高中思想政治-發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》教學設計一、教學目標結合實例，闡釋生產(chǎn)與消費的關系，認同中國特色社會主義道路，增強制度自信，自覺投入到社會化大生產(chǎn)中。二、教學重點：生產(chǎn)與消費的關系；三、教學難點：大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因四、教學方法：新課標強調學生參與，注重老師的引導。經(jīng)濟原理教育不是一件易事，學生對此不好把握，如何調動他們的情感，打動他們，使他們認識到：生產(chǎn)不僅是社會發(fā)展的需要，同時也是個人提高生活的需要，因此在教學設計中該如何去引導學生，選擇什么材料去引導，設置什么樣的問題引導，對知識如何重新處理是上好這堂課的關鍵。1、情景教學法，利用多媒體教學手段（幻燈片）圖片、視頻、展示生活中的生產(chǎn)與消費的矛盾，引導學生思考，從而調動學生主動性。2、體驗式教學，小品《買手機》讓學生體驗與自己生活密切的消費實例，感受消費的反作用。3、啟發(fā)式教學，啟發(fā)學生思考如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。4、講授式教學法，本課涉及許多理論性比較強的知識，因此，在教學過程中許多新知識和重難點知識仍應以講授法為主，將傳統(tǒng)的講授法與探究式學習法相結合。設計思路：根據(jù)學生實際，設置情景探究，引發(fā)學生學習的興趣，從而達到教育和提高學生思維能力的目的。五、教具：電腦多媒體教學過程首先以一首《美好新時代》為背景音樂進入今天的新授課學習，首先展示部分十九大報告：深化供給側結構性改革。建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，必須把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上，把提高供給體系質量作為主攻方向，創(chuàng)新引領、綠色低碳、共享經(jīng)濟、現(xiàn)代供應鏈、人力資本服務等領域培育新增長點、形成新動能。讓一名學生讀一下。然后老師點出：深化供給側結構性改革。建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，為什么把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上呢？給學生短暫思考，然后導出原因就是為發(fā)展生產(chǎn)滿足消費，這也是本節(jié)課學習的內容。展示教學目標并請一位同學給讀一遍。（一）、生產(chǎn)與消費1、生產(chǎn)決定消費。播放視頻短片“新四大發(fā)明”“高鐵、支付寶、網(wǎng)購、共享單車”讓學生結合下面的問題思考“新四大發(fā)明給我們的生活帶來了哪些變化？變化的原因是什么”小組成員之間討論交流。學生討論完，回答問題，我給歸納。最后再結合圖片強化同學們對知識的理解。（1）、生產(chǎn)決定消費的對象。展示高鐵、共享單車圖片、皇帝的圖片“朕朕富有天下，為何不能坐高鐵去南巡??？”學生一下就明白了生產(chǎn)決定消費的對象。（2）、生產(chǎn)決定消費的方式展示過去去商場購物，現(xiàn)在網(wǎng)購，過去交流需要面對面，現(xiàn)在QQ、微信就可以了。得出生產(chǎn)決定消費的方式（3）、生產(chǎn)決定消費的質量和水平展示是四幅圖片分別從吃穿住行四個方面，都是高品質生活的象征。引導學生往生產(chǎn)決定消費的質量和水平方面去得出結論。（4）、生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力展示的是“新四大發(fā)明”圖片高鐵、支付寶、網(wǎng)購、共享單車”，重點點出淘寶2017年銷售額為1682億元，說明它們的出現(xiàn)極大了刺激了消費。由此得出生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力。然后知識小結：：生產(chǎn)決定消費的對象、方式、水平，生產(chǎn)還為消費創(chuàng)造動力。從一定意義上說，人類消費所需要的一切商品和服務都是生產(chǎn)創(chuàng)造出來的，物質資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。所以生產(chǎn)決定消費。知識拓展：“生產(chǎn)決定消費”的四個表現(xiàn)的區(qū)分。(1)側重點各不相同：①生產(chǎn)決定消費的對象→這是消費什么的問題。②生產(chǎn)決定消費的方式→這是怎么消費的問題。③生產(chǎn)決定消費的質量和水平→這是消費達到什么程度的問題。④生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力→這是消費的發(fā)展問題。(2)它們是相互聯(lián)系的：隨著生產(chǎn)的發(fā)展，消費對象在變化，消費方式在升級，消費的質量和水平不斷提高，生產(chǎn)的發(fā)展為人們的消費創(chuàng)造了更大的動力。那消費對生產(chǎn)有何反作用呢？2、消費反作用于生產(chǎn)請學生欣賞由本班同學自編自演的小品《買手機》，這個小品的道具是幾部早期的手機與學生現(xiàn)在所接觸的智能手機格格不入。學生一下就明白了消費是生產(chǎn)的目的，消費具有導向作用。（1）、消費是生產(chǎn)的目的這些老式手機雖然生產(chǎn)出來了，但是沒人購買，實現(xiàn)不了其價值只能放倉庫里，生產(chǎn)就沒什么意義了，所以：消費是生產(chǎn)的目的。（2）、消費具有導向作用消費所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調整和升級起著導向作用。及時、準確地掌握了市場動向，及時調整經(jīng)營方向或產(chǎn)品品種，企業(yè)才會在競爭中處于有利地位。（3）、消費是生產(chǎn)的動力。一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)甚至幾個相關產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。展示的是高鐵與相關產(chǎn)業(yè)的圖片。（4）、消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。展示：四幅圖片一是食品補充能量恢復體力的，第二幅是看電影《戰(zhàn)狼》屬于精神消費第三幅是勞動者培訓的提高個人技能的第四幅是旅游度假的，提高了勞動力的質量，提高勞動者的生產(chǎn)積極性。知識點小結：消費對生產(chǎn)有重要的反作用。消費是生產(chǎn)的目的，消費具有導向作用，消費是生產(chǎn)的動力。消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。消費拉動經(jīng)濟增長、促進生產(chǎn)發(fā)展3、社會再生產(chǎn)過程（社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)及地位）生產(chǎn)決定消費。消費對生產(chǎn)有重要的反作用，。我們就拿生產(chǎn)成品衣服來說吧，它的最終目的是要老百姓購買和使用，否者生產(chǎn)就變得毫無意義。那生產(chǎn)出來的成品衣服我們能拿立馬來用嗎？不行，要先花錢去買來，所以在生產(chǎn)和消費之間是有橋梁和紐帶的。它就是分配和交換。成品衣服經(jīng)過生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)之后。此時衣服這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。一件衣服的生產(chǎn)過程完成是否意味著整個社會生產(chǎn)的結束？不是，商品消費完了我們還要再生產(chǎn)，再消費……這樣一個不斷重復和更新的過程稱之為社會再生產(chǎn)過程。生產(chǎn)是起點，消費是終點，分配和交換是橋梁和紐帶，四個環(huán)節(jié)不斷循環(huán)和更新。歸納每一個環(huán)節(jié)的地位：①直接生產(chǎn)過程是起決定作用的環(huán)節(jié)②分配和交換是連接生產(chǎn)與消費的橋梁和紐帶③消費是生產(chǎn)的最終目的和動力。給學生兩分鐘時間梳理知識背誦生產(chǎn)與消費的關系，然后做練習鞏固。（二）、大力發(fā)展生產(chǎn)力播放十九大視頻解讀“解讀主要矛盾的轉變的”學生看完之后再次展出部分關于供給側改革的部分文字材料一個是中國人海外消費旺盛一個是國內供給不足，生產(chǎn)的高端產(chǎn)品滿足不了消費者的需求由此得出要繼續(xù)深化供給側改革。讓學生結合課本思考“為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力呢？”大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因①現(xiàn)實原因：解決社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾，必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。②理論原因：物質資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質基礎，生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量。③現(xiàn)實意義：全面建成小康社會，奪取中國特色社會主義新勝利。展示四幅圖片分別為習近平總書記給2017年度最高科學技術獎獲得者頒獎，科學技術是第一生產(chǎn)力，國務院機構改革，供給側改革。拋磚引玉引導學生思考“怎樣大力發(fā)展社會生產(chǎn)力”學生小組討論2.發(fā)展生產(chǎn)力的措施①要牢牢扭住經(jīng)濟建設這個中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展。教師再強調一下：以經(jīng)濟建設為中心是社會主義初級階段的基本路線的中心，是興國之要，是發(fā)展中國特色社會主義的工作重點。②全面提高勞動者的素質，包括思想道德素質、科學文化素質和身體素質。教師點出“國家要重視人才戰(zhàn)略”③科技是第一生產(chǎn)力，必須大力推動科技進步和創(chuàng)新。教師點出“國家要重視科教興國戰(zhàn)略”④全面深化改革，調整生產(chǎn)關系中與生產(chǎn)力不相適應的部分，調整上層建筑中與經(jīng)濟基礎不相適應的部分。結合“農村三權分置改革”、“國務院機構改革”兩個事例讓學生進一步的理解解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力是中國特色社會主義的根本任務。3、走進生活“讓學生出謀劃策為建設大美新臨沂”提建議，學生展開討論，老師最后歸納總結。六、板書設計發(fā)展生產(chǎn)滿足消費（一）、生產(chǎn)與消費1．生產(chǎn)決定消費2．消費反作用于生產(chǎn)（二）、大力發(fā)展生產(chǎn)力1．大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因2．大力發(fā)展生產(chǎn)力的措施七、教后反思本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內容，在學習中應該多引入當今時代的學生生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，結合十九大結合我國主要矛盾的轉變有關知識讓學生去理解從我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產(chǎn)的重要性，發(fā)展生產(chǎn)力的重要性，培養(yǎng)學生熱愛勞動，關心國家經(jīng)濟生活的情感?！栋l(fā)展生產(chǎn)滿足消費》學情分析高一階段的學生已經(jīng)具備一定的觀察、分析、理解能力，學習主動性增強，再加上前面幾課的學習，對生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象有一定程度知識上的了解，但是還不能夠完全了解經(jīng)濟現(xiàn)象背后的本質，對純粹的理論知識也不能很好的把握，所以通過一些生活中的材料與課本知識融匯貫通，學生也比較容易理解。由于初中政治不作為中考科目，所以學生對當今的時事關注也較少，對我國的政策和黨的理論也較少關注，一定要在講解知識的同時貫徹十九大精神并在必要時給予學生講解，增強學生的政治認同?！栋l(fā)展生產(chǎn)滿足消費》效果分析本堂課想讓學生感受新時代、走進新時代去主動學習知識建設新時代。著力于從培養(yǎng)學生政治認同、科學精神、法治意識、公共參與的思想政治核心素養(yǎng)入手。一、政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)通過播放習近平總書記在十九大上的精彩演講，以及展示黨和政府在全面建設小康社會的偉大征程及大力發(fā)展生產(chǎn)力的措施中重視科技、全面深化改革從而達到培養(yǎng)學生政治認同的目的。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加認可和擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅信中國特色社會主義道路，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。二、科學精神素養(yǎng)的培養(yǎng)通過本節(jié)課的學習，目前深化供給側改革重視實體經(jīng)濟發(fā)展，重視科技深化改革，在社會變革和實踐創(chuàng)新的過程中發(fā)揚科學精神。三、公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)學生這節(jié)課學習了生產(chǎn)與消費的關系，明確了生產(chǎn)的地位和作用。在學習了大力發(fā)展生產(chǎn)力的措施后。走進生活，為大美新臨沂的建設出謀劃策激起學生對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，對家鄉(xiāng)人民的敬仰之情，勇于擔當社會責任，致力于成為能夠對家鄉(xiāng)建設、對祖國建設有用的青年，從而為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗。當然，本堂課的教學與自己設想的效果還有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和學生的互動不是很多。教師講的多，學生思考的少，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理。其次，小組合作學習時間太少，教師指導不到位，因此，匯報交流時，給學生展示表達的機會過少。總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。在今后的教學中，我會更加注重以學生為本，注重學生思維品質的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，即達到一定傳授知識的目的，更注重培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)?！栋l(fā)展生產(chǎn)滿足消費》教材分析第二單元講的是“生產(chǎn)”，第一單元講的是“消費”，所以第四課第一框是一個過渡，承上啟下，上承第一單元生活與消費，講述社會主義生產(chǎn)的目的是為了滿足人民生活需要；下啟我國生產(chǎn)、投資、創(chuàng)業(yè)的基本制度背景。要滿足人民日益增長的美好生活需要需要，就必須大力發(fā)展生產(chǎn)力，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力就要不斷調整生產(chǎn)關系，完善我國基本經(jīng)濟制度。第一框的邏輯結構：由上一單元的消費主題引出生產(chǎn)與消費的辯證關系，指出生產(chǎn)對消費具有決定作用，消費對生產(chǎn)具有重要的反作用————由生產(chǎn)的決定作用引出社會主義國家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都必須服從和服務于經(jīng)濟建設經(jīng)濟建設這個中心。這一框下設兩目分別是：生產(chǎn)與消費，大力發(fā)展生產(chǎn)力。教師要想講生產(chǎn)決定這個環(huán)節(jié)就必須先引導學生思考“我們所消費的商品從哪里來的”然后引出生產(chǎn)，然后引導學生思考生產(chǎn)與消費的關系。第一個方面生產(chǎn)決定消費。教材從四個角度進行了分析：生產(chǎn)決定消費的對象，生產(chǎn)決定消費的方式。生產(chǎn)決定消費的質量和水平，生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力。第二個方面消費對生產(chǎn)有重要的反作用。教材從三個角度進行了分析：消費是生產(chǎn)的目的與動力，消費對生產(chǎn)的調整與升級及對新產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長具有導向作用，消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。上述內容比較抽象，也是本框的重點。教師不能單純的給學生畫一畫課本讓學生去識記，必須結合學生身邊的事例讓學生在合作探究中加深對知識的理解。教材還涉及了社會再生產(chǎn)，正好結合生產(chǎn)與消費的關系，簡單的講一下，不作為講解的重點。重點還是應該放在生產(chǎn)的地位與作用上。雖然第三課第一框講到了影響消費的很多因素，但是這框所講的是影響消費的決定性因素。第二目：大力發(fā)展生產(chǎn)力在這一塊上，由于中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為：人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。必須堅持解放和發(fā)展生產(chǎn)力。這也是全面建成小康社會，奪取中國特色社會主義新勝利必須牢牢把握的一條基本要求。教材在這一目主要分析了大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因及如何大力發(fā)展社會生產(chǎn)力。原因是難點但教師在講授時，應該把重點放在措施上。在分析如何大力發(fā)展社會生產(chǎn)力時，教材從以下幾個方面做了介紹：堅持發(fā)展是硬道理的戰(zhàn)略思想，以經(jīng)濟建設為中心。二是提高勞動者的素質，三是重視科學技術，四是全面深化改革。注意在經(jīng)濟建設結合社會主義初級階段的基本路線及當前所進行的國務院機構改革等熱點來進一步探討大力發(fā)展生產(chǎn)力的措施?！栋l(fā)展生產(chǎn)滿足消費》測試題【課堂練習】一、選擇題1、封建帝王是最高統(tǒng)治者，但是他們也享受不到電視、電腦、手機、汽車這些東西，為什么（）A.生產(chǎn)決定消費的對像B.生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力C.消費反作用于生產(chǎn)D.消費提高了勞動者的積極性2、亨利·福特曾說過：“如果我最初問消費者他們想要什么，他們就會告訴我‘要一匹更快的馬！’?！庇腥苏f，如果真這樣，汽車大王就不會出現(xiàn)了。材料體現(xiàn)的經(jīng)濟學道理是（）A．產(chǎn)品開發(fā)不需要考慮市場需求B．產(chǎn)品開發(fā)要利用人們的求異心理C．生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力D．消費所形成的新的需要會引導生產(chǎn)3、據(jù)國家有關部門調查，目前全國至少有85%的新遷住戶要裝修居室。家居裝修成為消費熱點，我國裝飾企業(yè)全年生產(chǎn)總值達500多億元，已成為新的經(jīng)濟增長點，這一情況表明（）A、消費決定著生產(chǎn)的發(fā)展B、一個新的消費熱點能帶動一個產(chǎn)業(yè)的成長C、國家指導居民消費，才能刺激經(jīng)濟增長D、國家應提倡適度消費，反對鋪張浪費4、（2011年高考·新課標)月餅是中國傳統(tǒng)的節(jié)日食品，隨著生活水平的提高，人們對中秋月餅的消費日益多樣。除棗泥、豆沙等傳統(tǒng)月餅外，消費者也開始購買海鮮、木瓜、冰激凌等新式月餅。多樣化的月餅消費（）A.取決于月餅消費觀念的多樣化

B.導致了月餅消費結構升級C.促進了月餅生產(chǎn)多樣化

D.促進了月餅質量的提高5、當前擴大農村消費,主要是增加農民收入,減輕農民負擔,加大扶貧開發(fā)力度.增加農民收入,加大扶貧開發(fā)力度,歸根到底要靠()A.轉變農民消費觀念B.發(fā)揮消費對生產(chǎn)的拉動作用C.大力發(fā)展生產(chǎn)力D.正確認識我國初級階段的國情6、隨著轎車工業(yè)的不斷發(fā)展，一些城市家庭轎車擁有量不斷增加，省內省際的“自駕游”開始成為人群旅游的“新寵”，2016年“十一”旅游充分證明了這一點。這說明（）A.生產(chǎn)決定人們的消費方式B.人們的消費是有主觀愿望決定的C.消費創(chuàng)造了新的勞動力D.消費水平影響物價水平7、在生產(chǎn)、分配、消費三者關系中，下列說法錯誤的是（）①分配連結著生產(chǎn)和消費②生產(chǎn)決定分配和消費，分配和消費影響生產(chǎn)③分配是生產(chǎn)的目的、消費的動力④消費是生產(chǎn)和分配的前提、基礎A、①②③④B、①②C、②③D、③④二、主觀題8、在供給側結構性改革背景下，格力電器加速實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉型，講故事產(chǎn)能轉化為優(yōu)質產(chǎn)能，同時重點加速智能化的發(fā)展。格力近年來強勢崛起成為了生產(chǎn)領域人們關注的對象。閱讀材料，回答下列問題。

【格力--讓世界愛上中國造】

材料一隨著人們的消費理念發(fā)生著轉變，消費升級非常明顯，消費者不再只是關注價格，而是更多地關注產(chǎn)品品質。格力電器在撲捉到這一信息后，首先利用其強大的研發(fā)和生產(chǎn)能力，向市場提供具有節(jié)能、健康、只能等特點以及鮮明的個性化特征和對時尚氣息的家電產(chǎn)品，在消費者體驗高科技成果的同時，也提高了生活質量，深受消費者歡迎。其次是創(chuàng)造性的通過網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)技術分析，實施有針對性的產(chǎn)品供貨，實現(xiàn)“千店千面”，將消費者需要的產(chǎn)品用最快捷的方式送到家門口，就進服務區(qū)域消費者的個性化需求，這就要求商品的物流、運輸更加安全、快捷、方便，才能滿足當前消費者的要求。

閱讀材料，運用生產(chǎn)與消費的有關知識，分析格力電器的上述做法體現(xiàn)了哪些經(jīng)濟學道理？

參考答案一、選擇題1234567ACBCCAD二、主觀題8、①生產(chǎn)決定消費，生產(chǎn)決定消費的對象、質量和方式．格力為消費者提供了節(jié)能、健康、智能的家電產(chǎn)品，提高消費者的生活質量．

②消費反作用于生產(chǎn)．人們消費觀念的轉變和消費結構的升級，使格力電器轉變生產(chǎn)經(jīng)營方向．

③消費對生產(chǎn)的調整和升級起著導向作用．格力電器了解到消費者的消費需求，在此基礎上，調整其生產(chǎn)內容體現(xiàn)了這一點．

④一個消費熱點的出現(xiàn)和成長，能夠帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長．快捷的消費需求帶動了“千店千面”，同時又帶動了物流、運輸?shù)刃袠I(yè)的發(fā)展．

《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》課后反思在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。但感覺有很多不足的地方，現(xiàn)對本節(jié)課的優(yōu)點和缺點進行反思總結。本節(jié)課幾點較好的地方：一是與社會時事聯(lián)系密切，體現(xiàn)新時代。整個課件的設計過程本著體現(xiàn)新時代，貫穿供給側改革為主線，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的十九大精神。例如新課導入時就是選取十九大報告中深化供給側改革，發(fā)展實體經(jīng)濟為著力點的有關內容為導入了。再講大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因時，又解讀了十九大報告中關于主要矛盾的轉化，讓學生深刻領會十九大的精神。二是、選材上體現(xiàn)新時代的新、學生的親“新四大發(fā)明”這個視頻的選材上就體現(xiàn)了新時代而且出現(xiàn)的共享單車、支付寶、網(wǎng)購等，學生經(jīng)常用，十分熟悉，便于接受，這樣展開合作探究活動，更有利于激發(fā)學生學習興趣，調動學生參與課堂的積極性。更有利于學生理解生產(chǎn)與消費的關系。三是、小品《買手機》是一個不錯的設計