細(xì)胞的生活說(shuō)課稿

關(guān)于細(xì)胞的生活說(shuō)課稿第1頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三一、教材分析二、學(xué)情分析三、學(xué)習(xí)目標(biāo)四、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)第2頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三一、教材分析“細(xì)胞的生活”是人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能明白細(xì)胞并不是靜止不動(dòng)的，而是具有生命力，細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出，細(xì)胞內(nèi)還有能量轉(zhuǎn)換器以及細(xì)胞核是控制中心。因此，本課內(nèi)容是前三節(jié)的延續(xù)，也為下一章的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，打下了基礎(chǔ)。第3頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三二、學(xué)情分析

初一的學(xué)生朝氣蓬勃，好奇心強(qiáng)，富有探索的熱情和欲望，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)已有一定的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別也已掌握，但對(duì)細(xì)胞中到底有哪些物質(zhì)，這些物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞的，以及細(xì)胞是如何完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的卻不盡了解。本課時(shí)要求學(xué)生對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)上升到對(duì)細(xì)胞的生活有一個(gè)基本了解，并進(jìn)一步理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。第4頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三三、教學(xué)方法與學(xué)法

1、說(shuō)教法：教學(xué)中運(yùn)用演示法、討論法、類(lèi)比法、推理法和多媒體教學(xué)手段法等多種教學(xué)手段來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

2、說(shuō)學(xué)法

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教學(xué)中設(shè)計(jì)以學(xué)生自學(xué)探究和小組合作探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第5頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三四、學(xué)習(xí)目標(biāo)（重難點(diǎn)）1、能說(shuō)出細(xì)胞中含有的物質(zhì)，認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。2、描述細(xì)胞中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。3、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。第6頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

本節(jié)內(nèi)容多、抽象，學(xué)生難于理解，并且學(xué)生不具備一些物理、化學(xué)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我大膽嘗試?yán)谜n件和演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化直觀效果。第7頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三懶羊羊的困惑：運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽車(chē)比賽上，他的隊(duì)友手臂大面積燒傷，需要植皮（人造皮膚）羊羊羊?qū)嶒?yàn)室：怎么辦？怎么辦？（一）導(dǎo)入第8頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三因?yàn)榧?xì)胞的生活需要物質(zhì)與能量為什么灰太狼總是要吃羊呢？哈哈，我長(zhǎng)那么壯都是小羊的功勞！第9頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三通過(guò)多媒體展示以上兩個(gè)圖片，提出相關(guān)問(wèn)題，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。從而引出細(xì)胞的生活也需要物質(zhì)和能量。第10頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）細(xì)胞中的物質(zhì)1、設(shè)計(jì)學(xué)生演示紅糖水?dāng)U散的實(shí)驗(yàn)以及觀察相關(guān)蔗糖擴(kuò)散動(dòng)畫(huà)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。觀察蔗糖擴(kuò)散動(dòng)畫(huà)，得出分子之間有間隙，分子是運(yùn)動(dòng)的。第11頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量演示實(shí)驗(yàn)：紅糖在水中溶解第12頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三蔗糖在水中的溶解意味著：蔗糖分子分散開(kāi)擠進(jìn)水分子中許多物質(zhì)是由分子構(gòu)成的第13頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三2、（1）小組合作討論，生物中可能含有哪些物質(zhì)？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生把生物中的這些物質(zhì)歸為兩大類(lèi)。水、糖類(lèi)蛋白質(zhì)脂肪無(wú)機(jī)鹽梨：汗水:肥豬肉：雞蛋：第14頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三糖類(lèi)水蛋白質(zhì)脂肪無(wú)機(jī)鹽核酸小分子一般不含碳大分子一般含碳細(xì)胞中的物質(zhì)細(xì)胞中的物質(zhì)可以分成兩類(lèi)

無(wú)機(jī)物有機(jī)物第15頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三3、通過(guò)學(xué)生演示燃燒種子的實(shí)驗(yàn)，感知物質(zhì)中有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的區(qū)別。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生感受到微觀的知識(shí)，理解細(xì)胞中的物質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

第16頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的過(guò)程，增加直觀效果，使學(xué)生加深對(duì)細(xì)胞膜功能的理解。

第17頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三其他物質(zhì)有用的物質(zhì)廢物進(jìn)排擋第18頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三（四）細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器

1、通過(guò)展示太陽(yáng)、燃燒的火、肉、蠟燭圖片，設(shè)置問(wèn)題：這些圖片包含哪些形式的能量？引發(fā)學(xué)生思考，最終導(dǎo)入細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換器的學(xué)習(xí)。

2、細(xì)胞中有沒(méi)有類(lèi)似發(fā)動(dòng)機(jī)的能量轉(zhuǎn)換器？它們是怎樣轉(zhuǎn)換能量的？通過(guò)小組討論，展示相關(guān)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片展示能量轉(zhuǎn)換過(guò)程，教師引導(dǎo)并加以修正。第19頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三光能氧轉(zhuǎn)變儲(chǔ)存化學(xué)能化學(xué)能細(xì)胞所需的能量供細(xì)胞利用二氧化碳有機(jī)物二氧化碳植物第20頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三氧氣化學(xué)能細(xì)胞所需的能量供細(xì)胞利用二氧化碳有機(jī)物動(dòng)物第21頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三（五）細(xì)胞核是控制中心知識(shí)拓展：克隆技術(shù)設(shè)計(jì)展示克隆羊生產(chǎn)過(guò)程的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其過(guò)程分析，學(xué)生討論“三只羊分別提供了什么？”最后，總結(jié)出“細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳”。第22頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三取核組合培養(yǎng)植入卵細(xì)胞乳腺細(xì)胞（體細(xì)胞）（生殖細(xì)胞）去核第23頁(yè)，講稿共25頁(yè)，2023年5月2日，星期三