小班第一學期區(qū)域計劃表

...wd......wd......wd...主題一：開開心心上幼兒園區(qū)域具體安排：區(qū)域名稱預設目標情境創(chuàng)設材料提供反思及調整娃娃家熟悉娃娃家區(qū)域環(huán)境，愿意參與到娃娃家的角色游戲中。知道基本的娃娃家區(qū)域游戲規(guī)則，知道東西哪里哪里放。小廚房，給娃娃燒菜鍋、鏟、仿真蔬菜水果、碗等。孩子們在玩的時候所有東西都往里面倒，鍋也搬來搬去，不知道如何炒菜。策略：教師進展示范或圖片引導孩子知道如何炒菜。衛(wèi)生間，給娃娃洗澡?？盏南匆乱浩俊⑾丛枧?、衣服、娃娃、夾子等。孩子在游戲過程中不會主動進展洗衣服等，衣服都胡亂堆放等。策略：用表現好的幼兒游戲圖片等示范等讓孩子知道洗衣服，增加幼兒的游戲經歷等。小房間，給娃娃喂食、哄娃娃睡覺。奶瓶、吹風機、小勺子等。孩子在游戲時，常常出現沒有抱娃娃，只是自己進展睡覺休息，沒有給寶寶喂食等。策略：教師進展平行介入游戲，在游戲后及時跟進評價等。圖書角知道看書的基本方法，能一頁一頁的翻看圖書。小小閱讀家各類書籍孩子在閱讀時，一些閱讀的習慣不好。常會發(fā)生卷書當喇叭等。策略：可以教給孩子閱讀的方法，在圖書角貼一些閱讀方法的照片。建構角愿意參與建構游戲，能按照自己的想法進展建構游戲。對建構材料感興趣，能熟悉材料，了解簡單的建構方法。我的家奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等。孩子們在自己的家建構時，發(fā)現孩子不是很感興趣，建構能力較弱。策略：教師可以引導孩子回家看看自己住的家是怎么樣的，比方家里邊上有大樹、馬路、停車位等。我是小小建構師奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等建構材料孩子們會嘗試著建構自己想象中的建筑物，但是孩子們往往沒有成品，往往聽到兵兵乓乓的倒塌的聲音。策略:觀看一些建構圖片，豐富孩子建構經歷。美工角愿意參與美術活動，感受美工游戲的樂趣。知道美工角游戲規(guī)則，知道哪里拿哪里放。學會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學習用手掌將泥團圓后放在板上壓扁的技能。我是小畫家蠟筆、圖畫紙孩子在游戲中，還不是很會使用蠟筆，不同的顏色會混在一起。孩子還會產生搶奪材料游戲的行為。策略:1.教師可以多給孩子準備一些材料，滿足孩子平行游戲的需求。2.教師進一步引導孩子知道正確使用水粉顏料的方法。蛋糕店超輕粘土、橡皮泥、棒子、吸管等。孩子只會將黏土、橡皮泥等壓扁，形式單一。策略：教師介入指導，平行示范法益智角能根據物體的特征，進展匹配活動。拼拼樂各種拼圖。孩子在拼圖時遇到難的往往會放棄，缺乏耐心。策略：引導孩子耐心的進展拼圖，并及時表揚拼圖完整好的幼兒等。串項鏈各種顏色的珠子、各種線孩子在串項鏈的時候，很喜歡串，也很順手，但是孩子串好后就會倒出來。策略：引導孩子觀察各種項鏈，引導孩子將串好的項鏈在指定地方進展展示。主題二：水果大聚會區(qū)域具體安排：區(qū)域名稱預設目標情境創(chuàng)設材料提供反思及調整娃娃家1.熟悉娃娃家區(qū)域環(huán)境，愿意參與到娃娃家的角色游戲中。2.知道基本的娃娃家區(qū)域游戲規(guī)則，知道東西哪里哪里放。小廚房，給娃娃燒菜鍋、鏟、仿真蔬菜水果、碗等。孩子們在教師的示范或圖片引導下孩子慢慢知道如何炒菜。在玩的時候還是出現東西胡亂堆放等。策略：教師進展引導孩子物品需要歸類等。衛(wèi)生間，給娃娃洗澡?？盏南匆乱浩俊⑾丛枧?、衣服、娃娃、夾子等。孩子在游戲過程會有意識的使用浴盆進展洗澡等。策略：孩子們能學習從上到下的洗澡方法等。小房間，給娃娃喂食、哄娃娃睡覺。奶瓶、吹風機、小勺子等。通過教師進展平行介入游戲，在游戲后及時跟進評價等。孩子在游戲時，會有意識的抱抱娃娃。策略：及時引導幼兒給娃娃喂食。圖書角知道看書的基本方法，能一頁一頁的翻看圖書。小小閱讀家各類書籍孩子在閱讀時，卷書現象少了，但是孩子們又出現亂扔書等。策略：可以教給孩子閱讀的方法，在圖書角貼一些閱讀方法的照片。建構角1.愿意參與建構游戲，能按照自己的想法進展建構游戲。2.對建構材料感興趣，能熟悉材料，了解簡單的建構方法。我的家奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等。孩子們在自己在建構能力較弱，只會單一的壘高。策略：教師可以借鑒圖片等方法，拓寬孩子的思維。我是小小建構師奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等建構材料孩子們能嘗試著建構自己想象中的建筑物。策略:觀看一些建構圖片，豐富孩子建構經歷。美工角1.愿意參與美術活動，感受美工游戲的樂趣。2.知道美工角游戲規(guī)則，知道哪里拿哪里放。3.學會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學習用手掌將泥團圓后放在板上壓扁的技能。我是小畫家蠟筆、圖畫紙孩子在游戲中，能使用蠟筆給水果寶寶進展涂色等。策略:1.教師可以多給孩子準備一些材料，滿足孩子平行游戲的需求。2.教師進一步引導孩子知道正確使用蠟筆的方法。蛋糕店超輕粘土、橡皮泥、棒子、吸管等。孩子能將橡皮泥等壓扁，搓圓形式單一。策略：教師介入指導，平行示范法益智角能根據物體的特征，進展匹配活動。數字毛毛蟲各種數字毛毛蟲。孩子在黏貼數字毛毛蟲時遇到難的往往會放棄，專注力不強。策略：引導孩子耐心的進展數字毛毛蟲黏貼，并及時表揚好的幼兒等。串項鏈各種顏色的珠子、各種線孩子能有意識的進展串項鏈，但是層次性不強。策略：引導孩子觀察各種項鏈，引導孩子能按規(guī)律進展串。主題三：甜甜蜜蜜區(qū)域具體安排：區(qū)域名稱預設目標情境創(chuàng)設材料提供反思及調整娃娃家1.熟悉娃娃家區(qū)域環(huán)境，愿意參與到娃娃家的角色游戲中。2.知道基本的娃娃家區(qū)域游戲規(guī)則，知道東西哪里哪里放。小廚房，給娃娃燒菜鍋、鏟、仿真蔬菜水果、碗等。孩子們在游戲中能喜歡自己的角色進展游戲等，但是整理意識還是有待加強。策略：教師進展引導孩子物品需要歸類等。衛(wèi)生間，給娃娃洗澡?？盏南匆乱浩?、洗澡盆、衣服、娃娃、夾子等。孩子在游戲過程進展利用洗衣機進展洗衣服等。策略：孩子們能學習洗衣服并學習折疊等。小房間，給娃娃喂食、哄娃娃睡覺。奶瓶、吹風機、小勺子等。通過教師進展平行介入游戲，在游戲后及時跟進評價等。孩子在游戲時，會有意識的抱抱娃娃。策略：及時引導幼兒給娃娃喂食。圖書角萌發(fā)幼兒保護圖書的意識，初步學習整理圖書。小小閱讀家各類書籍孩子在閱讀時，書整理起來還是亂七八糟的都有。策略：可以教給整理圖書的方法，在圖書角貼一些整理閱讀的照片。建構角1.愿意參與建構游戲，能按照自己的想法進展建構游戲。2.對建構材料感興趣，能熟悉材料，了解簡單的建構方法。我的家奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等。孩子們在自己在建構能力較弱，只會單一的壘高。策略：教師可以借鑒圖片等方法，拓寬孩子的思維。糖果小屋奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等建構材料孩子們能嘗試著建構自己想象中的糖果小屋建筑物。策略:觀看一些糖果店圖片，豐富孩子建構經歷。美工角1.愿意參與美術活動，感受美工游戲的樂趣。2.知道美工角游戲規(guī)則，知道哪里拿哪里放。3.學會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學習用手掌將泥團圓后放在板上壓扁的技能。我是小畫家蠟筆、圖畫紙孩子在游戲中，能使用蠟筆給水果寶寶進展涂色等。策略:1.教師可以多給孩子準備一些材料，滿足孩子平行游戲的需求。2.教師進一步引導孩子知道正確使用蠟筆的方法。糖果店超輕粘土、橡皮泥、棒子、吸管、糖紙等。孩子能將橡皮泥等壓扁，搓圓進展制作糖果。策略：教師介入指導，平行示范法益智角能根據物體的特征，進展匹配活動。圖形配對各種圖形配對盒。孩子在圖形配對時較有興趣，但是個別幼兒力氣太大，容易把盒子壓壞。策略：引導孩子動作輕一點的進展圖形配對等。釣青蛙青蛙、池塘、釣竿孩子能有意識的進展釣青蛙，但是層次性不強。策略：可以設置難易不同層次的釣。主題四：我是小得意區(qū)域具體安排：區(qū)域名稱預設目標情境創(chuàng)設材料提供反思及調整娃娃家1.熟悉娃娃家區(qū)域環(huán)境，愿意參與到娃娃家的角色游戲中。2.知道基本的娃娃家區(qū)域游戲規(guī)則，知道東西哪里哪里放。小廚房，給娃娃燒菜鍋、鏟、仿真蔬菜水果、碗等。孩子們在游戲中在角色的選擇中矛盾較多，特別是幾件圍裙搶著穿。策略：教師進展引導孩子輪流進展使用等。衛(wèi)生間，給娃娃洗澡?？盏南匆乱浩?、洗澡盆、衣服、娃娃、夾子等。孩子在游戲過程能學習洗衣服并學習折疊。策略：投放孩子折疊衣物的照片以供幼兒學習。小房間，給娃娃喂食、哄娃娃睡覺。奶瓶、吹風機、小勺子等。在游戲時，孩子們能有意識的拿夾子梳子給娃娃梳妝打扮等。策略：及時引導幼兒給娃娃換衣物等。圖書角萌發(fā)幼兒保護圖書的意識，初步學習整理圖書。小小閱讀家各類書籍孩子在閱讀時，書整理起來還是亂七八糟的都有。策略：繼續(xù)引導幼兒整理圖書的方法，在圖書角貼一些整理閱讀的照片。建構角1.愿意參與建構游戲，能按照自己的想法進展建構游戲。2.對建構材料感興趣，能熟悉材料，了解簡單的建構方法。我的家奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等。孩子們在自己在建構能力較弱，只會單一的壘高。策略：教師可以借鑒圖片等方法，拓寬孩子的思維。糖果小屋奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等建構材料孩子們能嘗試著建構自己想象中的糖果小屋建筑物。策略:觀看一些糖果店圖片，豐富孩子建構經歷。美工角1.愿意參與美術活動，感受美工游戲的樂趣。2.知道美工角游戲規(guī)則，知道哪里拿哪里放。3.學會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學習用手掌將泥團圓后放在板上壓扁的技能。我是小畫家蠟筆、圖畫紙孩子在游戲中，能使用蠟筆給小手、臉進展涂色等。策略:1.教師可以多給孩子準備一些材料，滿足孩子平行游戲的需求。2.教師進一步引導孩子知道正確使用蠟筆的方法。糖果店超輕粘土、橡皮泥、棒子、吸管、糖紙等。孩子能將橡皮泥等壓扁，搓圓進展制作糖果。策略：教師介入指導，平行示范法益智角能根據物體的特征，進展匹配活動。貼五官各種五官〔眉毛、嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子〕臉譜孩子在貼五官的時候容易將上下搞混，會將眉毛貼在眼睛下面，耳朵反著貼等。策略：引導孩子觀察人的五官，知道大致位置，讓孩子摸摸自己的五官，說說眉毛在眼睛的什么地方等。裝扮動物動物假設干、夾子假設干孩子能有意識的進展給動物夾夾子，但是層次性不強。策略：可以設置難易不同層次的情節(jié)。主題五：瓶罐總發(fā)動區(qū)域具體安排：區(qū)域名稱預設目標情境創(chuàng)設材料提供反思及調整娃娃家1.熟悉娃娃家區(qū)域環(huán)境，愿意參與到娃娃家的角色游戲中。2.知道基本的娃娃家區(qū)域游戲規(guī)則，知道東西哪里哪里放。小廚房，給娃娃燒菜鍋、鏟、仿真蔬菜水果、碗等。孩子們在游戲中穿戴好自己的服飾進展游戲，游戲自主并比較投入。策略：教師進展引導孩子回家了解一下爸爸在家干什么，增加游戲情節(jié)等。衛(wèi)生間，給娃娃洗澡?？盏南匆乱浩?、洗澡盆、衣服、娃娃、夾子等。教師投放孩子折疊衣物的照片以供幼兒學習孩子在游戲過程能學習折疊。策略：及時表揚折疊好的幼兒。小房間，給娃娃喂食、哄娃娃睡覺。奶瓶、吹風機、小勺子等。在游戲時，孩子們能有意識的拿夾子梳子給娃娃梳妝打扮等。策略：及時引導幼兒給娃娃換衣物等。圖書角萌發(fā)幼兒保護圖書的意識，初步學習整理圖書。小小閱讀家各類書籍孩子在閱讀時，書整理起來還是亂七八糟的都有。策略：繼續(xù)引導幼兒整理圖書的方法，在圖書角貼一些整理閱讀的照片。建構角1.愿意參與建構游戲，能按照自己的想法進展建構游戲。2.對建構材料感興趣，能熟悉材料，了解簡單的建構方法。我的家奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等。孩子們在自己在建構能力較弱，只會單一的壘高。策略：教師可以借鑒圖片等方法，拓寬孩子的思維。糖果小屋奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等建構材料孩子們能嘗試著建構自己想象中的糖果小屋建筑物。策略:觀看一些糖果店圖片，豐富孩子建構經歷。美工角1.愿意參與美術活動，感受美工游戲的樂趣。2.知道美工角游戲規(guī)則，知道哪里拿哪里放。3.學會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學習用手掌將泥團圓后放在板上壓扁的技能。我是小畫家蠟筆、圖畫紙孩子在游戲中，能使用蠟筆給小手、臉進展涂色等。策略:1.教師可以多給孩子準備一些材料，滿足孩子平行游戲的需求。2.教師進一步引導孩子知道正確使用蠟筆的方法。瓶子寶寶變身超輕粘土、橡皮泥、棒子、吸管、瓶子、各色彩紙等。孩子能將材料進展組合裝飾瓶子等。策略：教師介入指導，平行示范法益智角能根據物體的特征，進展匹配活動。貼五官各種五官〔眉毛、嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子〕臉譜孩子在貼五官的時候容易將上下搞混，會將眉毛貼在眼睛下面，耳朵反著貼等。策略：引導孩子觀察人的五官，知道大致位置，讓孩子摸摸自己的五官，說說眉毛在眼睛的什么地方等。裝扮動物動物假設干、夾子假設干教師提供不同層次的材料供孩子選用等。策略：教師鼓勵幼兒兩個層次的內容都可以進展嘗試。主題：玩轉冬天區(qū)域具體安排：區(qū)域名稱預設目標情境創(chuàng)設材料提供反思及調整娃娃家1.適應在娃娃家區(qū)域環(huán)境，愿意參與到娃娃家的角色游戲中。2.知道基本的娃娃家區(qū)域游戲規(guī)則，知道東西哪里哪里放。小廚房，給娃娃燒菜鍋、鏟、仿真蔬菜水果、碗等。孩子們在游戲中穿戴好自己的服飾進展游戲，游戲自主并比較投入。策略：教師進展引導孩子回家了解一下爸爸在家干什么，增加游戲情節(jié)等。衛(wèi)生間，給娃娃洗澡?？盏南匆乱浩?、洗澡盆、衣服、娃娃、夾子等。教師投放孩子折疊衣物的照片以供幼兒學習孩子在游戲過程能學習折疊。策略：及時表揚折疊好的幼兒。小房間，給娃娃喂食、哄娃娃睡覺。奶瓶、吹風機、小勺子等。在游戲時，孩子們能有意識的拿夾子梳子給娃娃梳妝打扮等。策略：及時引導幼兒給娃娃換衣物等。圖書角認識冬眠的動物，知道局部動物冬天需要冬眠。冬眠的小動物冬天的場景圖，各類冬眠與不冬眠的小動物等圖片孩子在冬天的場景中，說說冬眠的小動物有哪些，有的幼兒會說，局部幼兒不認識。策略：引導幼兒學