杜威教育思想在中國：紀(jì)念杜威來華講學(xué)100周年

杜威教育思想在中國：紀(jì)念杜威來華講學(xué)100周年讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記精彩摘錄內(nèi)容摘要目錄分析作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖中國杜威中國教育周年杜威影響思想杜威教育中國思想實(shí)驗(yàn)課堂生命背景年杜威教育學(xué)派兒童關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要杜威是20世紀(jì)以來對(duì)中國教育影響極大的美國哲學(xué)家和教育學(xué)家。“五四”新文化運(yùn)動(dòng)期間，杜威曾訪華講學(xué)兩年又三個(gè)月，對(duì)中國的思想界和教育界產(chǎn)生了重要的影響。本書主要回顧百年來，杜威教育思想特別是中國杜威教育學(xué)派對(duì)中國教育實(shí)踐和教育理論的影響，揭示杜威以及中國杜威教育學(xué)派在中國現(xiàn)代教育發(fā)展中的意義。杜威教育思想在中國百年傳播的曲折歷程，對(duì)今后中國教育改革和教育理論的發(fā)展，有重要的參考意義。本書也是外國人了解中國近百年教育的一個(gè)重要窗口。讀書筆記讀書筆記總結(jié)概括性很強(qiáng)，而且時(shí)間比較近，很適合初學(xué)者從宏觀角度整體把握，之后再通過引用的文獻(xiàn)深入研究。很多思想大受啟發(fā)，比如陳鶴琴的活教育思想，還有陶行知的思想。原本只覺得書上的教育家的名字不過是一個(gè)個(gè)符號(hào)罷了，卻突然感覺在歷史長河中被定格的教育家，也曾有血有肉，為了信仰和自由，傲然屹立在世界歷史之林。目錄分析文前導(dǎo)言第一章20世紀(jì)前半期中國杜威教育學(xué)派的概況第二章20世紀(jì)前半期中國杜威教育學(xué)派形成的基礎(chǔ)第三章中國杜威教育學(xué)派與杜威實(shí)驗(yàn)主義教育思想12345目錄第四章《民主主義與教育》在中國的百年傳播第五章行行重行行：杜威教育思想研究在中國第六章重新發(fā)現(xiàn)杜威：中國近二十年杜威研究新進(jìn)展第七章杜威教育哲學(xué)論述的方法第八章興趣的限度：基于杜威困惑的討論12345目錄第九章品格如何培植？北大附中“書院制”的探索第十章怎樣建設(shè)教與學(xué)的“實(shí)驗(yàn)室”——北大附小的“生命課堂”實(shí)踐第十一章與杜威先生的跨時(shí)空交流：開啟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的2.0時(shí)代第十二章杜威在華講學(xué)圖附錄一杜威在華講演目錄附錄二杜威著作及中譯本（1949年前）目錄010302040506目錄編后記參考文獻(xiàn)目錄第一章20世紀(jì)前半期中國杜威教育學(xué)派的概況一、學(xué)派形成的基本條件二、中國杜威教育學(xué)派的形成第二章20世紀(jì)前半期中國杜威教育學(xué)派形成的基礎(chǔ)一、20世紀(jì)前半期中國杜威教育學(xué)派形成的社會(huì)背景二、中國杜威教育學(xué)派與早期實(shí)用主義教育思想關(guān)系三、中國杜威教育學(xué)派與蔡元培研究杜威之關(guān)系第三章中國杜威教育學(xué)派與杜威實(shí)驗(yàn)主義教育思想一、郭秉文對(duì)杜威教育思想的秉持及踐行（1915—1925年）二、胡適對(duì)杜威思想的詮釋及發(fā)展（1917—1948年）三、蔣夢(mèng)麟對(duì)杜威教育思想的秉持及實(shí)踐（1919—1945年）四、陶行知對(duì)杜威教育思想的繼承及發(fā)展（1919—1946年）五、陳鶴琴對(duì)杜威教育思想的秉持及踐行（1921—1946年）第四章《民主主義與教育》在中國的百年傳播一、杜威訪華講學(xué)推動(dòng)《民主主義與教育》傳播二、從“民本”到“民主”：譯本源流三、理論界的評(píng)論四、曲折的影響歷程五、結(jié)語第五章行行重行行：杜威教育思想研究在中國一、引進(jìn)二、深入三、分化四、復(fù)蘇第六章重新發(fā)現(xiàn)杜威：中國近二十年杜威研究新進(jìn)展一、溝通杜威與馬克思二、溝通杜威與中國傳統(tǒng)三、發(fā)現(xiàn)“民主杜威”四、發(fā)現(xiàn)“人文杜威”五、結(jié)論第七章杜威教育哲學(xué)論述的方法一、現(xiàn)象學(xué)方法二、發(fā)生學(xué)方法三、概念分析的方法四、辯證的方法五、反省思維的方法六、結(jié)語第八章興趣的限度：基于杜威困惑的討論一、小引：兒童中心——教育中的“哥白尼革命”二、興趣說與努力說：訴訟之真?zhèn)稳?、教育改進(jìn)：一條更艱難的路四、進(jìn)步的悖論：事的法則還是人的法則？五、余論：教育的限度第九章品格如何培植？北大附中“書院制”的探索一、問題背景二、步入“共同生活”三、在“共同生活”之中四、意義與挑戰(zhàn)第十章怎樣建設(shè)教與學(xué)的“實(shí)驗(yàn)室”——北大附小的“生命課堂”實(shí)踐一、讓兒童自由地生長——中國大學(xué)附屬小學(xué)的“實(shí)驗(yàn)”邏輯二、教的“實(shí)驗(yàn)”——生命課堂的知識(shí)與群落三、學(xué)的“實(shí)驗(yàn)”——生命課堂的行動(dòng)與樣本四、整體育人的生命暗喻——小學(xué)杜威課堂實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證參考文獻(xiàn)一、中文部分二、英文部分精彩摘錄精彩摘錄這是《杜威教育思想在中國：紀(jì)念杜威