【2023幼兒園禮儀教育現(xiàn)狀及完善對(duì)策分析報(bào)告7600字】

幼兒園禮儀教育現(xiàn)狀及完善對(duì)策分析內(nèi)容摘要：幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。當(dāng)前，幼兒在家庭中普遍是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過多的呵護(hù)甚至溺愛，以致大多數(shù)幼兒缺乏禮儀，在學(xué)習(xí)和生活中存在不少缺點(diǎn)或弱點(diǎn)，比如傲慢，自私，沒禮貌，貪心，不喜歡和同伴分享玩具、食物等等。幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，重在禮儀教育，筆者根據(jù)對(duì)幼兒的禮儀進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而提出相應(yīng)的教育策略，主要是豐富教學(xué)活動(dòng)形式，將禮儀教育融合其中；結(jié)合游戲，進(jìn)行禮儀教育；創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍；貫穿生活，滲透其中；三位一體，攜手共育。關(guān)鍵詞：幼兒禮儀；禮儀教育；校園文化一、問題提出中國是世界聞名的禮儀之邦?！俺涕T立雪”、“孔融讓梨”、“千里送鵝毛”等膾炙人口的與“禮”有關(guān)的故事，一直為后人所推崇?？梢?，在古代，思想家、教育家們就十分重視“禮”的教育。春秋末期的孔子就曾提出：“不學(xué)禮，無以立?！钡S著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元，我們?cè)谵饤墏鹘y(tǒng)文化中個(gè)別迂腐的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。尤其是獨(dú)生子女中滋生的一些不良習(xí)慣，將來可能會(huì)將我國五千年文化遺留的美名毀于一旦。為了傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，我們必須倡導(dǎo)“文明禮儀教育”。文明禮儀教育從何時(shí)開始呢？現(xiàn)代研究證明：幼兒期是人的社會(huì)性行為、情緒情感、性格和人質(zhì)等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人的一生中發(fā)展速度最快，可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。抓住幼兒時(shí)期的教育契機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的、適當(dāng)?shù)?、適度的教育和影響，先入為主，使孩子們對(duì)文明行為和禮儀規(guī)范等知識(shí)有一個(gè)正確的了解和掌握，將對(duì)他們一生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們素質(zhì)的提高與發(fā)展也將直接影響我國國民的整體素質(zhì)和國際競(jìng)爭(zhēng)力。因此，文明禮儀教育應(yīng)從幼兒時(shí)期抓起。二、研究設(shè)計(jì)（一）相關(guān)概述1.禮儀教育的內(nèi)涵禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，它是德育的一個(gè)重要組成部分是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。而幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定：向幼兒進(jìn)行道德教育是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛的性格，這是根據(jù)我國的教育目的、品德形成和發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對(duì)幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。2.幼兒禮儀的具體內(nèi)容幼兒禮儀分為生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三大部分。其中生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個(gè)方面。用餐禮儀主要要求幼兒學(xué)會(huì)正確地使用餐具以及用餐姿勢(shì)；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會(huì)與人共餐時(shí)的禮節(jié)，不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出聲音等。儀容儀表要求幼兒能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣；學(xué)會(huì)保持正確的坐、站、走姿勢(shì)。交往禮儀是指在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會(huì)做客的禮節(jié)；懂得尊重父母、長(zhǎng)輩，會(huì)根據(jù)他人的年齡情況與他們打招呼。3.幼兒禮儀教育的重要性一個(gè)國家的未來在于孩子，一個(gè)孩子的未來在于教育?，F(xiàn)今許多家庭中，由于很多孩子受到過多的呵護(hù)甚至溺愛，幼兒往往習(xí)慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓、和合作的精神，表現(xiàn)出自私、傲慢、自我為中心，不愿意與人分享、不接受批評(píng)、打人、不會(huì)禮貌用語等等，缺乏必要的禮儀修養(yǎng)，所以，禮儀教育迫在眉睫?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。而禮儀是德育的一個(gè)重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。幼兒時(shí)期，可塑性強(qiáng)，易接受外界的各種信息，著名的教育家蒙臺(tái)梭利提出：兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期是2.5～6歲，抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。在敏感期我們對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的教育，可以產(chǎn)生事半功倍的效果；反之，敏感期缺乏禮儀教育的孩子極易養(yǎng)成壞習(xí)慣，影響健康成長(zhǎng)。如果錯(cuò)過這一教育時(shí)機(jī)，就像我們?cè)诳椕聲r(shí)丟掉了一針，即便發(fā)現(xiàn)了，日后再補(bǔ)也總有補(bǔ)過的痕跡，而如果沒有發(fā)現(xiàn)，丟掉的一針將來可能成為一個(gè)大洞。只是毛衣丟掉一針可以拆掉重織，但孩子行為習(xí)慣的教育卻難以重來。因此，在幼兒期開展兒童禮儀教育不僅可以收獲最佳效果，而且應(yīng)成為幼兒教育最重要的必修課。（二）研究對(duì)象與內(nèi)容1.研究對(duì)象本研究的對(duì)象是所在幼兒園的全體學(xué)生,以班級(jí)問卷為單位，發(fā)行了100份，回收率達(dá)到100％，回收了10份。該調(diào)查的主要內(nèi)容包括幼兒園在校學(xué)生的文明禮儀狀況；幼兒園學(xué)生家庭禮節(jié)的現(xiàn)狀；幼兒園學(xué)生社交禮儀的現(xiàn)狀。2.研究?jī)?nèi)容表1：關(guān)于幼兒園大班學(xué)生在校文明禮儀方面的調(diào)查情況：在校門口看到老師會(huì)經(jīng)常主動(dòng)問好嗎？與同學(xué)相處，你會(huì)經(jīng)常使用禮貌用語嗎？讓同桌讓空給自己，你會(huì)說？有人不小心打了你，你會(huì)？同學(xué)之間打架，你會(huì)？會(huì)不會(huì)會(huì)不會(huì)對(duì)不起,請(qǐng)讓一下走開，讓我走硬擠出去還打一下非要對(duì)方說對(duì)不起表示不會(huì)介意勸解或告訴老師與我無關(guān)，不管不問1011394020017030405050140184564258%17%83%71%12%17%21%21%58%77%23%從上面的調(diào)查數(shù)據(jù)中，可以看到，關(guān)于幼兒園禮節(jié)和幼兒園老師，經(jīng)常問你好嗎？42％的幼兒園學(xué)生會(huì)主動(dòng)打招呼；只有17％的學(xué)生可以使用禮貌用語；但是大多數(shù)學(xué)生可以原諒別人，例如，如果有人不小心打了你，你會(huì)怎么做？58％的學(xué)生說他們不介意；與同學(xué)面對(duì)面時(shí)，大多數(shù)學(xué)生可以說服或告訴老師，只有少數(shù)學(xué)生與自己無關(guān)。學(xué)生禮節(jié)的突出方面受益于幼兒園的日常教育，但是我們也看到缺乏學(xué)生禮節(jié)。例如，一些學(xué)生看到老師不能主動(dòng)打招呼，而同學(xué)也不能使用禮貌的語言相處。因此，在今后的教育教學(xué)中，幼兒園應(yīng)通過一系列活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的禮節(jié)教育。此外，我們注重對(duì)教師的政治商務(wù)和心理健康教育課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供心理講座和輔導(dǎo)，并為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和精神障礙學(xué)生提供一套更有針對(duì)性和更有效的個(gè)性心理服務(wù)。表2：關(guān)于學(xué)生家庭禮儀方面的調(diào)查情況題目家里來個(gè)人時(shí)，你如何做？在家里你會(huì)主動(dòng)幫助父母做家務(wù)嗎？和父母說話時(shí)，你會(huì)使用禮貌用語嗎？爺爺、奶奶生病了，你會(huì)怎么做？情況向客人主動(dòng)問好，并給客人倒水干自己的事，覺得客人與自己無關(guān)會(huì)不會(huì)會(huì)不會(huì)主動(dòng)看望不過問數(shù)目18060200401905021030比例75%25%83.2%16.8%79.2%20.8%89.3%12.5%根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)，可以了解到幼兒園班學(xué)生中有75％的學(xué)生是文明的，有83.2％的學(xué)生可以積極幫助父母在家做家務(wù)，有79.2％的學(xué)生與父母交談時(shí)可以使用禮貌用語。祖父母患病時(shí)，有89.3％的學(xué)生可以主動(dòng)去探望。這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，幼兒園的幼兒園學(xué)生基本上可以掌握一些家庭禮節(jié)，這與幼兒園頻繁的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)積極的家庭教育知識(shí)息息相關(guān)。但是，有些學(xué)生不尊重父母，不尊重長(zhǎng)者，這主要與某些父母過度溺愛有關(guān)。表3：關(guān)于學(xué)生社會(huì)禮儀方面的調(diào)查情況題目在超市購選物品會(huì)不會(huì)把東西放回原處？觀看演出，表演結(jié)束后，你會(huì)？在車上或路上，你手上有垃圾，你會(huì)？情況會(huì)不會(huì)鼓掌無所謂不好，就喝倒彩隨手亂扔找沒人的地方扔找垃圾桶數(shù)目214262211363029181比例89.2%10.8%92.1%5.4%2.5%12.5%12.1%75.4%題目過馬路時(shí)，你會(huì)怎么做？在公共場(chǎng)合突然打噴嚏，你會(huì)？情況前后左右看清亂竄馬路用手捂住鼻子想朝哪兒，就朝哪兒有意地朝人打噴嚏數(shù)目230101803030比例95.8%4.2%75%12.5%12.5%多年來，幼兒園一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的綠色教育，大力倡導(dǎo)“面對(duì)垃圾彎曲，為環(huán)保做貢獻(xiàn)”和“誠實(shí)正直”的美德。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出：75％的幼兒園班學(xué)生具有良好的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)；95％的學(xué)生可以自覺遵守交通規(guī)則；89％的學(xué)生有良好的購物習(xí)慣，這很令人安慰。學(xué)生應(yīng)逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的觀念，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，使學(xué)生越來越有愛心和同情心，對(duì)社會(huì)責(zé)任感和歷史感有了更大的認(rèn)識(shí)，并恪守社會(huì)公德。三、探索幼兒園禮儀教育的優(yōu)化策略（一）豐富教學(xué)活動(dòng)形式，將禮儀教育融合其中1.一日生活各環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育（1）入園接待。設(shè)“晨間禮儀崗”，各班建立“禮儀小天使”，每天輪流派出兩位小朋友“禮儀小天使”在值日老師的帶領(lǐng)下做好早晨接待的工作，向來園的小朋友、老師、家長(zhǎng)鞠躬問好。（2）早操、盥洗。例如升旗時(shí)要行注目禮，立正站好，直到音樂結(jié)束。早操時(shí)眼睛要看老師等。在盥洗時(shí)要懂得謙讓，不推不擠，洗完手要關(guān)好水龍頭等。（3）利用餐前、晨談等時(shí)間，開展禮儀實(shí)踐訓(xùn)練課。禮儀實(shí)踐是鞏固幼兒禮儀行為的一種直接、有效的方法，形式可以是多樣的，可以是情境表演，可以是規(guī)范練習(xí)。（4）午餐、午睡。例如午餐前要保持安靜，愿意幫助老師，喜歡做值日生。對(duì)老師的勞動(dòng)，要表示感謝。午睡不能影響別人，走路要輕輕的。（5）區(qū)角活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。2.開展禮儀教育的活動(dòng)（1）抓重大活動(dòng)教育。利用教師節(jié)、重陽節(jié)、三八婦女節(jié)、母親節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒學(xué)會(huì)和懂得關(guān)愛、孝敬、感恩等。（2）舉辦幼兒講禮儀故事比賽。幼兒收集，可以選擇典型的禮儀故事，讓幼兒在故事中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，自覺地接受故事中的教育內(nèi)容。如：活動(dòng)《金色的房子》講的一個(gè)小姑娘的房子很漂亮，小羊、小狗等很想去她房子里玩，但是小姑娘不樂意。最后，小姑娘一個(gè)朋友也沒有，很寂寞。以此來教育小朋友懂得分享，請(qǐng)大家分享是一種快樂。（3）開展“爭(zhēng)創(chuàng)禮儀寶貝”、“小手牽大手”、“我與文明手拉手”等主題活動(dòng)（4）在班級(jí)間通過自評(píng)、他評(píng)、考核小組考評(píng)相結(jié)合的方式開展評(píng)選文明禮儀小明星班級(jí)活動(dòng)。（二）結(jié)合游戲，進(jìn)行禮儀教育把禮儀培養(yǎng)與游戲相結(jié)合可以提高禮儀教育的效果。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。利用游戲激發(fā)幼兒對(duì)禮儀學(xué)習(xí)，讓幼兒在與生活實(shí)踐相結(jié)合的過程中，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。因?yàn)槎Y儀習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)從生疏到熟練，再由熟練到運(yùn)用自如的過程，所以，要為幼兒提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓禮儀與幼兒的生活密切聯(lián)系起來，及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。1.角色游戲幼兒在扮演角色過程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人角色并體驗(yàn)他人情感和經(jīng)驗(yàn)。為此，我們盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。如：為了加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說不同的禮貌用語。我們開設(shè)了商店的游戲，要求營業(yè)員面帶微笑，熱情接待，會(huì)說“你好，請(qǐng)問想買什么？”顧客會(huì)說：“謝謝，麻煩你了！”。在娃娃家開展做客游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)說：“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶”，通過這類游戲，使幼兒得到良好的禮儀習(xí)慣練習(xí)，使孩子們良好的禮儀習(xí)慣得到進(jìn)一步的鍛煉。為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓孩子們真正養(yǎng)成習(xí)慣，我們指導(dǎo)幼兒將游戲中對(duì)角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，讓孩子習(xí)得良好的行為規(guī)范。2.表演游戲（1）情景表演：情景活動(dòng)是一種事先設(shè)置好的情節(jié)和場(chǎng)面，由老師和小朋友扮演角色，進(jìn)行表演活動(dòng)。它具有生動(dòng)形象、生活化的特點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)了問路、秋游、小明的一天等情景表演。（2）故事表演：根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。教師特意選擇典型的禮儀故事，讓幼兒在故事中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)并在實(shí)踐中表演。例如：故事《不講禮貌的孔雀》講的是一只孔雀很美麗，它不講文明禮貌，驕傲自大，整天在別的動(dòng)物面前炫耀自己，別的動(dòng)物有困難，它從不樂意幫助。后來自己遇見困難了小動(dòng)物們不愿意幫助它，大象告訴它不應(yīng)該一出口就是‘喂’這喂那的，到底問誰呢？不能只會(huì)炫耀自己，應(yīng)該懂得講禮貌，孔雀每次向別人打招呼時(shí)都很禮貌，動(dòng)物們也和它一起玩了。3.語言游戲通過對(duì)話游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)到禮儀用語，也可以加強(qiáng)幼兒的禮儀教育。“你要乘車嗎？”幼兒開著漂亮的小車歡快地在活動(dòng)室里跑來跑去，“請(qǐng)上車”、“請(qǐng)下車”、“請(qǐng)坐好”、“再見”等禮貌用語很自然地脫口而出。讓小朋友假扮盲人，小司機(jī)連忙說：“請(qǐng)給看不見的小朋友讓個(gè)坐”，使其他幼兒在活動(dòng)中感受到幫助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)禮貌用語的同時(shí)，深化了幼兒對(duì)同伴的情感，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心、幫助、尊重他人的情感。通過各種語言游戲，使幼兒懂得了深刻的道理。4.任務(wù)活動(dòng)為了使幼兒的禮儀認(rèn)知在真實(shí)的情景中得到體現(xiàn)，使知行統(tǒng)一，我們利用各種機(jī)會(huì)，給幼兒分配任務(wù)，或讓幼兒主動(dòng)聯(lián)系幫助小班弟弟妹妹的事項(xiàng)；或派幼兒去廚房問阿姨當(dāng)天的食譜；或向其他班老師借一些玩具等等，讓幼兒的禮儀行為在實(shí)際情景中得到練習(xí)。（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍恩格斯說過：環(huán)境造就人。環(huán)境的教育功能是潤(rùn)物細(xì)無聲的滲透?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。”心理科學(xué)研究認(rèn)為：兒童是在與周圍環(huán)境交互作用的過程中，進(jìn)行自我建構(gòu)而得到發(fā)展的。因此，要充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，使幼兒從參與中得到發(fā)展。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、意志品格，滿足他們多方面發(fā)展的需要，綜合利用各種教育資源，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們不能忽視盥洗室墻面上一段小小的《洗手歌》，它可以從小班就培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；我們不能否認(rèn)一首《對(duì)不起，沒關(guān)系》歌曲的教育意義，它教給孩子學(xué)會(huì)寬容和謙遜；我們不能阻止孩子看動(dòng)畫，因?yàn)閯?dòng)畫中不僅僅有色彩，還有很多孩子應(yīng)該懂得的道理。我們周圍的事物無不影響著孩子的成長(zhǎng)。另外，我們大人的一舉一動(dòng)，會(huì)像投影儀一樣投射在孩子的身上。曾經(jīng)遇到過家長(zhǎng)不解的問題，“孩子怎么會(huì)罵人？”難道是孩子自己發(fā)明的？因此，給孩子一個(gè)健康的物質(zhì)、精神環(huán)境是如此重要。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)文明禮儀的教育環(huán)境，也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和文明禮儀教育的內(nèi)容而去創(chuàng)設(shè)。1、小班文明禮儀教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小班禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主，因此，主要在墻面、閱讀區(qū)、盥洗室、寢室等處創(chuàng)設(shè)明顯的標(biāo)志和圖片，提示幼兒要注意的事項(xiàng)。例如：閱讀區(qū)中表示安靜的圖片，盥洗室《洗手歌》，地上的小腳印表示有秩序地排隊(duì)等。2、中班文明禮儀教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：中班文明禮儀的內(nèi)容在小班內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步提高要求，相應(yīng)增加交往禮儀的學(xué)習(xí),自我介紹、遞接物品;基本禮儀：行走、蹲姿、值日生禮儀；公共場(chǎng)所禮儀：升旗、交通、游園、乘車、安全等。那么，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上可以增添一些交通標(biāo)志、生活標(biāo)志，通過標(biāo)志了解公共秩序。3、大班文明禮儀教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：大班幼兒隨年齡的增長(zhǎng),視野的擴(kuò)大,自控能力增強(qiáng),為了更好地與小學(xué)生活銜接,在中班禮儀內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了學(xué)習(xí)禮儀、欣賞與閱讀禮儀、分享禮儀(精神分享)、基本禮儀中的電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪做客與待客禮儀,公共場(chǎng)所禮儀增加了在外用餐、購物、交通乘車、參觀、安全(突發(fā)事件)。教師可以創(chuàng)設(shè)情景表演或相應(yīng)活動(dòng)區(qū)，例如：游戲《打電話》、《餐廳里》、《商場(chǎng)里》，創(chuàng)設(shè)生活中的一些社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒公共場(chǎng)所禮儀的了解。當(dāng)然，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅只這些圖片，例如在幼兒繪畫時(shí)播放一些輕音樂，餐前、睡前播放故事等，雖然是小細(xì)節(jié)，但能夠營造安靜地氛圍，使幼兒養(yǎng)成安靜地繪畫、進(jìn)餐、午睡等良好習(xí)慣。（四）貫穿生活，滲透其中營造了健康的文化氛圍是文明禮儀教育的先導(dǎo)，要讓幼兒親身感知、實(shí)踐，逐步培養(yǎng)幼兒良好道德素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，還得從一點(diǎn)一滴、一招一式的細(xì)節(jié)抓起。幼兒禮儀教育的內(nèi)容根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),要以幼兒的生活內(nèi)容為中心,要從幼兒的日常生活入手,內(nèi)容安排呈螺旋式上升,階段性目標(biāo)由低到高,由近及遠(yuǎn),由易到難。育兒專家高壽巖提出：“幼兒文明習(xí)慣、文明行為的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，必須在日常生活中抓緊培養(yǎng)，嚴(yán)格要求。”我們必須培養(yǎng)幼兒“親自己”“親他人”“親群體”的行為，正確啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒自理、自立、自信，尊重、理解、謙讓，合作、輪流、分享等良好文明習(xí)慣。而這些教育內(nèi)容僅僅在集中教育活動(dòng)中是不夠的，而要貫穿在幼兒的一日生活，滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。例如：學(xué)習(xí)了“孔融讓梨”的故事后，在分間食時(shí)，一桌小朋友一起分著吃，體會(huì)分享的同時(shí)也要學(xué)會(huì)謙讓；進(jìn)活動(dòng)區(qū)后，引導(dǎo)幼兒將自己的鞋子脫下后擺放整齊；利用進(jìn)區(qū)卡限制幼兒人數(shù)，避免爭(zhēng)搶，出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)、教育幼兒要相互謙讓；當(dāng)共同看一個(gè)物品時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)輪流、合作等；有幼兒受傷時(shí)，引導(dǎo)幼兒之間相互關(guān)心，關(guān)愛同伴；活動(dòng)后，合作整理物品等等。教育無處不在。教師要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，將文明禮儀行為滲透和貫穿到幼兒成長(zhǎng)過程的每個(gè)時(shí)間和空間里，注意隨機(jī)教育。讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中，親身體驗(yàn)、感知、辯證自己的行為，逐漸的養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。這是幼兒成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)的需要。（五）三位一體，攜手共育家庭教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成。而家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母對(duì)幼兒的影響更直接，更快些。因此，要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，從而達(dá)到理想的教育效果。1、教師要向家長(zhǎng)介紹一些如何培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為的知識(shí)，以及一些有效的教育方法。如發(fā)放禮儀宣傳資料，請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒禮儀內(nèi)容與要求》，了解和掌握幼兒日常生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的幼兒園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí)。2、推薦家長(zhǎng)訂閱一些家庭教育雜志，學(xué)習(xí)別人教育孩子的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。例如家長(zhǎng)關(guān)注生活細(xì)節(jié)，及時(shí)調(diào)整和規(guī)范自己的言行；另外，提醒家長(zhǎng)要多帶幼兒走向社會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。可以帶幼兒到超市購物，還可以帶幼兒乘坐