小學語文-臺灣的蝴蝶谷教學設計學情分析教材分析課后反思

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計【教學目標】1、知識與技能：學會本課的9個生字詞，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2、過程與方法：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣“蝴蝶谷”名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情?！窘虒W重難點】1、教學重點：指導學生在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。2、教學難點：引導學生進入課文描寫的情境，激發(fā)他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情?！窘虒W過程】一．復習導入1.看，這是什么，是蝴蝶，老師把這么美麗的蝴蝶送給大家。2.哪只蝴蝶告訴大家上節(jié)課我們去到的有名的蝴蝶谷在哪里？在臺灣，齊讀課題。3.復習字詞，并聯(lián)系字詞說一說主旨大意。二．精讀課文，誦讀感悟（一）.學習第二自然段1.春天來了，小蝴蝶們都飛去了哪里呢？畫出山谷，并為蝴蝶找家。2.蝴蝶又是怎樣來到的山谷呢？找出來，讀一讀?！懊磕甏杭?，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷歷來聚會?！保?）你從這一句中，知道了什么？（2）是啊，春天到了，一群群蝴蝶來到了這里，看！（出示圖）（3）你看這里的蝴蝶有哪些顏色？

蝴蝶的顏色，真多啊，真美啊！你想到了哪些詞？

用上這個詞，你來贊美下蝴蝶。

還想到寫哪些詞？（4）這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀？（指名讀）

誰來做做小蝴蝶，邊做動作邊讀這句話？

采訪一下蝴蝶，飛行的時候，心情怎么樣？（開心、著急）想加入他們的飛行嗎？我們一起來讀，邊讀邊體會蝴蝶飛往山谷時的心情?。?）這么多蝴蝶趕來這里聚會，所以人們把這些山谷叫做？（6）喜歡這里嗎？讓我們美美地來讀一讀吧！齊讀。（7）學習第三自然段1.蝴蝶成群結隊的飛來，蝴蝶谷里的景象會是什么樣子的呢？讀讀課文第三小節(jié)，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？2.指名說：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）3.蝴蝶谷里的哪種景象最讓你著迷？（問題出示出來）請你再去讀讀課文，然后和你的同桌分享分享你的感受。4.“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。”（1）閉上眼睛。如果你此時就站在這個山谷的中間，你仿佛看到了什么？（許多黃色的蝴蝶在飛。蝴蝶金光燦燦的。）（2）睜開眼睛，看?。ǔ鍪緢D）（3）多美啊！你想做些什么、說些什么呢？（4）成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象真稱得上是---壯觀！把你的感受讀出來吧（5）這么美的山谷，咱們給它起個名字吧?。S蝶谷、金蝶谷）5.”有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去?！保?）這個山谷里，什么最令你著迷？（2）這些五彩繽紛的蝴蝶就像？--五顏六色的花瓣。（3）誰能通過朗讀帶我們去欣賞一下那些上下翻飛的蝴蝶？（出示圖文）（4）蝴蝶的品種可真多啊。誰來做黃蝴蝶？紅蝴蝶？綠蝴蝶？藍蝴蝶？紫蝴蝶？舞動起你們色彩斑斕的翅膀，讀?。?）在柔柔的春風里，在美麗蝴蝶的帶領下，我們一起讀！6.臺灣的山谷那么多，除了這兩個蝴蝶谷之外，還可能會有什么樣的蝴蝶谷呢？（都是紫色的蝴蝶谷。都是紅色蝴蝶的山谷）7.這些蝴蝶谷一定都非常迷人，讓我們一起再回味一番吧！（出示第三段）讀?。ㄋ模W習第四自然段1.小蝴蝶們不僅鮮艷美麗，還很熱情好客！誰來讀第四自然段？其他小朋友邊聽邊思考：蝴蝶們是怎么歡迎前來參觀的中外游客的？2.出示“人們一到這里，立刻就會被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。”你們能演出來嗎？哪些小朋友愿意做熱情好客的蝴蝶？誰來演一演被蝴蝶們吸引的游客？其他小朋友讀一讀。3.小蝴蝶，你想對游客說些什么？

小客人，受到這么熱情的歡迎，感覺怎么樣？你覺得小蝴蝶像什么？（小精靈?。?.你們喜歡這群可愛的蝴蝶精靈嗎？把你們的喜歡讀出來吧！（齊讀第四節(jié)）三．指導背誦四．作業(yè)做一名小導游，向自己的家人朋友來介紹一下臺灣的蝴蝶谷吧！《臺灣的蝴蝶谷》學情分析這是一篇二年級的課文，二年級學生以形象思維為主，蝴蝶谷遠在臺灣，學生不了解，他們也很難有機會欣賞到各種顏色的蝴蝶成群結隊飛舞的樣子，課文中描繪的美麗畫面對他們來說很抽象。所以我把多媒體課件引入課堂，通過大量的蝴蝶圖片和相關視頻，配上優(yōu)雅的音樂，來刺激學生的多種感官，渲染課堂氣氛，使學生如身臨其境。再引導學生與文本對話，進行多層次地朗讀，體會語言文字的優(yōu)美，逐層深入，理解課文內容，積累優(yōu)美語言，感悟蝴蝶谷的迷人景色。這樣利用多媒體的直觀、生動優(yōu)勢，符合學生的認知規(guī)律?！杜_灣的蝴蝶谷》效果分析《語文新課程標準》中指出，\o"英語閱讀網(wǎng)@V"閱讀教學是學生個性化的活動。每個學生都是一個獨立的個體，他們對課文的感悟有深有淺。《臺灣的蝴蝶谷》一課4個自然段沒有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學生自由選擇段落，\o"好消息??！@V"抓住重點詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結合，從而指導有感情朗讀，達到內化的效果，體現(xiàn)學生學習的自主性，促進學生主動學習。同時，在學習過程中，我及時鼓勵、表揚，讓黑板上的蝴蝶和學生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學習積極性。《臺灣的蝴蝶谷》教材分析《臺灣的蝴蝶谷》語言優(yōu)美，富有韻律和較強的畫面感，描繪了臺灣的蝴蝶谷瑰麗而壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。這篇課文文質兼美，借助教材，引導學生積累語言，走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)學生對寶島臺灣的熱愛之情。

《臺灣的蝴蝶谷》評測練習一、讀詞語，我能寫幾個描寫色彩的詞語。綠油油金光燦燦五顏六色色彩斑斕____________________________________二、填寫反義詞。松---（）進---（）勤勞---（）快---（）強---（）成功---（）三、連詞成句，再加標點。1、青草了長滿土堆上_____________________________________2、常常我們老師告訴學習勤奮要_____________________________________3、知道蒲公英這種植物叫我_____________________________________四、閱讀短文。蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。1、這段話有（）句，主要寫（）。2、讀讀劃線句子，想一想五顏六色的花瓣是指（）3、你能照樣子寫一句話嗎？（）像（）。有的……有的……__________________________________4、我想對蝴蝶谷里的蝴蝶說：__________________________________5、填空。（）的蝴蝶（）的花瓣（）的精靈每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶（）花叢，（）樹林，（）小溪，（）山谷來聚會?！杜_灣的蝴蝶谷》教學反思《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風光的優(yōu)美散文，作者以細膩的筆觸介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。記得薛法根老師有一個很好的習慣，就是每備一節(jié)課前都要將課程標準仔仔細細地進行閱讀，對照課程標準上不同年級需要達到的要求等進行備課。好的習慣和做法只值得學習的。備這一課時，我再次細讀《語文課程標準》，其中對低年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。針對本課內容及課文特點，并依據(jù)上述要求，在進行教學設計時，我進行了這一課的思考，確定了本課教學的重難點：在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學的難點。那如何來吃透文本，滲透重點，突破難點，引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢？思考如下：一、立足文本，提煉問題，讓文本清晰起來。要上好一篇課文，首先教師呈現(xiàn)給學生的文本思路要清晰。細讀課文后，我發(fā)現(xiàn)在全篇課文可以以“臺灣的蝴蝶谷景象迷人?！睘橹骶€，提煉“蝴蝶為什么喜歡寶島臺灣？”“人們?yōu)槭裁捶Q它為蝴蝶谷？”“蝴蝶谷里的景象如何？”三個主問題。而第一個問題可以放在第一課時與學生讀文交流解決。第二課時可以圍繞后兩個主問題引領學生去細讀，去品味，去感悟悟，去想象，讓文本思路清晰可見。二、品位語言，提升素養(yǎng)，把文本積累起來?！罢Z文素養(yǎng)”的關鍵要素是語言，包括語言積累、語言理解和語言運用。對于二年級的學生來說，應多關注語言的積累。這體現(xiàn)在本課的三個方面：一是有關描寫顏色詞語的積累。教學二、三自然段中讓學生給“色彩斑斕”換詞進行積累和運用，第三自然段中“五顏六色”“五彩繽紛”“金光燦燦”等詞語，讓學生存儲在自己的大腦記憶庫中。二是讀、背過程中有關語言感受的積累。如給畫面配音“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！蓖ㄟ^動詞和形象的動畫，積累語言中所蘊涵的形象感、意蘊美和情趣感。三是語言表達特點的積累。如在第二自然段的教學中，我重點抓住了句子“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”中“飛過、穿過、越過”的使用。引導學生在老師的對比朗讀中辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動詞，學生立刻發(fā)現(xiàn)和體會到老師讀時都用了“飛過”，覺得很是重復，教師不經(jīng)意的朗讀，其實是精心之筆，目的是使學生感受到作者用詞的準確與豐富，提醒學生寫話時也要注意做到用詞的準確，詞語的豐富多彩，這樣才能寫好文章。并以動畫來形象地驗證這一用詞的精當。又如引導學生發(fā)現(xiàn)課文中的兩個蝴蝶谷的迷人景象及初步體會比喻修辭手法的運用。引導學生體會第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦”而“十分壯觀”；描寫彩蝶幽谷時用了一個形象生動的比喻句“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去?！币龑W生討論這句話中把什么比作了什么？進而追問“蝴蝶與花瓣哪里像？”引導學生從顏色和飄舞的姿態(tài)等方面認識到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風飄舞很像，讓學生體會作者打比方的形象與生動。三、創(chuàng)設情景，互動對話，讓文本立體起來。本文語言優(yōu)美生動，如何把學生帶入特定的語言環(huán)境，細細品味，讓文本立體起來呢？教師以“采訪”的形式創(chuàng)設情景對話，使學生在師生的互動中使文本立體起來?！摆s到”一詞既體現(xiàn)出小蝴蝶高興也體現(xiàn)出了和趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢？我運用“采訪”的形式，與學生進行互動對話，引導學生換位思考，入情入境，學生不但從這一互動情境中理解了詞語，更體會小蝴蝶聚會前高興、興奮、著急的心情，進而讓學生帶著自己的感受來讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，學生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，使學生沉浸其中，“翩翩起舞”“團團圍住”不著一語，學生立刻從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，孕育了美的情趣。教師與學生將無聲的語言變得有聲有色，有血有肉了，文本也由此立體起來。四、巧借媒體，突破難點，讓文本鮮活起來。在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。如何使學生能夠入情入境的去感知、去感悟呢？低年級小朋友的思維以形象思維為主，針對這一特點我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學生的多種感官，讓學生融入課文所描繪的情景之中，加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學，提高學生的審美能力。如教學“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！北嫖觥帮w過”、“穿過”、“越過”等動詞時，以動畫將學生帶入文本所描繪的情景，形象地來驗證這一組動詞用詞的準確和豐富，突破了學生理解上的難點。又如我出示的“黃蝶谷”和“彩蝶谷”的兩個畫面是學生在聽讀想象的基礎上，直觀的感受到山谷的迷人，適時的補充其它的蝴蝶谷，學生立刻被引領進了這迷人的蝴蝶谷中，直接“聞其聲、觀其景、臨其境”，感知、感悟臺灣蝴蝶谷美景學習難點由此突破，文本也因此鮮活起來，而學生有了這樣的感性認識，感情朗讀自然水到渠《臺灣的蝴蝶谷》課標分析一、課程性質與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。二、課程的基本理念(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學