初中物理-做功了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三節(jié)做功了嗎教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo):（1）通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道機(jī)械功的概念，能從生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義；（2）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的規(guī)律，能認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。能判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功；（3）理解功的計(jì)算公式W＝FS中各符號(hào)代表的物理意義、單位，并能用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律的能力，能嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。具有有初步的分析概括能力。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理的興趣；樹(shù)立學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)；結(jié)合教材和聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)理解做功的兩個(gè)必要因素并能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解做功的兩個(gè)必要因素，能判斷在什么情況下做功，不做功。教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，盡量使用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以電教多媒體實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課1、省力杠桿和費(fèi)力杠桿的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？設(shè)疑：作用在物體上的力與物體移動(dòng)的距離是否存在一定的聯(lián)系？2．分析學(xué)生已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)（課件展示）提問(wèn)、分析發(fā)現(xiàn)：如果把拉力F與上升距離S相乘，則Fs=（G/2）×2h=Gh，正好等于物重G與物體上升高度h的乘積。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)使用其他機(jī)械也是如此。于是人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，力與力的方向上移動(dòng)距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量，于是機(jī)械師們把這個(gè)物理量稱為機(jī)械功，簡(jiǎn)稱功。二、探究新知、展開(kāi)新課1、什么是機(jī)械功物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積叫做機(jī)械功，簡(jiǎn)稱功。引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)概念，找一找其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是哪些？2、怎樣才算做功（1）探究討論分析：（課件展示）①吊車的作用力F使貨物在豎直方向上移動(dòng)一段距離s，吊車對(duì)貨物做了功。②汽車的牽引力使汽車移動(dòng)一段距離，牽引力對(duì)汽車做了功。③小孩沿斜面用力推車，車在推力F的方向上移動(dòng)了一段距離s。小孩對(duì)車做了功。④用力推車，但沒(méi)有推動(dòng)。人的推力對(duì)車不做功。⑤一物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動(dòng)。沒(méi)有力對(duì)物體做功。⑥吊車吊著貨物沿水平方向移動(dòng)了一段距離。吊車的拉力對(duì)貨物沒(méi)有做功。讓學(xué)生仔細(xì)討論分析，物理學(xué)中所說(shuō)的做功有什么共同特點(diǎn)？想一想做功的必備因素是什么？師生小結(jié)：◆做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力F；物體在力的方向上通過(guò)的距離s。◆沒(méi)有做功的三種情況：有力而無(wú)距離（即：有力作用在物體上，但物體在力的方向上沒(méi)有移動(dòng)距離）。如：推(拉）而未動(dòng)，提而未起，舉著不動(dòng)，杠著不動(dòng)等情況。--------勞而無(wú)功依靠慣性移動(dòng)一段距離（即力未作用在物體上，但物體移動(dòng)了一段距離）。如：依靠慣性在光滑表面上滑行的物體。---------不勞無(wú)功有力也有距離，但力與運(yùn)動(dòng)方向互相垂直（即物體移動(dòng)的距離不是沿著力的方向移動(dòng)的）。如：在平直公路上行駛的汽車，重力和支持力都沒(méi)有做功；提著重物在水平方向行走時(shí)，拉力沒(méi)有做功；起重機(jī)吊著貨物在空中水平移動(dòng)時(shí)，鋼繩的拉力沒(méi)有做功。---------垂直無(wú)功把力學(xué)中的功與生活中的功作對(duì)比，說(shuō)明力學(xué)中的功吸取了“成效”這一含義，力作用在物體上，要取得“成效”才算做了功。所謂“成效”指：物體在力的作用下移動(dòng)一段距離。（2）舉例分析做功的情況學(xué)生活動(dòng)1：用手推物理課本在桌面上運(yùn)動(dòng)。教師提問(wèn)：你推書(shū)前進(jìn)時(shí)做功了嗎？為什么？學(xué)生活動(dòng)2：把物理書(shū)舉到頭頂上。教師提問(wèn)：你對(duì)書(shū)做功了嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)生活中做功和沒(méi)有做功的實(shí)例，并回答為什么．注意：做功是指兩個(gè)因素同時(shí)存在的物理過(guò)程，缺少其中任何一個(gè)因素都不能稱其為做功．3、怎樣計(jì)算功力學(xué)里規(guī)定——功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積．功的計(jì)算公式：功=力×距離（W=FS）功的單位是什么呢？從公式可看出功的單位由力和距離的單位復(fù)合而成，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛，距離的單位是米，那么功的單位是?！っ?，為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家焦耳，把功的單位?！っ追Q做焦耳，簡(jiǎn)稱焦．l焦的物理意義是什么？4、感受做功的大小1）將兩個(gè)雞蛋舉高一米所做的功W=Fs=1N×1m=1J2）體重為500N的學(xué)生從2樓上到5樓所做功W=Fs=Gh=500N×9m=4500J5、例題分析在平地上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子，前進(jìn)了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1.5m,他做了多少功？分析：求推力做功，相應(yīng)的力應(yīng)是推力——50牛，相應(yīng)的距離應(yīng)是箱子在推力方向上通過(guò)的距離——10米；求舉力做功，相應(yīng)的力應(yīng)是舉力F’，因?yàn)閯蛩倥e高，舉力F’大小應(yīng)等于重力G大小——100牛，相應(yīng)的距離應(yīng)是箱子在舉力s方向上通過(guò)的距離h——1.5米.已知：F=50N，s=10m，G=100N，h=1.5m。求：W1、W2。解：W1=Fs=50N×10m=500JW2=F’s’=Gh=100N×1.5m=150J答：他推箱子做功500J，舉箱子做功150J。三、課堂鞏固四、課堂總結(jié)《做功了嗎》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。（1）知識(shí)基礎(chǔ)。15歲左右的初中生抽象思維還不成熟,在學(xué)習(xí)過(guò)程仍需些感性認(rèn)識(shí)作為依托,因此在教學(xué)中可以借助實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí),在沒(méi)有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下,功的定義是很難下的，但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用己有認(rèn)知水平來(lái)構(gòu)建“功”的概念。（2）認(rèn)知能力。學(xué)生思維較活躍，有了一定的抽象思維能力；具有一定的分析、概括和歸納能力；有了一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，具有較強(qiáng)的求知欲；對(duì)于以多媒體技術(shù)、實(shí)驗(yàn)支持物理問(wèn)題解決具有濃厚的興趣。(4)學(xué)習(xí)風(fēng)格。喜歡多媒體技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境；具有一定的獨(dú)立思考能力，喜愛(ài)合作學(xué)習(xí)，喜愛(ài)通過(guò)討論的方式解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，較容易受外界影響，焦慮水平適中?！蹲龉α藛帷氛n堂效果分析本節(jié)課符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，全面落實(shí)三維目標(biāo)。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，教學(xué)容量適度。層次清楚，安排合理，注意新舊知識(shí)聯(lián)系。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究，小組合作，展示交流，突破了徒手切片的制作和葉的結(jié)構(gòu)這一重難點(diǎn)。學(xué)生知識(shí)收獲的的途徑符合其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程。教材處理得當(dāng)，做到學(xué)與練的統(tǒng)一。善于挖掘教材，寓情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育于知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)之中。新課導(dǎo)入自然合理，善于激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。教學(xué)過(guò)程完整，環(huán)節(jié)清晰，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講練恰當(dāng)。教法得當(dāng)、靈活，注重探究式教學(xué)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，面向全體，師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生差異。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生活動(dòng)討論熱烈，（1）學(xué)習(xí)興趣盎然，思維活躍，積極投入，（2）訓(xùn)練面廣，人人動(dòng)腦動(dòng)手，整體參與，（3）自主學(xué)習(xí)，合作探究，課堂秩序良好。（4）知識(shí)、技能、思想、情感和個(gè)性等全面發(fā)展。教學(xué)具有吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的興趣，學(xué)生思維集中，學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)生對(duì)教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容印象深刻，能理解或掌握大部分課堂教學(xué)內(nèi)容。整體表現(xiàn)優(yōu)秀，師生互動(dòng)好，課堂和諧?！蹲龉α藛帷方滩姆治觥蹲龉α藛帷肥菧瓢姘姘四昙?jí)物理第十章第三節(jié)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這一節(jié)以前，已學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)。功是力的另一種效果，學(xué)習(xí)功是對(duì)前面知識(shí)的延續(xù)和應(yīng)用，同時(shí)也是學(xué)習(xí)后面功率、機(jī)械效率、能等知識(shí)的必要知識(shí)儲(chǔ)備。功是物理學(xué)中一個(gè)很重要的概念,是學(xué)習(xí)能量知識(shí)的基礎(chǔ)。而機(jī)械功又是其他形式功的基礎(chǔ)。故學(xué)好功的的知識(shí)對(duì)理解物理現(xiàn)象后的本質(zhì)具有重要意義。教材首先從省力的機(jī)械不省距離、省距離的的機(jī)械不省力這一事實(shí)出發(fā),再?gòu)幕喗M提重物具體實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)：力與力的方向上移動(dòng)距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量,進(jìn)而引出機(jī)械功的概念。接著又用圖示方法展現(xiàn)怎樣才算做功，讓學(xué)生從中歸納出做功的必備條件,最后自然地引出計(jì)算功的公式和方法以及單位，通過(guò)信息窗介紹英國(guó)物理學(xué)家焦耳,同時(shí)說(shuō)明了為什么以他的名字來(lái)作為功和能的單位名稱。課題：________做功了嗎___________【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道機(jī)械功的概念，能用實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功的含義。知道做功的兩個(gè)必要因素。能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！咀灾鲗W(xué)習(xí)交流展示】學(xué)生課前自主完成，課上交流“自主學(xué)習(xí)”中的有關(guān)內(nèi)容，特別是學(xué)習(xí)中的困惑，可向組內(nèi)其他同學(xué)請(qǐng)教，仍有問(wèn)題，標(biāo)記向全班交流展示。1、物理學(xué)中把

叫做機(jī)械功，簡(jiǎn)稱功。2、做功的兩個(gè)必要因素，一是；一是。3、功的計(jì)算公式為。在國(guó)際單位制中，功的單位是?！菊n堂探究合作提升】學(xué)生以小組為單位探究所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要由4號(hào)主講，2、3號(hào)補(bǔ)充，1號(hào)總結(jié)歸納，然后小組展示合作成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)?！净顒?dòng)一】怎樣理解力學(xué)中的功？結(jié)合課本自學(xué)第一部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量。思考：物理學(xué)中的做功有什么條件？學(xué)生理解機(jī)械功：概括機(jī)械功的兩必要因素：，?！净顒?dòng)二】做功了嗎？提出問(wèn)題：怎樣才是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體做功？再來(lái)看一幅圖吧。讓學(xué)生積極踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)推不動(dòng)，只有力，沒(méi)有__________,所以勞而無(wú)功。通常在下列情況下，對(duì)物體沒(méi)有做功：1、物體受到力的作用，但物體靜止不動(dòng)，在力的方向上沒(méi)有通過(guò)距離，這個(gè)力對(duì)物體沒(méi)有做功——（四個(gè)字總結(jié)）2、物體在運(yùn)動(dòng)方向上沒(méi)有受到力的作用，由于慣性通過(guò)了一段距離，沒(méi)有力對(duì)物體做功——（四個(gè)字總結(jié)）3、物體受到力的作用，物體也在運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)方向與力的方向始終垂直，即物體在力的方向移動(dòng)距離為零，這個(gè)力對(duì)物體沒(méi)有做功——（四個(gè)字總結(jié)）例如：物體水平方向運(yùn)動(dòng)，重力不做功。跟蹤訓(xùn)練：請(qǐng)?zhí)睢坝小被颉皼](méi)有”1、山東姑娘唐功紅，在奧運(yùn)會(huì)中獲得一枚舉重金牌，她的舉重過(guò)程分為兩個(gè)過(guò)程：第一階段，她抓起杠鈴把它舉過(guò)了頭頂；第二階段，她舉著杠鈴在空中穩(wěn)穩(wěn)停了3s。則她在第一階段______做功，在第二階段______做功.。2、小明用腳把球踢飛,球在空中飛行的過(guò)程中,小明的腳對(duì)球______做功。3、小剛提一桶水在水平路面上勻速行走，他的提力對(duì)桶做功?！净顒?dòng)三】怎樣計(jì)算功學(xué)生結(jié)合課本196頁(yè)完成下面題目：物理學(xué)中規(guī)定：功等于即功=功的計(jì)算公式為W=W表示——F表示——S表示——功單位是什么呢？F的單位——S的單位——W的單位——明確：1J=1N?m【強(qiáng)化練習(xí)落實(shí)新知】學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，落實(shí)新知，然后訂正答案并選擇性講解，對(duì)于疑難題目進(jìn)行標(biāo)記，組內(nèi)交流，最后展示交流成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，并做好評(píng)價(jià)。1、下圖所示的四幅圖是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是()2、起重機(jī)把重為1000牛的貨物豎直提高２米后，又沿水平方向移動(dòng)１米．起重機(jī)鋼繩拉力做了功？A、1000焦耳Ｂ．2000焦耳Ｃ．3000焦耳Ｄ．不能確定一個(gè)同學(xué)用12N的力，將一個(gè)重為4N的足球踢到25m遠(yuǎn)處，對(duì)他踢球時(shí)做功的情況，下列說(shuō)法正確的是()A、做了300J的功B、做了100J的功C、沒(méi)有做功D、做了功，條件不足，無(wú)法計(jì)算【總結(jié)收獲布置作業(yè)】教學(xué)反思：《做功了嗎》教學(xué)課后反思學(xué)生的知識(shí)來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)與周圍環(huán)境，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)。小組的合作能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)和良好品質(zhì)。在小組合作的討論中不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且通過(guò)小組的討論使彼此的配合更加默契，合作意識(shí)加強(qiáng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中獲得了較理想的教學(xué)效果：在進(jìn)行功這個(gè)概念的教學(xué)時(shí)，利用了概念教學(xué)和規(guī)律教學(xué)的一般模式，遵循了教學(xué)規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得好。進(jìn)行功的概念教學(xué)時(shí)通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、結(jié)合物理學(xué)史創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景都大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，激發(fā)了探究興趣。在探究時(shí)采用了集體探究的方式，使差生也能積極地參與到探究中來(lái)，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念。利用多媒體，增大了信息量和信息傳遞的速度，在有限的時(shí)間內(nèi)