初中語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】金色花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、體會(huì)凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。2、學(xué)習(xí)托物言情的手法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親無(wú)比深厚的愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情、有表情地誦讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)文能力

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】自由朗讀期待永恒美同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冰心的《紙船》，了解了冰心這位著名的女作家，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你印象最深刻的是什么？（學(xué)生交流，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、寫(xiě)作手法、情感等，以給學(xué)生指明預(yù)習(xí)方向。）冰心受泰戈?duì)枴缎略录贰讹w鳥(niǎo)集》的影響寫(xiě)了《繁星春水》，今天我們就來(lái)了解了解泰戈?duì)柊?？?qǐng)同學(xué)們看《金色花》，先大聲朗讀這篇小短文，然后默讀，將《金色花》與《紙船》進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么異同點(diǎn)，注意做好批注。二、深情描述感受畫(huà)面美下面我們來(lái)交流你的發(fā)現(xiàn)吧。（生交流。）預(yù)設(shè)：1、都是第一人稱(chēng)“我”寫(xiě)的。引領(lǐng)學(xué)生理解寫(xiě)作口吻的不同?！都埓芬砸粋€(gè)孤獨(dú)游子的口吻寫(xiě)，《金色花》以調(diào)皮孩子的口吻寫(xiě)。然后引領(lǐng)學(xué)生明確《金色花》的朗讀基調(diào)。稱(chēng)呼不同?！都埓肥恰澳赣H”，《金色花》是“媽媽”。不同的稱(chēng)呼，感受不同?！澳赣H”尊敬更明顯，而“媽媽”更加親昵、親熱。（指導(dǎo)朗讀）2、《紙船》寫(xiě)了疊紙船、拋紙船、夢(mèng)紙船三個(gè)內(nèi)容，《金色花》也寫(xiě)了三個(gè)內(nèi)容，一是做禱告時(shí)開(kāi)放花瓣,散發(fā)香氣；二是讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上；三是媽媽拿燈去牛棚時(shí)和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)媽媽與孩子之間的親密、和諧。三個(gè)情境，三幅畫(huà)面，“我”已經(jīng)“失蹤”一整天了，卻始終與媽媽在一起，而且秘密的與媽媽玩得這么的快樂(lè)，你看，多么親密，多么和諧。選一幅你最喜歡的畫(huà)面，試著有感情地讀一讀。（生自主朗讀）三、傾情誦讀品味語(yǔ)言美從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這篇短文打動(dòng)了，因?yàn)榇騽?dòng)，我相信大家能把這篇文章念好，學(xué)好。下面，我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)給大家展示朗讀你最喜歡的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

（生展示交流，師隨機(jī)指導(dǎo)讀法，引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，并運(yùn)用多種朗讀形式朗讀）

預(yù)設(shè)：

1、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）

2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）

3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪

，高興中帶著嗔怪。

）

4、“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。（調(diào)皮，撒嬌，透著隱隱的得意，還有極力掩飾的調(diào)皮成功的喜悅。）

（朗讀指導(dǎo)：把握基調(diào)、讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情）我玩得不亦樂(lè)乎，真是一個(gè)什么樣的孩子？（天真活潑機(jī)靈調(diào)皮）讀了這么多，那這篇文章在語(yǔ)言上與《紙船》最大的區(qū)別是什么？（體裁不同。引領(lǐng)學(xué)生了解“散文詩(shī)”

。屏幕顯示）四、深入探究挖掘想象美剛才同學(xué)們用自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的散文詩(shī)。從中我們感受到了這是一對(duì)多么可愛(ài)親昵的母子?。『?，我們繼續(xù)。（生繼續(xù)交流。）預(yù)設(shè)：都運(yùn)用了托物言情的手法來(lái)寫(xiě)。引領(lǐng)學(xué)生與《紙船》比較托什么物，為什么要借助金色花（課件出示金色花圖片、簡(jiǎn)介），言的什么情。引領(lǐng)學(xué)生明白：金色花是印度圣樹(shù)上的花，開(kāi)金黃色的碎花，在印度人民心里，它是美麗和圣潔的象征！泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ā蠲利惖氖?shù)上的花朵，借以贊美孩子可愛(ài)。二是表現(xiàn)孩子對(duì)母親最天真、純潔、無(wú)私的愛(ài)。而且那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。泰戈?duì)柕南胂蠖嗝吹男缕?，心地多么純正，?xiě)出這樣充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)愛(ài)意的文章。但他的一生卻經(jīng)歷了很多苦難。（幼年喪母，青年失去心愛(ài)的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫(xiě)出如此充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)母愛(ài)的文章，可見(jiàn)他心中對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài)，是何其博大！泰戈?duì)栒f(shuō)“世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌?！彼沁@樣說(shuō)的，更是這樣做的。（作者簡(jiǎn)介。屏幕顯示）五、創(chuàng)意表達(dá)升華情感美但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎?ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？

六、課堂小結(jié)布置作業(yè)泰戈?duì)栒f(shuō)：天空中沒(méi)有飛鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)。佛說(shuō)：一花一世界，一葉一菩提。一朵金色花的綻放，那優(yōu)美的姿態(tài)，那淡淡的芬芳，那小小的投影，便是世界上最深情的語(yǔ)言。所以說(shuō)，花開(kāi)無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)言。課后請(qǐng)同學(xué)們自選閱讀泰戈?duì)柕摹缎略录贰讹w鳥(niǎo)集》，進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，去聆聽(tīng)這位歷經(jīng)磨難卻不忘初心的詩(shī)人最深情的告白。七、板書(shū)金色花泰戈?duì)柾形镅郧椤鹕◥?ài)《金色花》學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài)，更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開(kāi)啟他們愛(ài)的心門(mén)，使孩子們真切感受到母愛(ài)，懂得回報(bào)母親。但是，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間還是相對(duì)比較缺乏，再加上年齡較小，所以進(jìn)入感悟、欣賞的層次也就比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力就會(huì)差一點(diǎn)，這方面，就需要老師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行加強(qiáng)?！督鹕ā沸Ч治稣?jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但仍有不少失誤，留下了很多遺憾。從教師來(lái)看，一是沒(méi)有抓住學(xué)生的回答契機(jī)進(jìn)行深入的追問(wèn)；二是對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不是很多；三是在朗讀過(guò)程中沒(méi)有有效的范讀。從課堂氛圍來(lái)看，課堂氣氛比較融洽，學(xué)生的參與積極性也比較高。從學(xué)生來(lái)看，掌握了一定的朗讀技巧，明白了怎樣讀，為什么要這樣讀，不僅讀懂了詩(shī)，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。但遺憾也是一種美，因?yàn)槲ㄓ羞@種遺憾，才能鞭策自己不斷反思，不斷探索，不斷追求，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)盡善盡美?！督鹕ā方滩姆治觥督鹕ā肥囚斀贪媪昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元第11課《詩(shī)兩首》中的第二首，是篇自讀課文。本單元的主題是“家庭和親情”，意在通過(guò)這些課文，讓學(xué)生在感悟親情的同時(shí)，感受生活的美好。這首由印度文學(xué)家泰戈?duì)査鶆?chuàng)作的清新優(yōu)美、想象豐富的散文詩(shī)，展現(xiàn)了一個(gè)神奇的孩子與母親嬉戲的深情畫(huà)面，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶調(diào)皮地與母親嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與母親之間難舍難分的感情。本詩(shī)以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)了對(duì)母親愛(ài)的回饋，暗合了本單元家庭、親情的主題，并且在字里行間籠罩著淡淡的宗教氛圍，使全詩(shī)在展現(xiàn)母子之愛(ài)的主題上更添加了詩(shī)歌的純潔與圣美。課后練習(xí)《荷葉母親》父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了，——但故鄉(xiāng)的園院了，卻有許多：不但有并蓮的，還有三蓮的，四蓮的，都是紅蓮。九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在院子里乘涼。祖父笑著和我說(shuō)：“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說(shuō)是應(yīng)了花瑞?！卑胍估锫?tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須，那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意！——徘徊了一會(huì)兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右傾斜。在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。對(duì)屋里母親喚者，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭，忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)——母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？1、這篇散文抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是

，全文的點(diǎn)睛之筆是。

（3分）2、文中第二、三兩段從記敘的順序來(lái)看是

，其作用是

。（3分）3、第四段開(kāi)頭關(guān)于天氣的描寫(xiě)在文中有何作用？（2分）4、第四段中的“菡萏”是荷花的別稱(chēng)，此處的含義是

。（2分）5、“我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？（1分）6、試用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)概括文中“我”的感情變化。（2分）

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7、唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《游子吟》，其中的四句“

，。

，。”抒發(fā)了與本文相同的感情。寫(xiě)作手法上都是抓住了生活中的細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大的反映自己對(duì)生活的感情。（2分）8、最后一段在表達(dá)方式上看是

和

，其作用是

。（3分）答案：1、母親文章最后一段2．文中第二、三兩段從記敘的順序來(lái)看是插敘

，其作用是說(shuō)明“我家”與荷花有很深感情，大家喜愛(ài)荷花，為后文寫(xiě)惦記雨中荷花埋下伏筆（鋪墊）3．（2分）為寫(xiě)大雨埋下伏筆，烘托心情，渲染氣氛4．此處的含義是含苞欲放。（2分）5．（1分）我十分掛念雨中的紅蓮，怕它被那密密的雨點(diǎn)打壞。6．（2分）煩悶不適意焦慮放心感動(dòng)7、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。8．最后一段在表達(dá)方式上看是

議論

和

抒情

，其作用是表達(dá)了對(duì)自己無(wú)微不至關(guān)懷，愛(ài)護(hù)對(duì)母親的贊美之情，點(diǎn)明、深化中心。（3分）荷葉母親閱讀答案 《金色花》教學(xué)反思 在應(yīng)試教育的重荷下，最具人性之美、最富有靈性的語(yǔ)文學(xué)科卻成為枯燥乏味的玩弄文字技巧的學(xué)科，失去它本應(yīng)有的活力與魅力。如何讓死氣沉沉波瀾不驚的語(yǔ)文課堂重現(xiàn)生機(jī)，讓學(xué)生在課堂上如沐春風(fēng)呢？我在教改實(shí)踐中不懈求索，嘗試將新的教學(xué)理念融于日常的課堂教學(xué)中。我所上的《金色花》一課便是這種種思考后的一個(gè)新的嘗試，反思本節(jié)課一個(gè)個(gè)真實(shí)的情景，對(duì)于如何上好一節(jié)合格的語(yǔ)文課堂、建構(gòu)活力課堂頗有感悟。1、充分利用問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、交流與合作，促使學(xué)生在多樣化的課堂活動(dòng)中，提高綜合能力，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高技能。2、達(dá)標(biāo)練習(xí)精心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位。結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等要求，在不同層次的學(xué)習(xí)中，建構(gòu)知識(shí)框架，努力做到教學(xué)與生活的密切結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到“愛(ài)”與“被愛(ài)”的快樂(lè)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，教學(xué)中，以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、課堂交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解，并進(jìn)一步加深了對(duì)母愛(ài)的理解和體味。教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力。3、思想滲透自然，關(guān)注人文情感。教學(xué)中情感教育得到自然滲透，讓學(xué)生通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，去進(jìn)一步品味母愛(ài)，使師生都在充滿(mǎn)著無(wú)拘無(wú)束“自由地呼吸”的語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境中，有收獲，有成長(zhǎng)。當(dāng)然，授課過(guò)程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，但我相信，在所有同仁的幫助和共同努力下，我們一定可以打造出綠色高效的語(yǔ)文課堂，還語(yǔ)文教學(xué)一片明媚的四月天！《金色花》課標(biāo)分析根據(jù)初中語(yǔ)文新課標(biāo)的具體要求，在《金色花》這篇課文的設(shè)計(jì)上，我對(duì)學(xué)生的相關(guān)能力提出如下要求：（一）閱讀1．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。2．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推