初中歷史-繁榮與開放的社會教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：隋唐時期是我國歷史上最強盛時期，今天我們進入七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的復(fù)習(xí)，從整體上把握和進一步理解這一單元。出示目標：（學(xué)生自讀目標）學(xué)習(xí)過程：知識梳理（一）隋唐繁榮的基礎(chǔ)和表現(xiàn)（師生共同完成——略）1.隋朝的興亡（對隋朝歷史有一個整體上的把握）（學(xué)生搶答問題）教師：對于隋煬帝開通大運河，存在兩種不同的評價，你同意哪一種？看下面材料、思考分析后解答。能力提升（一）兩首詩詞評價大運河（1）這兩首詩對于隋煬帝開鑿大運河的態(tài)度是否一樣？如果不一樣，各持什么態(tài)度？學(xué)生：這兩首詩對大運河的評價不一樣。第一首詩否定隋煬帝，第二首詩肯定大運河。教師：不是肯定、否定隋煬帝，而是肯定或否定隋煬帝開通大運河。材料三：”天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！?、“北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！（2）結(jié)合材料三，你同意哪位詩人的態(tài)度？說說理由。學(xué)生：回答略。教師補充：結(jié)合材料三“其為利也博哉”，體現(xiàn)大運河促進經(jīng)濟的發(fā)展，可見對社會發(fā)展起到積極作用。功在千秋。那么大運河是隋煬帝的功還是過呢？（生：功）2.唐朝的盛衰（對唐朝歷史有一個整體上的把握）（學(xué)生搶答問題）走進歷史有的歷史學(xué)家認為,唐太宗不過是個中才,唐初之盛,“皆時會（形勢）為之,非盡由人力也”.思考：1.你同意材料的觀點嗎？2.請你試從“時會”和“人力”兩方面分析“貞觀之治”出現(xiàn)的原因？教師：要想解答問題，一定要明確材料的含義，成森同學(xué)你解釋一下這段材料的含義。（學(xué)生解釋略）（學(xué)生獨立思考后解答問題）能力提升（二）（1）依據(jù)材料一，概括李世民發(fā)出上述感慨的主要原因是什么？鑒于此，他即位后采取了哪些相應(yīng)的措施。學(xué)生：唐太宗親歷隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭，認識到隋煬帝奢侈腐化、政治殘暴導(dǎo)致亡國。所以唐太宗能夠采取輕徭薄賦、改革制度、勵精圖治等措施。教師：正因為唐太宗親歷隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭，認識到人民力量的偉大，發(fā)出“君，舟也，人，水也，水能載舟亦能覆舟?！边@樣的感慨，以警示自己和后世子孫。（2）材料二與材料三相比，唐太宗的統(tǒng)治政策發(fā)生了什么變化？學(xué)生：唐太宗統(tǒng)治早期提倡節(jié)儉，統(tǒng)治后期貪圖享樂，不思進取。（3）歐陽修對唐太宗的評價是否自相矛盾？結(jié)合上述材料，說明理由。學(xué)生：不矛盾。唐太宗統(tǒng)治早期能夠勵精圖治，崇尚節(jié)儉，開創(chuàng)盛世；但是到了他統(tǒng)治后期，好大喜功、大興土木、追求享樂。歐陽修從兩個方面對唐太宗進行評價。教師：金無足赤，人無完人。作為一代明君的唐太宗晚年也出現(xiàn)政治昏庸現(xiàn)象，所以我們應(yīng)該從他身上吸取一個教訓(xùn)“滿招損，謙受益”。能力提升（三）（1）材料一、二、三、四反映了秦朝的什么情況？學(xué)生：材料反映秦朝徭役兵役繁重、賦稅沉重、刑法殘酷、思想上進行焚書坑儒。（第二問略）（3）秦朝的滅亡給我們的啟示是？學(xué)生：暴政亡國，仁政興國。統(tǒng)治者應(yīng)該體恤百姓。（第四問略）（5）根據(jù)材料，分析該皇帝罷修乾元殿的原因？學(xué)生：結(jié)合材料“臣聞阿房成，秦人散；乾元畢工，隋人解體。……今時功力，何如隋日”，唐太宗吸取秦朝、隋朝滅亡的教訓(xùn)，這時期的國力還不夠強大。一生補充：唐太宗接受了張玄素勸諫，說明唐太宗善于納諫。一生補充：從“承凋殘之后，役瘡痍之人，費億萬之功”說明唐太宗體恤百姓。教師：同學(xué)們把上面幾位同學(xué)解答進行歸納，學(xué)習(xí)小對子交流一下。思維拓展：建國以來我國農(nóng)村土地政策的調(diào)整（學(xué)生看圖片搶答問題）改革開放開放以來，我國推行的惠民政策有哪些？（播放圖片，學(xué)生搶答）關(guān)注十九大，聚焦三農(nóng)：觀看視頻我思我悟：結(jié)合中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命勝利、新中國成立后土地政策的調(diào)整、改革開放以來推行的多項惠民政策以及十九大對三農(nóng)問題提出的新戰(zhàn)略，從中你感悟到什么？（）學(xué)生解答略）教師：中國共產(chǎn)黨是代表最廣大人民的根本利益。三農(nóng)問題是中國共產(chǎn)黨工作的重中之重，因為農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強，農(nóng)民富則國家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會安。三、經(jīng)濟繁榮、工具革新、科技發(fā)展、文化繁榮（學(xué)生搶答）知識梳理（二）開放——體現(xiàn)在選官制度、民族關(guān)系、對外交往（師生共同歸納）專題歸納——科舉制（誕生、完善、僵化、廢除）（學(xué)生搶答）能力提升（四）（第1、2、3問略）4.隋唐推行科舉制、秦朝進行焚書坑儒、明清實行八股取士，統(tǒng)治者的根本目的是否一致？學(xué)生：隋唐推行科舉制、秦朝進行焚書坑儒、明清實行八股取士，統(tǒng)治者的根本目的是一樣的，都是為了維護封建統(tǒng)治。教師：作為封建統(tǒng)治者，制定的統(tǒng)治政策根本目的都是維護自身所代表的階級的利益。民族關(guān)系-（第1、2、3問略）4.唐朝時采取的民族政策及做法，對我們今天處理民族關(guān)系有何啟示？教師：唐太宗實行的開明民族政策，對于我們今天構(gòu)建和諧社會有很大的啟示和借鑒意義。我國對少數(shù)民族地區(qū)推行什么基本政治制度？（民族區(qū)域自治制度）我國對于民族關(guān)系推行的基本原則——民族平等、民族團結(jié)。中國歷史是各民族共同努力締造的，只有實現(xiàn)民族團結(jié)才能有助于中華民族偉大復(fù)興夢的實現(xiàn)。中外交流（第1、2、3問略）4.結(jié)合材料和所學(xué)知識說明，這一外交政策對唐朝有什么重大影響？學(xué)生：實行對外開放的外交政策，使唐朝學(xué)習(xí)到國外先進技術(shù)和經(jīng)驗，使唐朝國力更加強盛。（教師：結(jié)合材料說明唐朝如何學(xué)習(xí)國外的先進技術(shù)？）從天竺引進熬糖法。（第5問略）6.唐朝和清朝的對外政策各產(chǎn)生的影響，對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有何借鑒意義？教師：唐朝對外開放使國家更加強盛，清朝閉關(guān)鎖國導(dǎo)致中國遠離世界發(fā)展潮流，從中我們能夠認識到——開放則國興，閉關(guān)則國衰，所以我國應(yīng)該進一步深化改革開放。課堂小結(jié)當(dāng)堂達標教師結(jié)語：歷史是人民群眾創(chuàng)造的，同樣中華民族的偉大復(fù)興也需要人民共同努力來實現(xiàn)，作為國家棟梁的我們青少年，應(yīng)該努力刻苦勤奮，將自己培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才，不辜負時代賦予我們的使命。正如梁啟超先生所說：少年強，才能國家強！七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》學(xué)情分析這是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，九年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過本單元，對于主要學(xué)習(xí)內(nèi)容頭腦中有一定的了解和掌握，已經(jīng)具備了初步理解分析歷史問題的能力。但是由于本單元知識點較多，學(xué)生容易混淆。九年級學(xué)生由于年齡增長、學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)習(xí)的主動性、積極性比較高，不需要教師在課堂學(xué)生參與方面進行過多的調(diào)動。特別是經(jīng)過兩年多的時間學(xué)習(xí)和鍛煉，九年級學(xué)生在分析、解答、歸納、總結(jié)等方面的能力已經(jīng)初步具備，針對學(xué)生欠缺進行訓(xùn)練。學(xué)生缺少復(fù)習(xí)的方法。首先幫助學(xué)生學(xué)會整合教材，構(gòu)建知識體系。我主要幫助學(xué)生在教學(xué)中立足基礎(chǔ)知識、從整體把握歷史脈絡(luò)。學(xué)生在對于材料問題的分析、解答的能力欠缺。我搜集大量的歷史史料，開拓學(xué)生的視野，開動學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時加強學(xué)生解答問題時歷史用語的規(guī)范性。學(xué)生對于影像圖片和時政比較感興趣。充分利用多媒體，聯(lián)系當(dāng)今時政，給學(xué)生創(chuàng)造歷史情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從史料入手得到感性和理性知識和體驗。七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》效果分析這節(jié)課注重突顯兩條主線——繁榮與開放，系統(tǒng)歸納歷史知識。通過搜集大量的歷史史料，歷史問題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、合作、探究，學(xué)習(xí)運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實的問題，特別是注意引導(dǎo)學(xué)生在分析問題中學(xué)會結(jié)合史料得出結(jié)論。運用大量圖片、視頻、和文字資料，拓展課程資源、設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生解答問題時語言不夠嚴謹、不夠規(guī)范，這是自己下一步需要解決的問題。七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》教材分析本單元是我國歷史上著名的隋唐盛世,也是中國古代歷史上高度發(fā)展、繁榮的時期。本單元從政治、經(jīng)濟、民族、對外交往、科技文化等幾個方面全面建構(gòu)了這一時期出現(xiàn)的社會經(jīng)濟文化繁榮、政治開明的局面、國內(nèi)各民族友好交往和中外交流得到進一步發(fā)展的歷史。“繁榮與開放的社會”是隋唐時期的特點。隋唐時期政治清明、經(jīng)濟繁榮、國力強盛、文化興盛、社會穩(wěn)定，這一時期與其他歷史時期最大區(qū)別在于“繁榮和開放”這兩個方面。師生共同歸納繁榮、開放體現(xiàn)在哪些方面，進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。對于重點問題：大運河開通和貞觀之治局面出現(xiàn)，科舉制、唐與吐蕃等民族交往、唐代中外文化交流等問題，進行重點分析和解答。知識與能力知道隋朝的統(tǒng)一、滅亡；大運河的開通；唐太宗及“貞觀之治”；唐玄宗及“開元盛世”、唐與吐蕃交往史實；唐朝對外交往的史實；隋唐科技文化等史實。了解隋唐科舉制度的創(chuàng)立和大運河的開通；隋唐社會的總體特征。通過對文字、圖片信息、影音等歷史資料的處理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題、歸納問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動參與、樂于探究、與人合作的好習(xí)慣。過程與方法歷史教學(xué)源自教材，但在教學(xué)過程要高于教材。學(xué)生不可能光靠教材文字表述來理解學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，需要教師輔助大量的歷史資料，如文字、圖片和影像，這些資料可以讓課堂生動，營造歷史學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，便于我們實現(xiàn)情感教育的目標。情感態(tài)度與價值觀對比唐朝、清朝外交政策，認識到——開放則國興，閉關(guān)則國衰，理解我們堅持改革開放的重大意義。由秦朝、唐朝對人民的統(tǒng)治政策，聯(lián)系新中國成立以來土地政策四次調(diào)整、改革開放后惠民政策和十九大對三農(nóng)問題提出的新戰(zhàn)略，認識只有中國共產(chǎn)黨才是代表最廣大人民群眾的利益，全心全意為人民服務(wù)，增強我們對中共產(chǎn)黨的熱愛，增強民族凝聚力。教學(xué)重點和難點及處理方法對于重點問題：唐朝的民族關(guān)系及對外關(guān)系。通過文字、圖片資料，采用對比方法增強學(xué)生直觀認識和了解。對于難點問題：對唐太宗的評價；對大運河、科舉制度等歷史事件作用的認識。通過閱讀、分析相關(guān)史料，理解正確評價歷史人物和歷史事件。教學(xué)方法教師搜集關(guān)于重點問題的圖片、視頻、文字資料。學(xué)生結(jié)合問題思考、獨立解答，其他學(xué)生進行糾錯或補充，教學(xué)準備多媒體輔助教學(xué)七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》達標測評1.唐朝實行的行政制度是（）2.唐朝有一位皇帝的統(tǒng)治被郭沫若先生稱為“政啟開元，治宏貞觀”。這位皇帝是（）A．唐高宗B．武則天C．唐太宗D．唐玄宗3.”憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”這首詩描寫的是唐朝哪位皇帝在位時期的繁榮景象A．隋文帝B．唐高祖C．唐太宗D．唐玄宗4.“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當(dāng)自強。少小須勤學(xué)，文章可立身。滿朝朱紫貴，盡是讀書人?！痹撛姺从车默F(xiàn)象與下列哪一制度的推行直接相關(guān)？[]A．禪讓制B．郡縣制C．科舉制D．內(nèi)閣制5.遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等客觀史實，反映唐朝時代特征是？A、對外開放B、經(jīng)濟繁榮C、政治清明D、交通發(fā)達6.“水車如紡車，以細竹為之，車首之末，縛以竹筒，旋轉(zhuǎn)時，低則舀水，高則瀉水”。上述史料介紹的農(nóng)用工具最早出現(xiàn)于A．隋朝B．唐朝 C．宋朝 D．元朝7.“世上瘡痍,詩中圣哲”;“民間疾苦,筆底波瀾”是郭沫若稱頌?zāi)奈辉娙硕鴮懸桓睂β?lián)?A.屈原B.辛棄疾C.杜甫D.李白綜合練習(xí)【盛世之治】“君之所以明者，兼聽也，其所以暗者，偏信也。——魏征（1）采納魏征建議開創(chuàng)“貞觀之治”的皇帝？上則材料反映了貞觀之治哪一方面的內(nèi)容？【技術(shù)創(chuàng)新】AB（2）唐朝經(jīng)濟繁榮，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具有很大改進。請依據(jù)圖A和圖B分別寫出當(dāng)時便于耕作和灌溉的生產(chǎn)工具名稱?！竞屯患摇控懹^十五年（641年）正月，……贊普親自到柏海迎接公主?；氐酵罗螅麑τH近的人說：“我祖、父未有通婚上國者，今我得尚大唐公主，為幸實多?！薄x自《中華上下五千年》（3）吐蕃人是現(xiàn)在哪個少數(shù)民族的祖先？材料中的”贊普“和”公主”各指誰？（4）這兩位歷史人物的主要的歷史貢獻？【開放交流】“舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城?！?-----郭沫若（5）郭沫諾這首詩盛贊的是誰？反映的是當(dāng)時中國與哪國交往的史實？（6）以下能反映唐朝時期社會發(fā)展最顯著特點的是（）A、政權(quán)分立B、繁榮開放C、統(tǒng)一浪潮D、社會危機（7）通過上述對唐朝歷史的探究，談?wù)労椭C社會需要具備的因素。七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》課后反思本單元知識點繁多，我在復(fù)習(xí)時從繁榮與開放兩個方面進行歸納，整體構(gòu)建知識體系。利用多媒體通過文字、圖片、音像等多種資源把抽象的知識直觀化，以激發(fā)學(xué)生的興趣；根據(jù)學(xué)習(xí)重難點，聯(lián)系現(xiàn)實，與學(xué)生共同探討，發(fā)揮學(xué)生的主體性；學(xué)以致用，通過同步練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。但是作為復(fù)習(xí)課，重難點多，知識點瑣碎，教材處理過程中缺乏對問題的深入探究和分析，以后我要注意改進?！伴_放”與“繁榮”是一體的，唐朝的“開放”是全面的開放，經(jīng)濟、政治、思想文化、文學(xué)藝術(shù)，因時間關(guān)系，問題處理得比較表面化，不透徹。

七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》課標分析隋唐時期是中國古代史上又一次大一統(tǒng)時期，結(jié)束魏晉南北朝時期的分裂局面，在中國歷史發(fā)展中起到承前啟后