高中語文-荊軻教學課件設(shè)計

荊軻分析人物，探究學習學習目標

分析探究荊軻形象

（單讀）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：（單讀）“風蕭蕭兮！風蕭蕭兮！風蕭蕭兮?。R讀）易水寒，易水寒，易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！不復(fù)還！不復(fù)還！不復(fù)還！”（單讀）復(fù)為羽聲慷慨，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終已不顧。（齊讀）不顧。不顧。不顧。不顧。

荊軻形象分析探究：沉穩(wěn)隱忍，深謀遠慮，擅長辭令，秉性剛烈，俠肝義膽、扶危濟困，果敢勇決、不畏強暴、機智鎮(zhèn)靜。詠荊軻燕丹善養(yǎng)士，志在報強嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕京。素驥鳴廣陌，慷慨送我行。雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。飲餞易水上，四座列群英。漸離擊悲筑，宋義唱高聲。蕭蕭哀風逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壯士驚。心知去不歸，且有后世名。登車何時顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬里，逶迤過千城。圖窮事自至，豪主正怔營。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成。其人雖已沒，千載有余情。陶淵明荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神。當然這當中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。怎樣認識荊軻刺秦王這一行動?

對荊軻的評價:

對荊軻的評價歷來見仁見智，蘇洵在《六國論》中認為荊軻的行為“始速禍焉”，朱熹認為荊軻是“匹夫之勇”，也有很多人對他表示稱贊，比如，左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”，陶潛說他“其人隨已沒，千載有余情”。不管怎樣，荊軻刺秦王不是為一己之私，是為“國家大事”，所以他的故事才會流傳千百年，歷久而不衰。義：

荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強暴，不怕犧牲，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。

作業(yè)：我看荊軻

在中國古代俠客身上，閃耀著中國傳統(tǒng)的英雄主義光芒。如果以下列陳述來概括英雄主義的內(nèi)涵，你認為荊軻身上具備了幾條？請以課文為依據(jù)，寫一篇《我看荊軻》的小論文。1.俠：路見不平，拔刀相助。2.忠：忠于主人，以死相報；3.誠：剖肝瀝膽，以誠相見；4.信：重踐諾，守信用；5.武：身懷絕技，武藝高強；6.智：智慧卓越，謀略過人；7.節(jié)：士可殺不可辱；8.情：廣交豪杰，惺惺相惜；9.毅：沉勇剛毅，堅忍不拔；10.直：直率磊落，光明正大；11.義：講義氣，為朋友兩肋插刀；12.勇：萬人叢中吾往矣，視死如歸；