初中英語-【課堂實錄】Whydoyoulikepandas教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit7Whydoyoulikepandas?SectionA第二課時教學設計一、教學目標：1、知識與技能本課的主要知識點就是特殊疑問句的學習與應用，通過師生，生生之間的交流，對why和where引導的特殊疑問句進行反復的練習，逐步學會描述和詢問對動物的喜好和地點，提高聽說讀寫各方面的技巧與能力。2、過程與方法在教學中，通過視聽、朗讀、對話、小組合作學習等方式，培養(yǎng)了學生積極合作的意識，提高了聽說讀寫各方面的綜合能力。3、情感態(tài)度與價值觀通過任務型活動,使學生學會使用特殊疑問句描述對動物的喜好，學會正確客觀的評價。培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的意識。二、教學重難點：1、動物的名稱及其為何喜歡、來自哪。2、why和where引導的特殊疑問句。三、教學資源：除了合理有效地使用教科書以外，還利用了其他課程資源，如：視頻動畫的播放、錄音、各種形式的網絡資源，特別是多媒體教學的盡量使用，將學生引入情景之中，激活了學生學習動機，增強了他們的學習積極性。四、學習效果評價對本節(jié)課學生學習效果評價包括知識能力評價、參與度評價和自我評價。知識能力評價：能運用why和where描述對動物的喜愛。評價標準：why\because,where\befrom運用正確。通過圖畫和提示詞，提問并回答問題。評價標準：熟練運用特殊疑問句式；語音、語調準確，語言流利。通過編寫對話，小組成員提升綜合運用本節(jié)課知識的能力。評價標準：能小組合作，描述自己的喜好；口頭詢問表達正確，語言流暢連貫。參與度評價：通過個人展示，小組合作交流等形式，了解學生的參與熱情。激發(fā)全組成員的學習積極性，使學生積極參與課堂活動。自我評價：通過設置自我檢查表格，檢測學生本節(jié)課目標的達成情況。自我評價表編號評價項目具體表現(xiàn)1陳述句特殊疑問句的表達2三個活動的參與3出錯較多的地方4你還有哪些困惑五、實施過程：Step1：warmingup（課前熱身并導入本節(jié)課話題）大屏幕播放動物世界視頻，讓學生感受奇妙的動物世界，調動學生參與話題討論的熱情。T：Doyoulikeanimals?Ilike,too.Let’sgotothewonderfulanimalworld.【設計意圖】通過圖片導入本節(jié)課話題，并且最大程度的調動學生參與話題的積極性和主動性。Step2:PresentationShowsomepicturesofanimalsandspellthem.設計意圖：本環(huán)節(jié)的重點就是需要掌握動物單詞，教師先引導學生描述圖片然后師領讀，糾正發(fā)音，也為下面句型的學習做好準備。學生在看圖說動物的過程中滲透熱愛動物的情感教育。Step3Consolidation1.Accordingtothepictures，talkaboutthepreferences.Ilikepandasbecausetheyareinteresting.設計意圖:通過教師的領讀，再引導學生逐一的練習鞏固新句型，在學習操練過程中提示學生注意朗讀技巧。2.Playthesecondgame:workinpairs.設計意圖：通過談論對動物的喜好，讓學生復習回顧句式的同時，運用why和where的句式進行練習，既鞏固了句式，又談論了自己的喜好和他們的出生地。Step4PracticeandprogressFinishtheconversationandthenpractice.A:______arelionsfrom?B:TheyarefromSouthAfrica.A:Doyou______lions?B:Idon’t.A:______don’tyoulikelions?B:Becausethey’rereallyscary.ButIlike______.A:Really?______doyoulikegiraffes?B:Well,______they’rekindofinteresting.(giraffes,why,where,like,they’re,because)設計意圖：在完成、朗讀對話的基礎上，幫助學生更好地理解對話內容，同時也有助于學生閱讀能力的提高。在熟練朗讀的基礎上進行能力的提升-以小組為單位，根據(jù)提示句式，編寫對話。讓學生反復練習鞏固本課所學習的句式，使學生在較為真實的語境中反復進行聽與說的操練與運用。Step5SummaryWhatdidyoulearnedthisclass?設計意圖：引導學生總結本節(jié)課所學的內容，讓學生理解和掌握。既鞏固了課堂教學的效果，又培養(yǎng)了學生自己獲取知識所帶來的愉悅之感。Step7HomeworkShareyourfavoriteanimalstoyourfriends設計意圖：將課堂所學知識能夠得以深化，達到鞏固知識的目的，使學生享受到學習的快樂。學情分析初一年級的學生處于小學升入初中后的第一學年，此時的英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中英語的鋪墊。初一學生處于行為規(guī)范階段，學習時精力不夠集中，但仍對形象生動、形式多樣的學習很有興趣,應引導學生樹立正確的學習觀。同時初一的學生動手操作能力、實踐能力有所欠缺，這也是本節(jié)課重點解決的問題。通過六年級上學期的英語學習，大部分學生對英語學習興趣濃厚，具有了一定的英語聽說讀寫的方法與技巧。但部分學生由于英語基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態(tài)調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。下半學期，英語課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經顯現(xiàn)，特別是對英語聽力方面困難較突出。本課教學的重點就是聽說教學。因此在教學中進行聽說技巧的點撥及訓練尤為重要。課堂教學中循循善誘的講解英語聽說方法技巧---英語聽力要注意整體性，在聽的過程中不要太注重某一個單詞和某一句話，應該了解所聽內容的大意。在練習說英語的過程中，不要擔心出錯，多度，多說，多練。在課堂教學中，首先找出聽說困難的學生，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。初一英語打基礎，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習。在授課過程中，注意培養(yǎng)學生發(fā)散思維，鼓勵他們大膽描述，積極參與，注重活動的積累。同時，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅，最終使各層次的學生都有所收獲。

效果分析從本節(jié)課的上課效果看，學生對于本節(jié)課的內容掌握比較不錯，他們對于以他們的生活實際為基礎的任務設計很感興趣，由于學生對動物比較感興趣，所以在任務進行中有話可說，真正體現(xiàn)了英語工具性和人文性的特點。學生在展現(xiàn)自我的環(huán)節(jié)中，自由的談論對動物的喜好，動物的出生地。之前的語言積累為他們的交際提供了充分的語言練習素材，包括單詞的積累和語言結構的學習。在此基礎上，學生對于特殊疑問句句式運用比較靈活到位。在第一個活動任務中，重點鞏固動物的單詞發(fā)音和拼寫，為后面的句式練習任務做好鋪墊。在第二個任務中，學生在復習了Why和Where特殊問句句式后，對于疑問句有了深刻的感知。這樣，就為他們在隨后的小組合作的任務掃清了障礙，使他們在說的這個環(huán)節(jié)中能夠自如的加以運用，學生進行的極為流暢自然。在最后的一個任務——最佳合作獎這一任務中，由于有了前兩個任務的鋪墊，學生做起來沒有什么困難。因此，無論在活動中，還是在匯報中，都樂此不疲。充分達到了設計目的，即將本節(jié)課學的內容系統(tǒng)、完整的再現(xiàn)，學以致用?？傊?，這節(jié)課以三個任務為主線，一步步讓學生充分對特殊疑問句的結構感知——理解——運用——交際，結合他們生活中喜歡的話題，激發(fā)他們興趣，達到了預期的設計目的。教材分析義務教育教科書（五·四學制）英語教科書六年級（下）在閱讀材料的編寫堅持“貼近時代、貼近生活、貼近時代”的原則，力求反映時代精神，體現(xiàn)時代進步，反映現(xiàn)實社會生活，符合學生的興趣及要求。閱讀材料滲透了豐富的文化內容和情感教育內容，力求實現(xiàn)英語學習工具性和人文性的統(tǒng)一。本課內容是六年級下冊第七單元SectionA3A-3C，重點學習動物的名稱，了解動物的外形、生活習性及主要產地。本課為讀說教學，是本單元的重點。此部分采用“對話”和“游戲”等設計。首先通過圖片學習新單詞，引發(fā)學生對動物的興趣，然后進行對話練習。設計不同的活動或任務，先讓學生聽，了解動物的習性，然后進行對話等?！坝螒颉钡幕顒又饕岣邔W生的學習興趣，鞏固所學知識。在課堂設計時，我把它們作為一個整體，由一個任務過渡到下一項任務，循序漸進。通過對話，鍛煉學生的語言表達能力。生會運用why,what,where引導的問句，并能運用英語簡單描述自己喜歡的動物，進一步培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛動物、保護動物、維護生態(tài)平衡的樸素情懷。評測練習在本節(jié)課中，我設計了動物知多少，你來問我來答，最佳合作獎三個練習任務。這三個練習任務環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，以檢驗學生的學習效果。動物知多少的環(huán)節(jié)是對學生動物單詞拼寫的反饋檢測。學生在對動物通過跟讀等練習以后有了更深刻的記憶，生動的動物圖片為他們提供了有效的參照，在此基礎上，讓他們自由的談論是否喜歡動物以及喜歡或不喜歡的原因。在學生談論對動物的喜好之后，引導他們用Why和where句式談論動物，并通過pair-work進行充分的練習，為第二個任務奠定基礎。在這個任務中，讓學生先集體跟讀學習，然后兩兩對話練習，真正讓他們“為用而學，在用中學，學了就用”。最后的一個練習是一個較為綜合的合作活動。四人或六人一個小組，學生用Doyoulik…?Whydoyoulike…?Becausethey’re…Wherearetheyfrom?They’refrom…進行充分的對話練習，并將對話進行匯報。使本節(jié)課所學的內容系統(tǒng)、完整的再現(xiàn)，達到運用特殊疑問句式自由對話的目的。課后反思本節(jié)課以學生為主體，以讀說為主線，結合教材難點、重點及英語學科特點，以循序漸進的任務活動開展復習鞏固。本節(jié)課每個教學環(huán)節(jié)的設計都為下步學習做鋪墊，步步為營，環(huán)環(huán)緊扣。良好的開端等于成功的一半。為了與本單元的課題相銜接，使學生感興趣，首先通過學過的熟悉的動物引入，從視、說、拼、讀等方面將學生帶入一個自然的語言環(huán)境，讓學生快速融入課堂，由此引出各個層次任務活動。學生在完成每個環(huán)節(jié)的游戲任務時也會輕松自如，學生在快樂的活動中理解語言、運用語言、并用語言進行思維。讓學生充分體驗學習的樂趣和成就感，同時學生的交際能力通過大量的語言實踐也得到培養(yǎng)和提高。通過小組活動，也增加了學生間相互交流的機會，培養(yǎng)了他們的合作精神。在本節(jié)課的教學過程中，我特別注重語感教學和技巧的點撥。利用不同層次的對話練習，分角色表演等形式，讓學生身臨其中，既掌握了語言知識，又提高了交際能力。在和諧、自然的環(huán)境中培養(yǎng)學生用英語做事情的能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好的熱愛動物，提高保護動物的意識，將情感教育融入課堂。課標分析基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。本課內容是六年級下冊第七單元SectionA3a-3c,讀說教學是本課的重點，結合課程標準中對六年級學生英語讀說的學習要求，現(xiàn)將課標要求分析如下：1、語言知識目標要求：（1）識記詞匯：zoo,animal,tiger,elephant,koala，,panda,lion,cute,smart（2）掌握句型：Whydoyoulikepandas?Becausethey’recute.2、語言能力目標要求：