一種莫名的感動(dòng)仍在我心中縈繞，于老師敬業(yè)的精神和她良苦的用心讓我感動(dòng)，臺(tái)上七位老師對(duì)課堂執(zhí)著的追求讓我感動(dòng)，教研員們有深度的考慮和反思同樣使我感動(dòng)，感動(dòng)的同時(shí)也反思從一名老師到教研員這一角色轉(zhuǎn)變的我，又做了些什么？深感今天的我需要更多的知識(shí)和課堂理念來(lái)武裝自己的頭腦，我真的太嫩綠了，還需要努力，還需要進(jìn)步，讓我們一起走在思維的路上吧！研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)8五天的上海之行很快完畢，雖然每天都很繁忙，中午連午休時(shí)間也在上課，但過(guò)得非常充實(shí)，好似回到了學(xué)生時(shí)代。這一期的華東師大廣州市天河區(qū)名師培養(yǎng)工程高級(jí)研修班內(nèi)容豐富而精彩，聆聽(tīng)了大師們的報(bào)告后，我覺(jué)得就像與一位位智者對(duì)話，受益匪淺，有一種將學(xué)到的理論踐行于理論的沖動(dòng)。這一次的培訓(xùn)，無(wú)論是在個(gè)人的專業(yè)開(kāi)展上還是對(duì)于教研組的建立上都有很大的幫助。一、追求高效的課堂教學(xué)高紀(jì)良老師所講的《破譯有效教學(xué)的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個(gè)字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。“透”指的是老師要吃透教材、學(xué)科知識(shí)、學(xué)生，講課要講透講深?！笆荨笔侵附虒W(xué)內(nèi)容少而精，緊扣“核心知識(shí)”和“核心考點(diǎn)”.“漏”是指課堂留給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)和思維空間?！鞍櫋笔侵刚n堂要有起承轉(zhuǎn)合，有情趣，有懸念，有波瀾。他還指出了一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效率、高效益、高效應(yīng)的“三高”教學(xué)，而這三高對(duì)應(yīng)的就是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。如今仍有很多老師只關(guān)注知識(shí)技能的培養(yǎng)，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識(shí)技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實(shí)開(kāi)展才能，培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀同等重要。反觀我的課堂教學(xué)，我比較注重課堂的高容量，但卻無(wú)視了孩子的有效學(xué)習(xí)，比方為了完成教學(xué)任務(wù)，有些應(yīng)該讓孩子獨(dú)立考慮后再討論的環(huán)節(jié)卻壓縮了時(shí)間，有時(shí)沒(méi)了獨(dú)立考慮的時(shí)間，有時(shí)減少討論時(shí)間，致使降低了學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)有效教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)，我將努力地把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，進(jìn)步教學(xué)的效率。二、努力成為一個(gè)研究型老師我已經(jīng)有___年的教齡，按楊玉東老師的分類我應(yīng)該算一個(gè)經(jīng)歷型的老師，平時(shí)的備課、上課、評(píng)課，更多是根據(jù)自己的經(jīng)歷，對(duì)課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認(rèn)識(shí)到自己的缺乏，平時(shí)著重于教課本，缺少問(wèn)題意識(shí)和研究意識(shí)，教學(xué)時(shí)其實(shí)有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件，但卻沒(méi)有及時(shí)反思、整理，記錄成文，導(dǎo)致無(wú)法上升到理論層面，只是一些零碎的經(jīng)歷記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問(wèn)題，找到有效的教學(xué)方法，課后注意反思、總結(jié)，寫成案例。除了上課外，作為教研組長(zhǎng)的我還應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)課堂進(jìn)展觀察和診斷，組織老師開(kāi)展研究課堂的活動(dòng)，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術(shù)和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學(xué)方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開(kāi)。原來(lái)聽(tīng)課光根據(jù)經(jīng)歷帶有很大的主觀性，而根據(jù)課堂觀察，更為客觀，能使老師們成為合作者，一起研究問(wèn)題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到教研活動(dòng)中，會(huì)使更多的老師獲益，會(huì)使教研氣氛更為融洽。五天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，卻在教學(xué)觀念、老師開(kāi)展、教研組的建立等方面讓我獲益良多。學(xué)習(xí)最重要的是運(yùn)用，我將會(huì)在今后的工作中踐行所學(xué)，使自己有更大地提升。研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)9六天的研修，六天的繁忙，雖然是炎熱的七月，但好似沒(méi)有想象中的煩躁，老天好似很照顧我們，一直是陰雨連綿，優(yōu)雅舒適的空調(diào)辦公室反而給我們的研修增添了一絲享受。六天的研修雖然圓滿的畫上了句號(hào)，但它帶給我的改變還在繼續(xù)，還需要用理論來(lái)證明它的對(duì)與錯(cuò)。研修給我的感覺(jué)是復(fù)雜的，下面我就和大家分享一下我的感受：首先，研修提升了我的電腦程度今年的研修改容換貌，以前的作業(yè)都是搞些學(xué)術(shù)研究，只需打打字便ok了，但今年的作業(yè)需要電腦制圖。第一次作業(yè)便給了我一個(gè)下馬威，制定一個(gè)單元教學(xué)的思維導(dǎo)圖，對(duì)于不愛(ài)操作電腦的我來(lái)說(shuō)，三個(gè)字"愁死了"。校長(zhǎng)的一再開(kāi)會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，研修組長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)，自己的自尊心也在作怪不能給我們研修組扯后腿啊，還有各方面的壓力"煩死了"。好在一系列的難題在研修組長(zhǎng)和熱心同事們的幫助下，各個(gè)擊破，我成功的上交了##第1篇作業(yè)，自己認(rèn)為還比較滿意，畢竟是我的原創(chuàng)，也包含了許多熱心人的汗水。其次，研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向，還有同行們的精彩作業(yè)都讓我受益匪淺。我深化認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)，而我只是課堂的引導(dǎo)者，是配角。研修帶給我的改變還有許多，竟不知從何再說(shuō)了培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)10“景昃鳴禽集，水木湛清華”。3月18日，滿懷對(duì)前沿知識(shí)的渴求、對(duì)世界名校的仰慕、對(duì)頂級(jí)大師的崇敬、對(duì)新朋老友的深情，我參加了由區(qū)委組織部在清華大學(xué)舉辦的第五期處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部研修班學(xué)習(xí)。真實(shí)地融入到清華的校園，真切地感受到清華的魅力。一流的管理、一流的師資、一流的效勞、一流的學(xué)風(fēng)，讓我飽享知識(shí)大餐，飽經(jīng)思維洗禮，如醍醐灌頂，意猶未盡。研修班的學(xué)習(xí)對(duì)本人是一種再造過(guò)程。一、圓夢(mèng)清華當(dāng)我們走進(jìn)清華這座百年名校，首先看到的是一幅現(xiàn)代建筑與古代園林交織的美景，是天然美、園林美、建筑美與人情美渾然一體。從“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng)，到“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，追求卓越”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，使我感悟到了“清華”這兩個(gè)字的厚重和“清華精神”的魅力。這里造就了一代偉人、無(wú)數(shù)的科學(xué)家和世界級(jí)名人，好幾位黨和國(guó)家____同志都畢業(yè)于清華大學(xué)。今天，我能有時(shí)機(jī)到清華學(xué)習(xí)，感悟厚重的清華文化。使我聯(lián)想萬(wàn)千，心情非常沖動(dòng)，作為一名學(xué)員直接融入其中是夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，多年的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。清華所傳承的是培養(yǎng)具有為國(guó)家社會(huì)效勞之健全品格人才的教育理念，建校以來(lái)，她共培養(yǎng)出近11萬(wàn)名畢業(yè)生，其中包括一大批中華民族引以為豪的學(xué)術(shù)大師，興業(yè)英才和治國(guó)棟梁。體育館上“為祖國(guó)安康工作四十年”誓言更是真實(shí)地凸顯了清華學(xué)子淳淳報(bào)國(guó)赤子之心。也正是因?yàn)橛羞@樣良好的文化傳統(tǒng)，為清華園營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。走進(jìn)清華園就是清華人，這是清華獨(dú)特精神和文化魅力，也是人才輩出的關(guān)鍵所在。二、學(xué)在清華學(xué)校在培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、時(shí)間等都作了細(xì)致的安排，課程設(shè)置既有宏觀分析^p又有部分解剖；既有理論概述，又有案例分析^p；既強(qiáng)調(diào)理論，又注重理論；既重視講授，又注重互動(dòng)；既有宏觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有人文修養(yǎng)的提升；還有領(lǐng)導(dǎo)干部的心理調(diào)適和減壓方面的課程。為了確保教學(xué)質(zhì)量，清華大學(xué)對(duì)每期培訓(xùn)班的授課老師都實(shí)行嚴(yán)格評(píng)估制度，由學(xué)員無(wú)記名填寫表格對(duì)老師授課的針對(duì)性、生動(dòng)性等實(shí)際效果進(jìn)展評(píng)估。這次安排給我們上課的都是得到學(xué)員們普遍認(rèn)可和歡送的老師，不僅有清華的知名教授，還有國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的教授、學(xué)者、專家。彭向剛教授以他淵博的知識(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言和生活實(shí)際給我們講述了領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)；韓廷春教授用豐富的知識(shí)、大量的信息和實(shí)例生動(dòng)地講述了宏觀經(jīng)濟(jì)形式與政策分析^p；李忠老師以激情飛揚(yáng)、淵博知識(shí)、獨(dú)特視角，講述了城市規(guī)劃與城市管理；郭馳老師講述的創(chuàng)新思維與科學(xué)決策，使我們明白了領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)和科學(xué)決策生動(dòng)內(nèi)涵；楊陽(yáng)老師全面分析^p了我國(guó)周邊平安形勢(shì)；韓菁博士的親身經(jīng)歷生動(dòng)地講述了陽(yáng)光心態(tài)對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作、生活、快樂(lè)、安康的重大影響。每次授課都能把大家?guī)胍粋€(gè)忘我的知識(shí)境界，教授們溫文爾雅，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我們對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的開(kāi)展方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，氣氛熱烈，讓人感到耳目一新，記憶深化；學(xué)習(xí)期間，大家自覺(jué)遵守培訓(xùn)時(shí)間，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不遲到、不曠課、上課時(shí)間自覺(jué)關(guān)閉通訊工具，甚至忘了下課時(shí)間。三、收獲在清華在清華學(xué)習(xí)短短7天，生動(dòng)的教學(xué)使我開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，是一次難得的“充電”時(shí)機(jī)，受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我也有自己的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)：第一，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變，讓參訓(xùn)人員都從繁雜的事務(wù)中脫身出來(lái)對(duì)自我的角色進(jìn)展再次認(rèn)知，而教授的授課內(nèi)容那么為我們的認(rèn)識(shí)和考慮提供了參照；第二，培訓(xùn)班的學(xué)員構(gòu)成特點(diǎn)造就了一個(gè)特殊的氣氛，全區(qū)各部門的領(lǐng)導(dǎo)也為我進(jìn)展自我認(rèn)知提供了難得的“鏡子”。第三，領(lǐng)導(dǎo)的程度和知識(shí)得到補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到，假如可以早些就承受這樣的培訓(xùn)和教育，那么在工作中就會(huì)少走許多彎路，獲得的工作成效或許會(huì)更好。收獲一：清華文化催人奮進(jìn)。生活、學(xué)習(xí)在清華園中，撲面而來(lái)的是代代相傳、生生不息的不怕挫折、迎難而上的華羅庚，腳踏實(shí)地、一絲不茍的聞一多，為理想而奮斗的吳宓，讀書破萬(wàn)卷的錢鐘書，淡泊名利、寧折不屈的朱自清，學(xué)識(shí)廣博的梁?jiǎn)⒊惹拜呄荣t精神，每一種精神都是一個(gè)現(xiàn)實(shí)范本，這便是清華文化的魅力所在，給人以心靈震撼，給人以前進(jìn)勇氣，給人以成功信心，給人以行動(dòng)力量。收獲二：領(lǐng)導(dǎo)文化育人成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)文化是個(gè)性化、人性化同時(shí)富有創(chuàng)造性的無(wú)形文化，給我們以有形化的啟示，我們?nèi)绾沃\劃事業(yè)，駕馭全局；如何帶好隊(duì)伍，培養(yǎng)人才；如何溝通協(xié)調(diào)，優(yōu)化環(huán)境；如何創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)方法，完善領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。收獲三：陽(yáng)光心態(tài)、心理減壓、心理調(diào)適。新形勢(shì)、新問(wèn)題的凸顯，工作節(jié)奏的加快，領(lǐng)導(dǎo)干部承受著越來(lái)越多的工作壓力，也表現(xiàn)出或多或少的憂慮困惑和焦躁不安，但由于傳統(tǒng)觀念的局限，許多人并不愿意公開(kāi)成認(rèn)這一事實(shí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要正確處理好工作、學(xué)習(xí)、生活、休閑等關(guān)系，以積極的、陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)遇到的困難和問(wèn)題。陽(yáng)光心態(tài)是對(duì)生活的哲學(xué)解釋，也是一種積極、樂(lè)觀、睿智的生活態(tài)度。四、體會(huì)在清華體會(huì)一：激發(fā)了學(xué)習(xí)力。在知識(shí)更新、擴(kuò)展速度不斷加快的今天，工作與學(xué)習(xí)合二為一是一個(gè)必然的趨勢(shì)，把學(xué)習(xí)引入工作，使學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新，把被動(dòng)承受客觀知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)步內(nèi)在素質(zhì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性活動(dòng)。并在理論中堅(jiān)持注重深學(xué)，力求精學(xué)，努力勤學(xué)，堅(jiān)持博學(xué)，結(jié)實(shí)樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)習(xí)成為自身開(kāi)展的根本需求，不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的毅力、學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化力。體會(huì)二：提升了創(chuàng)新力。領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新力是綜合素質(zhì)的詳細(xì)表達(dá)，主要表如今面向?qū)?lái)的決策、注重科學(xué)系統(tǒng)的管理和自主選擇的觀念和才能。學(xué)習(xí)決定思維，思維造就思路，思路決定出路，進(jìn)步創(chuàng)新力必須消除傳統(tǒng)的偏見(jiàn)思維、慣性思維，防止教條、經(jīng)歷，在理論中善謀大事、善干實(shí)事、善攻難點(diǎn)、善破難題、善抓落實(shí)、善務(wù)實(shí)效。體會(huì)三：增強(qiáng)了駕馭力。首先是思想駕馭。根據(jù)形勢(shì)開(kāi)展和任務(wù)的要求提出既符合上級(jí)精神又切合本地實(shí)際的工作思路和指導(dǎo)方針，通過(guò)各種手段和形式狠抓落實(shí)，并實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)視；其次是組織駕馭。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實(shí)作風(fēng)、堅(jiān)韌意志，良好的管理機(jī)制，富有親和力的人際關(guān)系氣氛，強(qiáng)化組織文化，實(shí)現(xiàn)全局駕馭?；貞浂虝旱膶W(xué)習(xí)生活，收獲到的是對(duì)清華精神的理解，是對(duì)自覺(jué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，是在政治上的更加清醒、立場(chǎng)上的更加堅(jiān)決，同時(shí)也是知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)大、思維方式的拓展。今后，我將以更多的精力，更好的狀態(tài)，更安康的身心投入到工作和事業(yè)中去，不辜負(fù)組織的期望。研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)11作為一名水利水電工程建立管理人員，一直對(duì)享有盛譽(yù)的著名水利水電學(xué)府河海大學(xué)慕名心儀，能有時(shí)機(jī)走進(jìn)清涼山畔風(fēng)景秀麗的校園，承受學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛熏陶，聆聽(tīng)教授專家授課，是我多年的向往；在黃河龍口水利樞紐工程緊張建立階段，建立管理任務(wù)繁重，公司領(lǐng)導(dǎo)派我參加本次高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，我更加珍惜這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；為追趕時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)新的管理知識(shí)，參加了本次為期42天、多達(dá)三十八門課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，又針對(duì)我們工作實(shí)際需求，我以高昂的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度全身心地投入到學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)步了我們的管理程度，開(kāi)闊了思路和眼界，培訓(xùn)之后感覺(jué)收獲很大。一、準(zhǔn)確把握機(jī)遇，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行、學(xué)習(xí)企業(yè)管理思想等課程，并結(jié)合眾多典型案例，為什么有的企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)展，效益顯著增長(zhǎng)，而有的本來(lái)很好企業(yè)，由于內(nèi)部管理不善或不適應(yīng)外部環(huán)境變化等原因從盈利轉(zhuǎn)為虧損，認(rèn)識(shí)到水電工程開(kāi)發(fā)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將愈來(lái)愈劇烈，而越是市場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜多變，企業(yè)越要準(zhǔn)確把握機(jī)遇，及時(shí)調(diào)整策略，防止和控制風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)要保持穩(wěn)定和快速成長(zhǎng)與眾多因素親密相關(guān)，但培養(yǎng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是關(guān)鍵所在，要在重點(diǎn)建立企業(yè)文化和加強(qiáng)科學(xué)管理上下大功夫，多做文章。更要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，依靠創(chuàng)新，憑借本錢優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)領(lǐng)先地位。在電站的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、科學(xué)化管理上持續(xù)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)從跟著跑變成領(lǐng)著跑，趕超競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，爭(zhēng)做行業(yè)先鋒。二、完善管理制度，打造特色管理品牌工程建立工程管理，特別是合同管理是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)到了許多科學(xué)管理的知識(shí)和方法。投資控制、進(jìn)度控制和保證質(zhì)量是建立管理永久的主題，需要全面科學(xué)管理，前期立項(xiàng)階段就重視優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，認(rèn)真編制審查招標(biāo)文件，強(qiáng)化合同管理，增強(qiáng)前瞻性，逐步推進(jìn)全面預(yù)算管理，要大力普及使用先進(jìn)的科學(xué)管理方法。用科學(xué)的手段加強(qiáng)方案、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制管理，確保龍口工程20xx年全部機(jī)組按期發(fā)電。在建立一流工程工程的同時(shí)，打造具有萬(wàn)家寨、龍口特色的優(yōu)秀工程管理品牌。三、拓寬了知識(shí)構(gòu)造，搭建了自學(xué)平臺(tái)通過(guò)學(xué)習(xí)工程承發(fā)包形式、工程風(fēng)險(xiǎn)管理、工程融資和貸款政策、學(xué)____特許經(jīng)營(yíng)等管理知識(shí)，學(xué)習(xí)污水處理工藝流程、財(cái)務(wù)報(bào)表和會(huì)計(jì)報(bào)表分析^p，資產(chǎn)管理等專業(yè)理論。拓寬了知識(shí)構(gòu)造，開(kāi)闊了視野，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從不同專業(yè)角度觀察和分析^p問(wèn)題，增加了認(rèn)識(shí)事物的全面性。也為解決工作中的問(wèn)題提供了理論根據(jù)，培養(yǎng)了科學(xué)決策的態(tài)度和方法。部分課程因課時(shí)原因，掌握的還不深化，但為今后學(xué)習(xí)奠定了根底，指明了今后深化學(xué)習(xí)的方向，變盲目學(xué)習(xí)為學(xué)有所用，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的積極性。四、建立了深沉的友誼，促進(jìn)了企業(yè)之間的協(xié)作同學(xué)們來(lái)自水電和水務(wù)不同的單位和崗位，這次培訓(xùn)是難得的溝通和交流的時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)期間，大家互相關(guān)心，互相幫助，互相交流，互相學(xué)習(xí)，課余時(shí)間開(kāi)展友誼活動(dòng)，體育競(jìng)賽，彼此增進(jìn)理解，建立了深沉的同學(xué)友誼，加深了感情。大家交流管理思想，對(duì)新華水電和中國(guó)水務(wù)控股、參股的有關(guān)公司有了初步認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了企業(yè)之間文化和信息的交流，有利于企業(yè)之間的業(yè)務(wù)協(xié)作和配合。五、今后學(xué)習(xí)打算一是要繼續(xù)加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和管理業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的理論素養(yǎng)、管理程度和理論才能。二是要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)以致用。不斷進(jìn)步公司管理程度，培養(yǎng)創(chuàng)造核心競(jìng)爭(zhēng)力，為公司股東多創(chuàng)造財(cái)富，為新華水電和中國(guó)水務(wù)事業(yè)開(kāi)展多做奉獻(xiàn)。研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)12三個(gè)改變校長(zhǎng)專題研修班學(xué)習(xí)體會(huì)xx年0月，我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心由國(guó)家教育部組織的第六期高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校校長(zhǎng)專題培訓(xùn)班，在近三周的時(shí)間里與來(lái)自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學(xué)員一起聆聽(tīng)各位專家的講座，一起進(jìn)展參與式研修學(xué)習(xí)，一起進(jìn)展經(jīng)歷交流與分享。通過(guò)學(xué)習(xí)深感受益匪淺，很受鼓舞和啟發(fā)。一、“要我做”到“我要做”新課程降臨之際，來(lái)自各方面的信息真是眾多紛紜，實(shí)際操作起來(lái)更是充滿著困惑和無(wú)奈。從教育部根底教育司高中處劉月霞處長(zhǎng)的報(bào)告，闡述了如何認(rèn)識(shí)理解高中課程改革、新課程實(shí)驗(yàn)的根本情況和關(guān)于實(shí)驗(yàn)省的高考改革，到各位專家的講座進(jìn)展的專家引領(lǐng)，再到來(lái)自各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)歷介紹，使我們更深化的理解了高中新課程改革是在經(jīng)濟(jì)全球化、信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、文化多元價(jià)值多元以及創(chuàng)新型國(guó)家建立這一背景下提出的重大意義，課程改革勢(shì)在必行。使我們看到了課改的希望，使我們?cè)鰪?qiáng)了信心和決心。高中新課改是來(lái)自課程專家的群體智慧的結(jié)晶，是利國(guó)利民的促進(jìn)社會(huì)科學(xué)開(kāi)展的舉措，作為校長(zhǎng)應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸義無(wú)反顧地承當(dāng)起施行推行的重任，變觀望為行動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我做為我要做。新課改賦予了學(xué)校更多的自主空間，學(xué)校將大有作為。二、“不能做”到“我會(huì)做”新課程的理想設(shè)計(jì)和學(xué)校的實(shí)際操作，出現(xiàn)了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長(zhǎng)的面前，校長(zhǎng)們心中充滿著畏難情緒。如學(xué)習(xí)在開(kāi)場(chǎng)的幾天里，校長(zhǎng)們議論最多的就是通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，高考方案的出臺(tái)，學(xué)分制的管理等，大家普遍感覺(jué)很多事情不能做。通過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)與專家的對(duì)話交流和來(lái)自實(shí)驗(yàn)樣本校的經(jīng)歷分享，我們不僅明確了理論層面的新課程的設(shè)計(jì)意義，而且在實(shí)際操作層面也得到了許多啟發(fā)，更主要的是體會(huì)到校長(zhǎng)們要運(yùn)用智慧的頭腦挖掘?qū)W校和社會(huì)的有利資，去創(chuàng)新理論探究。教材制定和老師活動(dòng)是課程改革的兩個(gè)瓶頸，而老師活動(dòng)就是要在校長(zhǎng)的帶著下進(jìn)展的，課改施行的關(guān)鍵在老師，因此校長(zhǎng)要重視學(xué)校的師資隊(duì)伍建立，要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有創(chuàng)新意識(shí)具有可持續(xù)開(kāi)展才能的老師隊(duì)伍。三、“少做點(diǎn)”到“要做好”很多學(xué)校面對(duì)新課程改革，由于顧及高考升學(xué)率和來(lái)自社會(huì)等方方面面的壓力，總是抱著觀望，試試看，一點(diǎn)一點(diǎn)小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過(guò)學(xué)習(xí)，作為高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校不僅要先行一步，大膽理論探究，還要保證課程改革的質(zhì)量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對(duì)高中新課程改革要“用心體味，用新開(kāi)發(fā)，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的答復(fù)。新課程是挑戰(zhàn)，是機(jī)遇，更重要。研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)13首先，感謝組織上給我一次深造的時(shí)機(jī)，在為期3個(gè)月公共管理高級(jí)研修班學(xué)習(xí)過(guò)程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)類課程9門，公共管理類課程14門，傳統(tǒng)文化類課程14門，文明禮儀，國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題分析^p等7門，總計(jì)44門必修課。還利用晚上時(shí)間選聽(tīng)各類專家報(bào)告。學(xué)習(xí)最大的收獲與體會(huì)，也就是我今天向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的主題就是六個(gè)字：博學(xué)、深思、踐行。第一，所謂“博學(xué)”就是博采眾長(zhǎng)：明確和諧開(kāi)展思路。在職學(xué)習(xí)的根本目的在于不斷進(jìn)步工作標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己感觸最深的莫過(guò)于中華傳統(tǒng)文化——和諧開(kāi)展思想。中華文化“和為貴”的思想一脈相承：從《周易》提出“太和”，儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》提出“克己復(fù)禮”、“為政以德”；到道家提出“歸一”、“萬(wàn)物得一而生”；到墨家提出“兼愛(ài)非攻”；到法家提出“眾同心以共立之”、“天時(shí)、人心、技能、勢(shì)位，四者和那么成事”；到后來(lái)的兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐以后儒釋道學(xué)，宋明清以來(lái)的義理之學(xué)、考據(jù)之學(xué)，到近代的新文化運(yùn)動(dòng)提倡“民主”與“科學(xué)”等等，“和諧開(kāi)展”的思想貫穿始終。專家們將中華文化根本特征概括為四個(gè)方面：一是剛健有為；二是和與中；三是崇德利用；四是天人協(xié)調(diào)。其中三個(gè)方面包含了“和諧開(kāi)展”的思想。通過(guò)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富了“和諧開(kāi)展”思想。諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)自由市場(chǎng)調(diào)節(jié)理論，現(xiàn)代管理心理學(xué)“人本化”組織行為學(xué)理論，新公共管理理論的“效勞”“放權(quán)”理念等，均與我國(guó)傳統(tǒng)文化“和諧開(kāi)展”思想相得益彰，為我們進(jìn)一步傳承和開(kāi)展和諧開(kāi)展思想奠定理論基矗。第二，所謂“深思“就是傳承開(kāi)展：把握和諧開(kāi)展關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得和諧開(kāi)展關(guān)鍵是八個(gè)字：建立秩序、平衡開(kāi)展。1?！爸刃颉笔侵腥A傳統(tǒng)文化中“和諧開(kāi)展”的重要內(nèi)涵。《周易》中“太和”概念，把自然界萬(wàn)物的起始稱為“元”；把萬(wàn)物的生長(zhǎng)稱為“亨”；把萬(wàn)物的成熟稱為“利”；把萬(wàn)物的完成稱為“貞”，“元、亨、利、貞”是一種“自然秩序”，這種自然的最完美的“和諧”叫作“太和”。后來(lái)歷朝歷代關(guān)于自然和諧，人與自然和諧，人與人的和諧〔社會(huì)生活和諧〕，人自身內(nèi)外的和諧等觀念大體都是發(fā)揮的這個(gè)思想?！拔镉斜灸?，事有始終，知所先后，那么近道矣”。作為管理者，工作中首先要分清楚本末、事中和先后，建立一種秩序。我從事教育財(cái)務(wù)管理，多年來(lái)一直按照“一保平安，求穩(wěn)定；二保業(yè)務(wù)，求開(kāi)展；三保質(zhì)量，求特色”的工作秩序運(yùn)行，獲得了一定的成績(jī)。但是面對(duì)當(dāng)前順義經(jīng)濟(jì)與社會(huì)開(kāi)展的新形勢(shì)，教育財(cái)務(wù)管理工作同樣存在一個(gè)再開(kāi)展、再進(jìn)步的問(wèn)題。一是繼續(xù)加強(qiáng)“教育鏈”建立。幼兒教育、義務(wù)教育、高中教育、在職教育、終身教育，必須注意構(gòu)造優(yōu)化，重點(diǎn)突出，層次清楚，全面提升教育為順義經(jīng)濟(jì)與社會(huì)開(kāi)展效勞的才能；二是繼續(xù)加強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)化”建立。抓住北京市初中校建立工程和高中新課程改革兩個(gè)契機(jī)，啟動(dòng)校園軟硬件建立達(dá)標(biāo)工程，本著效益優(yōu)先，適度超前的原那么，按照系列化、序列化、層次化的要求開(kāi)展工作，力爭(zhēng)使有限的教育資本發(fā)揮最大的效益。2。“平衡化”是和諧開(kāi)展思想的實(shí)現(xiàn)途徑。傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)“知進(jìn)退存亡，而不失其正”的“時(shí)中”心法。所謂“時(shí)中”一言以蔽之，就是在和諧中求平衡，從平衡中求進(jìn)步。近年來(lái)少數(shù)人視“沖突”為“權(quán)變”的同義詞，亦即以“和諧”、“平衡”為不知權(quán)變、不能進(jìn)步的最大障礙，完全不理解“沉著中道，與時(shí)偕進(jìn)”的道理，不明白在不斷變動(dòng)的過(guò)程中，仍然可以求和諧，獲得平衡，并因此得到真正的進(jìn)步。1992年世界1575名科學(xué)家發(fā)表的一份