幼兒園教師如何備課

幼兒園教師如何備課一、指導(dǎo)思想以《上海市學(xué)前綱要指南》和《規(guī)程》為依據(jù)，開(kāi)展對(duì)新課程教材的研究和實(shí)踐，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和主題背景，做好活動(dòng)前的備課和準(zhǔn)備。二、備課的意義?備課是教師開(kāi)展活動(dòng)之前的準(zhǔn)備工作，是分析教材、解讀幼兒的一種表現(xiàn)。?教師在備課期前后，必須對(duì)各方面的情況做好充分的準(zhǔn)備，從而有針對(duì)性的實(shí)施活動(dòng)。?倉(cāng)促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說(shuō)備好課是上好一堂課的先決條件。三、備課的方式：集體備課：1、概念：是指學(xué)校內(nèi)同級(jí)組教師有計(jì)劃，有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析教材重點(diǎn)，難點(diǎn)，并確定突破方法，撰寫(xiě)的過(guò)程。2、作用：慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高;為更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校幼兒園教學(xué)質(zhì)量的整體提升。3、要求：課的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，形成具有個(gè)人特色的。②教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)。③教師應(yīng)積極認(rèn)真地參加集體備課活動(dòng)。集體備課時(shí)不遲到、早退，不無(wú)故缺席。④參加集體備課活動(dòng)，事先做好充分準(zhǔn)備。教師要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的，熟悉教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。⑤集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會(huì)，剖析教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，開(kāi)展研究活動(dòng)，提高開(kāi)展園本研修的能力。四、備課的檢查及獎(jiǎng)勵(lì)1、保教部加強(qiáng)對(duì)集體備課活動(dòng)的檢查，要有詳實(shí)記錄并定期總結(jié)、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)和保教主管請(qǐng)假。反饋。4、學(xué)校對(duì)教師的備課實(shí)行“周查制”和“月查制”(檢查辦法見(jiàn)“教師日常工作考評(píng)細(xì)則”)，并將分?jǐn)?shù)記入個(gè)人考核幼兒園教師如何備課

一、備教材（一）熟悉教材。教師拿到教材以后，要先翻閱教材對(duì)教材有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)再來(lái)思考如何安排各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)會(huì)更加的動(dòng)也更加的吸引幼兒了。（二）深挖教材。熟悉教材以后，要先對(duì)最先要組織的活動(dòng)進(jìn)行研究，確定教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，如果錯(cuò)誤的推斷教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，會(huì)使教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)側(cè)重面，致使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)偏差，甚至是使整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不符合幼兒的現(xiàn)階段的發(fā)展和需要。二、備幼兒（一）了解幼兒的實(shí)際水平，從幼兒的實(shí)際出發(fā)。教師可以換位思考如果自己是幼兒，你所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程幼兒是否能夠接受的了，是否能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性主動(dòng)的融入到教學(xué)活動(dòng)中。例如：一次我組織幼兒進(jìn)行中班社會(huì)活動(dòng)《你好，天上的星星》時(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中講到小星星從天空中掉了下來(lái)，在地上哭了起來(lái)，狗熊先生給它披上皮襖，它還哭，烏龜先生給它頂上了一個(gè)烏龜殼，它依然在哭，鴨媽媽給小星星抱來(lái)了羽絨被給它蓋上，它還是哭個(gè)不停，企鵝先生給它蓋上了冰袋小星星反而哭的更大聲了（我在這時(shí)停了下來(lái)問(wèn)孩子們：“這么多的小動(dòng)物以不同的辦法來(lái)幫助小星星，可是它依然在哭為什么呢？”引導(dǎo)幼兒思考，孩子們說(shuō)了許多的原因，我都笑著接納了沒(méi)有說(shuō)出最后的原因只是讓他們繼續(xù)聽(tīng)）來(lái)了一群小精靈看到小星星在地上哭就問(wèn)它：“你是不是想回家啊？”小星星才停止了哭泣，點(diǎn)了點(diǎn)頭，小精靈們便做了一個(gè)熱氣球把小星星送回天上了，小星星這才露出了笑臉。（我向幼兒提出疑問(wèn)：“小星星為什么笑了？”孩子們很踴躍的告訴我，因?yàn)樾【`幫助他回家了?！坝姓l(shuí)能告訴老師，為什么在狗熊先生、烏龜先生、鴨媽媽、企鵝先生幫助小星星的時(shí)候它會(huì)哭個(gè)不停？孩子們告訴我說(shuō)因?yàn)樾⌒切窍胍丶?。直到這時(shí)我才告訴幼兒答案，小動(dòng)物們想要幫助小星星但是他們所給予的幫助不是小星星所需要的，所以他會(huì)哭個(gè)不停，但是小精靈們所給予小星星的幫助正是它所需要的，所以他才會(huì)笑、會(huì)開(kāi)心、高興。為了更加的讓幼兒明確如果想要幫助他人必須是對(duì)方所需要的幫助。我又給他們舉了生活中的例子?！跋挛?，吃過(guò)晚飯后你們想不想回家?。俊焙⒆觽円黄鸶嬖V我說(shuō)：“想?！薄叭绻职?、媽媽接不了你們了，老師把你們留在了幼兒園，你們會(huì)高興嗎？”孩子們都搖了搖頭說(shuō)：“不會(huì)高興?！薄叭绻催^(guò)來(lái)老師把你們都送回家了，你們會(huì)高興嗎？”“會(huì)?！焙⒆觽冃χ?，大聲的回答了我，我又引導(dǎo)幼兒理解在自己的能力范圍內(nèi)，主動(dòng)的去幫助他人是一個(gè)會(huì)使人快樂(lè)、高興的好事。我從幼兒的角度考慮了他們的想法提出了有關(guān)他本人的例子，使幼兒對(duì)于想要幫助他人必須是對(duì)方所需要的幫助的思想更加的理解，在教學(xué)活動(dòng)中利用各種機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，理解他人的情感和相互合作的意識(shí)，以支持者，合作者和引導(dǎo)者的身份為幼兒提供一個(gè)可操作的平臺(tái)。（二）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)往往決定著活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)同一個(gè)問(wèn)題會(huì)有多種多樣的答案，因此，活動(dòng)過(guò)程最好是理清活動(dòng)思路、把握活動(dòng)的進(jìn)程，不能將活動(dòng)備“死”了。例如：我剛剛參加工作不久為了能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)活動(dòng)，我在備課時(shí)寫(xiě)的是詳案，非常的細(xì)，幾乎寫(xiě)上了我所能想得到的所有的話，我自信滿滿的開(kāi)始組織幼兒活動(dòng)，可是在活動(dòng)過(guò)程中幼兒提出了許多我未曾想到的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我的腦海中只有我自己寫(xiě)的詳案，對(duì)于幼兒的提問(wèn)感到束手無(wú)策，很是慌亂，終于完成了這次活動(dòng)，完成的質(zhì)量卻不是很好。通過(guò)這次的活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的設(shè)想幼兒會(huì)出現(xiàn)的各種情況，并在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的反映去適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，并且在平時(shí)要多積累經(jīng)驗(yàn)觀察幼兒，要知道幼兒的年齡較小、理解能力差，如果教師對(duì)他長(zhǎng)篇大論的講大道理，即使你講的再多幼兒也不會(huì)理解它所蘊(yùn)涵的道理，只是機(jī)械化的記住了教師所講的話，也不會(huì)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容感興趣，對(duì)于培養(yǎng)他的認(rèn)識(shí)、情感、合作的意識(shí)方面也是沒(méi)有益處的，應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度出發(fā)，多多的利用他年齡的特點(diǎn)愛(ài)聽(tīng)故事、聽(tīng)詩(shī)歌、會(huì)以擬人化的方式來(lái)思考整個(gè)世界。教師以幼兒的思維方式，幼兒的親身經(jīng)歷去引導(dǎo)他理解，認(rèn)識(shí)到事情為什么這樣做，這樣做有什么好處。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我漸漸的學(xué)會(huì)了寫(xiě)“預(yù)案”同時(shí)在工作中多多的積累應(yīng)對(duì)各種情夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓幼兒易于、樂(lè)于接受，對(duì)幼兒的發(fā)展起到積極的作用。在這里我對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的提出自己的看法：1.目標(biāo)的確定要符合幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)。3.教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，符合幼兒實(shí)際、詳略得當(dāng)。4.環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理。5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路清晰，易于幼兒理解。6.符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)幼兒理解所學(xué)內(nèi)容。7.教學(xué)方法體現(xiàn)幼兒的參與性。三、備好自己幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我們教師的備課是圍繞著幼兒來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，而幼兒的思維是多變的、靈活的，所以作為教師的我注到重點(diǎn)、難點(diǎn);對(duì)幼兒的成長(zhǎng)變化心中有數(shù)……。只有備好自己才能夠做到游刃有余的組織班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)。總而言之，幼兒教師的備課要關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，以多種多樣的形式使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往、與人合作、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和生活自理能力，讓他們學(xué)會(huì)做人，從幼兒園開(kāi)始邁出他們?nèi)松牡谝徊健Ｓ變簣@教師如何備課

備課制度：二、教師要獨(dú)立分析教材，挖掘教材;因人施教，注意個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。三、明確做到五備：備教材、備教法、備幼兒、備教案、備教具。四、要以目標(biāo)為指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整自己的教育行為，解決好重點(diǎn)難點(diǎn)。六、每周五由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)審閱教案。七、教師的備課筆記要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不書(shū)寫(xiě)繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字或錯(cuò)別字。備課要求：活動(dòng)和游戲互動(dòng)來(lái)完成，備好課是組織好教育活動(dòng)、提高教育質(zhì)量的前提。教師要根據(jù)我園“一日活動(dòng)安排”做好逐日教學(xué)計(jì)劃，并備好每節(jié)課。要充分考慮本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力制定教學(xué)計(jì)劃，要做到科學(xué)地使用參考資料，細(xì)化活動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮自己的教育風(fēng)格;要以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教玩具材料要豐富，數(shù)量適宜，種類多樣;活動(dòng)的空間要盡量拓寬、發(fā)展、延伸，并有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展;環(huán)境布置要與教育活動(dòng)有關(guān)，注意幼兒的參與性;為使教師的備課更加規(guī)范和方便，根據(jù)新《綱要》的精神，制定本園備課要求：一、教師備課要做到：備大綱、備教材、備幼兒。教師要在備課過(guò)程中精