初中化學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

初中化學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)初中化學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

四川省樂山市沙灣區(qū)踏水鎮(zhèn)中學(xué)劉志軍

初中化學(xué)由于是新開設(shè)的學(xué)科，很多教師非常注重學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的積累，這無可厚非，也很有必要。但教學(xué)實(shí)踐也證明，有些學(xué)生記得很多，但越學(xué)越困難，反映在記住的知識(shí)不會(huì)用，特別是對(duì)下冊(cè)的酸、堿、鹽部分的學(xué)習(xí)感到困難重重。在考試中表現(xiàn)為讀不懂題意，實(shí)驗(yàn)探究題要么無從下手，要么答非所問，嚴(yán)重刺傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。究其原因，無非是學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)得太死，學(xué)生能力不夠所致。這與教師在平時(shí)教學(xué)中重知識(shí)落實(shí)輕能力培養(yǎng)密切相關(guān)。學(xué)生能力培養(yǎng)不能一蹴而就，因此，要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，隨時(shí)都要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。具體要注意以下幾個(gè)問題：

一、知識(shí)與能力并重

知識(shí)的落實(shí)與積累非常重要，它是形成能力的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)的積累和支撐，能力的形成也就成了一句空話。但光有死記的知識(shí)，沒有能力，所記的知識(shí)將成為僵死的教條，不會(huì)用的知識(shí)是無用的，或根本談不上是知識(shí)。所學(xué)的知識(shí)是要用的，而運(yùn)用知識(shí)靠的就是能力。而運(yùn)用知識(shí)的過程中，才能將死的知識(shí)學(xué)活，才能將知識(shí)融會(huì)貫通，才能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)；同時(shí)又是形成和強(qiáng)化能力的過程；有了能力，才能更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此，我們必須在教學(xué)中，牢記并始終貫徹知識(shí)與能力培養(yǎng)并重的教學(xué)理念，將這種理念融入教學(xué)的每堂課，每一個(gè)環(huán)節(jié)；只有做到了知識(shí)與能力的培養(yǎng)并重，我們的教學(xué)才算是成功的，才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。

二、能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程逐步形成

有些教師認(rèn)為，學(xué)生知識(shí)掌握多了，能力自然就形成了，其實(shí)不然，經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生能力是需要在平時(shí)教學(xué)中逐步培養(yǎng)的。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將學(xué)生能力培養(yǎng)放在突出位置。因?yàn)橹R(shí)的記憶短時(shí)間可以完成，但能力的形成需要在平時(shí)逐步形成。如我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，不能光讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作注意事項(xiàng)，還要注重猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論幾個(gè)過程。盡量引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因和注意事項(xiàng)的理由，聯(lián)想具有相同現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，從中找出規(guī)律，提出一般結(jié)論。再如，在概念教學(xué)中，要讓學(xué)生比較一些概念間的相似性和特點(diǎn)，能運(yùn)用它們來區(qū)分具體事例。在進(jìn)行性質(zhì)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生小結(jié)不同物質(zhì)的組成、性質(zhì)的異同點(diǎn)，得出一般結(jié)論。在化學(xué)語言教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生化學(xué)式的書寫方法，并不斷強(qiáng)化鞏固，找出書寫規(guī)律，熟悉物質(zhì)的命名方法，各反應(yīng)類型的化學(xué)方程式的書寫規(guī)律等。每一章節(jié)學(xué)完后，讓學(xué)生寫出章節(jié)小結(jié)，歸納本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)體會(huì)，先小組討論交流，然后在全班交流；將優(yōu)秀的小結(jié)進(jìn)行表揚(yáng)并張貼，以便同學(xué)們借鑒和學(xué)習(xí)。這樣既培養(yǎng)歸納了學(xué)生的總結(jié)能力，又使學(xué)生有了成就感，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，收集有代表性的習(xí)題，整理出來供大家選用。通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生真正形成學(xué)習(xí)化學(xué)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

三、教師應(yīng)注意處理好以下幾個(gè)問題

1.組織教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。這兩者看起來好象是不相干的問題，實(shí)際上組織教學(xué)是能力培養(yǎng)的保證，如果組織教學(xué)沒有搞好，學(xué)生精力不集中，不能跟隨老師的引導(dǎo)，不能主動(dòng)地思考問題，能力培養(yǎng)就無從談起，知識(shí)無法真正掌握。所以教師要采取各種方法和手段，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，將學(xué)生的心收回課堂，(論文范文)讓他們跟隨老師的節(jié)奏，聽從老師引導(dǎo)，積極思考老師提出的問題。師生積極配合是一節(jié)課成功的具體表現(xiàn)和保證，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的保證。如何組織好課堂教學(xué)是教師的首要任務(wù)，也是一門藝術(shù)。

2.教學(xué)方式與能力培養(yǎng)密切相關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用的是陳述語進(jìn)行描述和講解，只是教師說，學(xué)生聽，其實(shí)這種沒有反饋的教學(xué)方式效果是比較差的。學(xué)生因?yàn)樘幱诒粍?dòng)接受狀態(tài)，不能主動(dòng)思考問題，所學(xué)知識(shí)很快就會(huì)忘記。由于不能將其中的道理想通、想透，聽起來好象懂了其實(shí)沒有真正懂，結(jié)果是不會(huì)做題。更為嚴(yán)重的是長(zhǎng)期被動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了吃自來食的習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力、思維能力得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法得不到落實(shí)，不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，只知道去完成老師布置的書面作業(yè)。書不知道怎么看，就象看小說一樣；復(fù)習(xí)不知道做什么，這是我們經(jīng)常遇到的問題。歸根到底是舊有的教學(xué)方式帶來的后果。因此我們上課要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾個(gè)問題，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過充分思考、討論得以解決。學(xué)生這樣學(xué)得的知識(shí)才是他自己的。在書上能找出答案的，讓學(xué)生通過閱讀自己尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和歸納總結(jié)能力；這既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生不至于上課無所事事，開小差，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.回答問題時(shí)，個(gè)別抽答更重要。讓學(xué)生個(gè)別回答問題有很多優(yōu)點(diǎn)：第一，可以讓學(xué)生集中精力，因?yàn)樗麄兒ε鲁榈阶约?，不容易開小差；第二，集體回答時(shí)，有很多人都是從眾，不懂也跟著回答，不能暴露問題。第三，個(gè)別回答，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過學(xué)生的相互補(bǔ)充，使問題更清晰，學(xué)生印象更深刻；第四，有些問題可能獲得多種答案，既能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，又能讓學(xué)生開闊思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有好處，也可以及時(shí)糾正思維的偏差；第五，很多學(xué)生為了回答問題，會(huì)主動(dòng)地去查閱資料，看書預(yù)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、能力培養(yǎng)與學(xué)科育人

學(xué)科育人也很重要，當(dāng)學(xué)生真正喜歡上了化學(xué)，他就會(huì)積極主動(dòng)地去思考與化學(xué)相關(guān)的問題