幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思集錦

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思集錦在學(xué)習(xí)、工作、生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思集錦，僅供參考，大家一起來看看吧。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思集錦1在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先通過PPT課件動(dòng)態(tài)演示了一根線走進(jìn)一座城市，走進(jìn)街道看到各種標(biāo)志和燈，走進(jìn)一個(gè)小村莊。我把靜態(tài)的繪本畫面變成了動(dòng)態(tài)的線的旅行。一方面增加了活動(dòng)的趣味性，另一方面更重要的是孩子們得以跟隨動(dòng)態(tài)圖展開豐富的想象，為下一環(huán)節(jié)積極、大膽地變現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。然后，請(qǐng)幼兒先說一說，再聽著音樂靜靜地想一想，你的線會(huì)怎么走呢？走到哪里？走出了什么？這一系列活動(dòng)給予幼兒充足的時(shí)間，為接下來的創(chuàng)作提供了充分的準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，我在鼓勵(lì)幼兒用一根線在有粘性的操作板上大膽想象、表現(xiàn)跟著線走的旅行的不同場(chǎng)景，體驗(yàn)用一根線走出來的奇思妙想和樂趣。最后，引導(dǎo)幼兒通過欣賞作品，體驗(yàn)線條變化的美感，且感受到成功的快樂。在整個(gè)活動(dòng)中，教師不提供示范，讓幼兒有更多的思考空間。我把培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力放在核心的位置，尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的表達(dá)，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思集錦2今年是我校舉行第三屆校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)了。每一屆活動(dòng)都是忙碌了許多人，可以說是全校師生總動(dòng)員。說句不客氣的話，最忙的可能要屬本人了，因?yàn)槲沂沁@項(xiàng)活動(dòng)的組織者、參與者。不負(fù)責(zé)這件事可能不清楚搞一場(chǎng)活動(dòng)的辛苦。最重要的是全盤考慮，統(tǒng)籌安排。少了一項(xiàng)小小的細(xì)節(jié)可能都會(huì)影響活動(dòng)的成功開展。好在這些事項(xiàng)并非全由我一人來做，辛苦了許多教師。如：節(jié)目的排練辛苦了輔導(dǎo)員教師，節(jié)目的串詞，主持人訓(xùn)練，場(chǎng)地，書畫張貼等等事項(xiàng)都辛苦了許多教師。但這些事情卻需要我來安排，思考。雖然大家辛苦，但心里應(yīng)該是甜的，因?yàn)槲覀兊男量鄵Q來的是學(xué)生的幸福、快樂和成長(zhǎng)。今年的活動(dòng)還沒正式開展，但我卻早早感覺到活動(dòng)的效果了。應(yīng)該和前兩屆差別不大，也就是說沒有質(zhì)的飛躍，這并不是我們追求的效果。一、藝術(shù)節(jié)內(nèi)容單調(diào)這三年來，藝術(shù)節(jié)內(nèi)容都是書畫作品展，一臺(tái)文藝節(jié)目。書畫作品質(zhì)量不高，舞臺(tái)節(jié)目形式單一（舞蹈），且質(zhì)量不高。二、藝術(shù)節(jié)只是女生舞蹈的平臺(tái)看這幾年的文藝匯演，多以舞蹈節(jié)目為主，并且在舞蹈時(shí)很難見到男生的影子。缺少器樂、合唱、誦讀、相聲等喜聞樂見的形式，這是極不和諧的。三、藝術(shù)節(jié)沒有教師的身影在網(wǎng)上看到其它學(xué)校搞校園藝術(shù)節(jié)，一半是學(xué)生表演，一半是教師演出，還有師生同臺(tái)演出的情景?？梢愿惺艿綆熒鷻M華的才藝，這才是真正的藝術(shù)節(jié)。而我校教師基本沒有上臺(tái)表演過。反思后認(rèn)為：一是學(xué)校沒這樣要求，二是教師們藝術(shù)才能缺乏，三是部分有才藝的教師拘禁，放不開。四、藝術(shù)節(jié)成了輔導(dǎo)員教師的任務(wù)每年藝術(shù)節(jié)學(xué)校都要求大隊(duì)部組織開展。任務(wù)自然被分配到中隊(duì)輔導(dǎo)員身上。而我們的輔導(dǎo)員教師并非人人都是藝術(shù)人才，多數(shù)教師對(duì)文藝節(jié)目的排練感到困難，這是有情可原的。我在想：學(xué)校的體、音、美藝術(shù)教師在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)發(fā)揮了多大作用？這一塊應(yīng)該是藝術(shù)教師的事情才對(duì)。五、平時(shí)不積累，不可能有高質(zhì)量平時(shí)的藝術(shù)特長(zhǎng)班沒辦，對(duì)學(xué)生沒有專業(yè)的訓(xùn)練，書法、繪畫、歌舞如何能有高質(zhì)量？因此這些年在縣里搞文藝演出，我校沒有拿到過什么獎(jiǎng)。六、硬件落后，制約藝術(shù)節(jié)質(zhì)量飛越雖然XX年第一屆藝術(shù)節(jié)時(shí)，學(xué)?；ㄥX搭建了舞臺(tái)，確實(shí)為當(dāng)年的活動(dòng)添了彩。但到今天，我們感覺到這個(gè)舞臺(tái)有些落伍。在網(wǎng)上看一看別的地方學(xué)校開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，那舞臺(tái)是多么高麗，豪華，讓人看了都想有登臺(tái)表演的欲望。然而我校的舞臺(tái)，一是背景幕帳一直采用紅布，不易布置華麗。二是臺(tái)面上的塑料布十分礙眼，何時(shí)能換成地毯？還有就是舞臺(tái)的搭建費(fèi)時(shí)費(fèi)力，晃晃悠悠。這種舞臺(tái)也很難使藝術(shù)節(jié)上高的層次。所以我說，之所以藝術(shù)節(jié)活動(dòng)效果停滯不前，原因是學(xué)校、活動(dòng)組織者的思想引領(lǐng)問題。言語不周之處，請(qǐng)勿多心！幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思集錦3活動(dòng)產(chǎn)生：上個(gè)星期的一天中午，我和孩子們吃過午飯?jiān)诓賵?chǎng)上散步，突然，一滴、兩滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。當(dāng)大多數(shù)孩子還沒有注意到的時(shí)候，徐楊吉小朋友說：“李老師，外面下雨了。”隨后，其他小朋友也紛紛將頭仰向天空，小手作捧水狀，叫著：“老師，下雨了！老師，下雨了！”，我們到走廊上來看大雨吧。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時(shí)刻盯著外面看。雨“嘩啦嘩啦”地越下越大，操場(chǎng)上形成了一個(gè)個(gè)小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來。這時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng)，我們幼兒園小班教科書上不是正好有“大雨小雨”這一課嗎？因此，我說：“我們到活動(dòng)室里去唱‘大雨小雨’這首歌吧，大家說好不好？”小朋友們個(gè)個(gè)都說好。因此，我開始了這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖與實(shí)施過程：《大雨小雨》這首歌預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：嘗試用連貫、跳躍的聲音演唱，并用不同的唱法來表現(xiàn)大雨和小雨、嘗試用長(zhǎng)短線條表現(xiàn)大雨和小雨、用不同的'形體動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨，并選擇合適的樂器演奏。為了達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，活動(dòng)過程是這樣展開的：首先，激發(fā)興趣。“剛才我們一起觀看了下雨。先是下了小雨，后來下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的，看起來像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺有什么不同？”然后，幼兒用手指動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來，就像一條條短短的線，大雨從天空中落下來是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的線。聽，下大雨了，（幼兒畫長(zhǎng)長(zhǎng)的線），聽，下小雨了（幼兒畫短短的線）再次，幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)“大雨和小雨”。師：請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作表示大雨和小雨（有的小朋友用手臂從上面揮動(dòng)表示下雨，有的用從上往下扭腰來表示下雨，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨）。小朋友充分發(fā)揮想象，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。最后，請(qǐng)小朋友選一種自己喜歡的樂器邊唱邊演奏，在教師的指揮動(dòng)作和語言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗(yàn)輪流演奏的愉快。調(diào)整與反思：活動(dòng)結(jié)束后，我想這個(gè)活動(dòng)有成功的地方，如：能根據(jù)突發(fā)事件（天氣下雨）來作為活動(dòng)的契機(jī)，并激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的興趣很濃。同時(shí)，以大雨和小雨貫穿整個(gè)活動(dòng)，對(duì)孩子的情感培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。但是，活動(dòng)也有不足之處。首先，從目標(biāo)來看，目標(biāo)的容量太大，不集中，主要目標(biāo)不夠清晰，是讓幼兒學(xué)習(xí)用長(zhǎng)短線表現(xiàn)大雨、小雨為主，還是以用身體各部位來表現(xiàn)大雨和小雨為主，或是用打擊樂器來表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為主？其次，從活動(dòng)環(huán)節(jié)來看，由于目標(biāo)容量大，導(dǎo)致過程繁多。有些環(huán)節(jié)只能是走過場(chǎng)，孩子顯得被動(dòng)，與整個(gè)活動(dòng)的預(yù)想有一定的距離。究竟怎樣預(yù)設(shè)適切的發(fā)展目標(biāo)，怎樣讓過程為目標(biāo)服務(wù)，小班孩子怎樣調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)參與性，從而發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力更好的順應(yīng)孩子的發(fā)展呢?我調(diào)整了方案，進(jìn)行了第二次活動(dòng)。我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：（1）嘗試能用不同力度的身體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨。（2）能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨。分成兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。我感到第二次活動(dòng)目標(biāo)清晰，同時(shí)過程能緊緊圍繞目標(biāo)展開。個(gè)別—集體—分組—個(gè)別，孩子的主動(dòng)性得以發(fā)揮，既保證了目標(biāo)的達(dá)成，又保證了孩子充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但孩子們對(duì)不同的下雨聲仍很感興趣，似乎這節(jié)課并沒有達(dá)成最終目標(biāo)。因此，我進(jìn)行了第三次活動(dòng)。我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：（1）用力度合適的歌聲來分別表現(xiàn)大雨和小雨。（2）用合適的樂器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗(yàn)輪流演奏的愉快。仍然采用個(gè)別—集體—分組—個(gè)別的形式，通過三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨，第二，用不同的樂器演奏大雨和小雨，并進(jìn)行個(gè)別練習(xí)。第三，集體在老師的動(dòng)作和語言提示下邊唱邊演奏。我感到第三次活動(dòng)的目標(biāo)更加清晰，目標(biāo)重點(diǎn)放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時(shí)過程緊緊圍繞目標(biāo)展開，幼兒通過個(gè)別—集體—分組合作—個(gè)別的形式，孩子的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，同時(shí)體驗(yàn)到合作演奏的愉快情感?；顒?dòng)的啟示：1．課改需要反思型的教師?；顒?dòng)過后，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。但這種反思不應(yīng)停留在表面而應(yīng)走向理性，追尋“實(shí)踐—反思—調(diào)整—再實(shí)踐—再反思—再調(diào)整”的循環(huán)往復(fù)的過程，不斷尋找推進(jìn)孩子發(fā)展的策略，（目標(biāo)的制定、幼兒的反應(yīng)、教學(xué)的方法、細(xì)節(jié)的處理等）從而提升自己的專業(yè)化水平。2．目標(biāo)的定位非常重要,要有一個(gè)適切度,不能