小學道德與法治-避免校園意外傷害教學設計學情分析教材分析課后反思

小學二年級下冊道德與法治《避免校園意外傷害》教學設計（山東人民出版社）學情分析二年級小學生規(guī)則意識相對薄弱，自我約束能力差，而這個年齡階段的孩子活潑愛動，校園處處隱藏著危險。應該對他們加強安全教育，避免危險發(fā)生，增強他們的自我保護意識。我的學情分析我校是一所農村完小，學生受實際情況影響所知課外知識較少，家庭安全教育相對較弱，所教二年級學生不但規(guī)則意識相對薄弱，自我約束能力差，活潑好動，而且安全知識少，安全意識差。因此更應針對性的強化學生的安全教育，增強他們的自我保護意識。避免危險發(fā)生。教學準備多媒體課件。我的準備小組合作研究探討匯報單。校園安全事故相關視頻及圖片。課件PPT。教學目標：1、感受遵守安全規(guī)定的重要性，增強自我保護意識。2、了解校園安全隱患。在校園生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，避免發(fā)生意外。教學重難點：了解潛在的校園安全隱患，養(yǎng)成良好的文明行為習慣，增強遵守<<小學生行為規(guī)范>>意識。教學策略針對二年級學生的認知、情感等特點，本課主要采用情景教學的、小組合作交流的方法。教學中以學生的生活作為教學資源，通過談話、討論尋找校園中可能存在的校園傷害事件，通過交流經驗，加強自我保護意識。教學過程一、聽學生安全歌曲。二、創(chuàng)設情境，導入新課。剛才大家聽到的歌曲是關于學生安全的，里面提到了校園安全的內容，今天我和大家一起探討、研究、學習《避免校園意外傷害》這個話題，好不好？下面我們來共同探討第一個話題。小組合作活動一：1、說說你所知道的校園意外傷害人和事。2、看31頁兩小圖結合上述所說思考：兩個同學為什么會受傷害？（小組匯報：不聽勸阻、不文明行為；違反<<小學生行為規(guī)范>>）引入：如果任由不文明行為或違反<<小學生行為規(guī)范>>出現，可能會出現嚴重的校園意外傷害，如校園踩踏出示踩踏事故視頻、圖片小組合作活動二：談感想思考：怎樣避免校園踩踏事故的發(fā)生？（小組匯報：不逆行，不搞惡作劇等，違反<<小學生行為規(guī)范>>）板書：講文明、守規(guī)則出示樓道安全兒歌。齊讀。小組合作活動三：1、你有哪些不遵守小學生行為規(guī)范（可能）或受到意外傷害的行為。你還知道有哪些校園意外傷害？（出示圖片預防及了解）2、面對這些行為你怎么做？（小組匯報：不做，勸阻，告知老師）三．認知提升本節(jié)課你學到了什么？四、拓展延伸你的家里有哪些意外傷害，課下找找告訴爸爸媽媽。結束語：同學們，我們沙河小學的辦學理念是讓學生健康、陽光的快樂成長。生命安全重于泰山，讓我們共同講文明，告別不文明行為，遵守小學生日常行為規(guī)范，遵守秩序，祝愿大家健康的快樂的學習成長。學情分析我校是一所農村完小，學生受實際情況影響所知課外知識較少，家庭安全教育相對較弱，所教二年級學生不但規(guī)則意識相對薄弱，自我約束能力差，活潑好動，而且安全知識少，安全意識差。因此更應針對性的強化學生的安全教育，增強他們的自我保護意識。避免危險發(fā)生。個別孩子在學習習慣方面有了極大的進步，但課上自制力差，小動作多，發(fā)言不積極，少部分有一定學習基礎的孩子學習興趣濃，學習勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言。效果分析我引領學生通過先聽學生安全的歌曲，引起學生的注意，而后通過小組合作探究交流的方式解決我所拋出的“哪些行為是造成校園意外傷害的行為”、“踩踏行為有哪些不文明行為引起的”、“你有哪些不文明行為、今后怎么做”層層推進，由事例認證了解到深入分析到解決問題升華，學生思想境界得到了提高。不但較好認識了事物的本質更好的解決了實際問題，符合道德與法治課的認知到提高的過程。這次活動改變了過去傳統(tǒng)的一味講的教育方式，讓學生深入探討，用心去體驗和感受知識。學生課堂氣氛活躍，課下不文明行為有所減少，亂打亂鬧的少了，遵守小學生行為規(guī)范的孩子多了。教學反思：本次我講的主題是《避免校園意外傷害》，由于小學生活潑好動，易發(fā)生一些意外傷害，當意外傷害發(fā)生時，嚴重危害他們的身體健康，但很多學生不知道他們的行為是不文明的、不遵守規(guī)則的從而決定制定這一主題。為了使《避免校園意外傷害》這一課題開展好，我引領學生通過先聽學生安全的歌曲，引起學生的注意，而后通過小組合作探究交流的方式解決我所拋出的“哪些行為是造成校園意外傷害的行為”、“踩踏行為有哪些不文明行為引起的”、“你有哪些不文明行為、今后怎么做”層層推進，由事例認證了解到深入分析到解決問題升華，學生思想境界得到了提高。不但較好認識了事物的本質更好的解決了實際問題，符合道德與法治課的認知到提高的過程。這次活動改變了過去傳統(tǒng)的一味講的教育方式，讓學生深入探討，用心去體驗和感受知識。但是，學生由于知識面受到限制，認知能力受身處農村的影響，暢所欲言程度還不夠，探討問題還不深入。這是我要注意的問題。教材分析《避免校園意外傷害》是山東省人民出版社小學二年級《道德與法治》下冊第二單元第二課第二課時內容。教材書用兩組小學生不聽同學勸阻做出危險行為而導致扭傷、摔傷引出第一個話題，指出校園意外傷害事故中，不遵守小學生行為規(guī)范是重要的誘因之一。以案例為背景，引導學生分析校園踩踏事故產生的原因。充分體現了校園安全是校園生活中的重中之重。如何避免校園踩踏事故？教材告訴學生遵守秩序是避免踩踏事故的良策。教科書中的留白，啟發(fā)學生聯(lián)系生活會反思生活中的做法。我們還要預防哪些校園意外傷害呢？教材呈現三個常見卻蘊含危險因素的場景，場景設計不僅為課堂學習的展開提供了問題情景，同時也凸顯了本課的學習重點。評測練習：面對有可能造成校園意外傷害的不文明行為你怎么做？《避免校園意外傷害》課標分析寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)沙河中心小學隨著課程改革的不斷深入和新課標的全面修訂。2016年教育部做出工作部署:為貫徹黨的十八屆四中全會關于“把法治教育納入國民教育體系,在中小學設立法治知識課程”的精神,并在全國頒布了《青少年法治教育大綱》,為將教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合頒發(fā)《青少年法治教育大綱》內容和要求增加和融入到德育教材中,義務教育階段德育課程全部更名為《道德與法治》。我們的低年級品德教材也更名為《道德與法治》并按法治教育大綱相關內容要求作出修訂。今年7月26日,教育部基礎教育二司發(fā)文通知蘇教·中圖版《道德與法治》一年級教材已經通過專家審查和教育部審定,于2016年秋季開始使用。說明1.法制與法治的區(qū)別的理解法制是法律制度的簡稱,屬于制度的范疇,表現為一個國家從立法、執(zhí)法、司法、守法到法律監(jiān)督等方面,都有比較完備的法律和制度;法治是法律統(tǒng)治的簡稱,是一種治國原則和方法。實行法治的主要標志,是一個國家的任何機關、團體和個人,都嚴格遵守法律和依法辦事;法制是法治的基礎和前提條件,法治是法制的立足點和歸宿,法制的發(fā)展前途必然是最終實現法治。從培養(yǎng)學生的法治意識和法治信仰的角度,不用“法制”用“法治”更為適切。說明2.為何將“道德”與“法治”組合?對國家和社會的治理來說,法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰,就像車之兩輪、鳥之雙翼,道德解決不了的問題,需要法律去規(guī)范,法律管不到的地方,需要道德去彌補。對個人來說,既有高雅的道德情操,又有敬畏法律的法治精神,才能成為一個好公民。如果說道德提倡的是比較高尚的境界,那么法律規(guī)定了人們的行為底線?！兜赖屡c法治》課程名稱符合唯物辯證法,有利于青少年成長,德潤心靈法護成長。《道德與法治》低年級單元框架1.參照課標提出的課程框架,創(chuàng)建有內在邏輯的教材單元框架。《道德與法治》低年段教科書將課標提出的三經四緯課程框架,三經,即:兒童與自我,兒童與社會,兒童與自然,了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規(guī)則,自覺尊法、守法;規(guī)范行為習慣,培育法治觀念,增強青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運用法律方法維護自身權益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力;——踐行法治理念,樹立法治信仰,引導青少年參與法治實踐,形成對社會主義法治道路的價值認同、制度認同,成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。2.義務教育階段側重以基礎性的行為規(guī)則和法律常識為主,側重法治意識、尊法守法行為習