升華與凝華說課課件

升華和凝華說課升華和凝華說課共匯報六個內(nèi)容：一、教材分析二、教學目標三、教法學法設計四、教學過程設計六、教學體會五、板書設計一、教材分析（一）教材地位作用升華和凝華是物態(tài)變化的一類現(xiàn)象，是前面學習的熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，與它們共同構成物態(tài)變化的完整體系。通過本節(jié)學習讓學生學會用“升華吸熱、凝華放熱”來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象，并為九年級關于物質構成和屬性的學習打下基礎，作好準備。一、教材分析（二）學情分析

1、學生初步掌握物態(tài)變化知識，初步具備科學探究能力。

2、升華和凝華在日常生活中雖然很常見，但由于氣體不易觀察或現(xiàn)象發(fā)生緩慢，過程很難被學生直接觀察到。

3、為學生創(chuàng)建利于自主學習、自主探究的環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。二、教學目標（一）知識與技能

1、知道升華和凝華的概念。

2、知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

3、知道升華吸熱、凝華放熱及其應用。二、教學目標（二）過程與方法

1、通過觀察升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力。

2、通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。二、教學目標（三）情感態(tài)度與價值觀通過教學促使學生關心身邊事物，樂于用物理知識探索和解釋自然現(xiàn)象。從而實現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會?！钡慕逃砟?。（四）教學重點和難點碘的升華實驗既是重點也是難點；嘗試用升華吸熱凝華放熱來解釋自然界和生活中的現(xiàn)象也是本節(jié)重點。三、教法學法設計視頻導入探究碘的升華、凝華實驗生活中現(xiàn)象及應用學生：發(fā)現(xiàn)者探索者創(chuàng)造者老師：引導者協(xié)助者鼓勵者生活物理生活四、教學過程設計第一環(huán)節(jié)：引入新課五個環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)：進行新課第三環(huán)節(jié)：小結歸納第四環(huán)節(jié)：教學反饋第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)霜窗花升華和凝華四、教學過程設計第一環(huán)節(jié)：引入新課目的：一是氛圍熱烈，易于吸引學生的注意力，調(diào)動學習熱情；

二是貼近生活，讓學生知道物理就在身邊。

四、教學過程設計

1、升華和凝華的概念。

2、生活中的升華及凝華現(xiàn)象。

3、升華及凝華在生活中的應用。第二環(huán)節(jié)：進行新課氣態(tài)固態(tài)液態(tài)熔化吸熱凝固放熱汽化吸熱液化放熱四、教學過程設計第二環(huán)節(jié)：進行新課

1、升華和凝華的概念。一、提出問題

碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)的條件是什么？二、進行猜想三、設計并進行實驗裝碘的玻璃管，分別盛冷、熱水燒杯。

注意觀察玻璃管中碘的狀態(tài)變化

器材：探究碘的物態(tài)變化學生分組實驗四、交流總結、得出結論實驗中碘吸熱發(fā)生了什么變化？實驗碘吸熱由固態(tài)直接變成碘蒸氣。

物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)。碘蒸氣直接變成固態(tài)碘。

沒經(jīng)過態(tài)，沒經(jīng)過

過程

液熔化液液化物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)。升華：升華吸熱凝華：凝華放熱沒經(jīng)過態(tài)，沒經(jīng)過

過程加熱現(xiàn)象：遇冷現(xiàn)象：氣態(tài)固態(tài)液態(tài)熔化吸熱凝固放熱汽化吸熱液化放熱四、教學過程設計第二環(huán)節(jié)：進行新課升華吸熱凝華放熱

1、升華和凝華的概念。樟腦丸（變?。┱聊X丸蒸氣冰凍的衣服（變干）水蒸氣雪人（變?。┧魵?、生活中的升華及凝華現(xiàn)象。升華升華升華

燈絲的材料是鎢，鎢的熔點3410°C，燈絲工作時的溫度是2000°C—2700°C2、生活中的升華及凝華現(xiàn)象。氣溫：-10℃窗花霧淞水蒸氣“霧凇”水蒸氣窗花凝華凝華思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側還是外側？內(nèi)側答案是：小冰晶小冰晶2、生活中的升華及凝華現(xiàn)象。北方冬天美麗霧凇嚴寒冬季窗上冰花下面哪些是升華和凝華的現(xiàn)象？秋意濃濃禾苗露珠月落烏啼霜滿天春暖花開冰雪消融寒冬臘月河水結冰嚴寒冬季冰雕變小炎炎夏日河水干涸凝華液化凝華升華熔化凝華汽化凝固圖1圖2圖3圖4圖5圖6圖7圖83、升華及凝華現(xiàn)象在生活中的應用①利用樟腦丸驅蟲；②固體空氣清新劑的使用；③利用冷凍干燥技術制做蔬菜包；④干冰的利用。四、教學過程設計

第二環(huán)節(jié)：進行新課干冰是什么？

它就是固態(tài)的二氧化碳．二氧化碳氣體在加壓和降溫的條件下，會變成無色液體，再降低溫度，會變成雪花般的固體，經(jīng)過壓縮，就會成干冰，它在一個標準大氣壓下，可以在-78℃時直接變成氣體．

干冰升華的利用1、人工降雨。人工降雨的具體過程：升華吸熱周圍的空氣溫度急劇下降高空中的水蒸氣遇冷凝華小冰粒小水滴干冰下落熔化升華2、冷藏保鮮。3、營造舞臺效果。四、教學過程設計第三環(huán)節(jié)：歸納小結一是讓學生回顧本節(jié)學到的知識，并將這些知識同化到原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；

二是讓學生從思維方法去總結，進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→進行實驗→得出結論→應用結論解決實際問題。

四、教學過程設計第四環(huán)節(jié)：反饋鞏固達標練習拔高練習基礎題：

1、物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)叫，它的逆過程是

。

2、做碘的升華實驗時，要用酒精燈微微加熱，這說明固體升華時要吸收熱量，由此可以推斷氣體凝華時要。升華凝華放熱

3、寒冷的冬天，公園里冰雕作品的質量會一天天減小，這是現(xiàn)象；剛從冰箱拿出的冰棒，包裝紙上會出現(xiàn)一層“白粉”是冷室中的水蒸氣而成的。升華凝華

4、下列幾種物質是由凝華而成的是（）。A、露B、霧C、霜D、冰

5、在北方的冬季常見的幾種現(xiàn)象中，屬于升華的是（）

A、室外冰凍的衣服變干

B、房間窗戶玻璃的內(nèi)表面出現(xiàn)冰花

C、湖面結了厚厚的一層冰

D、正在跑步的人，口中呼出的“白氣”

返回CA討論：

1、冰箱冷凍室中的霜是怎樣形成的，采用什么辦法可以減少霜的形成？

2、夏天，剛從冰箱里拿出的冰棍上掛了一層白花花的“粉”，剝?nèi)グb紙，冰棍上冒出“白煙”，當把它放在玻璃杯里時，玻璃杯外壁出“汗”，這些現(xiàn)象的物態(tài)變化過程相同嗎？為什么？四、教學過程設計

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)唐朝詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請利用所學知識進一步解釋“霜前冷，雪后寒?！?/p>