初中生物-《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》第一課時教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第三單元第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者第1課時綠色植物通過光合作用制造有機物審批人：審核人：備課人：教研組：生物學生信息：班級：___________姓名：_____________小組：______________思維導引【情境導入】人們每到一個新的城市一定會去品嘗當?shù)氐奶厣朗?。范?zhèn)火燒和泰山煎餅是泰安當?shù)氐膬煞N特色名吃，請你從原材料、營養(yǎng)成分為大家介紹一下這兩種特色名吃。成果指標能夠設(shè)計“光是光合作用不可缺少的條件”的對照實驗；2.能夠解釋“綠葉在光下制造有機物”的實驗現(xiàn)象及結(jié)論；認真閱讀，打√確認問題與活動評價思維碰撞實驗探究：綠葉在光下制造有機物一、提出問題：1、綠色植物制造的有機物是淀粉嗎？2、光是綠葉制造有機物不可缺少的條件嗎？二、制定并實施計劃：活動一：結(jié)合所給材料，獨立思考1分鐘，然后同桌討論解決問題1、2。1、如何設(shè)計實驗探究“光是否為光合作用必需條件”？2、如何檢驗葉片上是否產(chǎn)生了淀粉？材料用具：黑紙片、曲別針、天竺葵葉片、碘液活動二：觀看微課，小組合作，完成課上實驗的第一環(huán)節(jié)一分鐘時間明確成員任務(wù)，然后開始實驗1號負責取回盛有熱水的大燒杯，2號負責取回葉片，3號檢查下列實驗用具：酒精，碘液，大燒杯，小燒杯，培養(yǎng)皿，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，鑷子，火柴，清水4號將葉片放入盛有酒精的小燒杯內(nèi)，再將小燒杯放置在盛有熱水的大燒杯內(nèi)5號用火柴點燃酒精燈2、注意：如果酒精燃燒，請6號迅速將濕毛巾蓋在大燒杯口課前的實驗部分：1、暗處理：將天竺葵放置在黑暗處一晝夜2、黑紙片遮光后，將天竺葵移到陽光下照射活動三：組內(nèi)討論，完成以下問題，組長組織成員進行回答實驗前，為什么將天竺葵放在黑暗處一晝夜？提示：為了消耗掉葉片中原有的。遮光后，為什么把植物放在光下照射幾小時？為什么用酒精脫色而不用水？為什么盛有酒精的小燒杯要隔水加熱？活動四：觀看微課，小組合作，完成課上實驗的第二環(huán)節(jié)一分鐘時間明確成員任務(wù)，然后開始實驗

①1號用鑷子取出葉片，并在清水中漂洗后，將葉片平鋪在培養(yǎng)皿中②2號向葉片滴加碘液。③稍停片刻后，3號用清水沖掉碘液④4、5、6號記錄葉片顏色變化三、得出結(jié)論將觀察到的實驗結(jié)果記錄在表中葉片顏色的變化遮光的部分沒有遮光的部分酒精脫色后用清水漂洗后，滴加碘液，再用清水沖洗掉實驗結(jié)論：(1)未遮光部分變藍，說明是光合作用的產(chǎn)物。(2)遮光部分不變藍，未遮光部分變藍，說明是綠色植物制造有機物不可缺少的條件?；顒右煌阑ピu：□積極發(fā)言，分析到位☆☆☆□勇于表現(xiàn)，但有所偏差☆☆□錯失良機，加油！☆小組合作組長評價:□任務(wù)完成完美☆☆☆☆□任務(wù)完成良好☆☆☆□有待提高，繼續(xù)加油！☆☆思維導圖觀看屏幕，按照實驗步驟完成排序：自我評價：□獨立思考，積極合作☆☆☆□善于傾聽，敢于質(zhì)疑☆☆□積極參與，不斷進步☆思維遷移實驗材料：銀邊天竺葵（葉片邊緣為銀色）結(jié)合提供的材料及本節(jié)課所學習的實驗步驟，你能設(shè)計實驗對“光合作用的場所是葉綠體”做出進一步探究嗎？【總評】組評+互評+自評點亮你的總星級☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》一課的學情分析對于中學生而言，他們多數(shù)已經(jīng)有綠色植物能夠進行光合作用的認識。但是，光合作用的產(chǎn)物是什么？光合作用必須在光下進行嗎？光合作用有什么意義？等，這些具體內(nèi)容學生是不太清楚的。而對于綠色植物在生物圈中的巨大作用，他們更是不甚了解。所以，在本章的教學中，要引導學生通過探究實驗，明確綠色植物通過光合作用制造有機物（淀粉），理解綠色植物在生物圈中的巨大作用。《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》一課的效果分析本節(jié)課圍繞“實驗：綠葉在光下制造有機物”這一主問題，設(shè)計了四個活動，其中包括自主探究、同桌學習、小組合作三種形式，該實驗的主要過程均由學生親自動手完成，并由小組學生代表將實驗過程中問題的討論結(jié)果、實驗結(jié)果、實驗結(jié)論進行匯報展示，整節(jié)課中學生參與度較高，通過本節(jié)課的學習，學生基本構(gòu)建起了以下概念：1、綠色植物是生物圈中有機物的制造者。綠色植物通過光合作用制造有機物。2、綠色植物通過葉綠體捕獲太陽光，利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在有機物中，這個過程就是人們常說的光合作用。3、光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。學生也在收獲知識的同時，初步學會了生物科學研究的一些基本方法，培養(yǎng)了學生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力，進一步提升了基本的生物學實驗素養(yǎng)，切實鍛煉了實驗探究的實踐能力，動手操作與動腦思考相互結(jié)合，達到了較為理想的教學效果?！毒G色植物是生物圈中有機物的制造者》一課的教材分析本節(jié)課涉及光合作用過程的內(nèi)容只有：光合作用的條件——光。光合作用的產(chǎn)物——有機物，因此不能完整地形成有關(guān)光合作用的重要概念，也不能全部完成“闡明綠色植物的光合作用”的目標，但通過本節(jié)內(nèi)容的學習，可以為下節(jié)課構(gòu)建光合作用的完整概念做好部分知識上的鋪墊。本節(jié)內(nèi)容由兩部分構(gòu)成。第一部分是“綠色植物通過光合作用制造有機物”；第二部分是“綠色植物制造有機物的作用”。本節(jié)課例為本節(jié)第一課時，主要完成第一部分內(nèi)容的學習。這一部分是重要的生物學概念，教材首先安排了經(jīng)典實驗“綠葉在光下制造有機物”，之后敘述了什么是光合作用，重點介紹了葉綠體、葉綠素的功能。其目的是培養(yǎng)學生掌握實驗方法、理解實驗原理，在實驗感知的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以下概念：1、綠色植物是生物圈中有機物的制造者。綠色植物通過光合作用制造有機物。2、綠色植物通過葉綠體捕獲太陽光，利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在有機物中，這個過程就是人們常說的光合作用。3、光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。4、葉綠體既是生產(chǎn)有機物的“車間”，也是將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能的“能量轉(zhuǎn)換器”。第三單元第四章第一課時達標檢測一、辨析選擇回顧“綠葉在光下制造淀粉”的實驗完成1~4題:1.先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜,目的是讓葉片()。A.合成淀粉B.將淀粉運走、耗盡C.產(chǎn)生二氧化碳D.產(chǎn)生氧氣2.在實驗中把葉片放在酒精中隔水加熱,酒精的作用是()。A.溶解葉綠體B溶解葉綠素C.溶解淀粉D.溶解脂肪3.在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中,將天竺葵放在黑暗處一晝夜后,用黑紙片對葉片的一部分進行兩面遮蓋,光照一段時間,經(jīng)酒精脫色處理后滴加碘液,變藍的部位是()A.被遮光的部分B.只是葉片的邊緣變藍C.見光的部分D.整個葉片都變藍4.分析實驗現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)該實驗證明了()①光合作用產(chǎn)生了淀粉②光是綠色植物進行光合作用的條件之一③光合作用產(chǎn)生了氧④二氧化碳是光合作用的原料A.①②B.①③C.③④D.②④5.春天踏肯歸來后,許多同學的衣服上沾染了植物的綠色汁液。欲去除綠漬,最好選用()A.涼水B.碘酒C.酒精D.洗衣粉6.某同學進行這樣的一項研究:在同一棵樹上選取甲、乙兩片質(zhì)量相同、生長位置與形狀大小都相同的葉子。在某一天氣晴朗的早晨,摘取葉片甲,于100℃下烘干,稱其質(zhì)量;到黃昏時,再摘取乙,同樣處理后,稱其質(zhì)量。其結(jié)果是()A.甲葉片比乙葉片質(zhì)量大B.乙葉片比甲葉片質(zhì)量大C.兩葉片質(zhì)量相等D.不一定7.下列關(guān)于綠葉細胞進行光合作用的敘述,正確的是()A.所有細胞都能進行光合作用B.上表皮細胞能進行光合作用C.葉脈中的細胞能進行光合作用D.含葉綠體的細胞能進行光合作用8.“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中,操作步驟有:①部分遮光,②滴加碘液,③酒精色,④取下紙片,⑤照光,⑥暗處理,⑦顯色觀察。正確的操作順序是()A.①⑤⑥④③②⑦B.⑥①⑤④③②⑦C.⑥①⑤③②④⑦D.①⑤④⑥②③①9.將盆栽天竺葵放在黑暗環(huán)境一晝夜后,用黑紙片將葉片的一部分從上下兩面速蓋起來(如圖所示),置于陽光下照射一段時間后,摘下葉片,經(jīng)脫色后滴加碘液,發(fā)現(xiàn)葉片的未遮光部分變?yōu)樗{色。下面分析,正確的是()A.把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是通過光合作用消耗掉原有的有機物B.用黑紙片將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來的目的是設(shè)置對照C.滴加碘液后發(fā)現(xiàn),葉片未遮光部分變?yōu)樗{色,說明光合作用產(chǎn)生了蛋白質(zhì)D.該實驗不能證明光合作用需要光10.在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中,若用染色且漂洗以后的葉片做徒手切片在顯微鏡下觀察,會發(fā)現(xiàn)葉片中變成藍色的部位是細胞中的()。A.葉綠體B.細胞質(zhì)C.液泡D.細胞核二、分析簡答11.小明與同學在“探究綠葉在光下制造淀粉”的實驗中遇到一些問題,請幫他們解決:(1)本實驗探究的問題是?(2)為了使實驗更為準確,實驗前,首先需要將植物放在黑暗中一晝夜，這樣做的目的是。實驗中,將葉片的一部分不透光的紙片遮蓋起來目的是為了與不遮光的部分進行。(3)為了讓綠葉充分進行光合作用,應(yīng)將植物放在下數(shù)小時。(4)用清水漂洗經(jīng)酒精脫色后的葉片再向葉片滴加碘酒,是為了檢驗葉片中是否產(chǎn)生了。(5)滴加碘酒片刻后,再用清水洗去碘酒,觀察到的現(xiàn)象是葉片部分不變藍，部分將變色。(6)“探究綠葉在光下制造淀粉”的實驗證明了()A.光合作用用釋放氧氣B.光合作用的條件之一是光,產(chǎn)物中有淀粉C.光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣D.光合作用在有光和無光的條件下都能進行12某同學在探究光合作用制造有機物的實驗中,將三株完全相同的植株進行暗處理后,分別同時用40W、100W、200W的白熾燈等距離照射。2~3小時后,在三個植株上分別摘摘取一片大小相同的葉片,同時脫色、染色處理后,發(fā)現(xiàn)葉片都呈現(xiàn)藍色,但深淺不同。請分析回答:(1)你認為染色后藍色最深的葉片應(yīng)該是，導致三個植株上的葉片顏色深淺不同的原因是。(2)該同學的這一實驗可以說明的問題是。《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》一課的教學反思《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》一課選自魯科版生物教材六年級下冊第三單元第四章。本章節(jié)共分為兩課時“綠色植物通過光合作用制造有機物”和“綠色植物制造有機物的作用”，本課例為本節(jié)第一課時。生物學科離不開實驗，本節(jié)課中就涉及初中階段一個重要實驗，即“綠葉在光下制造有機物”。而生物實驗課就應(yīng)該充分發(fā)揮實驗的教育價值，通過課程學習讓學生初步學會生物科學研究的一些基本方法，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力。這節(jié)實驗課從教學設(shè)計、實驗準備、磨課試講到最后匯報展示的過程中，生物教研組給了我很多建議、幫助，我也從中收獲了很多。以下是我的幾點收獲與反思：一、實驗知識方面：在實驗準備過程中，我們發(fā)現(xiàn)在用碘伏作為染色劑完成“漂洗染色”這一實驗步驟后，一直得不到理想的實驗結(jié)果，最后經(jīng)過查閱資料后發(fā)現(xiàn)，必須使用“碘液”染色，而碘伏和碘液的成分差別很大，因此“碘伏”染色是無效。之后我們聯(lián)系化學組老師配置了碘液，最終得到了理想的實驗結(jié)果。通過這次展示課，我們對于使用碘液檢驗葉片中淀粉有了正確的認識。這也讓我意識到要想使實驗成功，必須注意到實驗過程中的每一個細節(jié)。二、實驗活動設(shè)計：在本次實驗過程中，涉及到了酒精燈的使用，實驗存在一定的危險性，另外實驗中有不少玻璃器皿，也增加了實驗中的不確定因素。所以，為了確保實驗?zāi)軌蝽樌行蛲瓿?，在大膽放手給學生操作之前需要做好充分的前期準備：1、通過微課學習，讓學生形象直觀的掌握實驗過程。微課學習是本節(jié)課教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，微課的形式與教師的現(xiàn)場演示相比，有兩點明顯的優(yōu)勢：一是提高課堂效率，節(jié)約學生觀看演示實驗的時間；二是讓每位學生都能清晰觀看到實驗步驟的具體操作方法。2、小組分工必須明確，學生進行課堂活動之前首先需要明確各自任務(wù)。通過給予學生詳細的實驗指導、明確的活動要求、清晰地課堂指令，力求達到良好的實驗教學效果。例如：活動二的具體要求如下：①1號負責取回盛有熱水的大燒杯，2號負責取回葉片；②3號檢查下列實驗用具：酒精，碘液，大燒杯，小燒杯，培養(yǎng)皿，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，鑷子，火柴，清水；③4號將葉片放入盛有酒精的小燒杯內(nèi)，再將小燒杯放