高中美術-民間美術圖形與寓意教學設計學情分析教材分析課后反思

刀與紙之間的詩意流淌——中國民間剪紙藝術教學設計一、教學目標【認知目標】了解民間剪紙藝術，熟悉剪紙豐富多彩的形式及其造型特點?！灸芰Πl(fā)展目標】1、通過賞析，提高學生審美意識，培養(yǎng)學生對中國剪紙作品的欣賞能力。2、通過實踐，掌握簡單剪紙的創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)學生動手能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1、激發(fā)學生對我國博大精深、絢麗多彩的剪紙藝術的喜愛之情。2、使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)藝術，增強民族自豪感，振奮民族精神。二、教學重點：能夠區(qū)分剪紙藝術的分類，掌握剪紙的基本技法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學難點：區(qū)分陰陽刻表現(xiàn)技法并較好地運用于剪紙創(chuàng)作。教學準備：剪刀，手工紙，鉛筆教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景，導入新課播放《愚公移山》剪紙動畫視頻，引導并提問：這段動畫視頻是由什么材料制作而成的？從而導引出剪紙藝術。環(huán)節(jié)二：合作探究，講授新課剪紙的歷史引導并提問：剪紙是我國非常古老的民間藝術，有哪位同學知道剪紙的誕生距今已有都多少年的歷史了?提示：出示南北朝詩歌《木蘭辭》中的“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”，其中花黃的意思是黃金色的紙剪成星月花鳥各式裝飾圖樣，貼于額頭，是當時流行的化妝方式?？梢娔媳背瘯r期就已經(jīng)出現(xiàn)剪紙，距今已有1500多年的歷史了。出示圖片：中國出土的最早剪紙作品新疆吐魯番火焰山附近出土的北朝時期(公元386一581年)五幅團花剪紙補充闡釋：其實早在戰(zhàn)國時期，就已經(jīng)出現(xiàn)了雕刻鏤空的技術，只是那時還沒有紙，但它為剪紙的出現(xiàn)奠定了基礎。南北朝時期開始出現(xiàn)剪紙，唐代剪紙已處于大發(fā)展時期，到了宋代剪紙越發(fā)普及，明、清時期剪紙手工藝術走向成熟，并達到鼎盛時期。剪紙的內(nèi)容和形式引導并提問：剪紙不僅有著悠久古老的歷史，它還是我國樣式、最多流傳最廣的民間藝術，同學們能不能說一下剪紙都可以剪出那些事物？它的內(nèi)容可以涵蓋哪些方面？明確：山水樹木、亭臺樓閣、人物故事、花鳥蟲魚，剪紙可以剪出萬千事物。引導并提問：剪紙的藝術風格各有不同，流派眾多，大致可分為南派和北派，同學們能否分出那幅作品為南派剪紙，哪幅為北派剪紙，并說一說南派剪紙和北派剪紙的特點。明確：北派剪紙：刀法簡練，造型概括，看似不拘小節(jié)，卻抓住了各個部位的代表特點，有粗獷樸拙、天真渾厚之美。南派剪紙：刻染精細，美觀精致，更注意細膩寫實，有精巧秀麗之美。引導并提問：剪紙還有哪些區(qū)分，出示圖片明確：單色剪紙多色剪紙剪紙的寓意和精神內(nèi)涵引導并提問：在我們的日常生活中一般什么時候用到剪紙？剪紙作品又有何寓意呢？提示：出示圖片一，囍字由兩個喜字組合而成，寓意為雙喜臨門，喜結連理。出示圖片二，壽星送壽中松鶴意為生命之樹常青，長壽延年，鹿則與“祿”諧音，意為福祿、福氣。明確與總結：剪紙不僅美化了我們的生活，剪紙還是我國勞動人民智慧的結晶，它表達了勞動人民樸素健康的情感思想和對美好生活的向往，在某種意義上剪紙已經(jīng)成為中華文明的一種象征。中國剪紙已經(jīng)被列為世界非物質文化遺產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)有很多學校開設了剪紙課，推動后輩們守護中華文明。展示：山師大附中教師和學生剪紙作品環(huán)節(jié)三：教師演示，學生實踐1教師講授基本技法并進行示范出示團花剪紙步驟圖片辨析剪紙中的陰陽刻陰刻是減去形體造型的線條，保留住塊面部分，以剪刻后的空白來表現(xiàn)形象，圖案有整體感。陽刻：在紙面上保留形體造型的線條，減去這些線條以外的空白部分，效果緊湊明快。（3）教師引導學生實踐，并進行自評、師評、互評(方法、造型等方面進行點評)環(huán)節(jié)四：拓展延伸，小結作業(yè)剪紙的創(chuàng)新與應用引導并提示：同學們，我們今天學會了做團花剪紙，大家都知道藝術來源于生活，最終還要回歸于生活，同學們有沒有想過如何把剪紙應用到我們的生活中去？你會做哪些與剪紙有關的創(chuàng)意設計？出示：融入剪紙元素的創(chuàng)意圖片擺件設計：鐘表臺燈小型墻飾服裝設計：T臺走秀門店櫥窗設計：愛馬仕門店（中國形象設計協(xié)會）大型商場裝飾設計：蝴蝶降臨曲整體建筑設計：上海世博會波蘭展館（注：波蘭人設計）總結:通過以上的學習我們可以看出，剪紙不僅僅只是民間藝術、民俗文化，它還是我們現(xiàn)代藝術創(chuàng)作的源泉，身為炎黃子孫，中華文明的傳承人，我們要承擔起將其發(fā)揚光大的歷史責任，讓中國民間藝術之花璀璨綻放。作業(yè)要求:仿照民間剪紙的方法，用陰刻或陽刻的技法，任選一張自己喜歡的紋樣進行練習。學情分析高一階段的學生正處于認知發(fā)展水平的高峰期，其記憶力、理解力和邏輯思維能力都得到了高速發(fā)展，能夠理解一些較為抽象的內(nèi)容。同時，該階段的學生已經(jīng)具有一定的學習知識的基礎，能夠對美術作品有一個初步的理解與分析。但由于學生的生活經(jīng)驗不足和閱歷尚淺，對藝術語言的特征的了解相對欠缺，因此教學中利用更加直觀的展示，有趣的操作和實踐，增加學生的學習興趣，拓展學生思維，也有利于學生能夠更好的理解知識點，增加學生學習美術的樂趣和保持學生探究知識和勤于專研的精神。效果分析通過剪紙活動，不僅讓學生體驗了剪紙的過程與樂趣，學習了中國傳統(tǒng)技藝，接受了中國傳統(tǒng)文化的熏陶，了解了更多關于剪紙的知識，還使學生更加熱愛祖國的民間藝術，起到了良好的教育效果！教材分析本課在普通高中美術課程標準實驗教科書（美術鑒賞）第三章《原創(chuàng)的生命之河》中第二板塊，是民族共命運在情感方面的延伸，也是本章節(jié)的樞紐核心章節(jié)。這節(jié)課我增加了剪紙類圖片，同時加入了學生動手折疊，剪紙寓意及剪紙在現(xiàn)今的運用方式，讓學生對民間的剪紙藝術有多方面的思考，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，同時深入了解我國傳統(tǒng)的民間藝術，增強對祖國優(yōu)秀文化的理解和自豪感。評測練習課堂練習按照折、畫、剪、貼的步驟制作一幅團花剪紙?！驹u價標準】畫稿構圖大方飽滿。2、刻制認真細致。3、線條粗細均勻。大部分同學順利完成剪紙作品造型，達到合格標準。個別線條不是很流暢，注意用力均勻。2、課下練習任選一張自己喜歡的紋樣進行練習，上交時間下次上課，以班級為單位上交。課后反思本次課上過之后，有以下幾點思考，現(xiàn)總結如下：一、學會巧妙恰當?shù)剡\用多媒體手段。初次備課，我準備用問題（我國有哪些民間藝術）導入，經(jīng)過比較，最終決定用《愚公移山》這段剪紙動畫視頻導入到剪紙藝術，這段動畫不僅形象直觀，更是活潑有趣，課堂氛圍也瞬間變得輕松和諧。二、拋出問題要細化，更要巧妙。初次備課時，我預設的問題是“剪紙的內(nèi)容涵蓋哪些方面?”后發(fā)現(xiàn)不妥，問題有些大而空，過于抽象，后改成“剪紙都可剪出哪些事物？”細化處理過后，循序漸進地引入剪紙內(nèi)容；備課時，料想問及學生剪紙的歷史時，學生會一頭霧水難以回答。后來回想到自己初中時學過的《木蘭辭》中的“對鏡貼花黃”，借此詩句便可窺見剪紙悠久的歷史文化了。三、應給予學生充分的自主空間。為了及時完成教學任務，個別時候給學生留有的思考時間不是很充分，比如“你會做哪些與剪紙有關的創(chuàng)意設計？”如果能更多的時間去讓學生碰撞交流，或許會更好地開放學生的拓展性思維。課標分析根據(jù)《美術課程標準》從美術的性質分析本課：凸顯視覺性。本課剪紙雖屬于“設計應用”領域，但本課的教學重點之一為欣賞剪紙藝術品，從視覺上感受傳統(tǒng)剪紙藝術。所以本課教學內(nèi)容會讓學生在美術學習中積累視覺經(jīng)驗，發(fā)展感知能力，培養(yǎng)其形象思維能力。2、具有實踐性。本課剪紙課程教學目標之一就是讓學生運用剪紙工