高中語文-《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《小狗包弟》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、走進(jìn)文本，把握作者對包弟的情感變化，并理解變化原因。2、品味文本，朗讀精彩語言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。3、走出文本，感受生活，勇于反省自我。教學(xué)過程：導(dǎo)入：2003年感動中國頒獎詞：穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。二、1、了解作者：巴金（1904.11.25－2005.10.17）原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現(xiàn)代著名作家，享年101歲。主要作品有長篇小說《滅亡》、“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）中篇小說《春天里的秋天》《寒夜》《憩園》等，散文集《隨想錄》等。2、預(yù)習(xí)檢測。給下列的加點(diǎn)的字注音作揖（）拍攝（）吠叫（）揪來（）叱罵（）解剖（）浩劫（）柵欄（）熬煎（）欠債()呻喚（）舔舐（）三、走進(jìn)文本，整體感知（一）1、理清文章思路，找出文眼思路：文眼句：分析文章第一段的作用作用：速讀課文，認(rèn)識包弟1、（速讀2-5段，勾畫出描寫小狗包弟的相關(guān)語句并概括）包弟是一只的小狗？合作探究巴金及其家人既然如此喜歡包弟，為什么要把它送走？（依據(jù)文本，探究原因）原因：鏈接文革，了解背景ＰＰＴ展示品讀文本，感受偉大人格默讀10-13段，品讀作者自責(zé)、歉意的語句。走出文本，反省自我著名作家馮驥才說：“懺悔可以使人擺脫魔鬼”，年少輕狂的我們在成長的過程中肯定曾給別人帶來或深或淺的傷害。我們可以不是不犯錯的圣人，但絕不能做不敢承認(rèn)過錯的小人。請正視我們的“過錯”，反思我們看待世界的方式。讓我們以坦誠的心在紙上寫下自己的懺悔，寫給曾經(jīng)傷害過的同學(xué)、親人、老師或朋友等。（150字左右）展示寫作內(nèi)容：兩生板書展示其他學(xué)生朗讀“自我反省”“自我”反?。鹤匀氪阂詠?，由于生活不順，心緒低落；再加上工作忙亂，身心俱疲。雖有閑暇，雖有愧疚，但由于憊懶，總是給自己找各種托辭，把回老家的事一拖再拖。清明節(jié)那天，天陰沉著，不時飄過幾陣小雨。收拾好心情，抑制住憊懶，我終于奔向了許久未回的老家。當(dāng)我出現(xiàn)在老父母面前時，母親明顯的愣怔了一下，接著顫巍巍地站了起來，嘟囔了句“你還來嗎，我還以為你不要俺了呢？”就這一句把我那顆冷漠的心刺得鮮血淋漓。我強(qiáng)抑鼻頭的酸楚，咽下了涌向心頭的淚水，伸出手扶住了滿是委屈的老母親。那一刻我才真正看清了自己的自私、無情、不孝……母親的這句話雖然誅心，但我會銘刻在心里。讓它時時提醒我：家有老父母，記得?；厝?，哪怕只是回去聽聽他們的嘮叨……同學(xué)們，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。你們越長越大，也會越飛越遠(yuǎn)。但不論飛往何方，請記得?；丶铱纯?。不要讓空巢枯萎了咱爹咱娘的心！七、課堂小結(jié)培養(yǎng)剖析靈魂的勇氣鑄造坦誠真實的人格學(xué)情分析學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。我想巴金筆下的社會印象，僅代表了那個時代的部分特點(diǎn)，并不是全部。要想讓學(xué)生真正了解時代的全貌，我想還可以指導(dǎo)學(xué)生課下多閱讀相關(guān)資料，這樣會更加客觀和全面?！缎」钒堋氛n堂效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。

學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況?？傊竟?jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，尊重閱讀規(guī)律，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗和感受。同時通過品味語言，彰顯語文課特征。讓學(xué)生讀懂文章寫了什么內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了作者是怎樣用語言把這些內(nèi)容表達(dá)出來的。但是為節(jié)省課堂時間，學(xué)生提出的疑問，課前做了梳理，課上用幻燈片做了展示，如果能讓學(xué)生在課堂上自由提問我想會更好些。并且關(guān)于聯(lián)系實際進(jìn)行自我反思這個環(huán)節(jié)，課堂上沒有更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行交流，這是個遺憾。但相信學(xué)生已在內(nèi)心里有所領(lǐng)悟。教材分析《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。除《記念劉和珍君》外其他三篇課文是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，首先在于它的認(rèn)識作用，它從一個側(cè)面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認(rèn)識教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應(yīng)該忘記那個年代；課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操?！缎」钒堋吩u測練習(xí)一、基礎(chǔ)知識：1、巴金，原名__________，著有《愛情三部曲》（__________、__________、__________）和《激流三部曲》（__________、__________、__________），“文革”結(jié)束后，帶病寫“隨時隨

地的感情”，后輯成__________一書，被譽(yù)為中國當(dāng)代散文作品的里程碑。1．下列詞語中加粗的字讀音無誤的一項是（

）A．寒暄（xuān）

城垣（yuán）

傷殘（cán）

呻喚（shēn）B．伺候（cì）

墮入（zhuì）

蠻橫（hèng）

租賃（lìn）C．飄泊（bó）

可恥（chǐ）

懺悔（qiān）

苦難（nàn）D．提防（dī）

解剖（pāo）

慰藉（jiè）

創(chuàng)傷（chuāng）2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（

）A．脈搏設(shè)法乘涼逆來順受B．滄桑竹籬蟲蛀人才倍出C．軼事包袱吠叫委屈求全D．裝潢作揖熬煎甘之如怡3．下列文段空白處依次應(yīng)填的關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）狗來了，是一條日本種的黃毛小狗，______，而且有一種本領(lǐng)：它有什么要求時就立起身

子，把兩只前腳______在一起不停地作揖。這本領(lǐng)不是我那位朋友______出來的。它還有

一位瑞典

舊主人，關(guān)于他我毫無所知。他離開上?；貒?，把小狗送給接受房屋租賃權(quán)的人，

小狗就歸了我的朋友。小狗來的時候有一個外國名字，它的譯音是“斯包弟”。我們______了

這個名字，就叫它做“包弟”。A．干干凈凈

并

訓(xùn)練

簡化B．干干凈凈

叉

調(diào)教

舍棄C．清清爽爽

并

調(diào)教

舍棄D．清清爽爽

叉

訓(xùn)練

簡化4．選出括號中對加粗字作用或修辭手法理解不準(zhǔn)確的一項（

）A．后來他回來了，大概是給人揪回來的，說他“里通外國”，是個反革命，批他，斗他。他不承認(rèn)，就痛打。（引用）B．當(dāng)時我已經(jīng)處于半靠邊的狀態(tài)，傍晚我們在院子里乘涼，孩子們都勸我把包弟送走，我請我的大妹妹設(shè)法。（象征）C．我們隔壁住著一位年老的工商業(yè)者，原先是某工廠的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹籬。有人到他家去抄“四舊”了。（引用）D．包弟變成了我們家的一個大“包袱”，晚上附近的小孩時常打門大喊大嚷，說是要?dú)⑿」贰Ｂ犚姲芗饴暦徒?，我就膽?zhàn)心驚。（比喻）5．下列句中，畫線成語使用恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）A．他最愛聽評書了，經(jīng)常聽得出神入化，有時竟忘了吃飯和睡覺。B．他是個心地坦率的人，剛一見面，就肆無忌憚地跟我們談起他自己內(nèi)心的感受。C．老人家身體硬朗，十分健談，談到高興處，十分開心地笑著，八十六歲的大爺仿佛回到了天真無邪的童年。D．陳老師今天滿面春風(fēng)，神采飛揚(yáng)，他的一個學(xué)生考取了清華大學(xué)，人們從他流露出的和顏悅色和賞心悅目中能夠讀懂他內(nèi)心的激動。6．下列各句中，沒有語病的一句（

）A．黨和國家決定加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，今年大學(xué)將繼續(xù)擴(kuò)招，我省錄取的比例有望達(dá)到二比一。B．今天，一股由疏而密、由徐而癡的網(wǎng)絡(luò)世紀(jì)風(fēng)已經(jīng)登陸中國，并且正以一種令人炫目的速度掃蕩著我們社會生活的各個角度。C．冬天星湖地區(qū)的景色有些凄清：湖水結(jié)了冰，四周枯草萋萋，樹林里落滿了橡子與松果，到處是一片寂靜。D．張洪決定利用“五一”節(jié)的七天假期到中甸旅游。媽媽在為他準(zhǔn)備行裝時反復(fù)叮囑：出遠(yuǎn)門要穿好鞋，每天晚上要用熱水泡泡腳。二、課內(nèi)精練閱讀下面的片段，完成以下練習(xí)。形勢越來越緊。我們隔壁住著一位年老的工商業(yè)者，原先是某工廠的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹籬。有人到他家去抄“四舊”了。隔壁人家的

，我們聽得

，從籬笆縫里也看得見一些情況。這個晚上附近小孩幾次打門捉小狗，幸而包弟不曾出來亂叫，也沒有給捉了去。這是我六十多年來第一次看見哲抄家，人們拿東西進(jìn)進(jìn)出出，一些人在

，有人

壇壇罐罐。這情景實在可怕。十多天來我就睡不好覺，這一夜我想得更多，同蕭珊談起包弟的事情，我們最后決定把包弟送到醫(yī)院去，交給我的大妹妹去辦。包弟送走后，我下班回家，聽不見狗叫聲，看不見包弟向我作揖、跟著我進(jìn)屋，我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺。但是在我吞了兩片眠爾通、上床許久還不能入睡的時候，我不由自主地想到了包弟，想來想去，我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出現(xiàn)的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開肚皮的包弟。我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)?！?、為引文的空格處選出最合適的一組詞語（

）A、一動一靜

清清楚楚

大聲叱罵

摔破B、一動一靜

仔仔細(xì)細(xì)

大聲吆喝

摔破C、一舉一動

清清楚楚

大聲嚷嚷

敲打D、一舉一動

清清楚楚

大聲叱罵

摔破2、仔細(xì)揣摩作者所使用的這一組詞語，談?wù)勊鼈儗w現(xiàn)當(dāng)時情勢之險惡有什么意義？3、閱讀引文的第二段，巴金對送走包弟感到輕松嗎？在看這段文字之前，你能夠預(yù)測到作者送走包弟之后的心情嗎？如果你處在那種情況下，你又會怎么做？4、作者說，“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”你能夠體會到他在這樣說的時候的心情嗎？你怎么理解？三、課外強(qiáng)化閱讀下文，完成文后各題。今年，蟬鳴得很早，杜鵑花還沒有零落，就竟聽見斷續(xù)的蟬聲了。近日來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天？曾這樣問：何必聒聒？那只不過是夏天罷了。朋友說：知道嗎？它等了十七年，剛等到一個夏天，就只有這個夏天，它從呢土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。十七年埋在土中，出來就活一個夏天，為什么呢？朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是九十年，九十天？都不過要好好地活過。哦！那是蟬的生命意義？斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了煩人的聒聒。1、文章開頭就用

和

兩個詞語表明作者對蟬的討厭態(tài)度。文章開頭這樣寫的目的是什么？2、概括文章中有關(guān)蟬的知識較準(zhǔn)確的一項是（

）A、蟬的生命短暫，只能活一個夏天。B、蟬的軀體小，但發(fā)聲器很發(fā)達(dá)，它的叫聲使人心煩。C、蟬從幼蟲成長到在秋天鳴叫之前，在泥土中孕育了十七年。D、蟬鳴得早，杜鵑花還沒零落時就開始了。3、文中劃線句中的“那”具體指：

。4、文章的結(jié)尾處說“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色”，就寬恕蟬煩人的鳴叫。為什么提到“斜了”和“秋風(fēng)”？正確的解釋是（

）A、天色將晚，氣溫變涼，蟬會停止鳴叫。B、秋天一到，蟬的生命，如同夕陽西下，行將結(jié)束，但它的生命意義值得肯定。C、夕陽西下，秋風(fēng)瑟瑟，給人以凄涼哀傷之感，對原來“煩人的聒聒”也懶得計較了。D、天色將晚，天氣變涼，蟬的生命行將結(jié)束，引起了作者的同情。4、

這篇散文蘊(yùn)含著怎樣的人生哲理？四、高考鏈接報

秋宗

璞似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然見卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了。這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種簪花精神罷。我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點(diǎn)草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了。”我們常這樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便是綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的?？赡芾馕兜木壒?，不容蟲豸近身。花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、二年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的《西江月》：日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。1、作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。（1）作者為什么吃驚？答：因為□□□□□□□□（不超過8個字）（2）聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？答：因為□□□□□□□□□□（不超過10個字）2、作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？答：□□□□□□□□□□□□（不超過12個字）3、作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？（1）反復(fù)使用“便”字的好處是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過26個字）（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過26個字）4、下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是

[][][]A、玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。B、本文的主旨可以概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。C、作者對“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對現(xiàn)實的人生態(tài)度。D、“領(lǐng)取自己那一份”，是勸慰人們要及時把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。E、作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。F、作者把玉簪花的綠葉描寫為“綠波”，使人們聯(lián)想到生活的長河，有廣闊有空間感和深邃的時間感。

參考答案【課內(nèi)精練】1、A2、這一組詞語讓我們更真切的看到了當(dāng)時世道的可怕，以及這種非人道的時代對當(dāng)時人們的摧殘與折磨。把這種過去了的可怕情形復(fù)現(xiàn)出來，也可以讓我們這些后來者更加理性的對待這個社會，更加珍惜當(dāng)前的平靜、安定而有序的生活狀態(tài)。3、送走包弟后，巴金無法入睡，可見他并沒有因為送走包弟而感到輕松，反而因此背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。其實，以巴金對生活、情感的感悟和他對生命的尊重，我們可以預(yù)測到他送走包弟后的心情，但是作者自我解剖如此之深確非常人所能為。我們無法假設(shè)生活在當(dāng)前的自己去經(jīng)歷這樣的事情，如果大家都回答說根據(jù)自己的情感保護(hù)包弟這樣的動物朋友，那么巴金當(dāng)時肯定也是想這樣做的，而他沒有做到，這也更加說明了那個時代的不合理。4、作者發(fā)自內(nèi)心的自譴自責(zé)，當(dāng)年像甩掉包袱一般將包弟送到醫(yī)院的解剖桌，終成為作者心上永遠(yuǎn)也無法卸卻的重負(fù)。這樣的自遣自責(zé)一方面是解剖自己，具有攝人心魄的力量，另一方面，又為將來的人們提供一面值得借鑒的鏡子?！菊n外強(qiáng)化】1、知知不休

煩

為后文繼續(xù)寫蟬的生命歷程作鋪墊，同時與作者后來對蟬的感悟形成對比。2、A3、不論生命的長短，必須好好的活著。4、B5、無論生命多么短暫，都要愛惜并且自我尊重，這樣的生命才能有意義。【高考鏈接】1、（1）沒幾天便是立秋。（2）收獲季節(jié)卻兩手空空。解答第（1）小題，應(yīng)從第一段切脈。玉簪花開于夏末秋初，與絢爛的春花迥別，而后又接下來便是“這花一開，沒幾天便是立秋”的句子。玉簪花不爭春光，而報秋至，百花零落而一花獨(dú)香，焉得不驚。因此回答此題就移用原文語句“沒幾天便是立秋”，便恰到好處。解答第（2）題應(yīng)聯(lián)系全文。玉簪花已報秋之將至，而秋是收獲的季節(jié)。作者是一位只爭朝夕的志士，當(dāng)然常感光陰虛度，事業(yè)無成。因而第六段便有“秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空”之句。綜合這兩個句子用“收獲季節(jié)卻兩手空空”來回答“悵然”的原因，便天衣無縫。2、反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。解答本題，應(yīng)從賓主入手。太陽花是賓，玉簪花是主。太陽花，人稱死不了，可見其生命力之強(qiáng)，可是連太陽花都種不活的“我”，種的玉簪花卻“形成一片，綠油油的”，“晨光熹微或暮色朦朧中”，卻“一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆”，揚(yáng)帆起航。因此答案可為“反襯玉簪花生命力之強(qiáng)”。3、（1）將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)時光的飛逝。（2）層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。解答（1）要揣摩使用“便”字的積極修辭意義，它的外在旋律是立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降六個節(jié)氣以一“便”緊緊相連，如此急促的時間旋律，無疑是強(qiáng)調(diào)了時光的飛逝。解答（2）同樣通過揣摩反復(fù)使用“領(lǐng)取”的修辭意義是組成了排比的句式。把“而今現(xiàn)在”化為動態(tài)的具體時令和鮮活的生活現(xiàn)實，使文章的內(nèi)容輻射擴(kuò)展，合使文章的主旨不斷深化。4、A、C、E．作者把玉簪花放在時空的河流里體味生活，探討人生。往事如煙俱忘卻，只爭朝夕，“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”，這就是本文的旨趣。根據(jù)題面要求分析選項：A項與本文旨趣相符，是正確的。B項背離旨趣，是不正確的分析。C項切合旨趣，也是正確的，D項偏離旨趣，是不正確的。E項屬寫作方法的問題，是正確的。F項轉(zhuǎn)移了文章的旨趣，仿佛有“羨萬物之得時，感吾生之行休”之感，毫無疑問是不正確的。《小狗包弟》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1、尊重閱讀規(guī)律，尊重學(xué)生