小學音樂-小船教學設計學情分析教材分析課后反思

三年級音樂《小船》教學內容：人教版三年級音樂下冊第二單元《小船》二、教學目標：1、知識與技能：引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地演唱歌曲。2、過程與方法：引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律，并能用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規(guī)律；指導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。3、情感態(tài)度與價值觀：能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛，啟發(fā)學生珍惜現在擁有的幸福家庭，以自己的愛來回報父母的愛。三、教學重點：了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律并能用律動的方式表現出來；掌握聲斷氣連的歌唱方法。教學難點：能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。教學準備：教學課件、電子琴四、教學過程：1、組織教學播放音樂《可愛的家》2、創(chuàng)設情景師：同學們，你們每天放學后馬上要去的地方是哪里？生：家?guī)煟簩Γ羌?，家是一個溫馨的代名詞，家是心靈的港灣，家更是一個溫暖的小窩。家里有爸爸媽媽的笑臉、香噴噴熱騰騰的飯菜，我們在家里無拘無束、自由自在。所以，家不一定是一間寬敞明亮的房間，也不一定是美麗豪華的布置，但家一定是歇腳的驛站、避風的港灣。（播放幸福家庭的圖片）從這幾張照片中我們感受到了什么？師引導生回答：我們感受到了家庭的和諧、美滿。小朋友們在爸爸媽媽的呵護下健康快樂的成長。今天，老師帶領大家一起學習這首與家有關、歌頌爸爸媽媽的歌曲《小船》。（板書課題：小船）初步感受歌曲聽音樂提問：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中的小船指的是什么？生：深情地、中速；爸爸媽媽師：對，歌曲中的小主人公感受到家庭的溫暖，得到了父母無微不至的愛。相信有爸爸媽媽為我們撐起愛的小船，我們也一定會感到非常幸福。②再次聆聽音樂，感受歌曲的節(jié)拍。師：這首歌曲的拍子與我們之前學習的歌曲節(jié)拍有什么不同？引導學生回答：它是4/4拍子。而我們之前學習的是2/4、3/4拍子。③講解4/4拍含義及強弱規(guī)律。含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱（奏）4拍。強弱規(guī)律：強弱次強弱（引導學生用身體律動表示：第一拍拍手、第二拍拍腿、第三拍雙手交叉拍肩、第四拍拍腿）④師引導學生手勢劃拍。4、學唱歌曲師：老師看有些同學已經迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學們跟隨老師來學一學。第一遍師：咱們先有節(jié)奏的來念一念歌詞，注意模仿老師的聲音。第二遍師：同學們的聲音真好聽，接著我們再用“啊”模唱旋律，老師唱一句，同學們跟著唱一句。同學們的聲音真好聽。第三遍師：同學們的模仿能力真是太強了，下面我們把歌詞加進來。請同學們輕聲演唱。5、歌曲處理①第一、第三樂句：節(jié)奏把握，用聲斷氣連的方法演唱。師：剛才同學們一路隨著音樂認真的學習了歌曲。但是有幾處地方需要我們用“聲斷氣連”的方法演唱。跟老師學習怎么唱??②第二樂句：唱準大切分。師:請同學們閉上眼睛，想象小船在碧波上飄的時候，是不是左一下右一下，那我們唱得時候也左右搖晃身體，保證唱準音的時值。??③倚音，師范唱，學生對比加了倚音和沒加倚音的效果。師：加了倚音，音樂更柔美、流暢、深情。6、情感升華。師：（播放短片）老師私下了解到我們好多同學的父母都在外地打工，他們夜以繼日、任勞任怨的工作，你們覺得他們那樣苦那樣累為的是什么？他們自己？不對，他們?yōu)榈氖亲约旱募彝?，自己的孩子能夠衣食無憂，健康快樂地茁壯成長。爸爸媽媽那么愛我們，你們覺得幸福嗎？??所以我們要珍惜自己現在擁有的幸福，愛我們的爸爸媽媽，更要去關心、愛護和幫助那些需要幫助的同學，在他們有困難的時候那你覺得應該如何來報答父母對你的愛呢？引導生回答：聽父母的話不給父母添麻煩、認真學習、幫他們做家務、回家給父母端茶倒水洗衣服。（播放課外音樂《聽媽媽的話》）師：那么我們懷揣著對父母暖暖的愛，深情地演唱歌曲。7、鞏固學習（用不同的形式演唱歌曲：輪唱、獨唱、小組唱）師：這次大家都把對爸爸媽媽的真實感情唱了出來，非常好！咱們再用輪唱的形式唱一唱，女生唱第一段，男生唱第二段。8、課堂小結師：今天我們都有什么收獲？不僅學會了歌曲《小船》，還懂得了感恩父母、孝敬父母，熱愛自己的小家庭。然后我們共同生活在這個大集體里，它相當于我們的大家庭，我們也要熱愛它，比如：和同學團結友愛地相處、為班級爭榮譽、幫助有困難的同學。這樣，我們大家都生活的快快樂樂！學情分析三年級學生大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與唱游，大部分學生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發(fā)聲方法，有百分之三十的學生能獨立、自信、有表情的進行律動和即興動作。本年級對識譜與欣賞是弱項，只有及少數學生有一定的識譜能力。

總之，三年級的孩子就像是一張雪白的紙，等著師生共同去描繪五彩繽紛的畫卷，相信，經過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養(yǎng)將會不斷提高！效果分析本節(jié)課利用音樂教學的過程與方法，例如：體驗、模仿、探究、合作、綜合。在這節(jié)課中除了綜合能運用得少一些，其他的方法，滲透在我教學的各個環(huán)節(jié)。音樂是審美的藝術，是傾聽的藝術，在進教室、發(fā)聲、感受音樂的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律等音樂要素時，無一例外都通過傾聽體驗音樂作品來完成，學生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開想象，投入到學習中。如初聽《小船》，這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學生通過語言交流所體會到的對歌曲的點滴感受，這是一種聯想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。

模仿更是音樂教學離不開的最有效的方法。從音樂要素入手，學生通過模仿積累感性經驗，在大腦里儲存豐富的資料，為音樂表現和創(chuàng)造奠定基礎。

通過此次上課，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，使學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。讓學生真正得到美的享受和熏陶。教材分析本教材突出了培養(yǎng)學生的愛好音樂的情趣，重視學生對音樂實踐的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現能力與創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。除對原有教學內容進行整和外，新擴展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關文化的內容，重視通過音樂教學活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力及提高學生人文素養(yǎng)。本教材采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機的聯系。各單元內容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重終結性評價，又注重過程性評價。在評價的形式上，自評、互評、他評相結合，增進學生對音樂課的情感體驗，激勵他們更有興趣學音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學生的生活，使學生易于學習，樂于學習。評測練習

1、《小船》是一首

（）拍子的歌曲。

A、四二拍子

B、四三拍子

C、四四拍子

2、四四拍子的強弱規(guī)律（）。

A、強、弱

B、強、弱、弱

C、強、弱、次強、弱

3、說說學習這首歌曲以后自己的收獲。4、把這首歌唱給爸爸媽媽聽。小學三年級音樂下冊《小船》教學反思《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。2、在學唱樂譜的環(huán)節(jié)中，因為學生在一、二年級沒有接受識譜方面的訓練，讓學生自主唱譜有一定難度，所以在本課教學中，我采用教師逐句教唱的方法進行樂譜教學，以便自然的引出本課涉及的音樂知識，從而使小專題得到順利的落實。雖然達到了我預期的目的，但也讓我深切的感受到識譜教學的重要性，對學生今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。在今后的教學中，我一定要加強對學生的識譜教學，鉆研有效的教學方法，將這項音樂技能真正傳授給學生，使他們終身受益！3、由于歌曲難度較大，在學唱環(huán)節(jié)糾正問題時間拖延了一些，導致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒來得及安排，使的唱歌教學的實效性沒有顯露出來，沒有給學生創(chuàng)設展示自己的舞臺，這一點充分證明我對課堂教學的應變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學的掌控方面我要多下工夫，不斷完善自己。以上就是我對這節(jié)課的反思，在今后的教學中，我還要不斷的加強理論學習指導教學，提高教育教學水平，努力做到盡善盡美！課標分析一、學段目標學生的生活范圍和認知領域進一步擴展體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受豐富教學曲目的體裁、形式增加樂器演奏、及音樂創(chuàng)造活動的分量以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。1、保持學生對音樂的興趣使學生樂于參與音樂活動。2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。3、培養(yǎng)表現音樂的能力。4、培養(yǎng)藝術想象和創(chuàng)造力。5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。二、內容標準一感受與鑒賞[內容]音樂表現要素[標準]1、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱或在體態(tài)上做出反應。2、能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器并能聽辨其音色。3、在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中能夠初步辨別節(jié)拍的不同能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。4、能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化并能夠運用體態(tài)或線條、色彩作出相應的反應。[內容]音樂情緒與情感[標準]1、聽辨不同情緒的音樂能用語言作簡單描述。2、能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。[內容]音樂體裁與形式[標準]1、聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。2、聆聽