小學(xué)語(yǔ)文-小毛蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。2．運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象課文描繪的畫(huà)面。3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語(yǔ)段。5.體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所作為。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，鞏固查字典理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1、同學(xué)們，喜歡蝴蝶嗎？為什么？學(xué)生自由回答。我喜歡蝴蝶，是因?yàn)椋ǎ?、蝴蝶外形美麗，受到人們的喜歡，可有誰(shuí)知道蝴蝶小時(shí)候又是什么樣的呢？（蝴蝶小時(shí)候是一只毛毛蟲(chóng)。）4、毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的呢？相信大家學(xué)了意大利著名藝術(shù)家——達(dá)芬奇寫(xiě)的《小毛蟲(chóng)》這篇短文后，對(duì)小毛蟲(chóng)一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。5、出示課題《22小毛蟲(chóng)》，學(xué)生齊讀。二、整體感知，初步感知

1、聽(tīng)錄音，圈畫(huà)出生字，新詞，并思考：它是怎樣的一條小毛蟲(chóng)呢？2、交流：

小毛蟲(chóng)：可憐、笨拙、笨手笨腳

(用文中的詞)

二、學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)自由朗讀課文的第1、2自然段，思考一下，并用橫線劃出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。可憐的小毛蟲(chóng)板書(shū)：可憐①指名交流，讀句子。出示：只有它，可憐的小毛蟲(chóng)被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。（課件）②師引讀：所有的昆蟲(chóng)都在盡情地享受春天的美好時(shí)光，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳，到處生機(jī)勃勃。這一切對(duì)小毛蟲(chóng)來(lái)說(shuō)是多么的新奇呀！只有它既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，真是可憐哪！請(qǐng)你們想象一下，其它的昆蟲(chóng)會(huì)怎么對(duì)待這條小毛蟲(chóng)呢？（想象說(shuō)話）師：是呀，其它的小昆蟲(chóng)們都不和小毛蟲(chóng)交朋友，只顧著自己唱、自己跳，沒(méi)有小昆蟲(chóng)愿意搭理它，這就叫“拋棄”出示詞語(yǔ)，指讀。小毛蟲(chóng)被拋棄在一邊，孤單極了，真是可憐?、壅l(shuí)能讀好這個(gè)句子，讀的時(shí)候要注意語(yǔ)調(diào)低沉一些，讀出小毛蟲(chóng)的可憐與悲涼。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。過(guò)渡語(yǔ)：這真是一條可憐的小毛蟲(chóng)，它是那么地孤單寂寞。那么它還是一條怎樣的小毛蟲(chóng)？（笨拙）的小毛蟲(chóng)①指名交流，板書(shū)：笨拙（出示：笨拙：行動(dòng)遲緩，不靈活。笨手笨腳。）出示句子：小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。3.從哪些詞語(yǔ)可以看出小毛蟲(chóng)的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)）①先來(lái)看看“挪動(dòng)”這個(gè)詞，學(xué)習(xí)生字：挪?！芭矂?dòng)”是什么意思？請(qǐng)“挪動(dòng)”一下你們的小屁股。你們“挪動(dòng)”起來(lái)非常容易，非常開(kāi)心。②什么叫九牛二虎之力？交流：指導(dǎo)理解九牛二虎之力③出示：當(dāng)它笨拙地從一片葉了爬到另一片葉子上時(shí)，覺(jué)得自己就像是周游了整個(gè)世界。（隨機(jī)抽學(xué)生回答）兩片葉子對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是很短的距離，可是對(duì)于小毛蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，這個(gè)距離怎么樣啊——（很長(zhǎng)）嗯，非常漫長(zhǎng)；這個(gè)路程怎么樣啊——（很遠(yuǎn)）嗯，非常遙遠(yuǎn)；花的時(shí)間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費(fèi)勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺(jué)——（自己就像是周游了整個(gè)世界）。7.把這節(jié)連起來(lái)讀一讀。讀出小毛蟲(chóng)“笨拙”的感覺(jué)。（三）學(xué)習(xí)課文第7自然段。1．小毛蟲(chóng)真的是非?！氨孔尽?，那它永遠(yuǎn)就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲(chóng)發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）2．從哪里看出來(lái)的？課文的第幾自然段？（出示：第七自然段）3．“小毛蟲(chóng)”是怎樣從繭中掙脫出來(lái)，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來(lái)看一段視頻。4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它是一只怎樣的蝴蝶呢？交流。（靈巧——文中是說(shuō)它的“動(dòng)作”；輕盈——文中是說(shuō)它的翅膀；色彩斑斕——文中說(shuō)的是它翅膀上的花紋。）【板書(shū)：靈巧輕盈】5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。6．小毛蟲(chóng)有沒(méi)有想到自己會(huì)有這樣的變化呢？（“驚奇”）加上驚喜的語(yǔ)氣讀。7．小毛蟲(chóng)終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。想象一下如果自己是小蝴蝶，說(shuō)一說(shuō)：你為什么高興？（出示句式：“因?yàn)椤晕腋吲d。”或者“我高興是因?yàn)椤保?．小毛蟲(chóng)原先是那樣的笨拙，男生讀小毛蟲(chóng)的過(guò)去（第一、二自然段）。小毛蟲(chóng)到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。女生讀（第7自段）。那它到底是怎樣做到的呢？

（四）學(xué)習(xí)第三四自然段。感受小毛蟲(chóng)工作的盡心竭力。1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？想想，如此指的是——①自己很笨拙。（出示“笨拙”）；②昆蟲(chóng)們快樂(lè)無(wú)比。3．現(xiàn)在你能這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？悲觀失望是對(duì)自己的，羨慕是對(duì)別人的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（答案：小毛蟲(chóng)對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲(chóng)。∕小毛蟲(chóng)對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲(chóng)。）（板書(shū)：不悲觀、不羨慕）

4．因?yàn)樗靡粋€(gè)非常簡(jiǎn)單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個(gè)人都有各自該做的事情。）（板書(shū)：該做的事）展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)大家都有什么各自的工作？【句式：（誰(shuí)）該做的事情是（什么）】5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運(yùn)食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲(chóng)）。這些昆蟲(chóng)，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲(chóng)，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲(chóng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。）6．明白了這一點(diǎn)，小毛蟲(chóng)——（出示：一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地做著工作。）1）這里有個(gè)詞：盡心竭力。（板書(shū)：盡心竭力。）“竭”是“用盡”的意思。2）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“盡心竭力”的意思了嗎？（費(fèi)盡了心思，用盡了力氣。）3）小毛蟲(chóng)盡心竭力地做著什么工作？7．概括地說(shuō)，是什么呀？（板書(shū)：織繭）讀一讀。它一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。它費(fèi)盡了心思，用盡了力氣，編織著牢固的繭屋。它——（織啊，織啊。）8．聽(tīng)老師來(lái)讀，你有什么體會(huì)嗎？師：織啊，織啊——你聽(tīng)出了——（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲(chóng)是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。讀整個(gè)自然段，感受小毛蟲(chóng)的盡心竭力。9.總結(jié)板書(shū)原本可憐、笨拙的小毛蟲(chóng)并沒(méi)有對(duì)自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲(chóng)快樂(lè)的本領(lǐng)，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過(guò)了堅(jiān)持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。四、課堂小結(jié)。課文告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？這個(gè)故事是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)芬奇特意寫(xiě)的。達(dá)芬奇剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，用了6年時(shí)間練習(xí)畫(huà)雞蛋，開(kāi)始，他也受到了別人的嘲笑，但他盡心竭力地畫(huà)畫(huà)，后來(lái)終于成為了一位偉大的畫(huà)家。達(dá)芬奇想借這個(gè)故事告訴小朋友——當(dāng)別人拋棄你的時(shí)候，千萬(wàn)不要悲觀失望，也不要羨慕別人，要盡心竭力做好自己的工作，一定會(huì)取得成功。五、拓展延伸，布置作業(yè)。1、把小毛蟲(chóng)帶來(lái)的一些詞語(yǔ)讀一讀，記一記。2、說(shuō)一說(shuō)：把小毛蟲(chóng)的故事告訴你的家人、朋友。人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事興趣濃厚，對(duì)昆蟲(chóng)世界尤其毛蟲(chóng)羽化的自然規(guī)律充滿好奇，使本課教學(xué)有了很好的情緒積淀。而學(xué)生對(duì)逆境、挫折的生活閱歷粗淺，情感體驗(yàn)缺乏，對(duì)體悟樂(lè)觀、自信、執(zhí)著的生活態(tài)度有一定難度。我班學(xué)生以養(yǎng)成較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，具有較強(qiáng)的自主識(shí)字能力，對(duì)詞語(yǔ)的理解已積累了一定的方法。同時(shí)具備一定地朗讀基礎(chǔ)，但如何準(zhǔn)確把握角色心理讀出語(yǔ)氣，需教師的有效指導(dǎo)和點(diǎn)撥。同樣學(xué)生的觀察、想象、口語(yǔ)表達(dá)能力都有待在課堂訓(xùn)練中進(jìn)一步強(qiáng)化。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》效果分析《小毛蟲(chóng)》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫(xiě)的寓言故事。文章描寫(xiě)了一條小毛蟲(chóng)從結(jié)繭都破繭羽化的變化過(guò)程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”。通過(guò)小毛蟲(chóng)的羽化過(guò)程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。

一、在教學(xué)過(guò)程中，我注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。體會(huì)“不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。

二、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。

本文是一篇短文。課前，我做足了準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對(duì)課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性還比較高。

三、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將主線更明確化，給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間。

本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)立了兩條主線，一條是小毛蟲(chóng)與其他昆蟲(chóng)進(jìn)行對(duì)比；另一條是小毛蟲(chóng)與自己后來(lái)變成的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比。但在教學(xué)過(guò)程中，第二條主線的對(duì)比不夠清晰，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。在課后，我反復(fù)思量這里的環(huán)節(jié)到底應(yīng)該怎樣設(shè)置。在進(jìn)行反復(fù)的思考后，覺(jué)得可在學(xué)生找出“什么樣的小毛蟲(chóng)”和“什么樣的蝴蝶”之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，找出體現(xiàn)小毛蟲(chóng)可憐和笨拙的句子，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣，不僅能避免問(wèn)題太散太雜的缺點(diǎn)，還能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。四、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但在課堂過(guò)程中，覺(jué)得時(shí)間不太夠，便減少了一些朗讀的量，在指導(dǎo)朗讀上，也是急匆匆?guī)н^(guò)。但課后仔細(xì)想來(lái)，課堂上時(shí)間再緊張，也應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。并且，朗讀上的缺少，讓學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時(shí)，我讓學(xué)生找出這個(gè)句子，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)理解，明顯感覺(jué)學(xué)生的理解不夠到位。此時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會(huì)小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，從而感受它的笨拙。

五、說(shuō)話訓(xùn)練要有層次性，預(yù)設(shè)答案要多元化。

深入研讀教材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教育教學(xué)水平，是我在今后的教育教學(xué)中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教材分析一、教材內(nèi)容《小毛蟲(chóng)》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為孩子們寫(xiě)的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)要想脫胎換骨，要想羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”。通過(guò)毛蟲(chóng)的羽化，告訴孩子們生活不會(huì)總是一帆風(fēng)順，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到各種困難，更不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心，時(shí)刻牢記自己該做的是什么事情，盡心竭力地工作，堅(jiān)持不懈地努力,這樣你才能享受到成長(zhǎng)的喜悅，才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所作為。二、教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利地朗讀課文。2、能在閱讀的過(guò)程中了解課文的內(nèi)容，能在老師的指導(dǎo)下,有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)段。3、懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心，努力去做自己應(yīng)該做的事情，這樣才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所作為。三、教學(xué)重點(diǎn):1、理解“生機(jī)勃勃”“笨拙”“挪動(dòng)”“九牛二虎之力”“盡心竭力”等詞語(yǔ)。2、了解小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化。四、教學(xué)難點(diǎn):感受文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,感悟故事蘊(yùn)含的道理：當(dāng)生活不如意時(shí)，當(dāng)自己不如別人時(shí),不要悲觀失望，而應(yīng)該做好自己的事情。22、《小毛蟲(chóng)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)（）的目光（）的翅膀（）的繭房（）的霧靄（）地發(fā)現(xiàn)（）地掙脫（）地消失（）地爬二、選擇正確的意思。1、顏色燦爛、鮮艷。（）2、充滿活力，精神旺盛的樣子。（）3、費(fèi)盡心思，用盡力量。（）三、照樣子寫(xiě)句子：例：大大小小的昆蟲(chóng)，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……１、全校學(xué)生都去早鍛煉，跑的跑，________，又是踢毽子，又是______________……２、同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真上課，讀的讀，________________，又是討論，又是_______________……（1）柳樹(shù)那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，多像（）。（2）天上那紅彤彤的太陽(yáng)，真像（）。（3）郁金香真美啊，像（）。（4）天上的星星亮晶晶，像（）。四、按課文內(nèi)容填空：時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條（）的小毛蟲(chóng)。它（）地從繭子里掙脫出來(lái)，（）地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)（）的翅膀，上面布滿（）的花紋。它愉快地（）了一下雙翅，如（）一般，從葉子上（）。它飛啊飛，漸漸地消失在（）的霧靄之中。人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》課后反思《小毛蟲(chóng)》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫(xiě)的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)并不悲觀失望，而是盡心竭力地做著自己的工作，終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。通過(guò)毛蟲(chóng)的羽化，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所為。根據(jù)教材要求，二年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)重心應(yīng)完成從識(shí)字向閱讀的過(guò)渡。本單元閱讀的主要目標(biāo)是讀短文理解詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞句在文中的意思。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。因而，在教學(xué)過(guò)程中，我抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解小毛蟲(chóng)的笨拙是一個(gè)重點(diǎn)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。首先，通過(guò)讀，抓住關(guān)鍵詞句，在讀中感悟，在讀中理解。如：小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺(jué)得自己就像是周游了整個(gè)世界。通過(guò)對(duì)小毛蟲(chóng)句子的反復(fù)朗讀，抓住“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整個(gè)世界”，理解“笨拙”的意思。同時(shí)，利用多媒體生動(dòng)形象的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)器官去感受文字所描述的情境，便于學(xué)生去回味語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。然后，教師著力在朗讀上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣。這樣，學(xué)生能讀出語(yǔ)感來(lái)，對(duì)文章內(nèi)容的理解也就基本到位了。教學(xué)中，我還采用多種朗讀形式，比如：自由讀、輕聲讀、指名讀、男女生讀……使學(xué)生采用自己喜歡讀的形式進(jìn)行“讀”的訓(xùn)練，通過(guò)“讀”進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)理解“輕歌曼舞、挪動(dòng)”的意思，以歡快、輕松的朗讀體會(huì)“各種昆蟲(chóng)”的美好生活。通過(guò)對(duì)小毛蟲(chóng)句子的反復(fù)朗讀，讀后想一想“你想對(duì)小毛蟲(chóng)說(shuō)什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整