教學(xué)課改工作總結(jié)8篇

教學(xué)課改工作總結(jié)8篇教學(xué)課改工作總結(jié)篇1

本學(xué)期，我擔(dān)任高三年級(jí)兩個(gè)班的政治科任。幾個(gè)月來(lái)，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為科任，學(xué)期初，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我能仔細(xì)制定計(jì)劃;在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，作為一名沒(méi)有教學(xué)閱歷的新教師，我更加注重討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，以便在活動(dòng)中查找自己的缺乏并加以改良;而且，為了能夠更快地進(jìn)入狀態(tài)，常常去聽(tīng)各老師的課，感受各位老師的不同教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)技巧，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

由于政治課在理論上比較難以接受，學(xué)生又沒(méi)有足夠的重視這一學(xué)科，所以，在課堂上，教師的主導(dǎo)作用特別重要，所以，上每一節(jié)課，我都爭(zhēng)取以的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生，這樣，有些學(xué)生會(huì)“愛(ài)屋及烏〞由于對(duì)老師的喜愛(ài)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的偏愛(ài)，以此作為增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的要素之一。

當(dāng)然，這不是教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的根本方法。教育活動(dòng)是一種二層次的活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用最終還是要通過(guò)學(xué)生的主體作用來(lái)實(shí)現(xiàn)，但作為二十一世紀(jì)的高中生，他們有自己鮮亮的年齡特征與獨(dú)特特征，教育是愛(ài)心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，依據(jù)學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)面對(duì)人生，特殊是有些想學(xué)好政治，去又無(wú)奈基礎(chǔ)太差的學(xué)生，我利用晚自修期間連續(xù)一段時(shí)間的從頭至尾細(xì)致并有針對(duì)性地講解，彌補(bǔ)其欠缺，并使其重新恢復(fù)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念。而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。根據(jù)「思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生能夠更好的把握哲學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

作為教高三政治課的老師，我明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫等多樣形式。通過(guò)培育學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，

在教學(xué)中，我還結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，留意以德為本，注重學(xué)生人格的培育，在理論講解并描述當(dāng)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，培育學(xué)生辨別是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確的科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠正視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)。層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作，我也發(fā)覺(jué)了許多自身的缺乏之處。最重要的是對(duì)學(xué)生的整體狀況把握不明確，高三年級(jí)的兩個(gè)班每個(gè)班都有每個(gè)班自己的特點(diǎn)，并且兩個(gè)班的學(xué)生素養(yǎng)有所不同，班級(jí)氣氛各不相同，盡管我在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一差異，但是實(shí)際操作中做的還是不到位，所以，教學(xué)成果還不能盡如人意。

所以，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲!

教學(xué)課改工作總結(jié)篇2

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深層次地觸動(dòng)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)各方面的整體變革。這對(duì)于學(xué)校和教師而言，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，抓住它，就是抓住了創(chuàng)建特色和提升理念的關(guān)鍵。

一、更新教育理念是學(xué)生、教師、學(xué)校進(jìn)展的必要前提

教育理念是指教師針對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。新時(shí)期的教育改革，如課程改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)手段改革等，召喚著與之相適應(yīng)的教育觀念，并以此作為順利推動(dòng)各項(xiàng)教育改革的理性支點(diǎn)。

沒(méi)有正確的教育觀念，就不行能有正確的教育行動(dòng)，就不行能獲得理想的教育效果。事實(shí)上，每當(dāng)我們處理學(xué)生遇到的某個(gè)問(wèn)題，表?yè)P(yáng)某位同學(xué)、設(shè)計(jì)一堂課、在學(xué)生的作業(yè)上寫上幾句評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，無(wú)一不會(huì)折射出教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀，無(wú)一不流露出教師的思想和情感。在正確觀念指導(dǎo)下的教育行為，小到一句話、一個(gè)動(dòng)作都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的教育效果，同時(shí)也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果，因此樹立正確的教育理念是學(xué)生、教師、學(xué)校進(jìn)展的前提。

例如，我校學(xué)生在期中評(píng)教評(píng)學(xué)過(guò)程中，曾有一道題--讓學(xué)生回答喜愛(ài)的學(xué)科和老師，并簡(jiǎn)答理由。除了一致充分確定他們責(zé)任心強(qiáng)之外，更多的用了了解理解敬重引人入勝喜愛(ài)有興趣等詞語(yǔ)。這正是老師們正確的教育觀念在學(xué)生身上結(jié)出的碩果。學(xué)生體驗(yàn)到了老師對(duì)他們的了解、理解、敬重，并得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對(duì)老師的細(xì)心設(shè)計(jì)的課程體驗(yàn)到了興趣與歡樂(lè)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)親密了師生關(guān)系。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的學(xué)生觀③是：把學(xué)生看作雖具有缺乏和稚嫩，但卻具有旺盛生命力，具有多方面進(jìn)展需要和進(jìn)展可能的人;具有主觀能動(dòng)性;有可能主動(dòng)參加教育活動(dòng)的人;把他們看做是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不行替代的主體，學(xué)生觀還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生差異性、個(gè)別性的敬重。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的師生觀是：教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分，是師生心與心、生命與生命溝通的過(guò)程，是師生共同進(jìn)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，師生的互相平等、互相敬重和互相作用是決定性的。教師不再是知認(rèn)識(shí)的權(quán)威，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)和無(wú)知的基礎(chǔ)上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)展只是一個(gè)外在條件，與其他外在的自然條件相比，所不同的是它具有能動(dòng)性，這種能動(dòng)性集中表如今對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃上。如：注重養(yǎng)成學(xué)生的信息素養(yǎng)，培育學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力(依據(jù)學(xué)生商量，適時(shí)適地地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路);敬重學(xué)生閱歷，進(jìn)展學(xué)生獨(dú)特，注重培育學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維(如在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維，培育學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維能力)。

總之，教師的主導(dǎo)作用表如今：依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際支配教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)習(xí)能力，鼓舞主動(dòng)探究，使學(xué)生了解學(xué)問(wèn)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)、科學(xué)的組織和有效的管理，細(xì)心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解和把握其主體性，以實(shí)現(xiàn)從依靠教師到能夠獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)和自身進(jìn)展的主體。

因此，新課程改革實(shí)施中，提倡每一位教師從走近、接觸、了解、理解學(xué)生入手，建立起平等的、民主的情感紐帶，最終建立起正確的學(xué)生觀和師生觀，它將為親密師生關(guān)系，提升課程教學(xué)水平，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校進(jìn)展發(fā)揮出主動(dòng)的作用。

二、在教科研中學(xué)會(huì)選擇、決策、創(chuàng)造是教師快速提高的關(guān)鍵

新課程改革使每位老師面臨諸多新問(wèn)題。能夠發(fā)覺(jué)這些新問(wèn)題，認(rèn)識(shí)它們的意義，對(duì)日常工作保持一份敏感和探究的習(xí)慣，不斷反思并改革自己的工作，以形成理性的認(rèn)識(shí)，這就要求教師不斷增添科研意識(shí)，補(bǔ)充科研學(xué)問(wèn)，提高科研能力。學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)把教科研確定為學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)展要搶占的制高點(diǎn)，要從教書型教師向討論型專家型教師進(jìn)展。事實(shí)上，凡是主動(dòng)參與國(guó)家新課程改革的試驗(yàn)區(qū)、試驗(yàn)校和試教教師，都已經(jīng)自覺(jué)地或不自覺(jué)地把自己置身于這一轉(zhuǎn)化之中。

國(guó)家新課程改革在初中分五年逐步擴(kuò)大試驗(yàn)區(qū)，其目的是讓一部分人先行一步，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教改試驗(yàn)，對(duì)其做出(檢驗(yàn)性、驗(yàn)證性)評(píng)價(jià)和論證;深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有創(chuàng)新、有成效地進(jìn)行教改試驗(yàn)，對(duì)其整體改革最優(yōu)化提出建設(shè)性意見(jiàn);及早發(fā)覺(jué)其中的問(wèn)題、共同研討(問(wèn)題)產(chǎn)生的緣由、提出解決問(wèn)題的方案、論文或試驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)閱歷并逐步修改、使其完善再全面推廣。

通過(guò)一年半的試教試驗(yàn)使我們深刻體會(huì)到：在教科研中學(xué)會(huì)選擇、決策、創(chuàng)造是教師快速提高的關(guān)鍵;一線教師參與國(guó)家級(jí)科研課題的討論，最主要的是重參加、做中學(xué)和重過(guò)程、重反思、重總結(jié)。

重參加、做中學(xué)是要求教師在課題討論設(shè)計(jì)中和探究實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)教育教學(xué)中的問(wèn)題，并選擇和確定有意義的短、平、快的課題進(jìn)行討論，使討論的成果直接作用于教師的教育教學(xué)行為，能馬上產(chǎn)生效果。教師的科研能力的提高就是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。通俗地說(shuō)就是做中學(xué)。

教學(xué)課改工作總結(jié)篇3

田心小學(xué)自音樂(lè)教學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，在音樂(lè)藝術(shù)教育方面本著教書育人的原則，在區(qū)教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，緊密圍繞區(qū)和學(xué)校的總體思路，以教學(xué)大綱為核心仔細(xì)作好工作計(jì)劃，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施，在教學(xué)方面我校開展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式，仔細(xì)的合理的開展了鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)等特色課程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感、知能力。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn)。

小學(xué)音樂(lè)中的器樂(lè)演奏教學(xué)可以在增添學(xué)生的美感過(guò)程中，幫助學(xué)生接近音樂(lè)、理解音樂(lè)，以到達(dá)陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。多年來(lái)，我校努力留意培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，將器樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)課堂，較好地進(jìn)展了學(xué)生的音樂(lè)記憶力和想象力，進(jìn)而有效地培育了學(xué)生的審美意識(shí)。根據(jù)“由淺入深、由表及里、由普及到提高〞的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我的器樂(lè)演奏教學(xué)試驗(yàn)經(jīng)受了以下幾個(gè)階段。第一階段：組織音樂(lè)游戲提高學(xué)生的音樂(lè)記憶力。第二階段：下大力氣普及樂(lè)器，使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì)一種樂(lè)器的演奏。第三階段：以演奏器樂(lè)為主要手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維。

由于器樂(lè)教學(xué)的不斷深化，不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識(shí)，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開掘。一批又一批特長(zhǎng)生的涌現(xiàn)，又使我們的器樂(lè)教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊同。近幾年來(lái)，我校學(xué)生多次在鹽田區(qū)器樂(lè)的大賽中獲得好成果。實(shí)踐證明，融樂(lè)理學(xué)問(wèn)、演奏技能、音樂(lè)觀賞為一體的小學(xué)器樂(lè)教學(xué)，是從小提高學(xué)生審美意識(shí)的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂(lè)于教的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的審美能力，又能提高學(xué)生的審美情操，因此將在學(xué)生整體素養(yǎng)的形成中起著不行估量的潛移默化的作用。

在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面，低年級(jí)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)，就是培育學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師如何限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng)編能力，讓學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開放需要暖和的陽(yáng)光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)好玩的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景?？梢赃@么說(shuō)，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培育學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。

所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。假如把學(xué)生比做演員的話，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)〞，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)〞的作用實(shí)在是舉足輕重。

情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。〞興趣是帶有深厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不至于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要擅長(zhǎng)為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的學(xué)問(wèn)技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氣氛、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象。由于音樂(lè)的抽象性，學(xué)生在觀賞音樂(lè)時(shí)可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂(lè)旋律的改變起伏，腦海里的情景可以不斷變化。假如在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)觀賞的想象力、創(chuàng)造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫面和肢體語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè)形象相關(guān)聯(lián)的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。作為教師要能依據(jù)音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的寬闊空間。

在音樂(lè)分科教學(xué)聲樂(lè)合唱教學(xué)中展開了合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探究，合作是一種精神。隨著社會(huì)的進(jìn)展，獨(dú)生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為很多獨(dú)生子女存在的一種素養(yǎng)缺陷。在現(xiàn)代社會(huì)，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人勝利與否的重要因素。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)〞。合作精神是音樂(lè)教育的強(qiáng)音。通過(guò)音樂(lè)合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生反應(yīng)快速，思維靈敏;通過(guò)音樂(lè)合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴，從而培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā)他們主動(dòng)向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);通過(guò)合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的缺乏，從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展的目標(biāo)。那么在音樂(lè)教學(xué)中，如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢?聲樂(lè)合唱教學(xué)從以下幾方面去把握：

首先，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容須能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)、技能、情感、看法、價(jià)值觀的體驗(yàn)，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主體作用。

合作學(xué)習(xí)的`課堂組織的形式要合理化，全班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)是三種基本的課堂組織方式，其作用難以相互取代。依據(jù)音樂(lè)學(xué)科的具體特點(diǎn)，使成員間互相激勵(lì)與促進(jìn)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)的方式多樣化。依據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采納不同的合作學(xué)習(xí)策略，即合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)多種多樣。如游戲競(jìng)賽法、分析商量法、交叉學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法等等。

綜上而述，學(xué)校音樂(lè)新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)專業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換新課改的啟動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的改變，召喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參與者，也可以說(shuō)是參加課堂活動(dòng)的“平等中的首席〞。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻要轉(zhuǎn)變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合，時(shí)而是一個(gè)幫助者。

在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，田心小學(xué)音樂(lè)教學(xué)漸漸構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生是具有豐富獨(dú)特的學(xué)習(xí)者，并非在任何教學(xué)條件下，合作都是的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、敬重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻是新課程理念下的課堂的“共性〞，在區(qū)教研室的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下課組教師努力創(chuàng)造合作環(huán)境。學(xué)校具備了和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂(lè)教室留意美化與布置，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氣氛。如四周墻壁可掛些音樂(lè)家畫像、名言，音樂(lè)掛圖等，還可開拓音樂(lè)專欄，介紹音樂(lè)小學(xué)問(wèn)等等。培育學(xué)生良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解、寬容，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探究熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂更加生機(jī)勃勃。學(xué)校營(yíng)造了充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，合理的支配合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，即保證學(xué)生主動(dòng)參加的時(shí)間，使學(xué)生擁有充分、寬松的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加杰出地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。

教學(xué)課改工作總結(jié)篇4

一、學(xué)生現(xiàn)狀

本學(xué)期以來(lái)，由于是高三，大都數(shù)學(xué)生都能勤學(xué)好問(wèn)，一般都能都取得明顯的進(jìn)步，但缺乏之處仍突出，主要表如今以下幾個(gè)方面：

1、政治成果相對(duì)落后，基礎(chǔ)跟不上?；A(chǔ)薄弱點(diǎn)許多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、學(xué)問(wèn)面比較狹窄，學(xué)問(wèn)點(diǎn)欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能準(zhǔn)時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固提高。

4、在答題習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上仍舊欠佳。答政治題時(shí)仍舊喜愛(ài)漫天撒網(wǎng)，針對(duì)性不強(qiáng)。

5、不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。

6、深入討論思索少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。

7、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的士氣缺乏，自信念還需錘煉。

二、教學(xué)措施

1、備好每一節(jié)課。充分利用資料，深入討論高考，保證備課質(zhì)量，同時(shí)留意依據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。

2、完成的教學(xué)任務(wù)。重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的夯實(shí)。教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，要求每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)，并對(duì)過(guò)關(guān)狀況作出登記。

3、精選習(xí)題，精確定位。習(xí)題注重考察學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移。在設(shè)制習(xí)題時(shí)，盡量表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)和熱點(diǎn)，增添高考實(shí)戰(zhàn)功能。在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們政治組預(yù)備了適量的復(fù)習(xí)練習(xí)題，從中選出適合學(xué)生特點(diǎn)，時(shí)量恰當(dāng)、難度適中、緊扣時(shí)事的練習(xí)題，印發(fā)給學(xué)生。并留意做完批改，做好錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)，并針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做好試卷分析，備好試卷講評(píng)課。力求都做到選、練、閱、講四環(huán)節(jié)完善結(jié)合。

4、上好每一節(jié)課，講練結(jié)合。一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。每堂課爭(zhēng)取留10到15鐘讓學(xué)生做練習(xí)，培育其獨(dú)立思索能力。每個(gè)章節(jié)結(jié)束后，學(xué)生完成好《導(dǎo)與練》教師集中講解。另外，教師布置重要的主觀題，學(xué)生上交并由教師批閱。對(duì)于平常的試卷，教師選擇有代表性的題型進(jìn)行講解，要求學(xué)生主動(dòng)送交老師面批。

5、做好課后輔導(dǎo)。課后必要的輔導(dǎo)是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)問(wèn)的重要方法，接受學(xué)生的提問(wèn)，仔細(xì)給他們講解。對(duì)于一些上課不專心，下課卻來(lái)問(wèn)的同學(xué)，我也不介意，讓學(xué)生把握他眼前的難題其實(shí)是的教育方法;對(duì)于成果優(yōu)秀的學(xué)生，要求主動(dòng)找老師面批作業(yè)和試卷;對(duì)于成果較差的學(xué)生，多做鼓舞，對(duì)其學(xué)習(xí)提出符合實(shí)際的要求，同樣可以獲得勝利的喜悅，增添學(xué)習(xí)興趣和信念。自習(xí)課期間，堅(jiān)持到班級(jí)了解實(shí)情，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，主要精力放在幫助學(xué)生答疑。

6、理論聯(lián)系實(shí)際，努力結(jié)合時(shí)事背景進(jìn)行教學(xué)。這樣既增添了課堂的生動(dòng)性，又能讓學(xué)生熟識(shí)時(shí)事材料，還促進(jìn)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)收集網(wǎng)上信息，充實(shí)課堂信息量。搜集一些以時(shí)事政治為背景的材料分析題，使學(xué)生緊跟時(shí)代的足音，沉著迎接高考。

7、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)于文科學(xué)生，記憶是很重要的，合理的記憶方法很必要。讓學(xué)生懂得遺忘規(guī)律，準(zhǔn)時(shí)和不定時(shí)的復(fù)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)答題在指導(dǎo)，要求學(xué)生把握必要的答題方式方法。尤其是主觀題，要求：審好題;表述科學(xué);擅長(zhǎng)用專業(yè)術(shù)語(yǔ);格式規(guī)范;言簡(jiǎn)意賅;擅長(zhǎng)回來(lái)教材等。

8、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀制定自己的培優(yōu)補(bǔ)差工作，假如學(xué)生出現(xiàn)心理不穩(wěn)定，上課不用心的現(xiàn)象，我都會(huì)主動(dòng)找他談話，和他溝通，讓他們有效的放松自己的心情，用心投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。對(duì)于差生，我始終特別的關(guān)注，常常在下課時(shí)分和他們隨便聊聊，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)生活。有必要的時(shí)候，給予方法上的指導(dǎo)。

9、千方百計(jì)提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)別人的閱歷，提高自己的學(xué)問(wèn)素養(yǎng);主動(dòng)主悅耳課，主動(dòng)參與各種政治教學(xué)教研活動(dòng);廣泛讀書，積累資料。

三、教學(xué)體會(huì)

1、扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，永久虛心務(wù)實(shí);仔細(xì)敬業(yè)，做好自己的本職工作，盡心盡力。

2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、教師更要自信，更要有一顆健康、主動(dòng)的心態(tài)。

4、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)閱歷，要形成自己的學(xué)問(wèn)體系和教學(xué)風(fēng)格。

5、關(guān)愛(ài)自己和他人，敬重學(xué)生。不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)問(wèn)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造轉(zhuǎn)變學(xué)生。

四、工作中存在的問(wèn)題和需要改良的方面

1、教法已形成定勢(shì)思維，一些課教學(xué)效率不高，效果比較差。

2、對(duì)教材的討論還要深入。許多內(nèi)容，沒(méi)有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能依據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。從題目設(shè)置上看，有些題缺乏對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移。

3、輔導(dǎo)效果要提高。無(wú)論是作業(yè)或試卷面批，還是對(duì)一般同學(xué)的答疑，好像效果不是很明顯。一方面是輔導(dǎo)的學(xué)生比較多，一方面是沒(méi)有找到更科學(xué)合理的輔導(dǎo)方法。另外，學(xué)生的思想和心理方面的輔導(dǎo)明顯不夠。

4、難以做到因人而教。對(duì)于上課，一部分成果好的的同學(xué)，覺(jué)得復(fù)習(xí)課效率不高，對(duì)于成果較差的同學(xué)，覺(jué)得內(nèi)容深且多，沒(méi)有把不同層次能力的學(xué)生很好的協(xié)調(diào)起來(lái)。

教學(xué)課改工作總結(jié)篇5

我們自20xx年起，根據(jù)市教研室的要求，實(shí)施課程改革試驗(yàn)。在試驗(yàn)工作中，我們以進(jìn)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，根據(jù)動(dòng)員、布置、培訓(xùn)、溝通、調(diào)研、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開展工作，取得了階段性的成果。

一、以課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識(shí)，建立層級(jí)管理機(jī)制

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒，在課改試驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用，我們每學(xué)期依據(jù)教研室工作支配，結(jié)合自己的實(shí)際狀況，制訂自己的英語(yǔ)科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表。學(xué)期末做好工作總結(jié)。為保證課改教研工作的有序開展，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，特地負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施。

為提高教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線，以參加者的身份同教師們一同討論、分析、解決課改試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)利用各種媒體、會(huì)議、活動(dòng)等加大宣揚(yáng)力度，讓師生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士了解課改、關(guān)注課改、參加課改、營(yíng)造深厚的課改氣氛。

二、實(shí)施全方位、全過(guò)程培訓(xùn)，適應(yīng)課改要求

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)

教師是課程實(shí)施過(guò)程的直接參加者，新的課程方案勝利與否，教師的素養(yǎng)、看法、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們形成新思想、新觀念、新技能、新方法、新策略、是勝利實(shí)施課程改革的需要。為了造就一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，我們多次參與區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、強(qiáng)化教材培訓(xùn)，提高教師駕馭課堂的能力

在課程改革背景下，國(guó)家提出了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課。新開一年級(jí)和二年級(jí)的英語(yǔ)課程，新的教材是新的教育觀念、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟識(shí)教材內(nèi)容，理解新課標(biāo)精神，把握新型的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革的形勢(shì)，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動(dòng)。

〔1〕、每學(xué)期初召開小學(xué)英語(yǔ)教師工作會(huì)議，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、工作要求和教研動(dòng)向等。

〔2〕、組織教師參與教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

〔3〕、舉行各年級(jí)教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座。

〔4〕、開展小學(xué)英語(yǔ)課程改革理論與實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

〔5〕、展示優(yōu)秀課例、教師作品與學(xué)生作品。

〔7〕、開展各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

〔8〕、開展優(yōu)秀教案與案例評(píng)選活動(dòng)。

〔9〕、引導(dǎo)教師借助學(xué)科網(wǎng)進(jìn)行教材研討。

三、推動(dòng)課改，成效顯著

1、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語(yǔ)的主渠道，我們力求通過(guò)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。實(shí)踐證明，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果。

〔1〕、老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地、主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

〔2〕、采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，把全班分成若干個(gè)小組，通過(guò)組與組之間的競(jìng)賽，給學(xué)生提供英語(yǔ)溝通的機(jī)會(huì)。小組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己活動(dòng)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互助。

〔3〕、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)〞的教學(xué)模式來(lái)激活課堂。課堂上設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)并有話可說(shuō)。老師還圍繞肯定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參加的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松開心的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中獲得主動(dòng)、開心的情感體驗(yàn)，培育學(xué)生的興趣和自信念。

〔4〕、課改試驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路，課堂教學(xué)中教師的角色有了轉(zhuǎn)變，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)覺(jué)者、引導(dǎo)者、組織者。

2、科研促教，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過(guò)程中，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線〞的指導(dǎo)思想，開展教學(xué)改革，推行素養(yǎng)教育，注重創(chuàng)新意識(shí)的培育。依據(jù)英語(yǔ)科的特點(diǎn)，主動(dòng)探討課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)各類課題的討論，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評(píng)。

四、明確路徑，展望將來(lái)

1、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè)，給教師提供一個(gè)更專題，更深入的討論空間。

2、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫，提高教師的教學(xué)教育理論水平。

3、面對(duì)課改，組織尋求可行的對(duì)應(yīng)措施。

4、加強(qiáng)校本教材討論。

5、努力培育學(xué)者型、專家型的教師隊(duì)伍。

走近新課改，我們發(fā)覺(jué)，困難還不少，要學(xué)習(xí)的東西還許多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)討論還要更加深入。我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探究實(shí)踐，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。

教學(xué)課改工作總結(jié)篇6

本學(xué)期，我擔(dān)任高三年級(jí)6，7，8，9，10班的政治科任。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘先做簡(jiǎn)要的總結(jié)回顧：

加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和討論。由于是新課改，理論實(shí)踐閱歷缺乏，對(duì)“新課標(biāo)〞一時(shí)還吃不透，因此，本學(xué)期我抓緊學(xué)習(xí)“新課程〞的理論，深入挖掘“新課標(biāo)〞，鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大綱的新進(jìn)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。通過(guò)自己課堂實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)就是和學(xué)生們一起參加的活動(dòng)。

一、做好教學(xué)常規(guī)工作。

本學(xué)期我能依據(jù)學(xué)生的具體狀況詳實(shí)的制定教學(xué)計(jì)劃，按章辦事;能仔細(xì)的備課，充分的備好學(xué)生，寫好教案，絕不上隨便課，一學(xué)期共有教案和反思40個(gè);仔細(xì)的上好每一堂課，主動(dòng)的探究新的教學(xué)模式，并有的放矢進(jìn)行改革，學(xué)生反映良好;能適時(shí)布置作業(yè)，做到全批全改，并能對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫扶;主動(dòng)的參與教研組活動(dòng)，主動(dòng)的承當(dāng)教科研任務(wù)，能在課題討論中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用;做好備組工作，做到教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)、考試等實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，并協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的教學(xué)工作;主動(dòng)的參與組內(nèi)外聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，一學(xué)期共聽(tīng)課16節(jié);開好一節(jié)公開課，做好培優(yōu)扶差工作，所帶班級(jí)成果提高超顯，差生面明顯縮小，優(yōu)生率有所提高;做好質(zhì)量分析，準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

為今后的教學(xué)工作開展做了充分預(yù)備;主動(dòng)的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生肯定的刺激，引起學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的學(xué)問(wèn)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的獲取、記憶。主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，仔細(xì)對(duì)待每次的政治學(xué)習(xí)，并且仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人，適時(shí)的開展德育滲透。

做好教科研工作，主動(dòng)對(duì)外溝通研討。仔細(xì)的參加教科研工作，主動(dòng)的參加課改討論工作，主動(dòng)的撰寫論文;主動(dòng)的參與各種課題討論，發(fā)揮了應(yīng)有的作用;仔細(xì)的參與對(duì)外溝通，多次外出聽(tīng)評(píng)課、理論學(xué)習(xí)等，與兄弟學(xué)校同行溝通新課程下的會(huì)考閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

做好協(xié)作性工作。一學(xué)期下來(lái)，能主動(dòng)的協(xié)作學(xué)校教學(xué)主管職能部門做好考試、質(zhì)量分析、及學(xué)生學(xué)分認(rèn)定工作，參加各種檢查驗(yàn)收的服務(wù)工作。

二、工作反思

1、自己對(duì)課改的精髓認(rèn)識(shí)與實(shí)踐存在肯定的偏差，對(duì)新“課程標(biāo)準(zhǔn)〞的解讀不是很透徹，在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生的主體地位發(fā)揮不是很充分，在課改的步伐上邁得不是很合適。

2、在指導(dǎo)學(xué)生參賽方面不是很理想，自己在教科研上的成果很蒼白無(wú)力，停留在外表上。學(xué)生考試的優(yōu)秀率不高，差生面較大，尤其是作為集備組長(zhǎng)在協(xié)調(diào)工作上做的不夠好，平行班學(xué)生主動(dòng)性未完好的調(diào)動(dòng)。

3、在開展討論學(xué)習(xí)上走的太慢，可怕失敗，創(chuàng)新能力不夠，不敢做第一個(gè)“吃螃蟹的人〞。

4、課本學(xué)問(wèn)與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系空泛。表如今理論聯(lián)系熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)只是點(diǎn)到為止，泛泛而談，沒(méi)有把理論與實(shí)際的結(jié)合上從一個(gè)切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學(xué)生把握就是記住，面對(duì)新的問(wèn)題仍舊無(wú)從下手。

三、今后工作的思路

1、在教學(xué)課改上，不能邊走邊看，應(yīng)當(dāng)膽子更大一點(diǎn)，主動(dòng)的探究有效的課堂模式，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主體地位。勤學(xué)——新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技進(jìn)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、溝通信息的能力，明確《新課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大綱的新進(jìn)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。

2、做好集備組工作，尤其是真正的要備好學(xué)生，突出兩頭，培優(yōu)扶差，帶動(dòng)中間，實(shí)現(xiàn)橄欖性進(jìn)展。

3、主動(dòng)的參與各種競(jìng)賽，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，撰寫論文，提高理論水平。帶動(dòng)學(xué)生參與各種競(jìng)賽，爭(zhēng)取在創(chuàng)新大賽獲得好成果。

4、大膽的開展討論學(xué)習(xí)工作，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，更加注重創(chuàng)新精神的培育，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。主動(dòng)參與學(xué)校的校本課程開發(fā)和課題討論，并努力圓滿完本錢集備組各自由其中承當(dāng)任務(wù)。

5、主動(dòng)的走出去，尤其是要學(xué)習(xí)效應(yīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教學(xué)課改工作總結(jié)篇7

課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題，并以學(xué)會(huì)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新改變。課改的性質(zhì)是教育進(jìn)展中的一個(gè)必定階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生進(jìn)展體系，讓學(xué)生進(jìn)展走向健康之路。

新課程的改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機(jī)會(huì)，怎樣推動(dòng)這次課改。我談一談自己的一點(diǎn)兒看法和體會(huì)。

一、明確英語(yǔ)課改目標(biāo)

我們?cè)谝酝挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中把“把握語(yǔ)言基本學(xué)問(wèn)和基本技能〞放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神〞放在首位。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中要以“口語(yǔ)交際〞為主，培育學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ)，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增添學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)的教學(xué)方法

在我們過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記，教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力特別差。如今我們應(yīng)當(dāng)在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢？我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手。

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)

很多學(xué)生上英語(yǔ)課不說(shuō)、不讀、不問(wèn)，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說(shuō)得不順，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批判。因此，我在教學(xué)中，頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語(yǔ)，尤其是對(duì)后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，并準(zhǔn)時(shí)確定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。從而幫助他們漸漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說(shuō)是英語(yǔ)課改勝利的關(guān)鍵。

2、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

特殊是部分在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生，肯定要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，才會(huì)真正讓他們放棄原來(lái)的想法，真正產(chǎn)生信念。特殊是在如何記單詞上肯定要給予必要的指導(dǎo)。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)仿照、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感