小學語文課堂行動暢想

小學語文課堂行動暢想小學語文課堂行動暢想讓文本感動學生讓靜思默想不再受冷落讓預設(shè)與生成共融讓評價獨具魅力師：我們來看看，這就是當年大娘和我們的志愿軍戰(zhàn)士張喜越揮淚得告別的情景?；疖嚲鸵_了，誰想再深情地表達對朝鮮親人的愛？生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了……，永遠不會。師：你的心思大娘理解，可是大娘還是不愿回去呀，我們就這么忍心讓大娘站在這里嗎？不，于是，我們只好請求她。誰來請求大娘？生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了……，永遠不會。師：可是大娘還是不回去呀，于是，我們只好懇求她。誰來？生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了……，永遠不會。師：可是大娘還是不走呀，我們只好哀求她。生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了……，永遠不會。師：是呀，我們這樣請求她，懇求她，哀求她，可大娘就是不走，萬般無奈，我們只好以軍人的品氣命令她回去了。生：響亮有力）大娘，停住您送別的腳步吧！為了……，永遠不會。師：命令中也有親情，命令中也有不忍??！如果是你，會怎樣告別？（學生自由“勸說”）片斷2師：是啊，我們的戰(zhàn)士對朝鮮親人是“永遠不會”忘記的。正因為這樣，戰(zhàn)士們才會緊緊地握著朝鮮親人的手說——生：（齊）再見了，親人！師：正因為這樣，他們登上火車了，還會反復地說——生：（齊）再見了，親人！師：正因為這樣，火車開遠了，他們還在呼喊著——生：（齊）再見了，親人！師：你們這邊是志愿軍，這邊是朝鮮人民，你們就這樣一句接著一句不停地向?qū)Ψ秸b別，這邊同學讀課文的最后起3個自然段，這邊同學就讀上面（課件）的3段。（教師指揮，學生扮演不同角色互相對讀，此起彼伏，氣氛感人）師：（課件播放火車開動的情景）車輪滾滾，列車在走，情卻不走，心里想的還是親人！一邊是志愿軍，一邊是朝鮮人民，他們的告別聲疊疊起伏，一浪高過一浪。（教師用手勢指揮。兩組同學在“再見了，親人！”的聲音重疊中，在火車的漸漸遠去中，在老師的指揮中，聲音越來越弱……）（聽課教師掌聲響起）師：歷史的車輪走過，但最終沉淀在我們心中，讓我們永遠銘記的是這聲音——生：親人！師：帶著剛才的體會，把志愿軍和朝鮮人民的深厚友誼再來讀讀。生：（