課后反思總結(jié)與收獲范文【10篇】

課后反思總結(jié)與收獲范文【10篇】課后反思總結(jié)與收獲范文【10篇】

老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，是老師對(duì)自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)覺自身教學(xué)過程中存在的問題，然后尋求解決的方法和策略，再監(jiān)測(cè)實(shí)施策略的效果，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。下面我給大家?guī)碚n后反思總結(jié)與收獲。

▼▼名目▼▼課后反思個(gè)人總結(jié)模板

簡(jiǎn)短課后反思與總結(jié)

老師課后反思總結(jié)怎么寫

課后教學(xué)反思總結(jié)10篇通用

課后反思總結(jié)與收獲（篇1）

4月份有兩次大型的公開課，一次是__開設(shè)的區(qū)級(jí)公開課，一次是_老師在__中學(xué)的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，這兩次公開課中兩位老師所呈現(xiàn)出來的東西值得反思和學(xué)習(xí)。

__老師的公開課，先通過批閱同學(xué)的課前自主學(xué)習(xí)作業(yè)，了解同學(xué)的困難和錯(cuò)誤所在，從而在教學(xué)過程中針對(duì)性地對(duì)同學(xué)的審題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)如何在讀題過程中獵取有效信息，同時(shí)對(duì)能量類問題進(jìn)行思索，分析能量轉(zhuǎn)換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈現(xiàn)在黑板上，進(jìn)行綻開，明確每一種能量的計(jì)算方法，同時(shí)對(duì)提高計(jì)算正確性和解題規(guī)范性進(jìn)行了指導(dǎo)，再通過典型例題地訓(xùn)練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最終通過當(dāng)堂檢測(cè)促發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我整合和自我反思，提升同學(xué)分析問題和解決問題地力量。

__的這節(jié)公開課，從選題，到編制教學(xué)案，教學(xué)設(shè)計(jì)，備課，制作ppt，全部的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨(dú)特的思索在里面，所選的題目新奇，全面，并能形成體系，反映教學(xué)理念；習(xí)題的講解細(xì)，方法指導(dǎo)到位，具有很強(qiáng)的可操作性，反映了一位女老師特有的細(xì)致。本節(jié)課也得到了廣闊評(píng)課老師的全都好評(píng)，合情合理。我聽完這節(jié)課后，對(duì)于能量轉(zhuǎn)化類習(xí)題的講解也有了更深刻的熟悉，說來慚愧，__第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個(gè)同事，只有在相互溝通和學(xué)習(xí)中才能積累閱歷，獲得真知灼見。同時(shí)本節(jié)課后的初三教學(xué)研討活動(dòng)也使我明白了中考復(fù)習(xí)不同階段的特點(diǎn)和相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，以及與平常教學(xué)之間的關(guān)系，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)完整的過程，應(yīng)當(dāng)從更高的角度看待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)，以及完成教學(xué)目標(biāo)的特定方法，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)只有嚴(yán)密監(jiān)視學(xué)情，相應(yīng)做出調(diào)整，才是真正以同學(xué)為主體的教育，這一點(diǎn)，在_老師的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中也有所體現(xiàn)。

老師上的是電學(xué)試驗(yàn)，原本預(yù)備了三個(gè)環(huán)節(jié)，但實(shí)際狀況只完成了兩塊內(nèi)容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應(yīng)當(dāng)留意的方面，最終一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認(rèn)為課堂的容量并不在多，而是在于同學(xué)把握的效果，假如一堂課能把上面兩個(gè)問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，必定導(dǎo)致每塊內(nèi)容都是蜻蜓點(diǎn)水，表面功夫。_老師的講解層層深化，娓娓道來，同學(xué)互動(dòng)自然，充分利用課堂生成，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行方法指導(dǎo)，并當(dāng)堂出題訓(xùn)練，語言精練，教態(tài)自然，內(nèi)容詳實(shí)，圖文并茂，讓我聽的如癡如醉，見證了_老師作為骨干老師的實(shí)力。盡管如此，我自己上課依舊不會(huì)刻意仿照_老師，由于我認(rèn)為每個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格都不一樣，強(qiáng)行照搬只會(huì)落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看__和_老師，她們也是這么做的?？傊芨兄x學(xué)校供應(yīng)了這么好的學(xué)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì)，能讓自己看到差距和不足，學(xué)到先進(jìn)的方法和理念，在日復(fù)一日平凡的磨練中，自然會(huì)有春暖花開的時(shí)候。

課后反思總結(jié)與收獲（篇2）

本周五是我們學(xué)校這學(xué)期的第一次校本研修活動(dòng)，我們聽了我們學(xué)校馬校長(zhǎng)和李云老師的課，聽完兩位老師的課后，教研室的專家給我們?nèi)＠蠋熥隽诵抡n標(biāo)的培訓(xùn)，通過本次活動(dòng)我把這次的校本研修活動(dòng)的體會(huì)談?wù)劇?/p>

平常在寫教案的時(shí)候尤其在寫教學(xué)反思，一不知道自己怎樣寫，二不知道自己寫哪方面的內(nèi)容，通過教研室吳主任的《怎樣寫教學(xué)反思》的培訓(xùn)，我知道了“教學(xué)反思”包含兩層含義，一是教學(xué)實(shí)踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過程中的反思。教學(xué)中的診斷與反思是針對(duì)某一課或某一階段的教學(xué)進(jìn)行診斷，實(shí)際上教學(xué)診斷與反思猶如醫(yī)生看病，開處方依據(jù)病情對(duì)癥下藥是一個(gè)道理，老師的教學(xué)應(yīng)是一不斷調(diào)整和校正的過程。

通過反思，每一次調(diào)整與校正都對(duì)以的教育教學(xué)產(chǎn)生影響，老師在一堂課或一個(gè)階段的課上完之后，對(duì)自己上過課的狀況進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，認(rèn)真分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合同學(xué)的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，在哪些方面有待改進(jìn)，再尋求解決問題的對(duì)策，使之達(dá)到最佳效果。二是學(xué)習(xí)過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻(xiàn)，動(dòng)用所學(xué)到的理論，對(duì)自己過去的某些固有觀念、想法及教學(xué)行為進(jìn)行重新端詳，找出差距，尋出緣由，拿出對(duì)策，再把自己的思索和分析寫出來，以利今后的教學(xué)。另一方面要加強(qiáng)老師之間的溝通，聽同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來攻己之玉，別人的教學(xué)機(jī)靈、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學(xué)細(xì)節(jié)處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而查找到適合自己的閱歷學(xué)問。所以我認(rèn)為教學(xué)反思就是回顧教學(xué)——分析得失——查出緣由——尋求對(duì)策——以利后行的過程。

新課程特別強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，把教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思索和更新，使自己在理論和實(shí)踐閱歷方面都有了很大提高。

一、教學(xué)前反思：

教學(xué)活動(dòng)前的反思即備課階段的反思。老師備課時(shí)先要對(duì)過去的閱歷進(jìn)行反思、對(duì)新的教育理念進(jìn)行反思、對(duì)同學(xué)現(xiàn)在的實(shí)際狀況進(jìn)行反思、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)條件進(jìn)行反思、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具進(jìn)行反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)過去閱歷、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以自己對(duì)自己提出問題：“同學(xué)已有哪些生活閱歷和學(xué)問儲(chǔ)備”、“怎樣設(shè)計(jì)同學(xué)簡(jiǎn)單理解”、“同學(xué)在接受新學(xué)問的時(shí)候會(huì)消失哪些問題和狀況”、“消失這些問題和狀況后如何進(jìn)行處理”等，為自己的課堂教學(xué)做好充分的預(yù)備。

二、教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即準(zhǔn)時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕獲教學(xué)中的靈感，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

三、教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)閱歷理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后準(zhǔn)時(shí)反思，不僅能使老師直觀、詳細(xì)地總結(jié)教學(xué)中的特長(zhǎng)，發(fā)覺問題，找出緣由及解決問題的方法，再次討論教材和幼兒、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)閱歷；而且是將實(shí)踐閱歷系。統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使老師熟悉能上升到一個(gè)新的理論高度。

通過本次活動(dòng)，我受益匪淺，同時(shí)也更加深刻地熟悉到了在教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我漸漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的力量。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新力量。

課后反思總結(jié)與收獲（篇3）

本節(jié)課我將一次函數(shù)的學(xué)問分為概念、圖象及其性質(zhì)和應(yīng)用三大部分，授課過程中體現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)、學(xué)問回顧、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)對(duì)一次函數(shù)有一個(gè)系統(tǒng)、直觀的復(fù)習(xí)思路。

在復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)時(shí)，讓同學(xué)自己聯(lián)想回顧，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師不急于提問，而是讓同學(xué)自己說出一次函數(shù)圖象的外形、位置及增減性，不完整的可讓其他同學(xué)補(bǔ)充。這樣，使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增加了學(xué)習(xí)氣氛。

本節(jié)課的教學(xué)方法主要有講練結(jié)合，自主探究，小組爭(zhēng)論等，教學(xué)中讓同學(xué)樂觀主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程，體驗(yàn)到新學(xué)問往往建立在舊學(xué)問的基礎(chǔ)上，并且與一些舊學(xué)問還存在著緊密的聯(lián)系，放手讓同學(xué)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法進(jìn)行操作，使同學(xué)有效地理解和把握一次函數(shù)的概念和應(yīng)用，同時(shí)讓他們獲得了數(shù)學(xué)思想方法，并培育了同學(xué)探究問題的力量。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法以及函數(shù)與方程(組)思想方法，讓同學(xué)體驗(yàn)利用一次函數(shù)及其圖象解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用力量；體驗(yàn)函數(shù)圖象信息的識(shí)別與應(yīng)用過程，進(jìn)展同學(xué)的形象思維力量；理解一次函數(shù)及其圖象的有關(guān)性質(zhì)；初步體會(huì)方程與函數(shù)的關(guān)系，建立良好的學(xué)問聯(lián)系；能依據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達(dá)式；會(huì)作一次函數(shù)的圖象，并利用它們解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，在合作與溝通活動(dòng)中進(jìn)展同學(xué)的合作意識(shí)和力量。

在處理典型例題、練習(xí)中，發(fā)覺絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)于簡(jiǎn)潔題型能自己解答，而一部分同學(xué)對(duì)綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不敏捷，應(yīng)變力量弱等不足。所以要想達(dá)到高效高質(zhì)，必需要分層次教學(xué)，讓不同水平的同學(xué)在同一節(jié)課中得到應(yīng)有的進(jìn)展，課前必需對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)題型，每一個(gè)同學(xué)作充分地細(xì)致地討論。

在教學(xué)過程中，我發(fā)覺理論與實(shí)踐在同學(xué)身上很難統(tǒng)一。同學(xué)習(xí)慣于做純理論性的問題，而對(duì)于實(shí)踐中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題即便昌很簡(jiǎn)潔，也發(fā)覺、挖掘不出。這與枯求的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”相差甚遠(yuǎn)，而且需要很長(zhǎng)的時(shí)間來解決。

課后反思總結(jié)與收獲（篇4）

《金色花》是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录分械拇碜鳌Ｆ绦。馓N(yùn)豐贍。詩歌選取了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”（首句），并由此生發(fā)想象——一個(gè)奇妙的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美妙與圣潔。

初讀課文，在我們面前呈現(xiàn)的是一幅兒童玩耍的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)智可愛的小小兒童。“我”的突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次玩耍。第一次玩耍，是在母親禱告時(shí)，靜靜地開放花瓣散發(fā)香氣；其次將玩耍，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次玩耍，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形?！拔摇薄笆й櫋币惶欤瑓s始終與母親在一起，對(duì)母親特別依戀。“我”稚嫩天真，卻藏著自己的隱秘，惟有他母親不知道，最終母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告知你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對(duì)母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情。

課后反思總結(jié)與收獲（篇5）

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)老師給了我這樣一次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷地進(jìn)展、成熟。下面讓我就本次科研課，談一下我的課后反思。

首先，在課的教材選定上，我和組長(zhǎng)、主任一起討論預(yù)備了耐久跑和毽子兩種教材，大家商討半天始終沒能打算最終用哪個(gè)教材，有支持這個(gè)的，有贊成那個(gè)的。最終打算征求同學(xué)的看法，這才確定了耐久跑和嬉戲的內(nèi)容。也正是敬重了同學(xué)的想法和喜好，我覺得本節(jié)課我在備同學(xué)這一環(huán)節(jié)上做的比較充分，同學(xué)從心里就喜愛這堂課的內(nèi)容，自然情愿參加，樂觀練習(xí)，課堂效果才會(huì)達(dá)到預(yù)想的效果。另外，正如預(yù)料，昨天風(fēng)很大，還有一場(chǎng)不期而至的春雪。假如用毽子這個(gè)教材，那教學(xué)效果將不堪設(shè)想。從中得到的啟發(fā)是：多討論，多調(diào)研，充分敬重同學(xué)的主體地位，將會(huì)給我們帶來更加完善課堂效果。

其次，在課堂教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，在“打聯(lián)合”這一嬉戲當(dāng)中，完全高中作文由同學(xué)自主設(shè)計(jì)嬉戲方法，嬉戲規(guī)章，我只是充當(dāng)一名平安員和引導(dǎo)者，通過這一嬉戲自然的將同學(xué)帶入了跑這一話題，引入到基本部分的教學(xué)，達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。課堂設(shè)計(jì)的四組練習(xí)和嬉戲，同學(xué)非常感愛好，充分運(yùn)用了情景教學(xué)，如：“連續(xù)爆破”，“過五關(guān)”等。有仿照解放年月戰(zhàn)士們?cè)跇屃謴椨曛写輾橙说锉さ?，有設(shè)計(jì)成關(guān)羽將軍過五關(guān)斬六將的闖關(guān)嬉戲?？傊?，內(nèi)容的設(shè)定完全為課題服務(wù)，真正達(dá)到了進(jìn)展同學(xué)的耐力素養(yǎng)，提高耐久力量，增加心肺機(jī)能，完成教學(xué)目標(biāo)。

下面說說本次課的不足：

1、由于是第一次把全部?jī)?nèi)容都支配進(jìn)課堂，對(duì)時(shí)間的把握上不是特備抱負(fù)，“打聯(lián)合”和“過五關(guān)”嬉戲的時(shí)間略顯不夠，同學(xué)沒有盡興，沒有達(dá)到最佳效果。

2、教學(xué)方法可以更加豐富，可以將各種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，從而進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。

3、結(jié)束部分中，同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)稍顯不足，老師評(píng)價(jià)有點(diǎn)兒過多，應(yīng)將更多的時(shí)間交給同學(xué)讓他們談?wù)勛约旱那猩砀惺?，效果可能?huì)更好。

課后反思總結(jié)與收獲（篇6）

《太陽》是人教版第六冊(cè)第六單元的一篇說明文，教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好;了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學(xué)本課時(shí)依據(jù)同學(xué)的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)對(duì)太陽、對(duì)大自然的喜愛之情。

反思這堂課，我在教學(xué)時(shí)，能做到教學(xué)條理清晰、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較留意讓同學(xué)深化文本，來感受是如何通過生動(dòng)、形象的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。同時(shí)我也留意指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)、感悟。

了解太陽的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，而體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)則是本課的難點(diǎn)。在講授說明方法時(shí)，我從最簡(jiǎn)潔的“列數(shù)字”入手，讓同學(xué)找出描寫太陽離地球詳細(xì)有多遠(yuǎn)的句子，從里面找出數(shù)字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來體會(huì)太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓同學(xué)明白太陽的“遠(yuǎn)”。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)同學(xué)找出他們熟識(shí)的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機(jī)要飛二十幾年。此時(shí)同學(xué)恍然大悟“原來1.5億公里是那么的遙遠(yuǎn)。”我又趁機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀讀出“遠(yuǎn)”來，同學(xué)很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。

把握了太陽“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)后，“大”和“熱”這兩個(gè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)潔了。但是“做比較”的說明方法同學(xué)還是不太理解，我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學(xué)習(xí)對(duì)初次接觸說明文的三班級(jí)孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給同學(xué)講一講，或者捎帶提一下，讓同學(xué)有個(gè)初步的印象，以后再接觸到這類說明方法時(shí)做具體指導(dǎo)，效果會(huì)更好的。

學(xué)習(xí)太陽與人類關(guān)系親密內(nèi)容時(shí)，我采納同學(xué)分組自學(xué)的形式、給同學(xué)足夠的時(shí)間來研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培育同學(xué)的概括力量，并未進(jìn)行拓展。準(zhǔn)備在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富同學(xué)的生活體驗(yàn)。

思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“實(shí)”，課堂應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、變化的、生成的。課堂更應(yīng)當(dāng)是有實(shí)效的。

課后反思總結(jié)與收獲（篇7）

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到了要多向指導(dǎo)老師以及其他有閱歷的老師們學(xué)習(xí)的重要性，然而平常老師們的空余時(shí)間不多，要總是拿著問題去找他們明顯不是一個(gè)合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個(gè)優(yōu)選的方案，既可以讓自己學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)閱歷和教學(xué)手段，同時(shí)又不會(huì)影響到老師正常的教學(xué)活動(dòng)和日常生活。

因此，我在本月的20號(hào)，也就是本周一再次去聽了一節(jié)我的指導(dǎo)老師的課程，而這次課正好碰上老師的進(jìn)度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，文章應(yīng)當(dāng)是屬于詞匯運(yùn)用的最高級(jí)的形式，由于在文章中，詞匯、詞組、語法的運(yùn)用都有了一個(gè)語境，在相應(yīng)的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

很榮幸聽到指導(dǎo)老師的一節(jié)閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結(jié)：

首先，在開頭上課前的兩分鐘里，先由一個(gè)同學(xué)在旁邊的黑板上寫下一個(gè)新詞(不是書后的單詞)以及相應(yīng)的發(fā)音和簡(jiǎn)潔的用法，同學(xué)講解給大家，之后老師做額外的補(bǔ)充或糾錯(cuò)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是由兩位同學(xué)上講臺(tái)為大家?guī)硪恍《蝑ialogue，并在對(duì)話結(jié)束后，向同學(xué)們提出兩個(gè)小問題，一般同學(xué)都可以答對(duì)，老師再賜予肯定的鼓舞，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)們把學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)表達(dá)出來，一方面鞏固學(xué)問點(diǎn)的運(yùn)用，另一方面熬煉同學(xué)們的語言表達(dá)力量。

老師教得好，同學(xué)們下課也把握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍，雖然我只是個(gè)旁聽的實(shí)習(xí)老師，但是在后面聽課的時(shí)候，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生艷羨。我也盼望將來有一天能像我的指導(dǎo)老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好!

課后反思總結(jié)與收獲（篇8）

通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過程有三點(diǎn)收獲：

一、通過對(duì)同學(xué)兩個(gè)力量的考察，同學(xué)應(yīng)當(dāng)會(huì)養(yǎng)成仔細(xì)傾聽習(xí)慣，也可以培育同學(xué)的閱讀力量，在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，同學(xué)聽。待老師把課文講完了，有的同學(xué)還不會(huì)讀課文，甚至不知道課文畢竟寫些什么。這是什么緣由呢?尋根究竟就是同學(xué)課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，留意讓同學(xué)進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，同學(xué)在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。

二、在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語言實(shí)踐活動(dòng)。要抓住中低班級(jí)同學(xué)想象力豐富的特點(diǎn)，利用一切機(jī)會(huì)，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂園”，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，自由地飛翔。課文中，經(jīng)常運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開拓了創(chuàng)新的空間，同學(xué)也愿意插上想象的翅膀，進(jìn)行制造、想象。這不僅給教學(xué)增加了“樂學(xué)”的氣氛，更重要的是進(jìn)展了同學(xué)的語言思維。

三、通過合作溝通，培育孩子們的團(tuán)隊(duì)精神，也可以起到好幫差的作用。讓成果好的同學(xué)輔導(dǎo)成果差的同學(xué)怎么閱讀、自學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)中還有許多不足之處，今后肯定多多學(xué)習(xí)

課后反思總結(jié)與收獲（篇9）

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的聞名圖畫書。這是一本特別簡(jiǎn)潔的圖畫書，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出故事也許。故事本身淺顯易懂，敘述了月亮和一群小動(dòng)物之間的故事。同時(shí)，這又是一本布滿童趣和才智的圖畫書。

《月亮的味道》這個(gè)語言活動(dòng)，特別富好玩味性，故事輕快幽默，富有想象力?！毒V要》中指出：語言力量的進(jìn)展就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。鼓舞幼兒大膽，清晰的表達(dá)自己的感受和想法，嘗試說明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過程，關(guān)心幼兒進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量。讓幼兒大膽的在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己的想法，用語言描述月亮的味道是我們這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。

月亮掛的高高的，小動(dòng)物們?cè)鯓硬拍車L到月亮的味道呢?他們會(huì)怎么做呢?在集體活動(dòng)前，我通過問題“你們知道月亮的味道嗎?”讓幼兒進(jìn)行了一次爭(zhēng)論，孩子們的發(fā)言都很樂觀，大家都爭(zhēng)著發(fā)表自己想法，大家的想法看法都不相同。有的小伴侶說月亮的味道是甜的，有的小伴侶說是咸的，有的說是酸的。我以講故事